Proyecto Ed. para La Sexualidad 2023-2024

Proyecto Educación Sexual y Construcción Ciudadana
COLEGIO AMÉRICAS UNIDAS
DOCENTES ENCARGADOS
Beatriz Guazá
Manuel Alejandro Cardona R
Yamileth Mosquera
AÑO LECTIVO 2023-2024
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TABLA DE CONTENIDO
Pág.
Introducción…………………………………………………. 3
1. Justificación…………………………………………………. 4
2. Marco Legal …………………………………………………… 7
3. Marco Conceptual…………………………………………… 9
4. Marco Bíblico…………………………………………………. 21
5. Objetivos……………………………………………………… 23
6. Estrategias metodológicas………………………………… 25
7. Actividades…………………………………………………… 26
INTRODUCCION
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La educación sexual es un proceso didáctico que busca guiar hacia la
responsabilidad en la sexualidad. Información y formación son elementos
donde se van integrando sentimientos, pensamientos, valores y actitudes, sin
presión alguna.
Hablar de sexualidad es positivo y enriquecedor, nunca debe ser tratado
como algo sucio u obsceno. Ha de haber respeto, seriedad e incluso,
admiración ante el hermoso hecho de que somos hombres y mujeres y
podemos dar vida a otro ser humano.
Muchos de los padres que hablan de sexualidad a sus hijos van descubriendo
que es mucho más fácil de lo que pensaban, y que, aunque la sexualidad es
amplia, si comenzamos a comunicarla lo más temprano posible, tendremos el
tiempo suficiente para dar a los jóvenes los eslabones de esta maravillosa
cadena informativa-formativa.
Este proyecto está dirigido a niños, niñas, adolescentes y jóvenes entre los
3 y los 18 años, clasificando las actividades de acuerdo a su nivel de
escolaridad, siendo los docentes quienes guían el desarrollo de las
actividades propuestas.
El proyecto de Educación para la sexualidad, pone a disposición de todos los
integrantes del CAU una perspectiva legal, conceptual, bíblica y se nutre de
valores de amor, solidaridad, igualdad y amistad, con los que se espera que
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niños, niñas, adolescentes y jóvenes conozcan, aprendan y regulen su
comportamiento sexual.
1. JUSTIFICACIÓN
La sexualidad como un aspecto inherente al ser humano, presente desde el
mismo momento de la fecundidad y cuyas manifestaciones están
determinadas por variables psicosociales tales como: los valores, la
autoestima, los roles sexuales, la comunicación, la toma de decisiones, la
salud y el uso efectivo del tiempo.
Dado que el hombre es sexuado desde el mismo momento de la concepción,
el impacto de la educación sexual comienza con el nacimiento, al entrar en
contacto con los valores, las actitudes y las conductas de las personas que
forman parte de su entorno.
Más adelante es el medio escolar el que complementa y matiza de alguna
manera, la primera imagen que el niño tiene de sí mismo, de su cuerpo y de lo
que significa pertenecer a uno u otro sexo.
Es precisamente en estos primeros años de vida que el niño adquiere los
hábitos, comportamientos y actitudes que definirán su conducta como
persona responsable, independiente, autónoma y respetuosa de sí misma y
de los demás.
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Las actividades propuestas han sido clasificadas en áreas con fines
metodológicos, pero en la práctica el educador no debe perder de vista el
enfoque integral del proyecto y debe aprovechar cada oportunidad para
reforzar las demás áreas asignadas, sin olvidar que las actividades
planteadas buscan favorecer la comunicación espontánea entre los
estudiantes y el educador.
Así mismo, es fundamental que todo el equipo docente este consciente de su
papel como modelo de identificación del estudiante y en esta medida
independientemente de su responsabilidad directa con el proyecto, asuma
una actitud abierta y consistente con los mensajes que se transmiten al
estudiante mediante el mismo.
Se considera, en verdad, que educar en la capacidad de amar es uno de los
mejores aportes que se puede hacer para la construcción de una sana
relación que contribuyen a la convivencia social y familiar en el horizonte de
un proyecto Nacional como el que se perfila en la constitución política de
1991. Educar para amar, es quitarle decididamente el piso a la misma
posibilidad de la violencia y abrirle espacios a la acción de personas capaces
de entregarse al servicio de los demás, movidas por el amor.
Como institución cristiana se evidencia la necesidad de elaborar un proyecto
basado en principios bíblicos y legales que orienten a los estudiantes a
tomar decisiones correctas y de esta forma aportar para construir desde a
la niñez una sociedad con valores cristianos y solidarios.
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Los niños y niñas son nuestro presente y futuro; por lo tanto, debemos velar
por su desarrollo en cada una de las etapas y dimensiones, fortaleciendo su
proceso integral.
Esta comunidad es muy vulnerable a los cambios y/o manipulaciones que los
adultos pueden ejercer sobre ellos, por lo tanto debemos basarnos en los
Derechos Humanos, los Derechos del Niño, Ley de Infancia, Ley general y la
Santa Biblia como instrumento de instrucción Cristiana por ello, es
conveniente y necesario realizar un trabajo de Educación Sexual con los
niños y niñas del Colegio Américas Unidas para ir fomentando en ellos el
amor y conocimiento de si mismo y de los otros, además de valores,
capacidades y habilidades con los que puedan ejercer responsable y
espontáneamente su sexualidad, libre de prejuicios y de presiones sociales.
2. MARCO LEGAL
De acuerdo con lo establecido en la ley general 115 de febrero 8 de 1994,
ley general de educación en su artículo 14 establece la obligatoriedad de
cumplir con “la educación sexual impartida en cada caso de acuerdo con las
necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad” y
se ratifica en el decreto reglamentario 1860 de agosto 3 de 1994 Art. 36,
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“La enseñanza prevista en el artículo 14, se cumplirá bajo la modalidad de
proyectos pedagógicos.
Nos basamos también en:
Los derechos humanos en los artículos 2 y 3, mencionando así que todos los
seres humanos nacen libres y gozan de igualdad, derechos, sin distingo de
raza y sexo.
En el preámbulo de los derechos del niño cita: “reconociendo que el niño,
para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe crecer en el
seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión,
considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida
independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales
proclamados en la Carta de la Naciones Unidas y en particular en un espíritu
de Paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y solidaridad…..”
Mencionamos los siguientes artículos… Art. 3 punto 2, Art 16 p.2 y el
artículo 34. La ley de Infancia número 1098 del 2006 menciona que las
menores víctimas de abusos sexuales y maltrato familiar tendrán toda la
protección del Estado y para garantizar la restitución de sus derechos e
integridad serán asistidos por una unidad especial de defensa familiar que
estará compuesta por un defensor de familia, un psicólogo, trabajador
social, un nutricionista y un notificado.
3. MARCO CONCEPTUAL
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Primera Infancia (aproximadamente hasta los 7 años)
Durante la infancia los niños “descubren” la existencia de los sexos:
saben que hay niños y niñas y que son diferentes. En esta edad es muy
importante que los padres digan a sus hijos lo felices que se sintieron
cuando supieron que era “él o ella” en el momento de nacer o en una
ecografía. El niño está desarrollando las bases de su seguridad personal
y de su propia personalidad y necesita mucho el saberse querido y
aceptado como es, por aquellos que más ama: sus padres.
Es también muy importante que los niños observen una clara distinción en
los papeles de papá y mamá. En el vestir, en las actitudes empleadas, etc.
Esto no significa educar en la idea de que el hombre fuera de casa y la
mujer en la cocina, es bueno que los niños vean a papá ayudando en casa y
mamá que puede trabajar fuera, pero saber que hay ciertas “tareas” que
cada uno de ellos hace por los demás miembros de la familia.
El niño pequeño es egoísta por naturaleza, en su mundo aún no hay más
personas que él mismo, mamá y papá, los cuales viven para él. Por este
motivo, es importante en estos años ir educando en la generosidad y
también en la comprensión de que el amor implica sacrificio y abnegación
por los demás. El testimonio de los sacrificios que los padres hacen por
sus hijos, que mamá hace por papá y viceversa, es mejor que mil palabras.
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Otro elemento muy importante en esta edad es el desarrollo de una
relación de confianza con los padres. El niño debe sentirse siempre
seguro de que sus palabras son escuchadas, creídas y aceptadas;
obviamente esto implica estar atentos a las pequeñas mentiras o
fantasías normales y ayudarle al niño a reconocer entre la realidad y sus
sueños y a asimilar que es mejor siempre decir la verdad aunque duela.
Esto facilitará que más adelante sea a sus padres a los que consulte sus
dudas respecto a su sexualidad, y disminuirá el riesgo de ser objeto de
abuso. Un niño bien atendido, que confía en sus padres y está advertido
de los extraños, es una presa difícil para quienes abusan de menores.
Objetivos en la educación sexual a esta edad:
 Desarrollar en el niño(a) una sana afectividad por quienes les
rodean y hacia sí mismo.
 Reconocer progresivamente las diferencias sexuales entre
hombres y mujeres.
 Vivir con naturalidad su realidad corporal y sus funciones
 Adquirir un vocabulario adecuado para estas realidades
 Comprender la importancia del amor en las relaciones familiares
 Reconocer el papel de la familia en su vida y su papel en su familia
 Comprender que los niños tienen padre y madre, que se desarrollan
en el vientre de su madre (generalmente basta hablar de una
semilla inicial)
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 Conocer conceptos básicos del nacimiento de los niños y la
necesidad de mayor atención y cuidados que tienen los bebés
 Comprender el crecimiento no sólo es aumento de tamaño, sino que
implica responsabilidades.
Medios que pueden utilizar padres y formadores:
 Tener manifestaciones de cariño hacia los niños, éstas dependerán
de las costumbres de la familia, del carácter de los niños, etc;
pero nunca pensar que porque han dejado de ser “bebés” ya no
necesitan besos, caricias, abrazos, palmaditas en el hombro, etc.
 Demostrar siempre cariño y atención a sus preguntas y
comentarios, que los niños vean que tiene atención, pero sin
permitirles abusar.
 Ser claros y veraces ante las preguntas de los niños, adecuando la
cantidad de información a la capacidad de comprensión del niño
 Aprovechar las oportunidades que presentan los hechos de la vida
normal: la llegada de un nuevo hermano o primo generará
curiosidad y la posibilidad de entablar muy buenas conversaciones
 Estar atentos a la información que los niños están recibiendo por
televisión u otros medios. Saber mostrar lo que es natural y que
hay personas que realizan conductas diferentes no adecuadas.
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 Desde los 3 años los niños comienzan a entender la importancia de
la intimidad y el pudor. Fomentarlo con el testimonio y las
palabras.
 Si sorprenden a los niños en juegos o comportamientos
inadecuados, distraerlos y buscar que se interesen en otros. Si
insisten o preguntan por qué no pueden jugar a eso, decir que no
está bien y no tocar nuevamente el punto
Segunda Infancia (7 a 9 años)
Esta es una edad relativamente tranquila en la que el niño madura
intelectual y moralmente. Acostumbra a ser llamada la edad de la
obediencia porque los niños suelen ser dóciles a las indicaciones de los
mayores. En esta edad la sexualidad se expresa en un vivo sentido del
pudor, los niños ya no desean que sus madres les ayuden a bañarse ni que
los acompañen al baño. Es tal vez señal del inicio del sentido de expresión
de la propia dignidad. Inicialmente niños y niñas se mezclan fácilmente,
pero poco a poco comienzan una progresiva separación de sexos, dejando
de jugar juntos. Demuestran interés por el papel y características
sexuales de ambos sexos. Hay mayor curiosidad por el embarazo y el
papel del padre en la procreación. Ya a los nueve, comienzan a buscar
material informativo: dibujos, explicaciones, preguntan a los amigos y si
alguno del grupo adquiere información con facilidad la dará a sus
compañeros, aunque no sea de la mejor forma posible.
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Es una época serena, pero la curiosidad sexual sigue existiendo y
actualmente hay muchas formas en que un niño puede acceder a
información sin necesidad de consultar a sus padres. No hay que temer
adelantarse, se puede ir tanteando terreno con comentarios y preguntas
en momentos de conversación tranquila y sin interrupciones para ver qué
tanto saben, qué intereses o curiosidades tienen.
En general el niño o la niña harán preguntas, si no las hacen es mejor
adelantarse y plantear el tema. Su interés es intelectual, curiosidad sana
por comprender algo que pertenece a la vida cotidiana. Siempre es mejor
que reciba la información de sus padres, antes que de un amigo o de una
revista o película, es mejor adelantarse un poco que llegar tarde.
Cuando se entable la conversación, hay que evitar que sea un simple
informar y en realidad sea una formación en el amor. No es necesario
decirlo todo de una vez, se pueden dar algunas informaciones básicas
dejando la puerta abierta para próximas “charlas”. Terminar, por
ejemplo, con un “cuando tengas otra duda me dices y continuamos”, “hay
otros elementos del mismo tema, pero creo que por hoy es suficiente, así
tenemos tema de conversación para la próxima”. Y no tener miedo de
decir al niño que es mejor que todo esto lo sepa por sus padres o
formadores que por amigos o extraños, porque ellos no siempre tendrán
toda la información y pueden equivocarse.
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Es muy importante en esta edad continuar formando integralmente a los
niños, en los valores morales, en el ejercicio de la voluntad, en la
docilidad a la propia conciencia. A esta edad comienzan a ser capaces de
entender porqué ciertas acciones no se hacen, porque sus padres les
prohíben algunas compañías o ir a ciertos lugares; pero para entender
necesitan saber, los padres deben dialogar con sus hijos, llevarlos a
interiorizar e ir haciendo suyos normas y principios de conducta.
Algunos elementos prácticos que pueden ayudar:
 Acostumbrarlos a hacer pequeños sacrificios.
 Fomentar los momentos de conversación en privado con cada hijo:
al salir de compras, al ir a recoger al hermano.
 Saber qué material reciben nuestros hijos: por TV, revistas,
Internet, los amigos, etc.
 Los objetivos más específicos de la educación sexual a esta edad
están en una situación intermedia entre los de la primera infancia
y de la prepubertad. En este sentido dependerá mucho de la
madurez de cada niño, de la situación de la familia, de la realidad
que lo circunda y por lo tanto, es importante para padres y
educadores comprender que cada niño es diferente y que debe
adaptarse y adecuarse a sus necesidades. Esto es exigente, pero
es señal de verdadero amor y cariño.
Medios que pueden utilizar padres y formadores:
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 Continuar demostrando el cariño y la confianza en ellos, pueden
“rechazar” las demostraciones de cariño porque “ya soy grande”,
pero es una pantalla y necesitan seguir sintiendo que son
importantes para sus padres.
 Mantener el clima de confianza, que los niños sepan que sus padres
les escuchan sin burlas ni prisas, que responden siempre con la
verdad, que no rompen sus confidencias innecesariamente.
 Fomentar conversaciones “en privado”, interesarse por los gustos,
las preocupaciones y los intereses de los niños.
 Aprovechar los momentos en que se está a solas con los niños, al
recogerlos en el colegio, al terminar las tareas escolares, cuando
papá ha tenido una comida de negocios, etc. Si no se dan
espontáneamente, entonces es bueno producirlos: invitarlos a
comer fuera “solos mamá o papá y tú, para que podamos conversar
de tus cosas”.
 Conocer las amistades y las actividades que los niños realizan,
involucrarse en ellas y estar presentes
 Estar atentos a cambios de comportamiento, aunque difícilmente
implicará algo muy grave, sí puede ser manifestación de una
preocupación y una ocasión muy buena para entablar una
conversación
 A esta edad los niños son capaces de razonar y comprender los por
qué de normas e indicaciones. Comenzar a darles las razones de las
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cosas, explicarles y no cansarse de repetirles que buscan su propio
bien y que en ocasiones implica decir no o marcar límites.
Pre-adolescencia (aproximadamente desde los 9 a los 11 años)
En esta edad los niños gustan de la camaradería con otros de su mismo
sexo y tienen una enorme energía y capacidad de actividad, que resulta
agotador para los adultos. Existe, además, un antagonismo entre los
sexos que alcanza su punto máximo alrededor de los diez años. Los niños
“desprecian” y se ríen de las niñas y ellas los consideran “salvajes” e
“incivilizados”. En general a esta edad se mantienen separados por propia
iniciativa y les desagradarán las actividades en que los junten,
especialmente a los niños, que poseen ya mucha más fuerza física y
tienden a realizar juegos más bruscos y que se sienten oprimidos cuando
se les pide más suavidad porque “hay niñas también”.
Algunos niños y principalmente algunas niñas, pueden llegar a la pubertad
a los 11 años o antes. Es bueno que ya sepan lo que esto significa, aunque
sin sobredimensionarlo.
En esta edad los niños ya tienen conciencia clara de lo que está mal,
aunque a veces creen que son faltas graves cosas que ni remotamente lo
son. Los padres y educadores deben continuar trabajando en la
formación de la conciencia y voluntad de los niños, en la generosidad y
preocupación por los demás. Además, es una excelente edad para
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interesar a los niños en deportes y actividades que los lleven a utilizar la
enorme energía que tienen, siendo además un medio muy bueno para
colaborar en la formación de la voluntad y de la capacidad de sacrificio:
si deseas ser bueno en los deportes debes entrenar y sacrificarte.
En esta edad suelen presentarse períodos de ambivalencia. Los niños
pasan de la mayor obediencia y docilidad a la rebelión absoluta. Está
comenzando a autoafirmarse y formar su propio carácter. La conciencia
empieza a construir un sistema de valores más personal. Es muy
importante la compañía, la proximidad y el testimonio de los adultos
alrededor de los niños. Si no hay coherencia o las palabras no se
corresponden con las experiencias, el niño estará confuso y no sabrá
cómo reaccionar, o simplemente creerá que todos son así y, por lo tanto,
es posible decir una cosa y hacer otra; hacer una cosa un día y al
siguiente distinto según me convenga o me “dé la gana”.
Los padres tienen la difícil tarea de encontrar el justo equilibrio entre
libertad y autoridad, evitando los excesos de abandono, dejadez, afecto
y sobreprotección y autoridad. Los niños a esta edad necesitan que se les
marquen límites y se les den pautas, pero también que se les permita
responsabilizarse y hacer elecciones. Hay que ir poco a poco. Se puede
comenzar permitiéndole escoger qué ropa desea ponerse, las primeras
veces puede ser recomendable ofrecerle opciones: el pantalón azul o el
marrón; luego, cuando se sienta más seguro y tenga algunos parámetros
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de estética podemos dejarlo escoger libremente. O tal vez sea el postre,
el juego o el lugar de paseo.
Y por otro lado ya es posible darle responsabilidades. Ya desde pequeños
(cuatro o cinco años) los niños desean “contentar” a sus mamás con
pequeños servicios, que tal vez no hagan tan bien como ellas, pero es
bueno dejarlos porque así aprenden a compartir el trabajo. Al alcanzar
esta edad ya pueden responsabilizarse por alguna función en casa:
alimentar al perro, sacarlo a pasear, sacar la basura, secar los platos,
poner la mesa el domingo, etc. Siempre adecuado a su capacidad y
habilidad.
No quedan dudas que esta es la etapa en la que más abiertamente hay
que comenzar a tratar con ellos los temas relacionados con la sexualidad,
la procreación, etc. El momento exacto y más adecuado deben
distinguirlo los padres, pues de ellos es la responsabilidad, ya que son los
que mejor pueden explicarlo a su hijo. La escuela puede colaborar, pero
respetando el papel principal que la familia debe realizar.
Ya desde los 10 años (incluso antes) las niñas comienzan a preocuparse
con el tema de “ser mujer”, las relaciones con los varones, llegar a ser
madres, la virginidad. Es muy importante que la mamá se haya convertido
en su amiga y confidente, que sea ella la que le dé las informaciones, las
respuestas y la ayude a formar el corazón y los sentimientos para
madurar correctamente. Lamentablemente hoy, pocas mamás se
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consideran preparadas y creen que deben dejarlo todo en manos del
colegio.
A esta edad las niñas pueden comprender perfectamente todo lo
relacionado con su sexualidad y sienten curiosidad porque están
experimentando los cambios en su cuerpo. Tendrán compañeras o amigas
o primas que ya han llegado a la pubertad, algunas que tienen novio o
verán las parejas en el colegio y en los lugares de entretención. Hay que
hablar con ellas, explicarles todo con un lenguaje a su alcance, pero
correcto, no creer que “eso ni se le ocurre” y menos aún “ya lo sabe
todo”. Nunca será bastante lo que se haga para educar en el verdadero
amor, en el valor de la castidad y virginidad como señal de respeto a sí
misma y de amor hacia aquella persona con la que se unirá en matrimonio.
A las madres y educadoras o formadoras, puede servirles para iniciar el
tema, dar una charla a un grupo pequeño sobre los cambios físicos y
fisiológicos que se viven en esta etapa y dejar la puerta abierta a
responder dudas personales cuando lo necesiten. Siempre hay que
superar lo puramente fisiológico o biológico; en toda respuesta, en toda
conversación hay que llevar hacia la formación del corazón, de sus
afectos y de la valoración y respeto de su cuerpo y corazón.
Objetivos de la educación sexual en esta edad:
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 Promover el desarrollo armónico e integral de la persona como
valor en sí mismo, aceptando su propia sexualidad
 Favorecer una actitud abierta hacia los demás frente a las
tendencias del egocentrismo y aislamiento, dado que aceptar y
vivir la sexualidad plenamente es reconocer a nuestro ser como
ser en relación y apertura al otro
 Favorecer el respeto a la dignidad humana del varón y de la mujer,
con el reconocimiento de la igualdad de derechos en el orden
político, económico y legal, tanto en la familia como en la sociedad
 Promover el conocimiento de los procesos físicos, psicológicos,
sociales y éticos relacionados con la sexualidad
 Conocimiento de los abusos y desviaciones como protección contra
los mismos
 Ayudar a eliminar temores y angustias relacionados con el
desarrollo y ajuste de lo sexual, preparándolo así a la llegada de la
pubertad
 Lograr una educación que cree confianza, educación no sólo sexual,
sino general, que ayude al niño a inclinar su naturaleza hacia el
bien
 Promover el sentido de responsabilidad en la realización personal
de la propia sexualidad, en sus dimensiones personal y comunitaria
 Acompañar al niño en esta etapa para que pueda establecer y
mantener el orden de valores y evite la concentración en la esfera
sexual, éste es el momento, porque una vez que el niño entra en la
pubertad experimentará con mucha fuerza sentimental su
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sexualidad, y le será más difícil ser objetivo y abrirse a
confidencias con los padres
 Llevarlo a hacer una opción de vida en la que la pureza y la decisión
de vivir su sexualidad adecuada e integralmente vaya siendo hecha
por el niño o pre-púber de forma personal y por auto-convicción
 Continuar con la formación de valores religiosos, morales y
humanos, son la base sobre la cual es posible construir el edificio
de una personalidad integrada con su sexualidad de forma natural
y sana
Adolescencia (aproximadamente desde los 12 a los 18 años)
La adolescencia es una etapa bien definida del ciclo vital humano que se
encuentra entre la niñez y la adultez, se caracteriza por profundos
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cambios biológicos, psicológicos y sociales. Es considerada como una de
las etapas más sanas de la vida, también una de las más complejas.
En la actualidad, los adolescentes inician sus relaciones sexuales cada
vez más temprano, aunque es una práctica para la que no están
preparados. Pese a que han dejado de ser niños, todavía no son adultos.
Es un período de rápido desarrollo en el que los jóvenes adquieren nuevas
capacidades y se encuentran ante muchas situaciones nuevas.
Es por ello que se destaca la importancia de desarrollar el diálogo sobre
la sexualidad en diferentes espacios sociales, especialmente en la
familia, la escuela, entre los propios adolescentes, para que puedan
adquirir autonomía en el ejercicio de una sexualidad saludable
Sin embargo, no es suficiente solo con orientar a los adolescentes para
que no tengan relaciones sexuales precoces o desprotegidas, hay que
convencerlos de que estas no son necesarias en edades tan tempranas ya
que puedan traer serias complicaciones en su vida. Hay que formar la
conciencia de los jóvenes para que actúen con responsabilidad en lo que a
relaciones amorosas se refiere.
Objetivos de la educación sexual en esta edad:
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 Conseguir que los adolescentes traten el tema de la sexualidad con
naturalidad y sean capaces de hablar con libertad sobre estos temas
con sus padres y educadores.
 Sensibilizar y concienciar a la población en general sobre los
principios y valores frente al ejercicio de la sexualidad.
 Brindar elementos que faciliten su autonomía y toma de decisiones en
torno de la sexualidad.
 Fomentar hábitos saludables en el campo de la vida sexual y
reproductiva.
 Desarrollar estrategias que permitan la orientación de los procesos
referentes a la educación de la sexualidad.
 Promover el autoconocimiento en relación con el cuerpo como un
factor de autoestima y de atención a la salud.
 Promover el sentido de responsabilidad en la realización personal de
la propia sexualidad, en sus dimensiones personal y comunitaria.
 Continuar con la formación de valores religiosos, morales y humanos,
son la base sobre la cual es posible construir el edificio de una
personalidad integrada con su sexualidad de forma natural y sana.
4. MARCO BIBLICO
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Desde su primera página, la Biblia insiste en el valor positivo de toda la
creación material. Según el primer relato de la creación (Génesis 1:1-
2: 4a), siete veces Dios declara “bueno” el mundo material que va
creando (la luz 1:3; tierra y mar 1:10; vegetación 1:12; astros 1:18;
peces y aves 1:21; animales 1:25; humanidad 1:31). La última,
después de la creación del ser humano, califica “todo lo que había
hecho” Dios como “bueno en gran manera”. Frente a mitologías
contemporáneas que atribuían el origen del mundo a pleitos y caprichos
de los dioses, o filosofías antiguas que despreciaban la materia y el
cuerpo, la tradición hebrea afirmaba enfáticamente lo bueno de la
realidad creada.
Los relatos de la creación al inicio del Génesis (1:1-2: 4a; 2:4b-25)
dan un lugar prominente a la sexualidad. Cuando el relato sacerdotal
describe la creación humana a la imagen y semejanza de Dios, agrega
que “hombre y mujer los creó” (Génesis 1:27). De eso entendemos que
la condición sexuada, tanto de la mujer como del hombre, pertenece a
la esencia de la imagen de Dios en el ser humano. En seguida el
Creador pronuncia su bendición sobre esa sexualidad y da un
mandamiento sexual: “Sean fructíferos y multiplíquense; llenen la tierra
y sométanla” (1:28). Es obvio en estos textos que la práctica sexual,
única manera de procreación humana, pertenece al plan de Dios y su
perfecta voluntad para la humanidad.
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Sexualidad Don de Dios (Gn 1.27; 2.18–25) que participa de la
bondad y perfección de todo cuanto el Señor creó originalmente (Gn
1.27 cf. Gn 1.31).
El israelita aceptaba la naturalidad y la legitimidad de la sexualidad
con tal franqueza que no tenía reparo en hablar de ella abiertamente,
sin eufemismos y mencionando cada cosa por su nombre (cf. Gn 9.22s;
Éx 20.26; 28.42; Lv 18.6; Dt 25.11; Is 3.17; Hab 2.15; para las
partes genitales y Gn 18.11; 31.35; Lv 15.19–24; 18.19; 20.18, para
la menstruación: «la costumbre de las mujeres»).
La sexualidad se tenía en alta estima en Israel por dos razones:
Por el empleo que la Escritura hace del Matrimonio como símbolo del
trato espiritual de Dios (Esposo) y su pueblo Israel (esposa) (Is 54.5s y
sobre todo Os 1–3).
Por la estrecha colaboración con Dios que implica el que haya señalado
la sexualidad para la propagación de la vida (Gn 3.16, 20; 4.1; Os
4.10).
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5. OBJETIVOS
GENERAL
Buscar que los educandos se formen como seres humanos íntegros, con
una autoestima positiva, autónomos e independientes y conscientes del
papel como hombres y mujeres en su familia, en su grupo de iguales y en
la sociedad, a través de actividades que respondan a sus necesidades y al
desarrollo evolutivo, a la filosofía de la institución y que promuevan la
reflexión y la comunicación a nivel individual y colectivo de la sociedad en
que viven.
ESPECÍFICOS
• Promover la autonomía y la autoestima como procesos que permiten
crecimientos afectivos y la expresión de sentimientos en las relaciones
interpersonales dentro de los diferentes contextos: pareja, familia,
trabajo, estudio, amigos.
• Guiar a los estudiantes en su formación integral como seres humanos,
capaces de vivir plena y responsablemente su sexualidad y su papel como
ciudadano.
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• Orientar a los estudiantes en la comprensión de la sexualidad como
comunicación humana que abarca todas las expresiones y ámbitos de
la vida, la sexualidad como lenguaje.
• Fomentar principios básicos para el desarrollo de competencias en
sexualidad desde la autonomía individual.
• Estimular actitudes de auto cuidado que promuevan el desarrollo de
la salud en el futuro ejercicio de la vida sexual activa.
• Brindar herramientas conceptuales, actitudinales, comunicativas y
valorativas que permitan a los adolescentes tomar decisiones con
relación a su sexualidad.
• Promover actitudes de respeto, hacia la salud integral de los niños,
niñas y adolescentes de la Institución.
 Contribuir al mejoramiento de los conceptos presentados frente a la
sexualidad, enfatizando en la vivencia de valores como la Autoestima,
la Responsabilidad, la Autonomía, el Respeto, la Tolerancia.
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6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
• Integración transversal de contenidos en todas las áreas del saber
disciplinar, fomentando la curiosidad en los estudiantes y su interés por
preguntar o conocer aspectos específicos de los temas que se les
ofrecen.
• Capacitación continua y permanente al personal docente encargado de
ofrecer los temas asignados.
• Fomento de actividades extracurriculares que propicien el
reconocimiento de la diversidad, la singularidad y los derechos de los
niños.
• Creación de espacios comunicativos que permitan el diálogo de los
estudiantes con los docentes para recibir algunas orientaciones que ellos
requieren.
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El programa de Educación sexual, debe ofrecer las herramientas necesarias

para posibilitar la toma de conciencia y la búsqueda del desarrollo de las
potencialidades de los niños y niñas acorde con sus necesidades, intereses
concepciones, experiencias, circunstancias y expectativas.
Estas temáticas son desarrolladas a través de diversas actividades

programadas dentro del horario normal de clase, bajo la dirección de cada
director de grupo, direccionados por el encargado del proyecto.
Es importante anotar, que el colegio, por su condición de educación mixta,

promueve en los niños y niñas, la igualdad de derechos y deberes, que a
futuro, serán proyectados en un estilo de vida propio; donde se evidencian
estos valores de equidad.
Los Padres y Madres de familia, tienen un rol determinante en la educación

sexual de sus hijos, cuando dan apoyo, participan y dialogan en familia,
sobre los temas y acciones que son tratados en el programa. Se espera en
general, una actitud receptiva y dispuesta frente al niño, para favorecer su
crecimiento personal.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLES FECHAS TEMAS OBSERVACIONES

1. Murales virtuales
Cada grado (de preescolar a 11),
Beatriz Guazá Sep-2023 El cuidado realizará un mural, en el que
Manuel Cardona hacia el pondrán frases o imágenes
Yamileth Mosquera cuerpo relacionadas con el cuidado del
cuerpo. Éstos murales se
socializarán posteriormente con
cada grupo, mediante una
reflexión y la participación de
los estudiantes.
Se realizará una jornada de

Beatriz Guazá Nov-2023 Educación juegos tradicionales con los
2. Juegos Manuel Cardona para la niños y niñas de preescolar y
Tradicionales Yamileth Mosquera sexualidad primaria. Por medio de estos, se
harán preguntas relacionadas
con el tema del cuidado del
cuerpo.
29
Manuel Cardona Enero-2024 Educación Se generará un espacio de

2. Conferencias Beatriz Guazá para la interacción en el cual se hablará
Todo tiene su Yamileth Mosquera sexualidad sobre Eclesiastés 3.1, en cada
tiempo Construcción salón, para ella se enviará una
ciudadana presentación con la temática a
cada director de grupo orientará
el proceso por medio de
diapositivas y decoración del
huevo.
3. Cuentos que no Manuel Cardona Marzo - -El cuerpo En cada salón de clase, se
son cuentos. Beatriz Guazá 2024 -La familia asignará un cuento, de manera
Yamileth Mosquera -Prevención digital, con el fin de que los
estudiantes de preescolar y
primaria puedan verlo y dialogar
sobre él. Además deben realizar
un dibujo o algo artístico sobre
el cuento visto.
Manuel Cardona Mayo - 2024 Educación Durante las clases de ética y

Beatriz Guazá para la educación para la paz, los
4. Juegos lúdicos Yamileth Mosquera sexualidad y estudiantes realizarán juegos
construcción lúdicos con el fin de adquirir
ciudadana conocimientos básicos sobre la
sexualidad sana y la
construcción ciudadana.
30
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Proyecto Educación Sexual y Construcción Ciudadana

COLEGIO AMÉRICAS UNIDAS

Manuel Alejandro Cardona R

AÑO LECTIVO 2023-2024

2. Marco Legal …………………………………………………… 7

La educación sexual es un proceso didáctico que busca guiar hacia la

responsabilidad en la sexualidad. Información y formación son elementos

donde se van integrando sentimientos, pensamientos, valores y actitudes, sin

Hablar de sexualidad es positivo y enriquecedor, nunca debe ser tratado

como algo sucio u obsceno. Ha de haber respeto, seriedad e incluso,

admiración ante el hermoso hecho de que somos hombres y mujeres y

podemos dar vida a otro ser humano.

que es mucho más fácil de lo que pensaban, y que, aunque la sexualidad es

amplia, si comenzamos a comunicarla lo más temprano posible, tendremos el

3 y los 18 años, clasificando las actividades de acuerdo a su nivel de

escolaridad, siendo los docentes quienes guían el desarrollo de las

El proyecto de Educación para la sexualidad, pone a disposición de todos los

integrantes del CAU una perspectiva legal, conceptual, bíblica y se nutre de

niños, niñas, adolescentes y jóvenes conozcan, aprendan y regulen su

La sexualidad como un aspecto inherente al ser humano, presente desde el

mismo momento de la fecundidad y cuyas manifestaciones están

determinadas por variables psicosociales tales como: los valores, la

autoestima, los roles sexuales, la comunicación, la toma de decisiones, la

salud y el uso efectivo del tiempo.

Dado que el hombre es sexuado desde el mismo momento de la concepción,

el impacto de la educación sexual comienza con el nacimiento, al entrar en

forman parte de su entorno.

Más adelante es el medio escolar el que complementa y matiza de alguna

manera, la primera imagen que el niño tiene de sí mismo, de su cuerpo y de lo

que significa pertenecer a uno u otro sexo.

Es precisamente en estos primeros años de vida que el niño adquiere los

hábitos, comportamientos y actitudes que definirán su conducta como

persona responsable, independiente, autónoma y respetuosa de sí misma y

Las actividades propuestas han sido clasificadas en áreas con fines

metodológicos, pero en la práctica el educador no debe perder de vista el

enfoque integral del proyecto y debe aprovechar cada oportunidad para

planteadas buscan favorecer la comunicación espontánea entre los

Así mismo, es fundamental que todo el equipo docente este consciente de su

papel como modelo de identificación del estudiante y en esta medida

independientemente de su responsabilidad directa con el proyecto, asuma

una actitud abierta y consistente con los mensajes que se transmiten al

estudiante mediante el mismo.

Se considera, en verdad, que educar en la capacidad de amar es uno de los

mejores aportes que se puede hacer para la construcción de una sana

relación que contribuyen a la convivencia social y familiar en el horizonte de

un proyecto Nacional como el que se perfila en la constitución política de

1991. Educar para amar, es quitarle decididamente el piso a la misma

posibilidad de la violencia y abrirle espacios a la acción de personas capaces

de entregarse al servicio de los demás, movidas por el amor.

Como institución cristiana se evidencia la necesidad de elaborar un proyecto

basado en principios bíblicos y legales que orienten a los estudiantes a

tomar decisiones correctas y de esta forma aportar para construir desde a

la niñez una sociedad con valores cristianos y solidarios.

por su desarrollo en cada una de las etapas y dimensiones, fortaleciendo su

Santa Biblia como instrumento de instrucción Cristiana por ello, es

conveniente y necesario realizar un trabajo de Educación Sexual con los

niños y niñas del Colegio Américas Unidas para ir fomentando en ellos el

amor y conocimiento de si mismo y de los otros, además de valores,