TEMA SEXUALIDAD AFECTIVA

ACTIVIDAD DERECHOS SEXUALES

EDAD DE 14 AÑOS EN ADELANTE
RESPONSABLE LIC. EN ENFERMERIA ROSA ISELA PEÑA PADILLA
TIEMPO 15 MIN
MATERIAL  Tarjetas de trabajo

OBJETIVO
 Conocer los Derechos Sexuales. Identificar situaciones en las que se vulneran los
Derechos Sexuales.
 Favorecer estrategias que faciliten la autonomía y el empoderamiento en el ejercicio de
los Derechos Sexuales.
 Reflexionar sobre cómo el machismo, la LGTBIfobia, el capacitismo y el racismo nos afecta
en la vivencia de nuestras sexualidades.

DESARROLLO
PASO 1: Explicamos y pactamos las normas del espacio: respeto, escucha, confidencialidad, no
juicio. Es importante tener en cuenta que el pacto funciona en todas direcciones.

PASO 2: Hacemos una pequeña introducción sobre los Derechos Sexuales (DS): Los Derechos
Humanos son inalienables, universales y configuran un marco generador de bienestar, calidad de
vida y convivencia para las personas. Los Derechos Sexuales, en cuanto que Derechos Humanos,
son imprescindibles para el desarrollo y, las sociedades no pueden ser justas y equitativas sin el
reconocimiento y ejercicio pleno de los Derechos Sexuales de toda la población. La vulneración
de los Derechos Sexuales supone una vulneración de los Derechos Humanos. Los Derechos
Sexuales emanan de los derechos a la libertad, igualdad, privacidad, autonomía, integridad y
dignidad de todas las personas. Se basan en los siguientes principios éticos.

PASO 3: Se brindarán unas tarjetas y se solicitara a los presentes que busquen su par de acuerdo
a lo anteriormente mencionado. Con el fin de ver en donde estarán fallando respecto a sus
conceptos.

PASO 4: A continuación, se preguntará por las tarjetas con pegatinas con la intención de resolver
dudas en gran grupo, con un doble objetivo: conocer todos los conceptos de las tarjetas
(sexpreading “baboseo”, acoso callejero, consentimiento) y profundizar en algunos temas.

PASO 5: Es importante relacionar la vulneración de DDSS con las Violencias machistas. Podemos
lanzar preguntas como: ¿Quién sufre sexpreanding, acoso callejero, presión para hacerlo sin
condón? ¿Qué podemos hacer para cambiar estas situaciones?, etc. Es importante hacer énfasis
en como la sociedad machista naturaliza estas situaciones de violencia y como todas y cada una
de nosotras, como parte de la sociedad, tenemos que tratar de transformarlas para posibilitar un
mundo más justo donde todas podamos vivir nuestras sexualidades en libertad.

PASO 6: Por último, se enfatiza “En definitiva, todas las personas tenemos el Derecho a vivir
nuestras sexualidades en un marco de relaciones igualitarias, placenteras y más seguras. Es
esencial generar procesos de empoderamiento para que las personas seamos protagonistas
activas en la reivindicación de nuestros Derechos Sexuales”
TEMA SEXUALIDAD AFECTIVA
ACTIVIDAD OLA VA OLA VIENE / AUTOESTIMA
EDAD DE 14 AÑOS EN ADELANTE
RESPONSABLE LIC. EN ENFERMERIA ROSA ISELA PEÑA PADILLA
TIEMPO 20 MIN
MATERIAL  HOJAS Y PLUMAS

OBJETIVO
 Aprender a observar y valorar a otras personas
 Aprender a dar y a recibir elogios.
 No juzgar por la apariencia.

DESARROLLO
PASO 1: Explicamos y pactamos las normas del espacio: respeto, escucha, confidencialidad, no
juicio. Es importante tener en cuenta que el pacto funciona en todas direcciones.

PASO 2: Al inicio de la sesión se les brindara a los oyentes una hoja la cual partirán en dos, se
realizará un ejercicio de una ola, al decir derecha ellos se recorrerán hacia la derecha, al decir
izquierda se recorrerán hacia la izquierda, si digo tornado todos se moverán del lugar, esta hoja la
tendrán pegada una en la espalda y una enfrente. Al moverse de izquierda o derecha se solicitará
a la persona que esta atrás escriba algo que les molesta de él, al decir tornado y el oyente se
coloque en su lugar la persona que se encuentre enfrente, le pondrá una cualidad que vea en él.

PASO 3: Al termino del tema de autoestima se solicitará a 10 alumnos al azar pasar al frente para
verificar que le colocaron en sus hojas y ver que tan asertivas son las personas que se encuentran
en la sala al observar a sus acompañantes.

PASO 4: Se explica a ¿Que nos ayuda a conocer nuestras cualidades?

Reconocer nuestros errores y nuestras cualidades nos permite superar nuestras dificultades y
valorarnos tal como somos, en especial cuando requerimos del cuidado y la atención de quienes
nos rodean. Así como a ver que es lo que la gente ve y lo que en realidad somos.

TEMA SEXUALIDAD AFECTIVA

ACTIVIDAD USO DE PRESERVATIVO
EDAD DE 14 AÑOS EN ADELANTE
RESPONSABLE LIC. EN ENFERMERIA ROSA ISELA PEÑA PADILLA
TIEMPO 15 MIN
MATERIAL  Preservativos para pene
 Maqueta de pene o plátano (opcional)
 Folletos informativos sobre Infecciones de Transmisión Sexual (ITS)

OBJETIVO
 Fomentar el uso del preservativo
 Entrenar habilidades para la colocación correcta del preservativo
 Reflexionar sobre los motivos que dificultan o facilitan el uso del preservativo
 Ofrecer información sobre los servicios de atención a la salud sexual y reproductiva
 Facilitar la expresión de miedos, deseos y dudas sobre los riesgos asociados a la
sexualidad

PLANIFICACIÓN PASO 1: Explicamos y pactamos las normas del espacio: respeto, escucha, confidencialidad, no
juicio. Es importante tener en cuenta que el pacto funciona en todas direcciones.

PASO 2: Mostramos los preservativos para pene y para vagina/ano y explicamos cómo
conseguirlos (farmacias, entidades de VIH/sida, CJAS,…). Hablamos también de conservación
(lugar fresco, si los llevamos en la cartera irlos cambiando, etc.) y caducidad de los preservativos.

PASO 3: Se rompen mitos del preservativo:

1. El preservativo aprieta: lo podemos estirar con las manos y ver cuánto de elástico es. A
pesar de eso, puede haber personas a las que les incomode. Se pueden ir probando
marcas y modelos diferentes (en las farmacias podemos encontrar algunos más grandes)
hasta encontrar uno que sea más cómodo. Igualmente, para cumplir su función, el
preservativo para pene tiene que quedar ajustado. Una alternativa puede ser usar el
preservativo para vagina y/o ano.

2. Con preservativo no se siente nada: se puede colocar la mano dentro y ver cómo se
siente el tacto por fuera, y comprobar que es cierto que se siente algo distinto, pero no
es real que no se sienta nada. Esto sirve para que las chicas y los chicos que nunca han
usado un preservativo puedan dimensionar la diferencia de sensibilidad a nivel de piel.
Además, podemos aprovechar para hablar de sensibilidad en sentido amplio: ¿La
sensación solo tiene que ver con la piel? ¿Y solo con la piel del pene? ¿O tienen que ver
también con estar tranquilos/as? ¿Con poder poner toda la atención en el placer, y no
tener que estar pendiente de “salir” o de que “salga” a tiempo? ¿Puede ser que la
preocupación por posibles embarazos o transmisión de infecciones nos haga sentir
menos placer? También podemos comentar que para chicos que llegan muy rápido al
orgasmo (cosa especialmente común en las primeras experiencias) el preservativo es
una gran solución, no solo para evitar embarazos o ITS, sino también para alargar el
placer. La idea de esta discusión es confrontar la lógica hiperextendida de que el
preservativo “corta” el placer, ofreciendo otros relatos, otras posibilidades de pensar la
misma situación, en las que el preservativo mejora, alarga o intensifica el placer.

3. Poner el preservativo “corta” el rollo: se pueden practicar formas distintas y creativas de

ponerlo. Con un poco de práctica ponerlo son unos segundos. Pero más allá de eso,
podemos hablar de qué es “cortar el rollo”. Muchas veces las/os jóvenes tienen la idea
de que en el sexo no se habla, y que cualquier tipo de comunicación es una “cortada de
rollo”, como si todo tuviera que fluir de forma automática. Podemos ofrecer otra visión
 de la comunicación como algo esencial si decidimos compartir nuestra sexualidad con
otras personas, porque no podemos leer las mentes de las demás y saber qué les
apetece y qué no. Podemos explicar que hay muchas formas de preguntar, de comunicar
(hablando, levantando las cejas cuando nos acercamos a una parte del cuerpo de la otra
persona a modo de “¿te apetece?”, etc.), y que podemos hacer que forme parte de
juego, que sea sexy... Finalmente podemos comparar la “cortada de rollo” que puede
significar hablar con la “cortada de rollo” que puede significar hacer o que nos hagan
algo que no nos apetece para nada por no haber comunicado.

PASO 4: Se solicita a algunos jóvenes que pasen a colocar de manera correcta un preservativo.

PASO 5: Se realizan observaciones asertivas y se cierra tema de métodos anticonceptivos