Fichas de Descripciones de Animales

Grado: 2° “C” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” Área: Comunicación
Fecha: 07 / 09 / 23 Docente: Mariano Vara

Nos reencontramos con alegría
I. DATOS INFORMARIVOS:
UGEL 06 – La Molina DURACIÓN De 7:45 a 9: 45
I.E. 1256 – Alfonso Ugarte FECHA Santa Anita, 07 de septiembre de 2023
GDO Y SECCION III – 2° “C” DOCENTE Lic. Mariano Vara Sevillano
ÁREA Comunicación ESTUDIANTES H: 16 M: 15 Total: 31
Actividad: Leemos poemas a la familia

El verbo
II. ¿QUÉ APRENDIZAJE ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión los estudiantes aprenderán leer poemas a la familia

El articulo
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
El articulo y el sustantivo
y el sustantivo
Y MATERIALES O RECURSOS:
¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
* Preparar sesiones de aprendizaje y lista deElcotejo.
articulo y el sustantivo
* Proyector implementado con los vídeos para cada sesión.
* Preparar e imprimir fichas sobre el texto descriptivos * Papelógrafos, cuadros, laminas, imágenes, cinta y plumones.
* Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. * Link de los vídeos para cada clase virtual.
SDASDASDSADDDDD
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DDSSADDSSSDDFFFSSXXXDSSDSDSDSDSDSZZ
Competencia y Capacidad Desempeño Priorizado Criterios de evaluación Evidencia e Inst
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica información explícita que se encuentra en Localiza información en un poema con Lee e interpreta el
su lengua materna. distintas partes del texto. Distingue esta información algunos elementos complejos en su contenido de un
Obtiene información del texto escrito. de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las estructura y con vocabulario variado. poema opinando
características de dos personajes, elige entre dos Relaciona las palabras con las
Infiere e interpreta información del texto. acerca de su
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos imágenes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido de nuestros nombres.
estructura simple, con palabras conocidas e ilus- contenido y
y contexto del texto traciones. Establece la secuencia de los textos que Reflexiona sobre los poemas que lee, reconociendo su
lee (instrucciones, historias, noticias). opinando acerca del contenido y estructura.
explicando el sentido de algunos
Explica el tema y el propósito de los textos que lee por recursos textuales (ilustraciones,
sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración. tamaño de letra, entre otros).
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Valores Acciones o Actitudes observables

Los estudiantes muestran actitudes de solidaridad y respeto preocupándose por el prójimo.
Enfoque orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes muestran actitudes de respeto y cuidado de los ambientes de su comunidad
donde se desenvuelven.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Inicio de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 10

Actividades permanentes
Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida. Luego, dialogamos con Dios y reflexionamos sobre nuestra convivencia diaria
Motivación:
Presentamos el siguiente texto:
Título LA BALLENA VIAJERA
Para conocer el mundo,
una ballena viajera,
Estrofa va a visitar una isla,
cada primavera.
Sigue la estela de un barco,

Verso y aunque no tiene pasaje,
a la isla la conduce
a ver el bonito paisaje.
Responden preguntas ¿Qué hemos leído? ¿Qué poemas conocen? ¿Cómo son los poemas que
conocen? ¿Qué emociones experimentan cuando leen un poema que les gusta?
Propósito y organización:
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderán a leer poemas, para disfrutar y
reflexionar
Establecemos algunos acuerdos o normas, para desarrollar con normalidad las actividades.
1.Respetar la opinión de sus compañeros. 2. Escuchar con respeto al profesor y su compañero cuando esté hablando
3. Mantener la limpieza del aula y su propio escritorio. 4. Levantar la mano diciendo quiero opinar se mi permite.
5.* Mantener la disciplina en el aula, estudiando de manera autónoma en la ausencia del profesor.
6. Compartir sus materiales con sus compañeros. 7. Respetar con amor a sus compañeros y llamar por su nombre .
Desarrollo de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 50
Antes de la lectura:
Explicamos:
Poemas
Un poema es un texto literario en donde expresamos nuestros sentimientos y emociones. Tiene estrofas y versos.
Leemos y comentamos
Explicamos la estructura del poema:
Observan las imágenes, el título, las palabras conocidas y la forma del texto.
Completan el siguiente cuadro:
¿Qué tipo de texto crees que es? ¿de que tratará el texto? ¿para qué habrá sido escrito el
texto?
Registra sus respuestas en el cuadro, luego colócalo en un lugar visible.
Durante de la lectura:
Leemos el primer poema en voz alta, mientras ellos siguen con la vista el texto.
POEMAS ESPECIALES
A TI MAMÁ
Mamita cada día te quiero más y más
En mi corazón siempre estarás.
Gracias por el amor y alegrías que me das.
Porque contigo a mi lado no necesito nada más.
Responden preguntas ¿De quién trata el poema? ¿Qué le dice el autor a la mamá? ¿Cuántos versos
tiene el poema? ¿Cuántas estrofas? ¿tiene rima el poema? ¿Por qué son palabras que riman?
Leen el segundo poema con buena pronunciación y entonación.
Mi familia
La familia que yo tengo es muy trabajadora y especial,
mi padre construye habitaciones,
mi mamá cocina sensacional,
mi hermanita dibuja leones,
y yo estudio sin murmuraciones.
Planteamos preguntas ¿de qué nos habla el segundo poema? ¿Qué nos dice de cada integrante de la
familia? ¿te orienta en algo la imagen que acompaña el poema? ¿Por qué?
Después de la lectura:
Resuelven ficha de comprensión de lectura
Identifica en los versos del segundo poema, palabras que indican acciones que realizan los
personajes y las escriben.
Subraya los verbos. Ejemplo:
Mi familia
La familia que yo tengo es muy ______________________________
trabajadora y especial, ______________________________
mi padre construye habitaciones, ______________________________
mi mamá cocina sensacional, ______________________________
mi hermanita dibuja leones, ______________________________
y yo estudio sin murmuraciones.
Se explica:
El verbo es la parte de la oración de la oración que indica
acción o movimiento.
Con cada verbo escribe una oración:
Resuelven la siguiente ficha:

1 ¿Qué acción realizan? Escribe.
2. ¿Qué verbo le corresponde a cada oración? Elige y escribe.
3. Rodea en la sopa de letras las acciones que realizas en el colegio. Luego, escríbela.
Lee y responde las preguntas:
TE AMO MAMÁ
Quiero agradecerte madre mía
que estés en mi vida cada momento.
Sé que puedo contar contigo,

en momentos difíciles o de angustia.
Sé que contigo puedo
compartir mis alegrías
y sé que nuestra amistad
se sustenta en nuestro mutuo amor.
Que seas mi mamá y amiga

Es el más preciado tesoro,
que agradeceré a Dios
eternamente.
¡TE AMO MAMÁ!
Marca con una (X) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Cuál es el título del poema?
a. A ti Mamá b. Te amo Mamá c. Te quiero Mamá
2. ¿Según el texto del poema cuando se puede contar con la mamá?
a. En momentos dificiles y de alegría b. Solo en momentos dificiles c.Solo para compartir alegrias
b. ¿Qué tipo de texto es?
a. cuento b.poema c. invitación
c. ¿Qué sentimientos se muestran en el poema?
a. Amor, Amistad y Gratitud b. Solo Amor c. Rencor
d. ¿En qué momento de la vida está la madre?
a. En el día b. En la noche c. En todo momento
e. ¿Quién recita este poema?
a. El Papá a su hijo b. Esposo a su mujer c.Hijo a la madre
f. ¿A qué se refiere la palabra ANGUSTIA? Explica
a. Miedo, ansiedad, preocupación b.Alegría, sorpresa c. Temor
g. Según la estrofa tres ¿Cómo califican a la mamá?
a. Preciado tesoro b. Mamá poderosa c. Joya preciosa
h. ¿Qué mensaje puedes rescatar de este poema?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
i. ¿Qué te pareció el poema?

a. Bueno b. Muy bueno c. Malo
Porque
_____________________________________________________________________________
Segunda lectura:
POEMA A MAMÁ
Mamá hoy es tu día,
y quiero que esté lleno de alegría.
Porque tú llenas mi vida,
de amor y armonía.
Hoy te quiero reconocer,

soy una parte de tu ser.
Tú me da todo tu corazón
¡Cómo no te voy a querer!
Sé que un día creceré,

y tal vez lejos me iré.
Pero tu amor, cariño y dedicación,
te aseguro que jamás te olvidaré.
Gracias mamita por tu esfuerzo,

por tu abrazo y cada beso.
Mereces una gran celebración
Y yo te regalo todo mi corazón.
ENCUENTRA LAS PALABRAS EN EL SIGUIENTE PUPILETRAS:
Mamá, Alegría, Amor, Armonía, Corazón, Cariño, Vida, Abrazo. Olvidaré. Celebrar, Regalo, Beso
Creceré, Dedicación, Quiero
D R A M O R A M A M V
A E K A L E G R I A I
A N D B E S O R Y N D
E I M I Q R A C A C A
R M N L C R S A B O T
E Ñ H O B A P R R R O
C P S E M T R I A A R
E Z L P E R T Ñ Z Z E
R E G A L O A O O O I
C O L V I D A R E N U
D E D I C A C I O N Q
Responde las siguientes preguntas.
A. ¿Qué acciones realizas en el salón de clase?.................................................................................
_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
B. ¿Qué acciones realizas en la casa?...............................................................................................

_____________________________________ ______________________________________
_____________________________________ ______________________________________
Encierra las palabras que indican una acción (verbo).
Subraya el verbo en las siguientes oraciones:

a) Juan pasea con María por el campo.
b) La maestra enseña a todos sus alumnos.
c) El policía dirige el tránsito.
d) El juez sentencia al acusado.
e) Los médicos salvaron mi vida.
f) Juan ordeña a la vaca.
g) Mi abuelo riega el jardín.
h) El gato maúlla en el tejado.
i) Ella escribe un poema.
j) El futbolista entrena en las mañanas.
Observo cada ilustración, leo las oraciones y subrayo los verbos.

Cierre de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 20’
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ubica información en lugares evidentes del

texto.
Explica el propósito por el cual se pusieron las
imágenes en el texto.
Antes de leer
Observan el siguiente cuadro de doble entrada:
La casa de Juan La casa de Manuela La casa de Paolo
Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se lee el cuadro de doble entrada? Exacto por filas y columnas.
¿De quién es la primera casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la segunda casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la tercera casa? ¿Cómo
es? ¿Hay semejanzas y diferencias? ¿Qué hacemos para reconocerlos?
Colorean del mismo color las frases que son semejantes por cada una de las características. Por ejemplo: “Tiene un piso”,
“Tiene chimenea”, etc.
Para señalar diferencias entre dos o más casas: ¿En qué se diferencian la casa de Juan y Paolo?
Durante la lectura:
Se les entrega a cada niño y niña una copia del texto comparativo y se les invita a leer en silencio.
Tiene un piso. Tiene dos pisos. Tiene un piso.

Tiene una ventana. Tiene seis ventanas. Tiene tres ventanas.
Es mediana. Es grande. Es mediana.
Tiene chimenea. Tiene chimenea. Tiene chimenea.
Luego los niños y niñas realizan una lectura en cadena.
Los niños y niñas desarrollarán la ficha de comprensión lectora, acerca del cuadro comparativo.
Ahora, marca la respuesta correcta de cada pregunta, teniendo en cuenta el cuadro comparativo.
La casa de La casa de Manuela La casa de Paolo
Juan

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

1. ¿Qué casa tiene dos pisos y chimenea?
a) La casa de Manuela
b) La casa de Juan.
c) La casa de Paolo
2. ¿En qué se parecen la casa de Juan con la casa de Paolo?
a) En el tamaño y que tienen un piso.
b) En que ambas tienen chimenea.
c) En que tienen los mismos colores.
3. ¿En qué se diferencian la casa de Paolo y la casa de Manuela?
a) En la cantidad de pisos.
b) El color de las paredes.
c) El número de ventanas.
4. ¿Si tuvieras que comprarte una casa, ¿cuál elegirías? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………………
Resuelven ficha de aplicación:
Lee con atención el siguiente cuadro de doble entrada:
Sombrero de Pamela Sombrero de Lucía Sombrero de Delia
Es de color rojo. Es de color amarillo. Es de color rojo.
Tiene un lazo celeste. Tiene un lazo rosado. Tiene un lazo rojo de rosas.
Es grande. Es grande. Es grande.
Marca la respuesta correcta:

1. ¿En qué se parecen los tres sombreros?
a) En el color.
Busco mi
b) En el lazo.
Busco mi Busco mi
c) sombrero
En el tamaño. sombrero sombrero
2. ¿En qué se diferencia el sombrero de Pamela y de Delia?
a) En el color.
Es de color rojo,
b) En el tamaño.
Es de color Es de color rojo,
tiene un lazo de
c) En la forma.
amarillo, tiene tiene un lazo
rosas y es unlazo
3. ¿Quién tiene el sombrero de color rojo y con lazo amarillo
de rosas? celeste y es
grande.
a) Pamela Por y es grande. grande. Por
favor,
b) devolverla
Luci Por favor, favor, devolverla
a
c) Lucía
Delia en devolverla a a Lucía en
segundo grado. Lucía en segundo grado.
segundo grado.
4. Lucía ha perdido su sombrero. Por eso, colocó un aviso en su escuela pidiendo que lo devuelvan ¿Cuál es el aviso que
colocó Lucia?
colocó Lucia?
Busco mi Busco mi Busco mi

sombrero sombrero sombrero
Es de color rojo, Es de color Es de color rojo,

tiene un lazo de amarillo, tiene tiene un lazo
rosas y es un lazo amarillo celeste y es
grande. Por y es grande. grande. Por
favor, devolverla Por favor, favor, devolverla
a Lucía en devolverla a a Lucía en
segundo grado.
colocó Lucia?


segundo grado.
INSTRUMENTO DE EVALUACION: LISTA DE COTEJO – ÁREA: MATEMATICA
ACTIVIDAD N° 01 Asumimos responsablemente mis deberes para una buena convivencia en familia
SESION Resolvemos problemas de relaciones de parentesco familiar.
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
EVIDENCIAS Resuelve problemas de relación de parentesco familiar
CRITERIOS Representa con esquemas la Determina a través de gráficos

cantidad mínima de integrantes la relación de parentesco
Nº de una familia familiar
Apellidos y nombres de los Estudiantes

SI NO SI NO
01 ASTUDILLO PALOMINO, Xiomara Alexandra
02 BARRIENTOS ESPINOZA, Ariana Rosa Lidia
03 CANALES CHAMBI, Kevin Oscar
04 CANDIA MENDOZA, Kiara Nicole
05 CARDENAS BARRERO, Leonardo
06 CARHUARICRA PÉREZ Ruth Greys
07 FLORES ÁLVAREZ, Hans Jeanpier
08 FLORES MATOS, Diana Marycielo
09 GARAY NAVARRO, Marycielo
10 GERÓNIMO ESTRADA, Jeiny Arely
11 HIDALGO VASQUEZ, Griffith Jackson
12 HINOSTROZA VEGA, Taylor Zander
13 HUAMAN GONZALES, Sebastián Jeremy
14 HUAYRE VILCHEZ, Paris Aquiles
15 MEDINA HUAYASCACHI, Romina Raquel
16 MEDRANO QUISPE, Joshuar Anderson
17 NOA APONTE, Luciano Alexander Ryder
18 OBLITAS MONTENEGRO,HeissenTiago Mijail
19 ORTIZ MUÑOZ, Fabrizio Ángel
20 PARIONA QUISPE, Dayron
21 PEDRAZA PÉREZ, Mercedes Antonia

22 PISFIL ESTEBAN, Marcos Daniel
23 ROJAS VEGA, Gabriel Josue
24 SEGURA HUAMANÑAHUI,Alexander Richard
25 SOTIL CORTEZ, Mía Luciana
26 URCUHUARANGA HUAMAN, Camila Nicole
27 VARGA MACAVILCA, Julia Fernanda
38 VERA ORTIZ, Rodrigo Alfredo
29 VERA VERA, Christian Elías
30 VILLANO OCHOA, Josué David
31 YUPANQUI CASTRO, Greys Stefani
Logrados No logrados
Grado: 2° “C” Mi nombre es: ……………………………………………………… Área: Comunicación
Fecha: 24/05/23 Asumimos responsablemente mis deberes para una buena Docente: Mariano Vara
Luego leen en forma individual el texto.
El agua
El agua es un elemento muy importante para la vida.
Casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra
están cubiertas por agua. Sin embargo, la cantidad que
puede ser utilizada por los seres humanos (agua potable)
es poca y puede acabarse. Por eso, es necesario que
cuidemos el agua que tenemos y no la desperdiciemos.
Tomado de Ministerio de Educación (2016)
Comunicación 2, Cuadernos de trabajo primaria.
Durante la lectura:
Responde las preguntas:
¿Para qué es importante el agua?...................................................................................................................
¿Para qué se utiliza el agua?................................................................................................................
¿Por qué debemos cuidar el agua?.......................................................................................................
Escriben en un papelote un listado de razones por las que debemos cuidar el agua.
Escriben oraciones sobre las acciones que pueden realizar para cuidar el agua en un papelote
Explican a sus compañeras y compañeros las acciones que han propuesto.
Colocan los textos que han escrito en lugares donde puedan leerlos las niñas y losniños de su escuela
1. Lee el siguiente cuento.
Cuento sobre el agua - El valle sediento

Había una vez un hermoso valle rodeado de montañas verdes y lleno de vida. Los animales
corrían libres y felices, el sol brillaba fuerte y el río fluía sin cesar. Todos los habitantes del
valle vivían en armonía gracias a la presencia constante del agua.
Sin embargo, un día las cosas empezaron a cambiar. El río comenzó a reducir su caudal y los
animales se dieron cuenta de que algo no estaba bien. Todos los habitantes del valle se
reunieron para discutir lo que estaba sucediendo. Fue entonces cuando descubrieron que
una gran compañía había estado desviando el agua del río para su propio beneficio. El valle
estaba en peligro y debían tomar medidas para protegerlo.
Los habitantes del valle decidieron unirse para enfrentar el problema. Los animales, liderados
por los castores, comenzaron a construir presas en el río para detener el flujo de agua que
estaba siendo desviado. Los habitantes humanos, liderados por un anciano sabio, se
organizaron para exigir a la compañía que detuviera sus acciones y permitiera que el río
volviera a fluir libremente.
La compañía se resistió al principio, pero al final entendió que lo que estaba haciendo era
incorrecto y decidió cooperar. La compañía devolvió el agua al río y se comprometió a no
volver a tomar decisiones que perjudicaran el medio ambiente.
El valle volvió a su antigua belleza y prosperidad gracias a la unión de sus habitantes y la
lucha por proteger lo que era suyo. Todos entendieron la importancia del agua y se
comprometieron a cuidarla, para que nunca más volviera a suceder algo así.
Desde entonces, el valle vivió en armonía gracias al cuidado y respeto por el agua, que era
su mayor tesoro.
Responden a preguntas:
¿Qué palabras tienen la combinciones “br” y “pr”?
Encierran en el texto las palabras que lleven BR y PR con color rojo.
Leen las palabras encerradas y la docente escribe las palabras en tarjetas léxicas.
LIBRES BRILLABAN DESCUBRIERON LIBREMENTE PROPIO PRINCIPIO
PRESENCIA COMPROMETIÓ PROTEGERLO PROSPERIDAD
Ahora, escribe las palabras que encerraste.

…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Resuelven otras actividades para afianzar la lectura de textos que lleven PR - BR
Lee y luego responde:
Mi tío Bruno vive en Bruselas, allí hace mucho frío y por
eso siempre lleva puesto un abrigo y un sombrero. En su
casa, hay muchos libros de brujas y cuadros de animales,
como cabras, colibrís y cebras.
a. ¿Dónde vive el tío Bruno? …………………………………………………………………………………………..

b. ¿Por qué lleva puesto un abrigo?..................................................................................................................
c. ¿Qué hay en la casa de Bruno?...................................................................................................................
d. ¿De qué animales son los cuadros de Bruno?..........................................................................................
Mi prima se disfraza de princesa y gana por sorpresa un

premio ¡Es una impresora! Menudo problema, mi prima no
tiene ordenador así que se compra uno, con ayuda de su
profesor a un precio muy apropiado.
a. ¿De qué se disfraza la prima?.................................................................................................................

b. ¿Qué ganó la prima?.................................................................................................................................
c. ¿Qué no tiene la prima?............................................................................................................................
d. ¿Cómo lo soluciono el problema?.............................................................................................................


SI NO SI NO

Grado: 2° “C” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” Área: Comunicación
Fecha: 16 / 07 / 23 Docente: Mariano Vara
Nos reencontramos con alegría
I. DATOS INFORMARIVOS:
UGEL 06 – La Molina DURACIÓN De 7:45 a 9: 45
I.E. 1256 – Alfonso Ugarte FECHA Santa Anita, 16 de agosto de 2023
GDO Y SECCION III – 2° “C” DOCENTE Lic. Mariano Vara Sevillano
ÁREA Comunicación ESTUDIANTES H: 16 M: 16 Total: 32
Actividad: Lectura de textos en cuadros de doble entrada.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJE ESPERAMOS PROMOVER?
En esta sesión los estudiantes leerán textos en cuadros de doble entrada.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Y MATERIALES O RECURSOS:
¿Qué debo hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
* Preparar sesiones de aprendizaje y lista de cotejo. * Proyector implementado con los vídeos para cada sesión.
* Preparar e imprimir fichas sobre el texto descriptivos * Papelógrafos, cuadros, laminas, imágenes, cinta y plumones.
* Elaborar un cartel con el tema a realizar en la sesión. * Link de los vídeos para cada clase virtual.
SDASDASDSADDDDD
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DDSSADDSSSDDFFFSSXXXDSSDSDSDSDSDSZZ
Competencia y Capacidad Desempeño Priorizado Criterios de evaluación Evidencia e Inst
Lee diversos tipos de textos escritos en Identifica información explícita que se encuentra en distintas Ubica información en Resolución de
su lengua materna. partes del texto.nombres.
nuestros Distingue esta información de otra lugares evidentes del preguntas de la
Obtiene información del texto escrito. semejante (por ejemplo, distingue entre las características de texto. lectura.
Infiere e interpreta información del texto. dos personajes, elige entre dos datos de un animal, etc.) en Explica el propósito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras por el cual se
y contexto del texto conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los pusieron las imágenes
textos que lee (instrucciones, historias, noticias). en el texto.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Valores Acciones o Actitudes observables

Los estudiantes muestran actitudes de solidaridad y respeto preocupándose por el prójimo.
Enfoque orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes muestran actitudes de respeto y cuidado de los ambientes de su comunidad
donde se desenvuelven.
VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Inicio de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 10
Actividades permanentes
Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida. Luego, dialogamos con Dios y reflexionamos sobre nuestra convivencia diaria
Motivación:
Observan y dialogan sobre las siguientes casas.
INCLUDEPICTURE "https://www.cadena3.com/admin/playerswf/fotos/ARCHI_865245.jpg" \*
MERGEFORMATINET
Responden preguntas: ¿Qué es lo que observan en las imágenes?, ¿Cómo son cada una de las
casas?, ¿En qué se diferencian? ¿Por qué se diferencian?¿qué estamos haciendo al observar las
casas? ¿Qué es la comparación?
Propósito y organización:
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy LLeer
eer textos
textos en
en cuadros
cuadros de
de doble
doble entrada
entrada para
para comparar
comparar yy diferenciar
diferenciar el
el contenido
contenido de
de la
la información.
información.
Establecemos algunos acuerdos o normas, para desarrollar con normalidad las actividades.
1.Respetar la opinión de sus compañeros. 2. Escuchar con respeto al profesor y su compañero cuando esté hablando
3. Mantener la limpieza del aula y su propio escritorio. 4. Levantar la mano diciendo quiero opinar se mi permite.
5.* Mantener la disciplina en el aula, estudiando de manera autónoma en la ausencia del profesor.
6. Compartir sus materiales con sus compañeros. 7. Respetar con amor a sus compañeros y llamar por su nombre .
Desarrollo de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 50
Antes de leer
Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se lee el cuadro de doble entrada? Exacto por filas y
columnas.
¿De quién es la primera casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la segunda casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la
tercera casa? ¿Cómo es? ¿Hay semejanzas y diferencias? ¿Qué hacemos para reconocerlos?
Colorean del mismo color las frases que son semejantes por cada una de las características. Por
ejemplo: “Tiene un piso”, “Tiene chimenea”, etc.
Durante la lectura:



b) La casa de Juan.
c) La casa de Paolo
……………………………………………………………………………………………………………

d) En el color.
e) En el lazo.
f) En el tamaño.
d) En el color.
e) En el tamaño.
f) En la forma.
9. ¿Quién tiene el sombrero de color rojo y con lazo de rosas?
d) Pamela
e) Luci
f) Delia
10. Lucía ha perdido su sombrero. Por eso, colocó un aviso en su escuela pidiendo que lo
devuelvan ¿Cuál es el aviso que colocó Lucia?


segundo grado.
Cierre de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 20’
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Ubica información en lugares evidentes del

texto.
Explica el propósito por el cual se pusieron las
imágenes en el texto.
Antes de leer
Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se lee el cuadro de doble entrada? Exacto por filas y columnas.
¿De quién es la primera casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la segunda casa? ¿Cómo es? ¿De quién es la tercera casa? ¿Cómo
es? ¿Hay semejanzas y diferencias? ¿Qué hacemos para reconocerlos?
Colorean del mismo color las frases que son semejantes por cada una de las características. Por ejemplo: “Tiene un piso”,
“Tiene chimenea”, etc.
Durante la lectura:
La casa de La casa de Manuela La casa de Paolo
Juan


b) La casa de Juan.
c) La casa de Paolo
……………………………………………………………………………………………………………

g) En el color.
h) En el lazo.
i) En el tamaño.
g) En el color.
h) En el tamaño.
i) En la forma.
13. ¿Quién tiene el sombrero de color rojo y con lazo de rosas?
g) Pamela
h) Luci
i) Delia
colocó Lucia?


Busco mi
segundo grado. Busco
Lucía mi en Busco mi
segundo grado.
sombrero sombrero
segundo grado. sombrero
15. LucíaEs ha de color

perdido rojo,
su sombrero. Es unde
Por eso, colocó color
aviso en su escuela pidiendoEs
quede color rojo,
lo devuelvan ¿Cuál es el aviso que
colocótiene
Lucia?un lazo de amarillo, tiene tiene un lazo
segundo grado.
colocó Lucia?


segundo grado.


SI NO SI NO

Grado: 2° “C” Mi nombre es: ……………………………………………………… Área: Comunicación
Fecha: 24/05/23 Asumimos responsablemente mis deberes para una buena Docente: Mariano Vara
Luego leen en forma individual el texto.
El agua
El agua es un elemento muy importante para la vida.
Casi las tres cuartas partes de la superficie de la Tierra
están cubiertas por agua. Sin embargo, la cantidad que
puede ser utilizada por los seres humanos (agua potable)
es poca y puede acabarse. Por eso, es necesario que
cuidemos el agua que tenemos y no la desperdiciemos.
Tomado de Ministerio de Educación (2016)
Comunicación 2, Cuadernos de trabajo primaria.
Durante la lectura:
Responde las preguntas:
¿Para qué es importante el agua?...................................................................................................................
¿Para qué se utiliza el agua?................................................................................................................
¿Por qué debemos cuidar el agua?.......................................................................................................
Escriben en un papelote un listado de razones por las que debemos cuidar el agua.
Escriben oraciones sobre las acciones que pueden realizar para cuidar el agua en un papelote
Explican a sus compañeras y compañeros las acciones que han propuesto.
Colocan los textos que han escrito en lugares donde puedan leerlos las niñas y losniños de su escuela
2. Lee el siguiente cuento.
Cuento sobre el agua - El valle sediento

Había una vez un hermoso valle rodeado de montañas verdes y lleno de vida. Los animales
corrían libres y felices, el sol brillaba fuerte y el río fluía sin cesar. Todos los habitantes del
valle vivían en armonía gracias a la presencia constante del agua.
Sin embargo, un día las cosas empezaron a cambiar. El río comenzó a reducir su caudal y los
animales se dieron cuenta de que algo no estaba bien. Todos los habitantes del valle se
reunieron para discutir lo que estaba sucediendo. Fue entonces cuando descubrieron que
una gran compañía había estado desviando el agua del río para su propio beneficio. El valle
estaba en peligro y debían tomar medidas para protegerlo.
Los habitantes del valle decidieron unirse para enfrentar el problema. Los animales, liderados
por los castores, comenzaron a construir presas en el río para detener el flujo de agua que
estaba siendo desviado. Los habitantes humanos, liderados por un anciano sabio, se
organizaron para exigir a la compañía que detuviera sus acciones y permitiera que el río
volviera a fluir libremente.
La compañía se resistió al principio, pero al final entendió que lo que estaba haciendo era
incorrecto y decidió cooperar. La compañía devolvió el agua al río y se comprometió a no
volver a tomar decisiones que perjudicaran el medio ambiente.
El valle volvió a su antigua belleza y prosperidad gracias a la unión de sus habitantes y la
lucha por proteger lo que era suyo. Todos entendieron la importancia del agua y se
comprometieron a cuidarla, para que nunca más volviera a suceder algo así.
Desde entonces, el valle vivió en armonía gracias al cuidado y respeto por el agua, que era
su mayor tesoro.
Responden a preguntas:
¿Qué palabras tienen la combinciones “br” y “pr”?
Encierran en el texto las palabras que lleven BR y PR con color rojo.
Leen las palabras encerradas y la docente escribe las palabras en tarjetas léxicas.
LIBRES BRILLABAN DESCUBRIERON LIBREMENTE PROPIO PRINCIPIO
PRESENCIA COMPROMETIÓ PROTEGERLO PROSPERIDAD
Ahora, escribe las palabras que encerraste.

…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Resuelven otras actividades para afianzar la lectura de textos que lleven PR - BR
Lee y luego responde:
Mi tío Bruno vive en Bruselas, allí hace mucho frío y por

eso siempre lleva puesto un abrigo y un sombrero. En su
casa, hay muchos libros de brujas y cuadros de animales,
como cabras, colibrís y cebras.
e. ¿Dónde vive el tío Bruno? …………………………………………………………………………………………..

f. ¿Por qué lleva puesto un abrigo?..................................................................................................................
g. ¿Qué hay en la casa de Bruno?...................................................................................................................
h. ¿De qué animales son los cuadros de Bruno?..........................................................................................
Mi prima se disfraza de princesa y gana por sorpresa un

premio ¡Es una impresora! Menudo problema, mi prima no
tiene ordenador así que se compra uno, con ayuda de su
profesor a un precio muy apropiado.
e. ¿De qué se disfraza la prima?.................................................................................................................
f. ¿Qué ganó la prima?.................................................................................................................................
g. ¿Qué no tiene la prima?............................................................................................................................
h. ¿Cómo lo soluciono el problema?.............................................................................................................


SI NO SI NO


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Grado: 2° “C” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” Área: Comunicación

Fecha: 07 / 09 / 23 Docente: Mariano Vara

Actividad: Leemos poemas a la familia

En esta sesión los estudiantes aprenderán leer poemas a la familia

Enfoques Valores Acciones o Actitudes observables

Inicio de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 10

Sigue la estela de un barco,

Desarrollo de la Secuencia de Actividades y Estrategias Tiempo Aproximado 50

Explicamos la estructura del poema:

Resuelven la siguiente ficha:

2. ¿Qué verbo le corresponde a cada oración? Elige y escribe.

Sé que puedo contar contigo,

Que seas mi mamá y amiga

i. ¿Qué te pareció el poema?

Hoy te quiero reconocer,

Sé que un día creceré,

Gracias mamita por tu esfuerzo,

B. ¿Qué acciones realizas en la casa?...............................................................................................

Subraya el verbo en las siguientes oraciones:

Observo cada ilustración, leo las oraciones y subrayo los verbos.

Ubica información en lugares evidentes del

Tiene un piso. Tiene dos pisos. Tiene un piso.

La casa de La casa de Manuela La casa de Paolo

Tiene un piso. Tiene dos pisos. Tiene un piso.

Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.

Sombrero de Pamela Sombrero de Lucía Sombrero de Delia

Es de color rojo. Es de color amarillo. Es de color rojo.

Es grande. Es grande. Es grande.

Marca la respuesta correcta:

Busco mi Busco mi Busco mi

Es de color rojo, Es de color Es de color rojo,

Busco mi Busco mi Busco mi

Es de color rojo, Es de color Es de color rojo,

SESION Resolvemos problemas de relaciones de parentesco familiar.

COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

EVIDENCIAS Resuelve problemas de relación de parentesco familiar

CRITERIOS Representa con esquemas la Determina a través de gráficos

Apellidos y nombres de los Estudiantes

01 ASTUDILLO PALOMINO, Xiomara Alexandra

02 BARRIENTOS ESPINOZA, Ariana Rosa Lidia

03 CANALES CHAMBI, Kevin Oscar

04 CANDIA MENDOZA, Kiara Nicole

05 CARDENAS BARRERO, Leonardo

06 CARHUARICRA PÉREZ Ruth Greys

07 FLORES ÁLVAREZ, Hans Jeanpier

08 FLORES MATOS, Diana Marycielo

09 GARAY NAVARRO, Marycielo

10 GERÓNIMO ESTRADA, Jeiny Arely

11 HIDALGO VASQUEZ, Griffith Jackson

12 HINOSTROZA VEGA, Taylor Zander

13 HUAMAN GONZALES, Sebastián Jeremy

14 HUAYRE VILCHEZ, Paris Aquiles

15 MEDINA HUAYASCACHI, Romina Raquel

16 MEDRANO QUISPE, Joshuar Anderson

17 NOA APONTE, Luciano Alexander Ryder

18 OBLITAS MONTENEGRO,HeissenTiago Mijail

19 ORTIZ MUÑOZ, Fabrizio Ángel

20 PARIONA QUISPE, Dayron

21 PEDRAZA PÉREZ, Mercedes Antonia