GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA
DURANGO

CICLO ESCOLAR 2023-2024

PROYECTO PARCIAL DE AULA 1

Campo formativo
Saberes y Pensamiento Científico

http://telesecundaria.gob.mx/dcya/
 PRESENTACIÓN
“La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a la educación,
el cual constituye el principio fundamental de que la política educativa nacional establecido en el artículo 3º de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos y busca garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la continuidad de la formación de las y los estudiantes,
así como su participación en relaciones pedagógicas que tengan como finalidad posicionar a la dignidad humana como núcleo fundante
de otros derechos“1.

La NEM propone una educación humanista, intercultural, inclusiva, diversa y que promueva el ejercicio de los Derechos Humanos, así
como la autonomía. Uno de los cuatro elementos que articulan la propuesta curricular del Plan de Estudio para preescolar, primaria y
secundaria 2022 es la integración curricular, que propone el trabajo interdisciplinario, la problematización de la realidad y la elaboración
de proyectos, partiendo de la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los ejes articuladores tienen como perspectiva una educación que coloca como horizonte de los procesos educativos a la comunidad-
territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos al desarrollo de la ciencia, el arte y las
humanidades, así como aquellos que tienen como finalidad la justicia social y la solidaridad con el medio ambiente. De esta manera, el
Plan de Estudio propone el abordaje de los contenidos, preferentemente, a partir de proyectos desde los territorios, de manera
individual y colectiva.

El DCyA reconoce una vez más la gran labor de las y los maestros del Sistema Estatal de Telesecundaria ante los retos que surgen con la
implementación del Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como Modelo Pedagógico
de Telesecundaria 2022. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Proyectos para el ciclo escolar 2023-2024, cuyo principal propósito es
brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los
libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.

El trabajo por proyectos integra conocimientos de varios contenidos de un campo de formación, a través de múltiples fuentes,
permitiendo durante su desarrollo, hacer visibles los valores, intereses y preferencias de las y los estudiantes, de acuerdo con el tema
o problema que se aborde, lo cual conduce a la democratización de la vida escolar.

En atención a la filosofía del Plan de Estudio 2022 y del Modelo Pedagógico de Telesecundaria 2022, se utilizan los proyectos sugeridos
en los LTG del Plan de Estudio vigente y los Contenidos Integrados, Subcontenidos e Intenciones Didácticas proporcionadas para el
servicio educativo de Telesecundaria a nivel nacional. Como recursos para el desarrollo de los proyectos se sugieren los materiales
digitales alojados en la plataforma de la CONALITEG y los LTG del Plan de Estudio 2017 que llegaron a las escuelas para trabajar en este
ciclo escolar. El Cuadernillo presenta una reorganización de todos los materiales mencionados anteriormente para que las y los docentes
de SETEL, prioritariamente para los que trabajan en un entorno multigrado, cuenten con un recurso que les permita trabajar con la
adaptación sugerida por la Subsecretaría de Educación Básica2, para segundo y tercer grado, durante el tiempo que no cuenten con los
LTG del Plan de Estudio 2022, recordando que el libro es una herramienta didáctica.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para realizar la
adaptación de los materiales educativos con los que cuentan los docentes de la modalidad de Telesecundaria adscritos al SETEL, principalmente para la
modalidad de Multigrado.

1SEP (2022) Plan de Estudios para la Educación preescolar, primaria y secundaria. México. 2022.
2Libros de texto gratuito. Secundarias. Subsecretaría de Educación Básica. Agosto 2023. Consultado en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/figuras-educativas-
estudiantes-madres-padres-y-tutores-aqui-pueden-informarse-libros-de-texto-gratuitos-para-el-nivel-secundaria/
 Proyecto Parcial de Aula 2. Saberes y Pensamiento Científico

Tabla de apoyo para el trabajo con los libros de texto de Telesecundaria

Primer grado. Colección Ximhai, 2022 Segundo y Tercer grado Libro de Telesecundaria, 2017
Subcontenidos Aprendizaje Esperado (2017)
Contenido
(2022)
integrado
Primer grado Segundo grado Tercer grado
FISICA QUIMICA
Secuencia 1. Movimiento de los Objetos. Secuencia 1. Propiedades de la materia
Aprendizaje esperado: Aprendizaje esperado:
1.1 El sistema nervioso
Caracteriza propiedades físicas y químicas para
central en la
• Comprende los objetos de velocidad y aceleración identificar materiales y sustancias, explicar su uso y
coordinación del cuerpo
MATEMATICAS aplicaciones.
representado con
Secuencia 1; Multiplicación y división de números Matemáticas
gráficas utilizando las
decimales positivos Secuencia 1 Múltiplos, divisores y números
constantes positivas y
• Aprendizaje esperado: primos
negativas.
• Resuelve problemas de multiplicación y división con Aprendizaje esperado: identifica los múltiplos y
fracciones y decimales positivos. los divisores de un número así como los números
primos
PA1.El Fisica
funcionamiento del Secuencia 2. Las fuerzas: interacción entre objetos
cuerpo humano, Aprendizaje esperado:
1.2 La importancia del
coordinado por el • Describe, representa y experimenta la fuerza como la
sistema endocrino
sistema nervioso interacción entre objetos y reconoce distintos tipos de Matemáticas
respecto a la regulación
central y endocrino. fuerza. Secuencia 2: Criterios de divisibilidad
hormonal y sus efectos
• MATEMATICAS Aprendizaje esperado; Determina y usa los
en la maduración sexual
por medio del uso de • Secuencia 2: Multiplicación y división de fracciones criterios de divisibilidad y los números primos
positivas
tablas y gráficas.
• Aprendizaje esperado Resuelve problemas de
multiplicación y división con fracciones y decimales
positivos.
Matemáticas
1.3 Tablas y gráficas de
Secuencia 3 Multiplicación de números enteros
barras y circulares para
Aprendizaje esperado;
comprender los efectos y
• Resuelve problemas de multiplicación y división con
consumo de sustancias
números enteros fracciones y decimales positivos y
adictivas
negativos.
 Momento 1. Planeación
del Proyecto Parcial de Aula

Vincular el conocimiento de las ciencias con las matemáticas, es muy interesante para la solución de problemas. Toda actividad fortalecerá como
estudiante su formación. En el cual desarrollaran un Pensamiento crítico para el alcance y desarrollo del proyecto Y mayor comprensión de los sistemas
nervios y endocrino, así como el movimiento, fuerza y calor Y las propiedades de la materia.
Primero Segundo Tercero
Un Buen Inicio Un Buen Inicio Un Buen Inicio
En este proyecto parcial de aula, conoceremos en En este proyecto parcial de aula, Analizaran el En este proyecto parcial de aula, Conocerán y
comunidad el funcionamiento del cuerpo humano y movimiento, fuerza y calor en relación con la energía, describirán algunas propiedades físicas de los
su coordinación a través del sistema nervioso central aplicando la multiplicación y la división de números materiales con base en sus propiedades
y el sistema endócrino. Al estudiar estos sistemas, decimales positivos, negativos y números enteros, representadas por medio de la aplicación de
comprenderemos cómo trabajar juntos para regular fracciones y decimales. múltiplos, divisores y números primos y los criterios
diversas funciones en nuestro cuerpo. Utilizaremos de divisibilidad.
representaciones gráficas para visualizar las
conexiones y equilibrios que existen en el sistema
nervioso central, destacando las influencias positivas
y negativas.

Momento 2. Planeación de los Proyectos académicos

Primero Segundo Tercero
Proyecto académico 1: Representarán el sistema Proyecto académico 1: Representaran el movimiento de Proyecto académico 1: Conocerán algunas propiedades
nervioso central en la coordinación del cuerpo, los objetos o cuerpos mediante el uso de carteles físicas de los materiales e identificarán distintos
elaborando carteles con gráficos de personas gráficos, utilizando la multiplicación y división de materiales con base en dichas propiedades, mediante el
realizando movimientos cotidianos utilizando las números decimales positivos. uso de múltiplos, números primos y criterios de
constantes positivas y negativas para lograr una Proyecto académico 2: Identificaran los distintos tipos de divisibilidad representados en carteles gráficos.
mejor comprensión de dichas funciones. fuerzas como resultado de las interacciones entre los Proyecto académico 2: Resolverán problemas que
Proyecto académico 2: Reconocerán el papel que objetos, al realizar operaciones aritméticas y graficas de implican determinar si un número entero es divisible
juega el sistema endocrino con relación a la
datos del movimiento de los objetos, mediante una entre otro número entero menor o igual a diez,
regulación hormonal y sus efectos en la maduración
infografía. representados mediante una infografía.
sexual, empleando tablas y gráficas que mostrarán
Proyecto académico 3: Aplicarán multiplicación de
en una infografía ilustrada con imágenes reales de
órganos que conforman el sistema endócrino, a número enteros, en la representación gráfica, y se
efecto de entender su importancia en el presentarán mediante una infografía.
funcionamiento del organismo.
Proyecto académico 3: Comprenderán y
explicarán el efecto de las sustancias adictivas en el
organismo y particularmente en el sistema nervioso,
a partir de los medios, expondrán por equipos el
resultado de sus indagaciones apoyados en uso
de gráficas de barras y circulares adicionando
información de centros de atención y prevención de
adicciones cercanos para su divulgación escolar.

Proyecto Académico 1

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Representar el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo con elaboración de carteles gráficos utilizando las constantes positivas y
negativas para tener mejor comprensión de dichas funciones.

De igual manera describirá el movimiento de los objetos, así como su interpretación gráfica.

Identificaran las propiedades físicas de los materiales al analizar y comparar cantidades a partir de su representación tabular grafica
 Primero Segundo Tercero
Primero Funcionamiento del cuerpo humano, Movimiento de los objetos Propiedades de la materia
coordinado por el sistema nervioso central y
endocrino.
En este proyecto representarán el sistema nervioso En este proyecto Analizaran la estructura, la energía, En este proyecto Describirán propiedades físicas de
central en la coordinación del cuerpo con la las fuerzas y el movimiento con la elaboración los materiales mediante el uso de múltiplos, divisores
elaboración de carteles gráficos utilizando las carteles gráficos, utilizando multiplicación y criterios y números primos elaborando carteles gráficos
constantes positivas y negativas para tener una mejor de divisibilidad, para tener una mejor comprensión
compresión de dichas funciones para resolver del tema.
problemas en contextos que resulten familiares o
significativos.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Primero Segundo Tercero

Analicen las siguientes situaciones problemáticas de Analicen las siguientes situaciones problemáticas de Analicen las siguientes situaciones problemáticas de
su comunidad aula, comente y elijan cuál de las dos lo su comunidad aula, comente y elijan cuál de las dos lo su comunidad aula, comente y elijan cuál de las dos lo
representa o es más parecida a su contexto representa o es más parecida a su contexto representa o es más parecida a su contexto

Situación 1: No resulta ajeno el tema del sistema Situación 1: No resulta ajeno el tema del sistema el Situación 1: No resulta ajeno el tema propiedades de
nervioso central en la coordinación del cuerpo, pero movimiento de los objetos y fuerzas de interacción, la materia, pero sabemos bien como elaborar carteles
sabemos bien como elaborar carteles ilustrados pero sabemos bien como elaborar carteles ilustrados ilustrados
Situación 2: nuestro dominio en el tema del sistema Situación 2: nuestro dominio en el tema del Situación 2: nuestro dominio en el tema de
nervioso central en la coordinación del cuerpo es movimiento de los objetos y sus fuerzas de interacción propiedades de la materia es insuficiente y además
insuficiente y además deseamos aprender más sobre es insuficiente y además deseamos aprender más deseamos aprender más sobre la elaboración de
la elaboración de carteles ilustrados sobre la elaboración de carteles ilustrados carteles ilustrados

En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a
dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que revisen nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una
situación que la genera.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Primero Segundo Tercero

Para resolver el problema que enfrentan. Centren su Para resolver el problema que enfrentan. Centren su Para resolver el problema que enfrentan. Centren su
atención en el objetivo que quieren alcanzar. A atención en el objetivo que quieren alcanzar. A atención en el objetivo que quieren alcanzar. A
continuación, se les presentan dos objetivos; continuación, se les presentan dos objetivos; continuación, se les presentan dos objetivos;
coméntelos en asamblea áulica. coméntelos en asamblea áulica. coméntelos en asamblea áulica.
De las siguientes propuestas de objetivos y elijan De las siguientes propuestas de objetivos y elijan De las siguientes propuestas de objetivos y elijan
aquella que crean más conveniente. aquella que crean más conveniente. aquella que crean más conveniente.

Objetivo 1: Elaborar los carteles ilustrados que Objetivo 1: Elaborar los carteles ilustrados que Objetivo 1: Elaborar los carteles ilustrados que
faciliten la demostración de lo aprendido con relación faciliten la demostración de lo aprendido con relación faciliten la demostración de lo aprendido con relación
al sistema nervioso central, utilizando las constantes al Movimiento de los objetos y las fuerzas; Interacción a propiedades de la materia, utilizando múltiplos,
positivas y negativas. entre objetos, Utilizando multiplicación y división de divisores, criterios de divisibilidad y números primos
Objetivo 2: Saber sobre las funciones del sistema números decimales, fracciones y números enteros. Objetivo 2: Saber sobre las propiedades de la materia,
nervioso central, como el gran centro de control del Objetivo 2: Saber sobre la relación del movimiento y múltiplos, divisores, criterios de divisibilidad y
cuerpo humano y las constantes positivas y de los objetos y las fuerzas; interacción entre objetos, números primos.
negativas, para después realizar un cartel ilustrado. y utilizando la multiplicación y división de números
decimales, fracciones y números enteros, para
después realizar un cartel ilustrado.
En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a
dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que revisen nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una
situación que la genera.
La estrategia o actividad para resolver y atender la situación problemática, sus causas y el objetivo planteado es…

Primero Segundo Tercero

Cartel ilustrado Cartel ilustrado Cartel ilustrado

En asamblea de aula lleguen acuerdos sobre la propuesta para el desarrollo de su proyecto; pueden guiarse con lo siguiente;

Primero Segundo Tercero

• Organizar el trabajo para distribuirlo entre los integrantes del grupo de manera equitativa.
• Con el profesor o profesora, distribuir temporalmente las tareas en el tiempo establecido para su elaboración (cronograma).
• Realizar las actividades que se FISICA Secuencia 1: Propiedades de la materia
seguirán para el desarrollo de este Secuencia 1: Movimiento de los • Explorar la experiencia empírica y exploración sistemática de los
proyecto; objetos materiales sus propiedades e interacciones en el desarrollo de la
• Revisar cuidadosamente la • Responder actividad 1 (Para empezar, tecnología (Para empezar, Secuencia 1. Ciencia y Tecnología.
información de las diferentes Secuencia 1. Ciencia y Tecnología. Física, Química, LTS Tercer grado).
fuentes de consulta LTS segundo grado). • En comunidad observar imágenes sobre los cambios de la vida
• Determinar quiénes van a realizar • En comunidad observen el movimiento de humana con el uso de la tecnología (Manos a la obra, Secuencia 1.
los carteles, donde, cuando, diferentes cuerpos (Manos a la obra, Ciencia y Tecnología. Química, LTS Tercer grado).
conque materiales etc. Secuencia 1. Ciencia y Tecnología. Física, • En comunidad realizar un experimento para distinguir propiedades
• Determinar quiénes van a exponer LTS segundo grado). de los materiales (Manos a la obra, Secuencia 1. Ciencia y
los carteles elaborados. • Realizar un experimento de caída libre Tecnología. Química, LTS Tercer grado).
(Para empezar, Secuencia 1. Ciencia y • Aplicar lo aprendido (para terminar secuencia 1. Ciencia y
Tecnología. Física, LTS segundo grado). Tecnología, Química, LTS, Tercer grado
• Elaborar una hipótesis sobre el
movimiento (para terminar secuencia 1. MATEMATICAS
Ciencia y Tecnología, Física, LTS, segundo • Secuencia 1: Múltiplos, divisores y números primos
grado
• Identificar las sucesiones de números de la actividad 1 (Para
empezar, Secuencia 1. Ciencia y Tecnología. Químicas, LTS tercer
MATEMATICA
grado grado).
• Secuencia 1 ; Multiplicación y división de
• En comunidad realizar actividades de sucesiones (Manos a la obra,
números decimales positivos
Secuencia 1. Matemáticas, LTS tercer grado grado).
• Reflexionar situaciones de vida cotidiana
donde utilicen multiplicación y división • En comunidad resolver actividades de múltiplos y divisores (Manos
(Para empezar, Secuencia 1. Matemáticas, a la obra, Secuencia 1. Matemáticas, LTS tercer grado).
LTS segundo grado). • Identificar número primos en la criba de Eratóstenes (para
• Resuelve problemas de multiplican por 10, terminar, Secuencia 1. Matemáticas, LTS tercer grado).
por100 y por 1000 (Manos a la obra,
Secuencia 1. Matemáticas, LTS segundo
grado).
• Resolver problemas de divisiones por 10,
por100 y por 1000 (Manos a la obra,
Secuencia 1. Matemáticas, LTS segundo
grado).
• Realizar multiplicaciones con decimales
(Manos a la obrar, Secuencia 1.
Matemáticas, LTS segundo grado).
• Resolver problemas con multiplicación y
división (para terminar, Secuencia 1.
Matemáticas, LTS segundo grado).

Para planificar las actividades realicen un cronograma

Indicar los tiempos, espacios, sitios de búsqueda, materiales, estrategias para la presentación de los carteles y ensayos en preparación.
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
A continuación, se sugieren los siguientes temas de investigación que les permitirán tener un mayor acercamiento con la diversidad cultural, lingüística
Los temas que se pueden investigar para la realización del proyecto son los siguientes:

Primero Segundo Tercero

Colección Ximhai. Saberes y Pensamiento Libro Ciencias y Tecnología, Física Segundo Libro Ciencias y Tecnología, Química. Tercer
Científico. Primer grado de Telesecundaria. grado. Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. Grado. Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
El sistema nervioso central; El cerebro y la medula Secuencia 1 Secuencia 1
espinal Recursos audiovisuales: Recursos audiovisuales:
-Las constantes positivas y negativas • Graficas de movimiento (Para empezar, • El trabajo de los químicos
.-La forma de realizar un cartel ilustrado Secuencia 1. Ciencia y Tecnología. Física, LTS Libro Matemáticas Tercer grado.
-Como funciona el sistema nervioso segundo grado). Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
• RAPIDEZ (Para empezar, Secuencia 1. Ciencia y Secuencia 1
Tecnología. Física, LTS segundo grado).
Recursos audiovisuales
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Primer • Clavado de Paola Espinoza Múltiplos, divisores, números primos y
grado. Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. compuestos
Secuencia 11 Libro Matemáticas Segundo grado.
Recurso informático:
Recursos audiovisuales Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
• Algunos múltiplos, todos los divisores
El sistema que todo lo controla Secuencia 1
Cuando las cosas salen de control Recursos audiovisuales:
¡No te quemes • Multiplicaciones por 10, por 100, por
Conexiones que duelen 1000
¿Qué sabes? • División por 10, por 100, por 1000
Recurso informático:
Conexiones por todas partes

Para poder llevar un registro de información, se les recomienda utilizar fichas de resumen.

Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron las fuentes a consultar, realicen un cronograma para organizar el desarrollo
del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla según las actividades que establecieron en el punto anterior y
desarróllenla en su cuaderno.

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

En esta etapa del proyecto desarrollarán el proyecto en el marco de un trabajo colaborativo, diálogo y respeto.
• Con el apoyo del maestro, organicen el encuentro breve de asamblea lo siguiente:
• Revisen su proyecto
• Dialoguen sobre el cartel ilustrativo
• Revisen como quedo y decidan si son necesarios algunos ajustes.

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

• Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

• Conserven sus carteles porque los volverán a utilizar

Antes Durante Después

Revisar y comprender lo que se va a realizar; no Recordar que todo lo que se ha realizado brinda En asamblea, realizar ejercicios de evaluación con
memoricen mecánicamente la información. seguridad, confíen en lo que han hecho interactuar los compañeros sobre el trabajo y corrijan lo
con los asistentes necesario.
En comunidad, intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.
Conserven sus carteles ilustrados porque los van a volver a ocupar., corríjanlo si es necesario.
• De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una x la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer proyecto académico
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.

¿Cómo lo puedo
Muy
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el proyecto Poco Bueno mejorarlo en caso de
bueno
requerirlo?
Identifiqué el problema o necesidades
Metodología
Propuse soluciones para el problema identificado.
del proyecto
Empleo la creatividad en las actividades
Participo activamente en la planeación del proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y forma.
Trabajo en
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los demás
comunidad
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los de mis compañeros.
Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
El diálogo
Me expreso con claridad y respeto.
Atendo los tonos y matices orales de mis compañeros.

Momento 3. Desarrollo
de los proyectos académicos

Proyecto Académico 2

Primero Segundo Tercero

¡Mensajeros químicos que apoyan en La fuerza y la interacción entre Criterios de divisibilidad
el control! objetos.
Utilizaran, aplicaran y describirán por medio de
Reconocerán el papel que juega el sistema
infografías, los criterios de divisibilidad entre 2,
endocrino con relación a la regulación hormonal Conocerán y describirán los diferentes tipos de
entre 3, entre 5, entre 10 al resolver diversos
y sus efectos en la maduración sexual, fuerzas presentes en las interacciones entre los
problemas.
empleando tablas y graficas que mostraran en objetos por medio de una infografía ilustrada.
una infografía ilustrada con imágenes reales de Utilizando multiplicaciones y divisiones con
órganos que conforman el sistema endocrino, a números fraccionarios
efecto de entender su importancia en el
funcionamiento del organismo.

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

En este proyecto reconocerán el sistema En este proyecto conocerán, representarán y En este proyecto resolverán problemas que
endocrino en la regulación hormonal y su describirán, mediante experimentos sencillos, implican determinar si un número entero es o
influencia en la maduración sexual. Emplearán los diferentes tipos de fuerzas como resultado de no divisible entre otro número menor o igual
tablas y gráficas que se presentarán en una la interacción entre los objetos. Utilizando que 10, representándolo en una infografía.
infografía. Con el propósito de conocer la multiplicación y división con números
importancia del sistema endocrino en el fraccionarios en la solución de problemas
funcionamiento del cuerpo humano, en el representándolo por medio de una infografía
desarrollo y la maduración sexual. ilustrada con tablas y gráficas.
Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Primero Segundo Tercero

Los sistemas nerviosos centrales, periféricos y Las interacciones en los objetos son fuerzas que Estudiar la multiplicación, se requiere entender el
autónomos, en conjunto forman el sistema producen cambios en ellos en movimiento y porqué de la técnica o algoritmo, puesto que no se
nervioso, Realizan el control mediante impulsos deformación son uno de los más evidentes, sin trata simplemente de decir que se multiplica el
eléctricos, por su parte el sistema endocrino embargo, existen casos en los que una fuerza primer numerador por el segundo denominador y
participa en la regulación de las funciones del aparentemente no produce una modificación, por el primer denominador por el segundo numerador,
cuerpo humano mediante sustancias químicas ejemplo, un libro sobre una mesa. ni tampoco que se multiplica en cruz sin saber por
llamadas hormonas. qué. Por ello es importante entender la técnica.
¿Sabes que son las glándulas y que hormonas
producen?. Y apoden ir imaginando como
representar en su infografía las glándulas y sus
respectivas hormonas, así como las funciones que
regulan.
Elijan con cuál de las siguientes situaciones Situación 1: Sabemos cómo hacer infografías, pero
problemáticas se identifican más: desconocemos la fuerza como la interacción entre
Situación 1: Sabemos cómo hacer infografías, pero objetos y la resolución de problemas de Situación 1: Sabemos cómo hacer infografías, pero
desconocemos sobre el sistema endocrino y la multiplicación y división con fracciones y decimales desconocemos resolver problemas por
elaboración de tablas y gráficas para positivos. multiplicación
representarlas en una infografía Situación 2: Nos gustaría aprender más sobre .
Situación 2: Nos gustaría aprender más sobre cómo hacer infografías y saber acerca de la fuerza Situación 2: Nos gustaría aprender más sobre
cómo hacer infografías y saber acerca del sistema y la interacciones entre objetos y la resolución de cómo hacer infografías y saber acerca de la
endocrino, así como el uso de tabla y gráficas para problemas de multiplicación y división con resolución de problemas de multiplicación para
presentarlas en una infografía. fracciones decimales positivos para presentarlas presentarlas en una infografía.
en una infografía.

Dialoguen en asamblea áulica el porqué de su elección y, en caso de ser necesario, integren o redacten otra situación problemática que describa lo que
viven respecto a ese tema.

Una manera de hacer frente a una situación problemática es conocer el motivo que la está generando. Intercambien ideas y propongan algunos factores
que contribuyan con la situación que eligieron o redactaron.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Primero Segundo Tercero

Revisen en comunidad las siguientes propuestas de objetivos, uno de los cuales los ubicara en la situación a la que desean llegar. Elijan el que crean
más conveniente para su proyecto.
Objetivo 1: Elaborar una infografía que facilite Objetivo 1: Elaborar una infografía que facilite Objetivo 1: Elaborar una infografía que facilite
la comprensión de las funciones del sistema la comprensión de las fuerzas y la interacción la comprensión de criterios de divisibilidad
endocrino, con la utilización de tablas y gráficas. entre objetos y resolver problemas de Objetivo 2: Aprender sobre criterios de
Objetivo 2: Aprender sobre las funciones del multiplicación y división. divisibilidad mediante revisión de libros y
sistema endocrino mediante la revisión de Objetivo 2: Aprender sobre las fuerzas e recursos informáticos para después realizar una
libros y revistas de divulgación científica, para interacción entre objetos mediante la revisión infografía.
después realizar una infografía. de libros y revistas de divulgación científica,
para después realizar una infografía.
Etapa 4. ¡Paso a paso!
Es necesario que establezcan una serie de pasos a seguir y que asuman compromisos y responsabilidades.

Primero Segundo Tercero

• Establecer que se va a exponer con FISICA Matemáticas
las tablas y gráficas y como se Secuencia 2: Las fuerzas; Interacción entre objetos Secuencia 2: Criterios de divisibilidad
colocara la información en la • En comunidad realizar interacción entre dos cuerpos; el balón y el
pie. (Para empezar, Secuencia 2. Ciencia y Tecnología. Física, LTS • Reflexionar el uso de los criterios de divisibilidad en la
infografía. segundo grado). resolución de problemas de la vida cotidiana (Para
• Revisar cuidadosamente la • Describir acciones de interacciones entre objetos donde ocurre empezar, Secuencia 3. Matemáticas, LTS tercer
información con la que se va a algún tipo de fuerza (Manos a la obra, Secuencia 2. Ciencia y grado).
trabajar Tecnología. Física, LTS segundo grado). • En comunidad resolver situaciones con criterio de
• Observar recurso audiovisual; Cambio de dirección y responder divisibilidad entre 3 (Manos a la obra, Secuencia 3.
• Elaborar un cronograma para actividades (Manos a la obra, Secuencia 2. Ciencia y Tecnología. Matemáticas, LTS tercer grado).
asignar tiempos y responsables de Física, LTS segundo grado). • En comunidad resolver situaciones y ejercicios con
las tareas e indicar la fecha en la • En comunidad realizar representación de fuerzas en el diseño de un criterios de divisibilidad entre 2, entre 3 o entre 5
puente (para terminar secuencia 1. Ciencia y Tecnología, Física, (Manos a la obra, Secuencia 3 Matemáticas, LTS
que se exhibirá la infografía. Se LTS, segundo grado tercer grado).
recomienda exponerla en su • Resolver problemas con el criterio de divisibilidad
comunidad y colocarla en el MATEMATICA entre 4 y entre 6 (Manos a la obrar, Secuencia 3.
exterior del salón por un tiempo Secuencia 2 ; Multiplicación y división de fracciones Matemáticas, LTS tercer grado).
• Resolver ejercicios (para terminar, Secuencia 3.
determinado positivos
Matemáticas, LTS tercer grado).
• En comunidad reflexionar el uso de las fracciones en las escalas,
porcentajes y otras situaciones cotidianas (Para empezar,
Secuencia 2. Matemáticas, LTS segundo grado).
• Realizar ejercicios con fracciones (Manos a la obra, Secuencia 2.
Matemáticas, LTS segundo grado).
• Resolver situaciones con el uso de la multiplicación y división de
fracciones positivas (Manos a la obra, Secuencia 2. Matemáticas,
LTS segundo grado).
• En comunidad observar figuras a escala y contesten preguntas de
indagación (Manos a la obrar, Secuencia 2. Matemáticas, LTS
segundo grado).
• En comunidad resolver situaciones con el uso de factor de escala
(para terminar, Secuencia 2. Matemáticas, LTS segundo grado).

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Elaboren un plan de búsqueda donde planifiquen la información necesaria, la pueden organizar de manera individual o en comunidad; ésta puede
centrarse en los siguientes temas:

Primero Segundo Tercero

Colección Ximhai. Saberes y Pensamiento Científico. Primer Libro Ciencias y Tecnología, Física Segundo grado. Libro Matemáticas tercer grado. Telesecundaria. Plan de
grado de telesecundaria. Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. Secuencia 2 Estudio 2017. Secuencia 2
• El sistema endocrino en el cuerpo humano; Recursos audiovisuales: Recursos audiovisuales:
glándulas y funciones • Cambio de dirección • Criterios de divisibilidad
• Características de las tablas y los gráficos • Suma de vectores
• Aspectos que deben considerar en una infografía Recurso informático:
útil y atractiva Recurso audiovisual para el maestro • Criterios de divisibilidad
• Cómo funciona el sistema endocrino • Magnitudes vectoriales

Libro Ciencias y Tecnología, Biología Primer grado. Libro Matemáticas Segundo grado. Telesecundaria. Plan
Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. Secuencia 11 de Estudio 2017. Secuencia 2
Recursos audiovisuales Recursos audiovisuales:
• El sistema que todo lo controla • Una vuelta y media
• Cuando las cosas salen de control • Multiplicar, a veces también es dividir
• ¡No te quemes! Recurso audiovisual para el maestro
• Conexiones que duelen • La multiplicación y división con fracciones y
• ¿Qué sabes? decimales positivos

Recurso informático: Recurso informático:

• Conexiones por todas partes • Multiplicar por el reciproco
Para recabar la información, pueden utilizar un organizador gráfico para sintetizar los datos de su investigación, por ejemplo, un cuadro sinóptico. De
esta manera, recopilarán los datos más importantes y regresarán a ellos de forma práctica.

Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron las fuentes a consultar, realicen un cronograma para organizar el desarrollo
del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla según las actividades que establecieron en el punto anterior y
desarróllenla en su cuaderno.

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

En esta etapa del proyecto desarrollarán el proyecto en el marco de un trabajo colaborativo, diálogo y respeto. Con el apoyo del maestro, organicen el
encuentro breve de asamblea lo siguiente:
• Revisen su proyecto
• Dialoguen sobre sus infografías
• Revisen como quedo y decidan si son necesarios algunos ajustes

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

Antes Durante Después

Revisar cuidadosamente todo; corregir y Recordar que todo lo que se ha realizado En asamblea, realizar ejercicios de evaluación
asegurarse de hacer un buen resumen y de que, en brinda seguridad, confíen en lo que han hecho con los compañeros sobre el trabajo y
su infografía, aparezca la información correcta. interactuar con los asistentes corrijan lo necesario.
Intentar no memorizar
• En comunidad, intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.
• Conserven sus carteles ilustrados porque los van a volver a ocupar., corríjanlo si es necesario.
• De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una x la columna que indique tu nivel de desempeño en el
proyecto académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer proyecto académico

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.

¿Cómo lo puedo
Muy
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el proyecto Poco Bueno mejorarlo en caso de
bueno
requerirlo?
Identifiqué el problema o necesidades
Metodología
Propuse soluciones para el problema identificado.
del proyecto
Empleo la creatividad en las actividades
Participo activamente en la planeación del proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y forma.
Trabajo en
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los demás
comunidad
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los de mis compañeros.
Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
El diálogo
Me expreso con claridad y respeto.
Atendo los tonos y matices orales de mis compañeros.
Momento 3. Desarrollo
de los proyectos académicos

Proyecto Académico 3

Primero Segundo Tercero

Daños a los centros de control Multiplicación de números enteros

Las adicciones es un tema de actualidad que nos El estudio de la multiplicación con números
preocupa, son causas de grandes problemas al enteros nos facilita la comprensión de la regla de
organismo particularmente, al sistema nervioso. Y las los signos en la multiplicación de números
tablas y graficas ayudan a comprender mejor estos enteros.
temas

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

En este proyecto comprenderán y explicarán el efecto En este proyecto realizarán análisis de patrones
de las sustancias adictivas en el organismo y, que siguen algunas multiplicaciones para encontrar
particularmente, en el sistema nervioso a partir de una el factor. Mediante representación gráfica y tabular
exposición en comunidades, apoyados en el uso de de multiplicaciones para asociar situaciones de
graficas de barras y circulares para diseñar una relación funcional lineal. Representados en una
infografía con dimensiones infografía con dimensiones

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Primero Segundo Tercero

Las sustancias adictivas no son inofensivas; causan La multiplicación nos permite llegar a los valores de
daño, y perjudican a todo el organismo, pero, es gráficas de barras y circulares.
especialmente al sistema nervioso central que, es uno Comentar cuál de las dos situaciones idéntica
de los grandes centros de control. Las matemáticas mejor su problemática, y escójanla para guiar su
contribuyen con herramientas tales como las gráficas proyecto
de barras y circulare, las cuales permiten el
entendimiento de las problemáticas. Situación 1: Requerimos saber más sobre el tema
Comentar cuál de las dos situaciones idéntica mejor su de multiplicación de números enteros. Aunque ya
problemática, y escójanla para guiar su proyecto sabemos construir e interpretar las gráficas de
Situación 1: Requerimos saber más sobre el tema de barras y circulares, además de contar historias a
las sustancias adictivas y los daños que causan. Aunque través de una infografía con dimensiones
ya sabemos construir e interpretar las gráficas de Situación 2: Nuestro dominio en estos temas es
barras y circulares, además de contar historias atreves insuficiente y deseamos aprender más sobre la
de una infografía con dimensiones multiplicación de número enteros, para realizar
Situación 2: Nuestro dominio en estos temas es representaciones gráficas y tabular en una
insuficiente y deseamos aprender más sobre el efecto infografía con dimensiones.
negativo de las sustancias adictivas en el sistema
nervioso y como las gráficas de barras y circulares nos
ayudan a tener una mejor comprensión y que
podemos usar para infografía con dimensiones.

Si fue necesario generar una descripción propia, comenten de manera grupal cómo llegaron a ella o las razones por las que eligieron las situaciones
propuestas.

Distintos elementos o factores originan las situaciones problemáticas; conocerlos ayuda a solucionar de manera más efectiva dicha situación. Comenten
en asamblea acerca de dichos factores.
Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Primero Segundo Tercero

Para resolver el problema que enfrentan centren su atención en el objetivo que quieren alcanzar. A continuación, se presentan 2 posibilidades, coméntenla con
atención en comunidad grupal.
Plantéense como querían encontrarse al final de este trayecto y después de ello elijan la opción que se aproxime más a lo que desean

Objetivo 1: Realizar y saber interpretar graficas de Objetivo 1: Utilizar y aplicar la multiplicación de números
barras y circulares para comprender mejor los efectos enteros para obtener una representación gráfica y tabular
negativos que causan las sustancias adictivas en el asociada a situaciones.
sistema nervioso Objetivo 2: Comprender mediante el uso de gráficas y
Objetivo 2: Comprender mediante el uso de gráficas, tabular, como se puede asociar a la relación funcional
como las sustancias adictivas afectan el sistema lineal, las multiplicaciones de números enteros
nervioso

Etapa 4. ¡Paso a paso!

Para llevar a cabo el proyecto, deben realizar una serie de actividades. Analicen la siguiente propuesta y adecúenla a sus necesidades. Es importante
que establezcan en asamblea acuerdos y compromisos.

Primero Segundo Tercero

• Se sugiere que en asamblea establezcan una serie de actividades para el desarrollo de este proyecto y, si lo consideran necesario, completen o modifiquen lo
necesario.
• Establecer que se va a exponer en las tablas y las MATEMATICAS
gráficas y desarrollarlas. Pensar el mensaje que se Secuencia 3; Multiplicación de números enteros
quiere transmitir a los lectores. • En comunidad reflexionar el uso de las fracciones en
• Revisar cuidadosamente la información con la que las escalas, porcentajes y otras situaciones
se va a trabajar. cotidianas (Para empezar, Secuencia 3.
• Elaborar un cronograma para asignar tiempos y Matemáticas, LTS segundo grado).
responsables de las tareas, indicar en la fecha en • Resolver ejercicios de multiplicación de números
el que se exhibirán las infografías. enteros.
• (Manos a la obra, Secuencia 3. Matemáticas, LTS
segundo grado).
• En comunidad resolver situaciones con el uso de
tablas y gráficas.
• (para terminar, Secuencia 3. Matemáticas, LTS
segundo grado).

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Tomen en cuenta que las secuencias de actividades propuestas inician con una investigación utilizando diversas fuentes; apóyense de los materiales
que tienen a su alcance (internet, libros de saberes y personas de la comunidad). En esta ocasión, los temas a investigar pueden ser los siguientes:

Primero Segundo Tercero

Colección Ximhai. Saberes y Pensamiento Científico. Primer grado Libro Matemáticas Segundo grado. Telesecundaria.
de telesecundaria. Plan de Estudio 2017. Secuencia 3
• El efecto negativo de las sustancias adictivas en el sistema Recursos audiovisuales:
nervioso. • La regla de los signos de la
• Características de las tablas y las graficas multiplicación de numerosa enteros t el
• Elementos para elaborar una infografía con dimensiones plano cartesiano
• Como afectan las sustancias adictivas al organismo • La regla de los signos de la
multiplicación de números enteros
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Segundo grado. Recurso informático:
Telesecundaria. Plan de Estudio 2017. Secuencia 16 • Multiplicación y división de numero con signo
Recursos audiovisuales
• Salud y adicciones
• Dependencia a las drogas
• Un sistema alterado
• Sociedad y consumo de drogas
• Prevención de adicciones
Para integrar la información que localicen, pueden utilizar una tabla o cuadro comparativo. Esto les permitirá acudir a ellos cuando lo necesiten.

Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron las fuentes a consultar, realicen un cronograma para organizar el desarrollo
del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla según las actividades que establecieron en el punto anterior y
desarróllenla en su cuaderno.

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

Para el desarrollo del proyecto, se plantea que revisen su trabajo.
• Dialoguen sobre las tablas y gráficas y realicen las infografías.
• Revisen si tienen toda la información necesaria:

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

Antes Durante Después

Solicitar el apoyo de su maestro en la elaboración de las Gozar la experiencia de trabajar colaborativamente Comentar en asamblea sobre los aciertos y
tablas y gráficas. en comunidad. Pedir a los espectadores que evalúen desaciertos. Tomar nota de todo, pues no será la
Revisar la información el trabajo primera vez que realicen una infografía.
• En asamblea intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.
• Conserven sus materiales porque los volverán a ocupar, corríjanlos si es necesario

De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de desempeño en el proyecto
académico correspondiente.

¿Cómo lo puedo
Muy
Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el proyecto Poco Bueno mejorarlo en caso de
bueno
requerirlo?
Identifiqué el problema o necesidades
Metodología
Propuse soluciones para el problema identificado.
del proyecto
Empleo la creatividad en las actividades
Participó activamente en la planeación del proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y forma.
Trabajo en
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los demás
comunidad
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los de mis compañeros.
Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
El diálogo
Me expreso con claridad y respeto.
Atendo los tonos y matices orales de mis compañeros.

Momento 4. Presentación del proyecto parcial de aula

Al realizar las actividades a lo largo de este proyecto seguro han tenido un buen inicio, perfectible mas no perfecto, que les servirá para mejorar su
desempeño.
En cada uno de los proyectos académicos realizados, se ha insistido en la conservación de los productos que construyeron, pues habría ocuparlos en
otro momento. Este es uno de ellos y están por venir otros. Igualmente, se les ha pedido revisarlos y corregirlos de ser necesario para su presentación.
Siempre es bueno reflexionar acerca de su trabajo de manera individual y colaborativo en el desarrollo de su proyecto como en los resultados.