Sesion de Aprendizaje Sol y Nube 4 G

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

Área: Comunicación Nombre de la sesión: Leemos y comprendemos poemas
Fecha : 24-06-19 Duración : 2 horas pedagógicas
Grado y sección: 4” “E” Docente : Inés Pilar Sacravilca Gómez
Propósito de la sesión: Hoy leeremos un poema para reconocer la estructura, encontrar
información y familiarizarlos con el lenguaje poético y la estética de estos.
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA / EVALUACIÓ
DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
CAPACIDAD N
LEE DIVERSOS •
Identifica •
Lee textos •
Descubre  Lista de
TIPOS DE TEXTOS información poéticos información cotejo
ESCRITOS EN SU explícita y identificando en los textos
relevante que se los elementos y poéticos
LENGUA
encuentra en la información identificando
MATERNA distintas partes relevante. los
del texto. elementos,
Obtiene
Distingue esta la estructura
información del información de y
texto escrito. otras semejante, vocabulario
Infiere e en la que de estos.
interpreta selecciona datos
información del específicos, con
algunos
texto.
elementos
Reflexiona y complejos, como
evalúa la forma, vocabulario
el contenido y variado.
contexto del •
texto.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE Disposición
Organización de los equipos: Biblioteca y materiales.

Organización de los materiales: Papelote con el poema y fotocopias de comprensión y
actividades.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENT
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
Los recibimos con un saludo afectuoso y realizamos la oración del día.
Organizamos la salida a los servicios higiénicos.
Se abre el dialogo con las siguientes preguntas: ¿Qué es lo que se practica para la
INICIO
declamación por el día de la madre o el día del padre?, ¿Conocen otros tipos de
(10
poemas?, ¿Cómo es el leguaje de los poemas?, ¿Hay rimas en los poemas?, ¿Es
minutos)
igual a la estructura de las recetas?
Presenta el propósito de la sesión: Hoy leeremos un poema y descubriremos la
estructura, el mensaje y el vocabulario de estos.
Proponen los acuerdos para el desarrollo óptimo de la clase.
ANTES DE LA LECTURA
 Observan las imágenes de la página 96 y realizamos las preguntas de la página
95: ¿Cuál de estas estructuras corresponde al texto?, ¿Qué tipo de texto vas a
leer?, ¿Cómo es?
 Responde a preguntas del esquema sobre el título del texto que leerás: “El sol y
la nube”
 ¿Para qué leerás este texto?, ¿Qué crees que se mencionara en el texto sobre
el sol y la nube?, ¿Por qué crees que te gustaría leer este texto?, ¿De qué crees
PROCESO que se tratara este texto?
(65 DURANTE LA LECTURA:
minutos)  Realizamos la lectura modelo marcando el ritmo del poema.
 Les invitamos a realizar la lectura del poema en pares.
 Guiamos indicándoles que se detengan en las imágenes y se plantean las
siguientes preguntas: ¿Quién menciona esta estrofa?, ¿A quién se las dice?,
¿Qué sentimiento del niño puede identificarse en esta estrofa?,¿A qué se refiere
el niño cuando le dice al sol y a la nube que deben ser tolerantes?
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 ¿Por qué el sol y la nube discutían?, ¿Qué les dice el niño para que dejen de
discutir?
 Identifican el los gráficos las características del poema:
 Leen con atención los versos sacados del poema:
 Leen nuevamente y responden las preguntas: ¿Qué mensaje pueden sacar de

este poema?, ¿Cómo puedes aplicar el consejo del niño en tu vida diaria?
 Leen nuevamente las estrofas sacadas del poema y responden las preguntas:
 Leen las siguientes preguntas e intercambian opiniones y responden: ¿Por qué
creen que el niño le dice al sol y a la nube que el cielo es grande?, ¿Cómo e
habrá dado cuenta el niño que el sol y la nube se estaban peleando?, ¿De qué
manera es útil el representar al sol y a la luna características humanas?, ¿Por
qué creen que el niño les pide al sol y a la nube que sean tolerantes?
 Indicamos delinen las nubes que señalen lo que conseguiste realizar después de
leer el poema.
Concluimos que al leer los poemas conocemos el formato, que está dividido en
versos y estrofas.
¿Qué lograron los ¿Qué dificultades se
CIERRE estudiantes? presentaron?
(15
 ¿Qué han aprendido en esta ¿Identificar las rimas?
minutos)
sesión? ¿Será importante lo ¿Aprender a modular la voz
que hemos aprendido? ¿Por al leer distintos diálogos en
qué? un poema?
 ¿Cómo aprenden a modular
su voz al leer los poemas?
 ¿La enseñanza del valor de
la tolerancia?
Actividad para casa: Pide a los estudiantes que lean frente a un espejo el poema y que busquen
otros poemas adecuados a su edad y de su agrado.
Bibliografía:
 MINEDU, Currículo Nacional de Educación Básica
 MINED PCA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
DOCENTE V° B° SUB DIRECTORA

Ficha de actividades
1. ¿Qué elementos tiene un poema?

a) Coro, estrofas y párrafos
b) Estrofas, versos y rimas
c) Párrafos y verso
2. ¿Quiénes protagonizan la discusión?
a) La luna y el sol
b) El niño el sol y la nube
c) El sol y la luna
3. ¿Quién les enseña a no pelear?
a) La luna
b) El sol
c) El niño
4. ¿Qué lección aprenden de este `poema?
a) La tolerancia
b) El no hacer bromas
c) El descuido

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I.- DATOS GENERALES:

ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES

Organización de los equipos: Biblioteca y materiales.

 Leen con atención los versos sacados del poema:

 Leen nuevamente y responden las preguntas: ¿Qué mensaje pueden sacar de

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1. ¿Qué elementos tiene un poema?

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