Segunda Lengua Extranjera: Francés.

1º ESO
AÑO XXXIV Núm. 120

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

Estrategias de comprensión: Comprensión de textos orales
x Movilizar información previa sobre tipo de 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas
tarea y tema. para la comprensión del sentido general del Los textos serán sencillos y breves, bien
x Identificar el tipo textual, adaptando la texto. estructurados, y en lengua estándar. Serán
comprensión al mismo. articulados con claridad, a velocidad lenta y en
x Distinguir tipos de comprensión (sentido 2. Identificar el sentido general en textos orales y las condiciones acústicas adecuadas (sin
general, puntos principales). escritos breves, sencillos y bien estructurados, interferencias). Se podrán transmitir de viva voz o
x Formular hipótesis sobre contenido y contexto. que contengan léxico básico de uso común, y en cualquier soporte y se tendrá la posibilidad de
x Inferir y formular hipótesis sobre significados a sean transmitidos en un registro informal o repetir o reformular lo dicho.
partir de la comprensión de elementos neutro. Dichos textos tratarán asuntos
significativos, lingüísticos y paralingüísticos cotidianos en situaciones habituales, o 1. Capta la información más importante de
(formación de palabras, onomatopeyas…). aspectos concretos de temas generales y del textos informativos breves: indicaciones,
x Reformular hipótesis a partir de la propio campo de interés (ámbitos personal, anuncios, mensajes y comunicados (p. e.
público y educativo). Los textos orales estarán horarios en una estación de autobuses).
22 de junio de 2015

comprensión de nuevos elementos.

articulados a velocidad lenta, las condiciones 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
Estrategias de producción: acústicas serán buenas y se podrá volver a gestiones cotidianas (saludos, ocio…).
Planificación: escuchar lo dicho; en los textos escritos se 3. Comprende descripciones sobre asuntos
x Comprender el mensaje con claridad, podrán releer las secciones difíciles. prácticos de la vida diaria y sobre temas de
distinguiendo su idea o ideas principales y su su interés en una conversación informal en la
estructura básica. 3. Conocer y aplicar a la comprensión del texto que participa cuando se le habla
x Adecuar el texto al destinatario, contexto y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos directamente.
canal, aplicando el registro y la estructura de relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio, 4. Comprende preguntas sencillas sobre
discurso adecuados a cada caso. rutina diaria…), condiciones de vida (p. e. asuntos personales o educativos, en una
entorno escolar), relaciones interpersonales conversación formal en la que participa
x Movilizar y coordinar las propias competencias
(entre amigos, en el centro educativo…), cuando se le habla directamente (p. e.
generales y comunicativas con el fin de
convenciones sociales (costumbres y responder a preguntas del profesor).
realizar eficazmente la tarea (repasar qué se
tradiciones), y lenguaje no verbal (gestos, 5. Identifica las ideas principales de programas
sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere
expresiones faciales, uso de la voz y contacto de televisión sobre asuntos cotidianos o de su
19408
 decir...). visual). interés cuando las imágenes constituyen gran
x Localizar y usar adecuadamente recursos parte del mensaje (dibujos, anuncios...).
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario 4. Distinguir la función o funciones comunicativas
o gramática, obtención de ayuda...). más relevantes del texto, así como patrones Comprensión de textos escritos
AÑO XXXIV Núm. 120

Ejecución: discursivos sencillos de uso común relativos a

x Expresar el mensaje con claridad y la organización textual (introducción del tema, Los textos serán sencillos y breves o muy breves,
coherencia, estructurándolo y ajustándose a cambio temático, y cierre textual). bien estructurados, en lengua estándar y se tendrá
los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. la posibilidad de releer las secciones difíciles. Se
x Reajustar la tarea (emprender una versión 5. Aplicar a la comprensión de textos los podrán presentar en cualquier soporte.
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer constituyentes y los patrones sintácticos y
concesiones en lo que realmente le gustaría discursivos más frecuentes, así como sus 1. Identifica instrucciones generales de
expresar), tras valorar las dificultades y los significados generales asociados (p. e. funcionamiento y manejo de aparatos de uso
recursos disponibles. estructura interrogativa para preguntar). cotidiano, con ayuda de la imagen (p. e. un
x Aprovechar al máximo los conocimientos ordenador).
previos. 6. Reconocer léxico básico relacionado con 2. Identifica instrucciones claras para la
x Compensar las carencias lingüísticas asuntos cotidianos, con aspectos concretos de realización de actividades y normas de
mediante los siguientes procedimientos: temas generales o con los propios intereses y seguridad básicas, con ayuda de la imagen
Lingüísticos: estudios, e inferir los significados de palabras y (p. e. normas de aula).
- Definir o parafrasear un término o expresiones que se desconocen cuando se 3. Comprende correspondencia personal
expresión. cuenta con apoyo visual o contextual o sencilla en la que se habla de uno mismo y se
Paralingüísticos y paratextuales: identificando palabras clave. describen personas y objetos.
4. Comprende correspondencia personal
22 de junio de 2015

- Pedir ayuda.
7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, sencilla, en la que se expresan de manera
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar
rítmicos y de entonación de uso frecuente, y sencilla sentimientos, deseos y planes.
acciones que aclaren el significado.
reconocer los significados e intenciones 5. Capta el sentido general de textos
- Usar lenguaje corporal culturalmente
comunicativas generales relacionados con los periodísticos muy breves sobre temas de su
pertinente (gestos, expresiones faciales,
mismos. interés, si los números, los nombres, las
posturas, contacto visual o corporal,
ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte
proxémica).
8. Reconocer las principales convenciones del mensaje.
- Usar sonidos extralingüísticos y ortográficas, tipográficas y de puntuación, así 6. Entiende información específica esencial
cualidades prosódicas convencionales. como abreviaturas y símbolos de uso común y sobre temas relativos a asuntos de su interés
sus significados asociados (%, €…). en páginas web y otros materiales de
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
consulta (p. e. sobre un país).
x Convenciones sociales, normas de cortesía y
registros.
x Interés por conocer costumbres, valores,
19409
 creencias y actitudes.
x Lenguaje no verbal. Bloque 2: Producción de textos orales y escritos
Producción de textos orales: expresión e
Funciones comunicativas: 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas interacción
AÑO XXXIV Núm. 120

x Iniciación y mantenimiento de relaciones para producir textos breves de estructura muy

personales y sociales. simple y clara, como copiar fórmulas y modelos Los textos serán breves o muy breves, de
x Descripción de cualidades físicas y abstractas convencionales propios de cada tipo de texto, estructura sencilla y clara. Se podrán transmitir
de personas, objetos, lugares y actividades. adaptar o reformular el mensaje, etc. cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos.
x Narración sencilla de acontecimientos
pasados y descripción de estados y 2. Producir textos breves, muy sencillos y de 1. Participa en actividades de aula, usando la
situaciones presentes. estructura clara, que estén articulados en un lengua extranjera como instrumento para
x Petición y ofrecimiento de información, registro informal o neutro. En dichos textos se comunicarse.
indicaciones, opiniones y ayuda. intercambiará información sobre temas 2. Hace presentaciones breves y ensayadas
x Expresión del conocimiento. cotidianos y asuntos conocidos o de interés sobre aspectos básicos de sus estudios
x Expresión de la voluntad, el interés, la personal y educativo. siguiendo un guión escrito, y responde a
preferencia y el sentimiento. preguntas breves y sencillas de los oyentes
x Establecimiento y mantenimiento de la 3. Aplicar a la producción del texto los sobre el contenido de las mismas si se
comunicación y organización de un discurso conocimientos socioculturales y articulan clara y lentamente.
sencillo. sociolingüísticos relativos a convenciones 3. Se desenvuelve suficientemente en gestiones
sociales, relaciones interpersonales y patrones cotidianas (vacaciones y ocio).
Estructuras sintáctico-discursivas: de comportamiento, actuando con propiedad y 4. Participa en conversaciones informales
respetando las normas de cortesía más breves en las que establece contacto social,
22 de junio de 2015

Afirmación (phrases affirmatives).

importantes en cada contexto comunicativo. intercambia información y expresa opiniones
Negación (ne … pas). de manera sencilla y breve.
4. Utilizar ciertos recursos básicos de cohesión y
Exclamación (oh là là ! et oui!...). coherencia (repetición léxica, elipsis, deixis Producción de textos escritos: expresión e
personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y interacción
conectores y marcadores conversacionales
Interrogación (Tu parles français ?, est-ce que…?; básicos) en la producción de textos. Los textos serán breves o muy breves, sencillos,
que, qui, quand, comment, où, pourquoi… ?...). de estructura clara y organizados de manera
5. Dominar un repertorio limitado de estructuras coherente. La presentación será cuidada para
Expresión de relaciones lógicas: sintácticas de uso frecuente, y emplear para facilitar su lectura y ajustada a las pautas
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante proporcionadas. Se podrán realizar en cualquier
x Conjunción (et).
ajustados al contexto y a la intención soporte.
x Disyunción (ou). comunicativa, utilizando los exponentes más
frecuentes de dichas funciones y los patrones
x Oposición (mais).
19410
x Causa (parce que). discursivos sencillos y más comunes para 1. Completa un cuestionario sencillo con
x Explicación (par exemple). organizar el texto (en textos escritos: información personal básica y relativa a sus
x Finalidad (pour). introducción, desarrollo y cierre textual). aficiones (p. e. un test sobre actividades que
desarrolla en su tiempo libre).
AÑO XXXIV Núm. 120

Expresión de relaciones temporales (ex. quand). 6. Conocer y utilizar un repertorio léxico suficiente 2. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en
para comunicar información, opiniones y los que hace comentarios muy breves
Expresión del tiempo verbal: puntos de vista breves, simples y directos en relacionados con actividades y situaciones de
x Presente (présent de l´indicatif verbes 1er situaciones habituales y cotidianas. la vida cotidiana.
groupe et verbes irréguliers fréquents). 3. Escribe correspondencia personal muy breve
x Pasado (venir de + infinitif). 7. Interactuar de manera muy sencilla en en la que se establece y mantiene contacto
x Futuro (aller + infinitif). intercambios breves acerca de situaciones social y se intercambia información (p. e. con
habituales y cotidianas escuchando de manera amigos en otros países).
Expresión del aspecto: activa y respetuosa, y utilizando frases cortas
x Puntual (phrases simples). y fórmulas o gestos simples para tomar o ceder
el turno de palabra, aunque a veces resulten
x Habitual (phrases simples + toujours,
evidentes las pausas y los titubeos, sea
jamais…).
necesaria la repetición, la reformulación y la
cooperación de los interlocutores para
Expresión de la modalidad:
mantener la comunicación, y se produzcan
x Factualidad (phrases déclaratives).
desajustes en la adaptación al interlocutor.
x Intención (penser + Inf.).
8. Pronunciar y entonar de manera clara y
22 de junio de 2015

Expresión de la existencia (présentatifs (c´est, ce suficientemente inteligible y reproducir la

sont)). acentuación de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interacción y
Expresión de la entidad (articles, genre, adjectifs expresión oral como en la recitación,
démonstratifs). dramatización o lectura en voz alta, aunque a
veces resulte evidente el acento extranjero, se
Expresión de la cualidad (adjectifs). cometan errores de pronunciación esporádicos
que no interrumpan la comunicación, y los
Expresión de la posesión (adjectifs possessifs (un interlocutores en ocasiones tengan que solicitar
seul possesseur)). repeticiones.
Expresión de la cantidad: 9. Conocer y aplicar adecuadamente los signos
x Número (singulier/pluriel réguliers). de puntuación elementales (punto, coma…) y
x Numerales (nombres cardinaux (1 à 100); las reglas ortográficas básicas (uso de
x Cantidad (articles partitifs ; un peu,
19411
 beaucoup…). mayúsculas y minúsculas...), así como las
convenciones ortográficas más frecuentes en la
Expresión del grado (très). redacción de textos en soporte electrónico
(SMS, correos electrónicos…).
AÑO XXXIV Núm. 120

Expresión del modo (à pied, en bus…).

Expresión del espacio:

Preposiciones y adverbios de:
x Lugar (ex. ici).
x Posición (à droite, à gauche…).
x Distancia (ex. près).
x Dirección (à).
x Origen (de).
x Destino (à + ville).

Expresión del tiempo:

x Puntual (l’heure).
x Divisiones temporales (jours, en + mois. Ex.
en avril).
x Indicaciones de tiempo (tard, tôt…).
x Duración (de… à. Ex. de 3 heures à 5 heures).
22 de junio de 2015

x Anterioridad (avant).
x Posterioridad (après).
x Secuencia (d´abord, après).
x Simultaneidad (quand).
x Frecuencia (d’habitude).

Léxico básico de uso común:

x Identificación personal.
x Países y nacionalidades.
x Actividades de la vida diaria.
x Familia y amigos.
x Trabajo y ocupaciones.
x Tiempo libre, ocio y deporte.
x Viajes y vacaciones.
19412
x Partes del cuerpo.
x Educación y estudio.
x Lengua y comunicación.
x Alimentación.
AÑO XXXIV Núm. 120

x Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
x Tiempo meteorológico.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

Segunda Lengua Extranjera: Francés. 2º ESO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

22 de junio de 2015

Estrategias de comprensión: Comprensión de textos orales

x Movilizar información previa sobre tipo de 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas
tarea y tema. para la comprensión del sentido general y la Los textos serán sencillos y breves, bien
x Identificar el tipo textual, adaptando la información más importante del texto. estructurados, y en lengua estándar. Serán
comprensión al mismo. articulados con claridad, a velocidad lenta y en
x Distinguir tipos de comprensión (sentido 2. Identificar el sentido general y la información las condiciones acústicas adecuadas (sin
general, información esencial, puntos más importante en textos orales y escritos interferencias). Se podrán transmitir de viva voz o
principales). breves, sencillos y bien estructurados, que en cualquier soporte y se tendrá la posibilidad de
x Formular hipótesis sobre contenido y contexto. contengan léxico básico de uso común, y sean repetir o reformular lo dicho.
x Inferir y formular de hipótesis sobre transmitidos en un registro informal o neutro.
significados a partir de la comprensión de Dichos textos tratarán asuntos cotidianos en 1. Capta la información más importante de
elementos significativos, lingüísticos y situaciones habituales, o aspectos concretos textos informativos breves: indicaciones,
paralingüísticos (formación de palabras, de temas generales y del propio campo de anuncios, mensajes y comunicados (p. e.
onomatopeyas…). interés (ámbitos personal, público y educativo). horarios en un centro comercial).
Los textos orales estarán articulados a 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
19413
x Reformular hipótesis a partir de la velocidad lenta, las condiciones acústicas gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes,
comprensión de nuevos elementos. serán buenas y se podrá volver a escuchar lo centros de ocio o de estudios…).
dicho; en los textos escritos se podrán releer 3. Comprende descripciones, narraciones y
Estrategias de producción: las secciones difíciles. opiniones sobre asuntos prácticos de la vida
AÑO XXXIV Núm. 120

Planificación: diaria y sobre temas de su interés en una

x Comprender el mensaje con claridad, 3. Conocer y aplicar a la comprensión del texto conversación informal en la que participa
distinguiendo su idea o ideas principales y su los aspectos socioculturales y sociolingüísticos cuando se le habla directamente.
estructura básica. relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio, 4. Comprende preguntas sencillas sobre
x Adecuar el texto al destinatario, contexto y alimentación, ocio…), condiciones de vida asuntos personales o educativos en una
canal, aplicando el registro y la estructura de (estructura familiar…), relaciones conversación formal en la que participa,
discurso adecuados a cada caso. interpersonales (entre hombres y mujeres, en cuando se le habla directamente (p. e.
x Movilizar y coordinar las propias competencias el centro educativo…), convenciones sociales responder a preguntas del profesor).
generales y comunicativas con el fin de (costumbres y tradiciones), y lenguaje no 5. Identifica las ideas principales de programas
realizar eficazmente la tarea (repasar qué se verbal (gestos, expresiones faciales, uso de la de televisión sobre asuntos cotidianos o de su
sabe sobre el tema, qué se puede o se quiere voz y contacto visual). interés cuando las imágenes constituyen gran
decir...). parte del mensaje (dibujos, anuncios...).
x Localizar y usar adecuadamente recursos 4. Distinguir la función o funciones comunicativas
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario más relevantes del texto y un repertorio de sus Comprensión de textos escritos
o gramática, obtención de ayuda...). exponentes más frecuentes, así como patrones
Ejecución: discursivos sencillos de uso común relativos a Los textos serán sencillos y breves o muy breves,
x Expresar el mensaje con claridad y la organización textual (introducción del tema, bien estructurados, en lengua estándar y se tendrá
coherencia, estructurándolo y ajustándose a cambio temático, y cierre textual). la posibilidad de releer las secciones difíciles. Se
22 de junio de 2015

los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. podrán presentar en cualquier soporte.
x Reajustar la tarea (emprender una versión 5. Aplicar a la comprensión de textos los
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer constituyentes y los patrones sintácticos y 1. Identifica instrucciones generales de
concesiones en lo que realmente le gustaría discursivos más frecuentes, así como sus funcionamiento y manejo de aparatos de uso
expresar), tras valorar las dificultades y los significados generales asociados (p. e. cotidiano con ayuda de la imagen (p. e. un
recursos disponibles. estructura exclamativa para expresar teléfono móvil).
sorpresa). 2. Identifica instrucciones claras para la
x Aprovechar al máximo los conocimientos
previos. realización de actividades y normas de
6. Reconocer léxico básico relacionado con seguridad básicas con ayuda de la imagen (p.
x Compensar las carencias lingüísticas
asuntos cotidianos, con aspectos concretos de e. normas de seguridad en un centro escolar).
mediante los siguientes procedimientos:
temas generales o con los propios intereses y 3. Comprende correspondencia personal
Lingüísticos:
estudios, e inferir los significados de palabras y sencilla en la que se habla de uno mismo y se
- Modificar palabras de significado parecido. expresiones que se desconocen cuando se describen personas, objetos y actividades.
- Definir o parafrasear un término o cuenta con apoyo visual o contextual o 4. Comprende correspondencia personal
19414
 expresión. identificando palabras clave. sencilla sobre temas de su interés, donde se
Paralingüísticos y paratextuales: narran acontecimientos y se expresan
- Pedir ayuda. 7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, sentimientos, deseos, planes y opiniones.
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar rítmicos y de entonación de uso común, y 5. Capta el sentido general de textos
AÑO XXXIV Núm. 120

acciones que aclaren el significado. reconocer los significados e intenciones periodísticos muy breves sobre temas de su
- Usar lenguaje corporal culturalmente comunicativas generales relacionados con los interés, si los números, los nombres, las
pertinente (gestos, expresiones faciales, mismos. ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte
posturas, contacto visual o corporal, del mensaje.
proxémica). 8. Reconocer las principales convenciones 6. Entiende información específica esencial
- Usar sonidos extralingüísticos y ortográficas, tipográficas y de puntuación, así sobre temas relativos a asuntos de su interés
cualidades prosódicas convencionales. como abreviaturas y símbolos de uso común y en páginas web y otros materiales de
sus significados asociados (&, £…). consulta (p. e. sobre una ciudad).
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
x Convenciones sociales, normas de cortesía y
registros.
x Interés por conocer costumbres, valores, Bloque 2: Producción de textos orales y escritos
creencias y actitudes. Producción de textos orales: expresión e
x Lenguaje no verbal. 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas interacción
para producir textos breves de estructura muy
Funciones comunicativas: simple y clara, como copiar fórmulas y modelos Los textos serán breves o muy breves, de
x Iniciación y mantenimiento de relaciones convencionales propios de cada tipo de texto, estructura sencilla y clara. Se podrán transmitir
adaptar o reformular el mensaje, etc. cara a cara, por teléfono u otros medios técnicos.
22 de junio de 2015

personales y sociales.
x Descripción de cualidades físicas y abstractas
2. Producir textos breves, muy sencillos y de 1. Participa en actividades de aula, usando la
de personas, objetos, lugares y actividades.
estructura clara, que estén articulados en un lengua extranjera como instrumento para
x Narración de acontecimientos pasados,
registro informal o neutro. En dichos textos se comunicarse.
descripción de estados y situaciones
intercambiará información sobre temas 2. Hace presentaciones breves y ensayadas
presentes, y expresión de sucesos futuros.
cotidianos y asuntos conocidos o de interés sobre aspectos básicos de sus estudios
x Petición y ofrecimiento de información, personal y educativo. siguiendo un guión escrito, y responde a
indicaciones, opiniones y ayuda.
preguntas breves y sencillas de los oyentes
x Expresión del conocimiento. 3. Aplicar a la producción del texto los sobre el contenido de las mismas si se
x Expresión de la voluntad, el interés, la conocimientos socioculturales y articulan clara y lentamente.
preferencia, el sentimiento, la intención, la sociolingüísticos relativos a estructuras y 3. Se desenvuelve suficientemente en gestiones
orden, la autorización y la prohibición. convenciones sociales, relaciones cotidianas (viajes, transporte, compras y
x Establecimiento y mantenimiento de la interpersonales y patrones de comportamiento, ocio).
comunicación y organización de un discurso actuando con propiedad y respetando las 4. Participa en conversaciones informales
19415
 sencillo. normas de cortesía más importantes en cada breves en las que establece contacto social,
contexto comunicativo. intercambia información y expresa opiniones
Estructuras sintáctico-discursivas: de manera sencilla.
Afirmación (phrases affirmatives). 4. Utilizar ciertos recursos básicos de cohesión y 5. Participa en conversaciones informales
AÑO XXXIV Núm. 120

coherencia (repetición léxica, elipsis, deixis breves en las que hace invitaciones y
Negación (ne … pas, ne… rien, ne … jamais). personal, espacial y temporal, yuxtaposición, y ofrecimientos y pide y da indicaciones o
conectores y marcadores conversacionales instrucciones.
Exclamación (oh là là ! on y va !...). básicos) en la producción de textos.
Producción de textos escritos: expresión e
Interrogación (Que…? quoi ? ; réponse (si, 5. Dominar un repertorio limitado de estructuras interacción
pronom tonique + oui/non, pronom tonique). sintácticas de uso frecuente, y emplear para
comunicarse mecanismos sencillos lo bastante Los textos serán breves o muy breves, sencillos,
ajustados al contexto y a la intención de estructura clara y organizados de manera
Expresión de relaciones lógicas: comunicativa utilizando los exponentes más coherente. La presentación será cuidada para
x Conjunción (et). frecuentes de dichas funciones y los patrones facilitar su lectura y ajustada a las pautas
x Disyunción (ou). discursivos sencillos y más comunes para proporcionadas. Se podrán realizar en cualquier
x Oposición (parce que). organizar el texto para organizar el texto (en soporte.
x Causa (afin de). textos escritos: introducción, desarrollo y cierre
x Explicación (c´est à dire). textual). 1. Completa un cuestionario sencillo con
x Comparación (aussi/ plus/ moins + Adj. + que). información personal básica y relativa a sus
Expresión de relaciones temporales (ex. alors). 6. Conocer y utilizar un repertorio léxico suficiente intereses o aficiones (p. e. para asociarse a
para comunicar información, opiniones y un club deportivo).
22 de junio de 2015

Expresión del tiempo verbal: puntos de vista breves, simples y directos en 2. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en
x Presente situaciones habituales y cotidianas. los que hace comentarios muy breves
x Pasado (passé composé verbes réguliers). relacionados con actividades y situaciones de
x Futuro (futur proche, futur simple). 7. Interactuar de manera muy sencilla en la vida cotidiana.
intercambios breves acerca de situaciones 3. Escribe correspondencia personal breve en la
Expresión del aspecto: habituales y cotidianas escuchando de manera que se establece y mantiene el contacto social
x Puntual (phrases simples). activa y respetuosa, y utilizando frases cortas y se intercambia información (p. e. con amigos
x Durativo (être en train de + Inf.). y fórmulas o gestos simples para tomar o ceder en otros países).
x Habitual (phrases simples + toujours, el turno de palabra, aunque a veces resulten 4. Escribe correspondencia personal breve en la
jamais…). evidentes las pausas y los titubeos, sea se hacen y aceptan ofrecimientos y
necesaria la repetición, la reformulación y la sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o
Expresión de la modalidad: cooperación de los interlocutores para modifican una invitación o unos planes).
x Factualidad (phrases déclaratives). mantener la comunicación, y se produzcan
x Necesidad (Il faut + Inf.). desajustes en la adaptación al interlocutor.
19416
x Obligación (il faut + Inf. , devoir, impératif).
x Permiso (pouvoir). 8. Pronunciar y entonar de manera clara y
x Intención/deseo (penser + Inf., espérer + Inf.). suficientemente inteligible y reproducir la
acentuación de las palabras usadas
AÑO XXXIV Núm. 120

Expresión de la existencia (présentatifs (c´est, ce habitualmente, tanto en la interacción y

sont; voilà)). expresión oral como en la recitación,
dramatización o lectura en voz alta, aunque a
Expresión de la entidad (articles, genre, noms, veces resulte evidente el acento extranjero, se
adjectifs démonstratifs). cometan errores de pronunciación esporádicos
que no interrumpan la comunicación, y los
Expresión de la cualidad (place de l´adjectif). interlocutores en ocasiones tengan que solicitar
repeticiones.
Expresión de la posesión (adjectifs possessifs (un
seul possesseur)). 9. Conocer y aplicar adecuadamente los signos
de puntuación elementales (dos puntos, signo
Expresión de la cantidad: de interrogación…) y las reglas ortográficas
x Número (singulier/pluriel réguliers et irréguliers básicas (p. e. uso del apóstrofo), así como las
fréquents). convenciones ortográficas más frecuentes en la
x Numerales (nombres cardinaux (1 à redacción de textos en soporte electrónico
1000),nombres ordinaux (1er à 10e ).) (SMS, correos electrónicos…).
x Cantidad (articles partitifs ; un peu, trop, une
boîte, un paquet, un tube…).
22 de junio de 2015

Expresión del grado (très).

Expresión del modo (à/en + moyens de transport).

Expresión del espacio:

Preposiciones y adverbios de:
x Lugar (ex. sur).
x Posición (ex. en face de).
x Distancia (ex.loin).
x Dirección (ex. vers).
x Origen (ex. de).
x Destino (pour, ex. Je pars pour Paris).
19417
Expresión del tiempo:
x Puntual (l’heure, moments du jour (le matin, le
soir)).
x Divisiones temporales (en/au + saison. Ex. en
AÑO XXXIV Núm. 120

été).
x Indicaciones de tiempo (hier, demain…).
x Duración (de… à).
x Anterioridad (ex. avant).
x Posterioridad (ex. plus tard).
x Secuencia (ex. ensuite).
x Simultaneidad (pendant que, en même
temps…).
x Frecuencia (une/deux/… fois par… ex. une
fois par semaine…).

Léxico básico de uso común:

x Identificación personal.
x Países y nacionalidades.
x Vivienda y hogar.
x Actividades de la vida diaria.
x Familia y amigos.
22 de junio de 2015

x Trabajo y ocupaciones.
x Tiempo libre, ocio y deporte.
x Viajes y vacaciones.
x Partes del cuerpo y hábitos saludables.
x Educación y estudio.
x Compras y actividades comerciales.
x Alimentación y restauración.
x Transporte.
x Lengua y comunicación.
x Medio ambiente y entorno natural.
x Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
19418
Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de
entonación.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

AÑO XXXIV Núm. 120

Segunda Lengua Extranjera: Francés. 3º ESO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

Estrategias de comprensión: Comprensión de textos orales
x Movilizar información previa sobre tipo de 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas
tarea y tema. para la comprensión del sentido general, los Los textos serán sencillos y breves, bien
x Identificar el tipo textual, adaptando la puntos principales e información más estructurados, y en lengua estándar. Serán
comprensión al mismo. importante del texto. articulados con claridad, a velocidad lenta y en
x Distinguir tipos de comprensión (sentido las condiciones acústicas adecuadas (sin
general, información esencial, puntos 2. Identificar el sentido general, los puntos interferencias). Se podrán transmitir de viva voz o
principales y detalles relevantes). principales e información más importante en en cualquier soporte y se tendrá la posibilidad de
textos orales y escritos breves, sencillos y bien repetir o reformular lo dicho.
22 de junio de 2015

x Formular hipótesis sobre contenido y

contexto. estructurados, que contengan un léxico de alta
x Inferir y formular hipótesis sobre significados frecuencia, y sean transmitidos en un registro 1. Capta la información más importante de
a partir de la comprensión de elementos formal, informal o neutro. Dichos textos tratarán textos informativos breves: indicaciones,
significativos, lingüísticos y paralingüísticos asuntos cotidianos en situaciones habituales, o anuncios, mensajes y comunicados (p. e.
(formación de palabras, onomatopeyas…). aspectos concretos de temas generales y del salida de vuelos en un aeropuerto).
x Reformular hipótesis a partir de la propio campo de interés (ámbitos personal, 2. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
comprensión de nuevos elementos. público y educativo). Los textos orales estarán gestiones cotidianas (hoteles, tiendas,
articulados a velocidad lenta, las condiciones albergues, restaurantes, centros de ocio,
Estrategias de producción: acústicas serán buenas y se podrá volver a estudios o trabajo).
Planificación: escuchar lo dicho; en los textos escritos se 3. Comprende descripciones, narraciones, y
x Comprender el mensaje con claridad, podrán releer las secciones difíciles. puntos de vista sobre asuntos prácticos de la
distinguiendo su idea o ideas principales y su vida diaria y sobre temas de su interés en una
estructura básica. 3. Conocer y aplicar a la comprensión del texto conversación informal en la que participa
los aspectos socioculturales y sociolingüísticos cuando se le habla directamente.
19419
x Adecuar el texto al destinatario, contexto y relativos a la vida cotidiana (hábitos de estudio, 4. Comprende preguntas sencillas sobre
canal, aplicando el registro y la estructura de trabajo, ocio…), condiciones de vida (entorno, asuntos personales o educativos, en una
discurso adecuados a cada caso. estructura social), relaciones interpersonales conversación formal en la que participa
x Movilizar y coordinar las propias (p. e. en el centro educativo), convenciones cuando se le habla directamente (p. e. en un
AÑO XXXIV Núm. 120

competencias generales y comunicativas con sociales (costumbres y tradiciones), y lenguaje centro de estudios).
el fin de realizar eficazmente la tarea (repasar no verbal (gestos, expresiones faciales, uso de 5. Identifica las ideas principales de programas
qué se sabe sobre el tema, qué se puede o la voz y contacto visual). de televisión sobre asuntos cotidianos o de su
se quiere decir...). interés cuando las imágenes constituyen gran
x Localizar y usar adecuadamente recursos 4. Distinguir la función o funciones comunicativas parte del mensaje (dibujos, anuncios,
lingüísticos o temáticos (uso de un diccionario más relevantes del texto y un repertorio de sus reportajes breves...).
o gramática, obtención de ayuda...). exponentes más frecuentes, así como patrones
discursivos sencillos de uso común relativos a Comprensión de textos escritos
Ejecución la organización textual (introducción del tema,
x Expresar el mensaje con claridad y cambio temático, y cierre textual). Los textos serán sencillos y breves, bien
coherencia, estructurándolo y ajustándose a estructurados, en lengua estándar y se tendrá la
los modelos y fórmulas de cada tipo de texto. 5. Aplicar a la comprensión de textos los posibilidad de releer las secciones difíciles. Se
x Reajustar la tarea (emprender una versión constituyentes y los patrones sintácticos y podrán presentar en cualquier soporte.
más modesta de la tarea) o el mensaje (hacer discursivos más frecuentes, así como sus
concesiones en lo que realmente le gustaría significados generales asociados (p. e. 1. Identifica instrucciones generales de
expresar), tras valorar las dificultades y los estructura interrogativa para hacer una funcionamiento y manejo de aparatos de uso
recursos disponibles. sugerencia). cotidiano con ayuda de la imagen (p. e. una
x Aprovechar al máximo los conocimientos máquina expendedora).
22 de junio de 2015

previos. 6. Reconocer léxico de alta frecuencia 2. Identifica instrucciones claras para la

x Compensar las carencias lingüísticas relacionado con asuntos cotidianos, con realización de actividades y normas de
mediante los siguientes procedimientos: aspectos concretos de temas generales o con seguridad básicas con ayuda de la imagen (p.
Lingüísticos: los propios intereses y estudios, e inferir los e. una receta de cocina).
- Modificar palabras de significado parecido. significados de palabras y expresiones que se 3. Comprende correspondencia personal
- Definir o parafrasear un término o expresión. desconocen cuando se cuenta con apoyo sencilla en la que se habla de uno mismo y se
Paralingüísticos y paratextuales: visual o contextual o identificando palabras describen personas, objetos, lugares y
- Pedir ayuda. clave. actividades.
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar 4. Comprende correspondencia personal
acciones que aclaren el significado. 7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, sencilla en la que se narran acontecimientos
- Usar lenguaje corporal culturalmente rítmicos y de entonación de uso común, y pasados, y se expresan de manera sencilla
pertinente (gestos, expresiones faciales, reconocer los significados e intenciones sentimientos, deseos y planes, y opiniones
posturas, contacto visual o corporal, comunicativas generales relacionados con los sobre temas generales, conocidos o de su
mismos. interés.
19420
 proxémica). 5. Entiende la idea general de correspondencia
- Usar sonidos extralingüísticos y cualidades 8. Reconocer las principales convenciones formal en la que se le informa sobre asuntos
prosódicas convencionales. ortográficas, tipográficas y de puntuación, así de su interés en el contexto personal o
como abreviaturas y símbolos de uso común y educativo (p. e. sobre un curso de verano).
AÑO XXXIV Núm. 120

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: sus significados asociados ($, @…). 6. Capta el sentido general y algunos detalles
x Convenciones sociales, normas de cortesía y importantes de textos periodísticos muy
registros. breves sobre temas generales o de su
x Interés por conocer costumbres, valores, interés, si los números, los nombres, las
creencias y actitudes. ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte
x Lenguaje no verbal. del mensaje.
7. Entiende información específica esencial
Funciones comunicativas: sobre temas relativos a asuntos de su interés
x Iniciación y mantenimiento de relaciones en páginas web y otros materiales de
personales y sociales. consulta (p. e. sobre un personaje célebre).
x Descripción de cualidades físicas y abstractas 8. Comprende lo esencial de historias de ficción
de personas, objetos, lugares y actividades. graduadas, valorando la lectura como fuente
x Narración de acontecimientos pasados de conocimiento y disfrute.
puntuales, descripción de estados y
situaciones presentes, y expresión de Bloque 2: Producción de textos orales y escritos
sucesos futuros. Producción de textos orales: expresión e
x Petición y ofrecimiento de información, 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas interacción
para producir textos breves de estructura muy
22 de junio de 2015

indicaciones, opiniones y puntos de vista,

consejos, advertencias y avisos. simple y clara, como copiar fórmulas y Los textos serán breves y de estructura sencilla y
x Expresión del conocimiento. modelos convencionales propios de cada tipo clara. Se podrán transmitir cara a cara, por
de texto, adaptar o reformular el mensaje, etc. teléfono u otros medios técnicos.
x Expresión de la voluntad, la intención, la
decisión, la orden, la autorización y la
2. Producir textos breves, muy sencillos y de 1. Participa activamente y de manera
prohibición.
estructura clara, articulados en un registro espontánea en actividades de aula, usando la
x Expresión del interés, la aprobación, el
formal, informal o neutro. En dichos textos se lengua extranjera como instrumento para
aprecio, la simpatía, la satisfacción, la
intercambiará información sobre temas comunicarse.
sorpresa, y sus contrarios.
cotidianos y asuntos conocidos o de interés 2. Hace presentaciones breves y ensayadas
x Formulación de sugerencias y deseos.
personal y educativo. siguiendo un guión escrito, sobre aspectos
x Establecimiento y mantenimiento de la concretos de temas generales o relacionados
comunicación y organización de un discurso 3. Aplicar a la producción del texto los con sus estudios, y responde a preguntas de
sencillo. conocimientos socioculturales y los oyentes sobre el contenido de las mismas
sociolingüísticos relativos a estructuras y si se articulan clara y lentamente.
19421
Estructuras sintáctico-discursivas: convenciones sociales, relaciones 3. Se desenvuelve con la eficacia suficiente en
Afirmación (phrases affirmatives). interpersonales y patrones de gestiones cotidianas (viajes, alojamiento,
comportamiento, actuando con propiedad y transporte, compras y ocio).
Negación (ne… rien, ne … jamais, ne…aucun…). respetando las normas de cortesía más 4. Participa en conversaciones informales
AÑO XXXIV Núm. 120

importantes en cada contexto comunicativo. breves en las que establece contacto social,
Exclamación (on y va !, oh mon dieu !...) intercambia información y expresa opiniones
4. Utilizar suficientes recursos básicos de de manera sencilla y breve.
Interrogación (que, quoi; inversión verbe-sujet; cohesión y coherencia (repetición léxica, 5. Participa en conversaciones informales
réponses : si, pron. tonique + oui/non, pron. elipsis, deixis personal, espacial y temporal, breves en las que hace invitaciones y
tonique + aussi/non plus). yuxtaposición, y conectores y marcadores ofrecimientos, pide y da indicaciones o
conversacionales básicos) en la producción de instrucciones, o discute los pasos que hay
Expresión de relaciones lógicas: textos. que seguir para realizar una actividad
x Conjunción (ni… ni). conjunta.
x Disyunción (ou bien). 5. Dominar un repertorio limitado de estructuras 6. Se desenvuelve de manera sencilla en una
x Oposición (par contre). sintácticas de uso frecuente, y emplear para conversación formal o entrevista, aportando
x Causa (puisque, car). comunicarse mecanismos sencillos lo la información necesaria y expresando sus
x Finalidad (afin de, dans le but de + Inf.). bastante ajustados al contexto y a la intención opiniones sobre temas habituales.
x Comparación (le plus/le moins + Adj. que..., comunicativa utilizando los exponentes más 7. Se desenvuelve de manera sencilla en una
ainsi que). frecuentes de dichas funciones y los patrones conversación formal o entrevista
x Consecuencia (donc, alors). discursivos sencillos y más comunes para reaccionando ante comentarios formulados
organizar el texto (en textos escritos: de manera lenta y clara (p. e. para realizar un
x Explicación (ainsi).
introducción, desarrollo y cierre textual). curso de verano).
22 de junio de 2015

Expresión de relaciones temporales (alors, dans, il 6. Conocer y utilizar un repertorio léxico Producción de textos escritos: expresión e
y a…). suficiente para comunicar información, interacción
opiniones y puntos de vista breves, simples y
Expresión del tiempo verbal: directos en situaciones habituales y Los textos serán breves, sencillos, de estructura
x Presente cotidianas. clara y organizados de manera coherente. La
x Pasado (passé composé). presentación será cuidada para facilitar su lectura
x Futuro (futur proche, futur simple). 7. Interactuar de manera muy sencilla en y ajustada a las pautas proporcionadas. Se podrán
intercambios breves acerca de situaciones realizar en cualquier soporte.
Expresión del aspecto: habituales y cotidianas escuchando de
x Puntual (phrases simples). manera activa y respetuosa, y utilizando 1. Completa un cuestionario sencillo con
x Durativo (être en train de + Inf.) frases cortas y fórmulas o gestos simples información personal básica y relativa a sus
para tomar o ceder el turno de palabra, intereses o aficiones (p. e. para asociarse a
x Habitual (phrases simples + toujours, jamais,
aunque a veces resulten evidentes las pausas un club juvenil internacional).
d’habitude…).
19422
x Incoativo (commencer à + Inf.). y los titubeos, sea necesaria la repetición, la 2. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en
x Terminativo (finir de, venir de + Inf.). reformulación y la cooperación de los los que hace comentarios o da instrucciones
interlocutores para mantener la comunicación, e indicaciones muy breves relacionadas con
Expresión de la modalidad: y se produzcan desajustes en la adaptación al actividades y situaciones de la vida cotidiana
AÑO XXXIV Núm. 120

x Factualidad (phrases déclaratives). interlocutor. y de su interés.

x Capacidad (être capable de). 3. Escribe correspondencia personal breve en la
x Posibilidad/probabilidad (ex. probablement). 8. Pronunciar y entonar de manera clara y que se establece y mantiene contacto social,
x Necesidad (il faut + Inf.). suficientemente inteligible y reproducir la se intercambia información y se describen
x Obligación (il faut + Inf., devoir, impératif). acentuación de las palabras usadas sucesos importantes y experiencias
habitualmente, tanto en la interacción y personales (p. e. con amigos en otros
x Permiso (pouvoir).
expresión oral como en la recitación, países).
x Consejo (tu devrais, on pourrait...).
dramatización o lectura en voz alta, aunque a 4. Escribe correspondencia personal breve en la
x Intención/deseo (penser/espérer + Inf.). veces resulte evidente el acento extranjero, se que se hacen y aceptan ofrecimientos y
x Otros (c’est à qui de…? c’est à + pron. cometan errores de pronunciación sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o
tonique/nom+ de + Inf.). esporádicos que no interrumpan la modifican una invitación o unos planes). I
comunicación, y los interlocutores en 5. Escribe correspondencia formal muy básica y
Expresión de la existencia (présentatifs). ocasiones tengan que solicitar repeticiones. breve dirigida a instituciones o empresas,
fundamentalmente para solicitar información.
Expresión de la entidad (articles, genre, noms,
pronoms réfléchis, adjectifs démonstratifs, 9. Conocer y aplicar adecuadamente los signos
pronoms COD et COI). de puntuación elementales (puntos
suspensivos, guión…) y las reglas ortográficas
22 de junio de 2015

Expresión de la cualidad (place de l´adjectif, facile/ básicas (p e. uso del apóstrofo), así como las
difficile à…). convenciones ortográficas más frecuentes en
la redacción de textos en soporte electrónico
Expresión de la posesión (adjectifs possessifs). (SMS, correos electrónicos…).
Expresión de la cantidad:
x Número (singulier/pluriel irréguliers; nombres
cardinaux (1 à 10000); nombres ordinaux (1er
à 50e ); articles partitifs).
x Cantidad: (un peu, trop, pas assez,
absolument + Adj., une boîte, un paquet, un
tube…).

Expresión del grado (ex. trop).

19423
Expresión del modo (Adv. de manière en -ment).

Expresión del espacio:

Expresiones y adverbios de:
AÑO XXXIV Núm. 120

x Lugar (ex. sous).

x Posición ex. (à côté de).
x Distancia (ex. loin).
x Movimiento (ex. jusqu´à).
x Dirección (ex. en).
x Origen (ex. de).
x Destino (en /au /aux + pays...).

Expresión del tiempo:

x Puntual (moments du jour (le matin, le soir),
demain matin, jeudi soir…).
x Divisiones (ex. en + année. Ex. En 2015).
x Indicaciones temporales (la semaine dernière,
le mois dernier, tout de suite…).
x Duración (ex. de…jusqu’à).
x Anterioridad (il y a…que, ça fait…que…)
x Posterioridad (après, plus tard…).
22 de junio de 2015

x Secuenciación (puis, finalement…).

x Simultaneidad (au moment où, en même
temps…).
x Frecuencia (souvent, jamais, de temps en
temps…).

Léxico común de alta frecuencia:

x Identificación personal.
x Vivienda, hogar y entorno.
x Actividades de la vida diaria.
x Familia y amigos.
x Trabajo y ocupaciones.
x Tiempo libre, ocio y deporte.
x Viajes y vacaciones.
19424
x Salud y cuidados físicos.
x Educación y estudio.
x Compras y actividades comerciales.
x Alimentación y restauración.
AÑO XXXIV Núm. 120

x Transporte.
x Lengua y comunicación.
x Medio ambiente, clima y entorno natural.
x Tecnologías de la Información y la
Comunicación.

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

Segunda Lengua Extranjera: Francés. 4º ESO

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables

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Bloque 1: Comprensión de textos orales y escritos

Estrategias de comprensión: Comprensión de textos orales
x Movilizar información previa sobre tipo de 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas
tarea y tema. para la comprensión del sentido general, la Los textos serán breves, bien estructurados y en
x Identificar tipo textual, adaptando la información esencial, los puntos e ideas lengua estándar. Serán articulados con claridad, a
comprensión al mismo. principales o los detalles relevantes del texto. velocidad lenta o media y con las condiciones
x Distinguir tipos de comprensión (sentido acústicas adecuadas (sin interferencias). Se
general, información esencial, puntos 2. Identificar la información esencial, los puntos podrán transmitir de viva voz o en cualquier
principales y detalles relevantes). principales y los detalles más relevantes de soporte, con la posibilidad de repetir o reformular
x Formular hipótesis sobre contenido y textos en lengua estándar, breves y bien el mensaje.
contexto. estructurados, en un registro formal, informal o
x Inferir y formular hipótesis sobre neutro. Dichos textos tratarán sobre asuntos 1. Capta los puntos principales y detalles
significados a partir de la comprensión de cotidianos en situaciones habituales o sobre relevantes de indicaciones, anuncios,
los propios intereses en los ámbitos personal, mensajes y comunicados breves (megafonía
19425
 elementos significativos, lingüísticos y público, educativo y profesional. Los textos en un supermercado, mensaje en un buzón
paralingüísticos (formación de palabras, orales estarán articulados a velocidad lenta o de voz…).
onomatopeyas…). media, las condiciones acústicas serán buenas 2. Entiende información relevante de lo que se
x Reformular hipótesis a partir de la y se podrá volver a escuchar el mensaje. Los le dice en gestiones cotidianas (hoteles,
AÑO XXXIV Núm. 120

comprensión de nuevos elementos. textos escritos se podrán releer y contendrán tiendas, albergues, restaurantes, centros de
x estructuras sencillas y léxico de uso común. ocio, centros de estudio o trabajo…).
Estrategias de producción: 3. Comprende descripciones, narraciones y
Planificación: 3. Conocer y aplicar a la comprensión del texto puntos de vista sobre asuntos prácticos de la
x Comprender el mensaje con claridad, los aspectos socioculturales y sociolingüísticos vida diaria y sobre temas de su interés en
distinguiendo su idea o ideas principales y relativos a la vida cotidiana (hábitos de una conversación informal en la que
su estructura básica. estudio, trabajo, ocio, música, cine…), participa, cuando se le habla directamente.
x Adecuar el texto al destinatario, contexto y condiciones de vida y entorno, relaciones 4. Comprende preguntas sobre asuntos
canal, aplicando el registro y la estructura interpersonales (entre amigos, en el centro personales o educativos en una
de discurso adecuados a cada caso. educativo…), lenguaje no verbal (gestos, conversación formal o entrevista en la que
x Movilizar y coordinar las propias expresiones faciales, uso de la voz, contacto participa, así como comentarios sencillos y
competencias generales y comunicativas visual), y convenciones sociales (costumbres, predecibles al respecto (p. e. en un centro de
con el fin de realizar eficazmente la tarea tradiciones). estudios).
(repasar qué se sabe sobre el tema, qué 5. Identifica la información esencial de
se puede o se quiere decir…). 4. Distinguir la función o funciones comunicativas programas de televisión sobre asuntos
x Localizar y usar adecuadamente recursos más relevantes del texto y un repertorio de sus cotidianos o de su interés, articulados de
lingüísticos o temáticos (uso de un exponentes más comunes, así como patrones forma relativamente lenta, cuando las
diccionario o gramática, obtención de discursivos de uso frecuente relativos a la imágenes vehiculan gran parte del mensaje
22 de junio de 2015

ayuda...). organización textual (introducción del tema, (noticias, documentales, entrevistas…).

Ejecución: desarrollo y cambio temático, y cierre textual).
x Expresar el mensaje con claridad y
coherencia, estructurándolo y ajustándose 5. Distinguir y aplicar a la comprensión del texto Comprensión de textos escritos
a los modelos y fórmulas de cada tipo de los significados asociados a diversas
texto. estructuras sintácticas y patrones discursivos Los textos serán sencillos y breves, bien
de uso frecuente, así como sus significados estructurados, en lengua estándar y se tendrá la
x Reajustar la tarea (emprender una versión
asociados (p. e. estructura interrogativa para posibilidad de releer las secciones difíciles. Se
más modesta de la tarea) o el mensaje
hacer una sugerencia). podrán presentar en cualquier soporte.
(hacer concesiones en lo que realmente le
gustaría expresar), tras valorar las
6. Reconocer léxico de uso común relativo a 1. Identifica instrucciones generales de
dificultades y los recursos disponibles.
asuntos cotidianos y a temas generales o funcionamiento y manejo de aparatos de uso
x Aprovechar al máximo los conocimientos
relacionados con los propios intereses, cotidiano con ayuda de la imagen (p .e
previos.
estudios y ocupaciones, e inferir los funcionamiento de una fotocopiadora).
19426
 x Compensar las carencias lingüísticas significados de palabras y expresiones de uso 2. Identifica instrucciones claras para la
mediante los siguientes procedimientos: menos frecuente o más específico, cuando se realización de actividades y normas de
Lingüísticos: cuenta con apoyo visual o contextual. seguridad básicas con ayuda de la imagen (p.
- Modificar palabras de significado parecido. e. normas en un espacio de ocio).
AÑO XXXIV Núm. 120

- Definir o parafrasear un término o 7. Discriminar patrones sonoros, acentuales, 3. Comprende correspondencia personal
expresión. rítmicos y de entonación de uso común, y sencilla en la que se habla de uno mismo y se
Paralingüísticos y paratextuales: reconocer los significados e intenciones describen personas, objetos y lugares.
- Pedir ayuda. comunicativas generales. 4. Comprende correspondencia personal
- Señalar objetos, usar deícticos o realizar sencilla en la que se narran acontecimientos
acciones que aclaren el significado. 8. Reconocer las principales convenciones pasados, presentes y futuros, reales o
- Usar lenguaje corporal culturalmente ortográficas, tipográficas y de puntuación, así imaginarios, y se expresan sentimientos,
pertinente (gestos, expresiones faciales, como abreviaturas y símbolos de uso común, y deseos y opiniones sobre temas generales,
posturas, contacto visual o corporal, sus significados asociados (/, %, ;…). conocidos o de su interés.
proxémica). 5. Entiende la información esencial de
- Usar sonidos extralingüísticos y correspondencia formal sobre asuntos de su
cualidades prosódicas convencionales. interés en el contexto personal o educativo (p.
e. sobre una beca para realizar un curso de
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: idiomas).
6. Capta las ideas principales de textos
x Convenciones sociales, normas de
periodísticos breves sobre temas generales o
cortesía y registros.
de su interés si los números, los nombres, las
x Interés por conocer costumbres, valores,
ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte
22 de junio de 2015

creencias y actitudes.
del mensaje.
x Lenguaje no verbal. 7. Entiende información específica esencial
sobre temas de su interés en páginas web y
Funciones comunicativas: otros materiales de consulta (sobre una
x Iniciación y mantenimiento de relaciones aplicación informática, un libro o una
personales y sociales. película…).
x Descripción de cualidades físicas y 8. Comprende lo esencial de historias de ficción
abstractas de personas, objetos, lugares y graduadas, valorando la lectura como fuente
actividades. de conocimiento y disfrute.
x Narración de acontecimientos pasados
puntuales y habituales, descripción de Bloque 2: Producción de textos orales y escritos
estados y situaciones presentes, y Producción de textos orales: expresión e
expresión de sucesos futuros. 1. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas interacción
x Petición y ofrecimiento de información, para producir textos breves de estructura
19427
 indicaciones, opiniones y puntos de vista, simple y clara, como adaptar el mensaje a Los textos serán breves y de estructura sencilla y
consejos, advertencias y avisos. patrones de la primera lengua u otras, usar clara. Se podrán transmitir cara a cara, por
x Expresión del conocimiento, la certeza, la léxico aproximado si no se dispone de otro más teléfono u otros medios técnicos.
duda y la conjetura. preciso, reproducir formatos, fórmulas y
AÑO XXXIV Núm. 120

x Expresión de la voluntad, la intención, la modelos convencionales propios de cada tipo 1. Participa activamente y de manera
decisión, la promesa, la orden, la de texto. espontánea en actividades de aula, usando
autorización y la prohibición. la lengua extranjera como instrumento para
x Expresión del interés, la aprobación, el 2. Producir textos breves, sencillos y de comunicarse.
aprecio, la simpatía, la satisfacción, la estructura clara. Se articularán en un registro 2. Hace presentaciones breves y ensayadas,
esperanza, la confianza, la sorpresa, y sus formal, informal o neutro sobre temas de siguiendo un esquema lineal y estructurado
contrarios. interés personal, educativo u ocupacional o sobre aspectos concretos de temas de su
x Formulación de sugerencias, deseos asuntos cotidianos o menos habituales. En interés o relacionados con sus estudios, y
condiciones e hipótesis. dichos textos se justificarán brevemente los responde a preguntas de los oyentes.
x Establecimiento y mantenimiento de la motivos de determinadas acciones y planes. 3. Se desenvuelve correctamente en gestiones
comunicación y organización del discurso. cotidianas como viajes, alojamiento,
3. Incorporar a la producción de textos los transporte, compras y ocio.
Estructuras sintáctico-discursivas: conocimientos socioculturales y 4. Participa en conversaciones informales en
Afirmación (oui, si). sociolingüísticos, relativos a relaciones las que establece contacto social,
Negación (ne…aucun, ni…ni, ne…jamais, interpersonales, comportamiento y intercambia información y expresa opiniones.
ne...rien). convenciones sociales, actuando con 5. Participa en conversaciones informales
Exclamación (comme… !, quel/quelle… !) . propiedad y respetando las normas de cortesía. donde hace invitaciones y ofrecimientos,
Interrogación (et alors? comment? quel/quelle? ah pide y da indicaciones o instrucciones, o
22 de junio de 2015

bon?). 4. Utilizar adecuadamente recursos básicos de discute los pasos que hay que seguir para
Expresión de relaciones lógicas: cohesión y coherencia (repetición léxica, realizar una actividad conjunta.
x Conjunción (aussi, en plus…). elipsis, deixis personal, espacial y temporal, 6. Se desenvuelve de manera simple pero
x Disyunción (ex. ou bien). yuxtaposición, conectores y marcadores suficiente en una conversación formal,
conversacionales básicos) en la producción de reunión o entrevista, aportando información
x Oposición/concesión (par contre, en
textos. relevante y expresando sus ideas sobre
revanche, au lieu de + Inf…).
temas habituales.
x Causa (puisque, grâce à…).
5. Dominar un repertorio limitado de estructuras 7. Se desenvuelve de manera sencilla pero
x Finalidad (de façon à, de peur de + Inf…). sintácticas de uso habitual, y emplear para suficiente en una conversación formal,
x Comparación (plus/aussi/moins + Adj. + comunicarse mecanismos sencillos y ajustados reunión o entrevista, dando opinión sobre
que…, le meilleur, le mieux, le pire…). al contexto y a la intención comunicativa problemas prácticos cuando se le pregunta
x Explicación (ex. c´est-à dire). aunque con alguna influencia de la primera directamente, y reaccionando ante
x Consecuencia (donc, c´est pourquoi...). lengua u otras, utilizando los patrones comentarios (p. e. para realizar un curso de
x Condición (à condition de + Inf., si + discursivos más comunes de dichas funciones verano).
19428
 présent-futur). para organizar el texto (en textos escritos:
x Estilo indirecto (rapporter des informations introducción, desarrollo y cierre textual).
au présent). Producción de textos escritos: expresión e
6. Conocer y utilizar un repertorio léxico suficiente interacción
AÑO XXXIV Núm. 120

Expresión de relaciones temporales (avant/ après para comunicar información, opiniones y

de + Inf., aussitôt, (à) chaque fois que). puntos de vista breves, simples y directos en Los textos serán breves, sencillos y de estructura
situaciones habituales y cotidianas, aunque en clara y coherente. La presentación será cuidada
Expresión del tiempo verbal: situaciones menos corrientes y sobre temas para facilitar su lectura y ajustada a las pautas
x Presente menos conocidos haya que adaptar el proporcionadas. Se podrán presentar en cualquier
x Pasado (passé composé, imparfait). mensaje. soporte.
x Futuro (futur simple).
7. Manejar frases cortas, grupos de palabras y 1. Completa un cuestionario con información
Expresión del aspecto: fórmulas para desenvolverse suficientemente personal y relativa a su formación, intereses o
x Puntual (phrases simples). en breves intercambios de situaciones aficiones (p. e. para suscribirse a una
x Habitual (souvent, parfois...). habituales y cotidianas. Se podrá interrumpir publicación digital).
x Incoativo (futur proche; ex: je vais partir en en ocasiones el discurso para buscar 2. Escribe notas y mensajes (SMS, chats,
cinq minutes). expresiones, articular palabras menos foros…) donde hace comentarios breves o da
frecuentes y reparar la comunicación en indicaciones relacionadas con actividades y
x Terminativo (ex. arrêter de).
situaciones menos comunes. situaciones de la vida cotidiana y de su
Expresión de la modalidad: interés.
8. Interactuar de manera sencilla en intercambios 3. Escribe correspondencia personal donde
x Factualidad (phrases déclaratives).
claramente estructurados escuchando de establece y mantiene contacto social,
22 de junio de 2015

x Capacidad (être capable de, réussir à…). manera activa y respetuosa, y utilizando intercambia información y describe sucesos y
x Posibilidad/probabilidad (il est probable que, il fórmulas o gestos simples para tomar o ceder experiencias personales (p. e. con amigos en
est possible que, sans doute…). el turno de palabra, aunque se dependa en otros países).
x Necesidad (il faut, avoir besoin de...). gran medida de la actuación del interlocutor. 4. Escribe correspondencia personal donde da
x Obligación (devoir, il faut, impératif…). instrucciones, hace y acepta ofrecimientos y
x Prohibición (défense de, interdit de…). 9. Pronunciar y entonar de manera clara e sugerencias y expresa opiniones (cancela,
x Permiso (pouvoir, demander, donner la inteligible tanto en la interacción y expresión confirma o modifica una invitación o plan).
permission à qq’un de faire qqch). oral como en la recitación, dramatización o 5. Escribe correspondencia formal básica dirigida
x Consejo (conseiller de, à ta place + lectura en voz alta, aunque a veces resulte a instituciones o empresas, solicitando o
conditionnel). evidente el acento extranjero, o se cometan dando la información requerida y respetando
x Intención/deseo (avoir l’intention de faire errores de pronunciación que no interrumpan la las convenciones más usuales de este tipo
qqch, avoir envie de faire qqch., décider de comunicación, y los interlocutores tengan que de textos.
faire qqch.). solicitar repeticiones.
19429
Expresión de la existencia (présentatifs). 10.Utilizar las convenciones ortográficas, de
Expresión de la entidad (articles, morphologie puntuación y de formato de uso muy frecuente
(préfixes, suffixes) pronoms personnels COD, COI, para transmitir correctamente el mensaje de
« en », « y », pronoms démonstratifs, propositions textos escritos en cualquier soporte, pudiendo
AÑO XXXIV Núm. 120

adjectives). cometer errores que no impidan la

comprensión del mismo (guión, separación de
Expresión de la cualidad (place de l´adjectif). palabras al final de línea, SMS…).
Expresión de la posesión (adjectifs et pronoms
possessifs).

Expresión de la cantidad:
x Número (pluriels irréguliers).
x Numerales (chiffres cardinaux et ordinaux (50e
à 100e), beaucoup de monde, quelques, tout le
monde, plusieurs…).
x Cantidad (articles partitifs ; un paquet, une
boîte…).

Expresión del grado (très, vraiment...).

Expresión del modo (Adv. de manière en –ment)
Expresión del espacio (prépositions et adverbes
22 de junio de 2015

de lieu, position, distance, mouvement, direction,

provenance, destination; pronom « y »).

Expresión del tiempo:

x Puntual (tout à l’heure, à ce moment-là…).
x Divisiones temporales (semestre, période,
mensuel…).
x Indicaciones de tiempo (la semaine dernière,
le mois dernier, dans deux semaines…).
x Duración (encore/ ne…plus).
x Anterioridad (ex. déjà).
x Posterioridad (ensuite, puis…).
x Secuenciación (tout d´abord, puis, enfin…).
x Simultaneidad (pendant, alors que…).
19430
x Frecuencia (toujours, généralement, souvent,
pas souvent, parfois, quelquefois, jamais…).

Léxico de uso común:

AÑO XXXIV Núm. 120

x Identificación personal.
x Vivienda, hogar y entorno.
x Actividades de la vida diaria.
x Familia y amigos.
x Trabajo y ocupaciones.
x Tiempo libre, ocio y deporte.
x Viajes y vacaciones.
x Salud y cuidados físicos.
x Educación y estudio.
x Compras y actividades comerciales.
x Alimentación y restauración.
x Transporte.
x Lengua y comunicación.
x Medio ambiente, clima y entorno natural.
x Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
22 de junio de 2015

Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de

entonación.

Patrones gráficos y convenciones ortográficas.

19431