1°-Sesión 3-Semana 3-Exp.5-2023.Plan Lector.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5-SEMANA 3-SESIÓN 3-PLAN LECTOR.
Leemos el texto: “La escuela de los animales”

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 3014 LEONCIO PRADO
GRADO Y SECCIONES 1º A-B-C-D-E-F DOCENTE Martha Pérez Baca
Mariella Castro Santamaría
Rosario Quispe Saenz
FECHA 21 al 25 agosto del 2023 DURACIÓN 1 HORA
ÁREA COMUNICACIÓN Ciclo : VI
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Leer para identificar las ideas relevantes y dar opinión sobre el contenido del texto,
reconocer el tema y el propósito del texto.
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
POTENCIAL TURÍSTICO DE MI DISTRITO Y PAÍS
Nuestro país es valorado por su potencial histórico, cultural y social el cual puede y debe difundirse
mediante el turismo nacional e internacional. Cada región y comunidad es responsable de difundir
sus riquezas culturales, sin embargo, cuando se habla de turismo no se mencionan lugares
tradicionales que se encuentran en nuestro distrito. Por ello nos preguntamos:
¿CÓMO PODEMOS PROMOVER EL TURISMO SOSTENIBLOE EN NUESTRA COMUNIDAD
APROVECHANDO LOS RECURSONS NATURALES EN UN CONTEXTO DE POST –COVID?
II. METAS DE APRENDIZAJES PARA LIMA METROPOLITANA
Habilidades para la vida: Aprenden a comunicarse a través de distintos lenguajes, algo indispensable para
su desarrollo personal y convivencia social. Lee texto con estructura simple.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS
Lee diversos tipos de textos
1. Obtiene información.  Identifica información relevante seleccionando datos específicos.
2. Infiere e interpreta.  Deduce las relaciones lógicas entre las ideas del texto Cuestionario
3. Reflexiona y evalúa.  Deduce la intención del autor.
 Opina sobre el contenido del texto
IV. REFERENTES TEÓRICOS

Para desarrollar esta experiencia de aprendizaje, se considera el marco teórico propuesto por: DAVID AUSUBELL (Aprendizaje
basado en la experiencia (Saberes previos)), JEROME BRUNNER (Conflicto cognitivo y Descubrimiento), JEAN PIAGET
(Construcción del aprendizaje y Etapas del desarrollo cognitivo), LEV VIGOTSKY (Enfoque socio cultural - ZDP), DANIEL WILSON (
Escalera de la retroalimentación) y JOHN FLAVELL (Metacognición).
V. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Inicio : La La docente saluda a los estudiantes, realiza ejercicios de respiración.
Motivación La docente pide que observen la imagen y realiza las siguientes preguntas: 10
Problematización
(Conflicto ¿Según la imagen qué crees que está pasando? minutos
Cognitivo)
Saberes previos
El texto dentro de la imagen ¿A qué se refiere?
Responden en una lluvia de ideas.
Desarrollo: - La docente presenta el tema, la competencia, las capacidades, el propósito y los criterios de
evaluación. 20
Construcción de
nuevos saberes -Los estudiantes realizan una lectura explorativa del texto: “La escuela de los animales”
-Realizan una segunda lectura que es la comprensiva. Minutos
Gestión y
Acompañamient
-Encierran las palabras claves
o Responden las preguntas tomando como referencia el texto leído.
Cierre: Los estudiantes responden las preguntas de comprensión lectora .
Evaluación Se realiza preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?¿En qué nos 15
ayudará en nuestra vida escolar?
Metacognición minutos
.
VI. MEDIOS Y MATERIALES

Hojas bond, lapiceros y plumones, cuaderno.
ACTIVIDAD 1: Observa la imagen y responde:
¿Según la imagen qué crees que está pasando?
El texto dentro de la imagen ¿A qué se refiere?
ACTIVIDAD 2
Lee el siguiente texto: “La escuela de los animales”

No olvides subrayar la información más relevante. Luego responde:
“LA ESCUELA DE LOS ANIMALES”
Una vez, unos animales decidieron que tenían que hacer algo heroico para solucionar los problemas
de un “nuevo mundo”, de modo que organizaron una escuela. Adoptaron un programa de actividades
que consistía en correr, trepar, nadar y volar. Para facilitar la administración todos los animales
cursaban todas las materias.
El pato era excelente nadando, en realidad mucho mejor incluso que su instructor, y obtuvo muy
buenas notas en vuelo, pero apenas se sacaba aprobado en volar y era muy malo en las carreras. Con
el objeto de mejorar en este aspecto tenía que quedarse a practicar después de clase, e incluso
abandonó la natación. Esto duró hasta que se le lastimaron sus patas de palmípedo y se convirtió en un
nadador mediano. Pero el promedio era aceptable en la escuela, de modo que nadie se preocupó, salvo
el pato.
El conejo empezó a la cabeza de la clase de carrera; sin embargo, tuvo un colapso nervioso debido al
intenso trabajo de entrenamiento para natación.
La ardilla trepaba muy bien hasta que comenzó a sentirse frustrada en la clase de vuelo donde su
maestro le hacía partir del suelo en lugar de hacerlo desde la copa del árbol. También sufrió muchos
calambres como consecuencia del excesivo esfuerzo y le pusieron muy malas notas en trepar y correr.
El águila era problemática y fue severamente castigada. Cuando se trataba de trepar a los árboles, les
ganaba a todos los compañeros de la clase, pero insistía en hacerlo a su manera.
Al final del año, una lechuza anormal, que podía nadar asombrosamente bien, también corría, trepaba y
volaba un poco, tenía el promedio más alto de la escuela y le correspondió pronunciar el discurso de
despedida.
Las marmotas de la pradera se quedaron fuera de la escuela y se opusieron a la recaudación fiscal,

porque el gobierno no quería agregar al programa, cavar y esconderse. Pusieron a sus cachorros a
aprender con un tejón, y más tarde se unieron a marmotas y topos para iniciar una buena escuela
privada de gran éxito.
¿Tiene alguna moraleja esta fábula?

George H. Reavis
“Chocolate caliente para el alma”
1. ¿Qué decidieron hacer los animales para responder a los problemas de un mundo nuevo?
a) Organizaron una escuela.
b) Adoptaron un programa de actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar.
c) Cursar todas las materias.
d) Todas las anteriores.
e) Ninguna de las anteriores.
2. Según el texto:
a) El pato era excelente volando, pero apenas se sacaba aprobado en nadar y era muy malo en
las carreras.
b) El conejo tuvo un colapso nervioso debido al intenso trabajo de entrenamiento para
natación.
c) El águila era problemática y la disciplinaron severamente.
d) Todas las anteriores.
e) Ninguna de las anteriores
3. Del texto podemos deducir lo siguiente:
a) Los animales desarrollaron un programa de actividades acorde a sus condiciones físicas y
necesidades.
b) Las marmotas de la pradera se quedaron fuera de la escuela porque comprendieron que ésta
no quería agregar al programa cavar y esconderse.
c) El programa de actividades que consistía en correr, trepar, nadar y volar estaba orientado a
los siguientes animales: conejo, ardilla, pato y águila, si cada uno de ellos hubiera
desarrollado en la escuela sus propias habilidades y no la de otros, los resultados hubieran
sido satisfactorios.
d) Uno de los errores de la escuela de los animales fue pensar que todo resultaría más fácil Y
sencillo, si todos los animales cursaban todas las materias.
e) Más de una es correcta.
4. Selecciona la palabra que completa el sentido lógico y gramatical de la frase:
Había una vez __________________________ que decidieron hacer algo heroico para responder
a los problemas de “un mundo nuevo”. Entonces organizaron una escuela.
a) Algunos animales.
b) Muchos animales.
c) Ciertos animales.
d) Unos animales.
5. Las marmotas de las praderas pusieron a sus hijos a aprender a un tejón y más tarde se unieron
las marmotas americanas y las tortugas de tierra para iniciar
una_______________________________.
a) Escuela pública
b) Buena escuela privada
c) Pequeña escuela privada
d) Buena escuela pública
6. El conejo puede correr 35 kilómetros en media hora, pero se cansa muy rápido por lo que no
puede correr durante periodo muy largo de tiempo. Si por la mañana corre un total de dos horas
y por la tarde una hora, ¿Cuántos kilómetros en total habrá podido correr?
a) 70 Km.
b) 105 Km.
c) 190 Km.
d) 210 Km.
e) 325 Km.
7. En la escuela de los animales hay tres patos, cuatro ardillas y dos conejos. Si cada pato nada tres
kilómetros al día; cada ardilla solo medio kilómetro al día y cada conejo un kilómetro. ¿Cuántos
kilómetros nadaran todos los animales en un día? Y ¿Cuántos en cinco días?
a) 5 y 25 Km.
b) 15 y 76 Km.
c) 13 y 65 Km.
d) 63 y 315 Km.
e) Ninguna de las respuestas anteriores.
8. Admitiendo las siguientes premisas:
 El pato es muy buen nadador.
 El pato tiene las patas palmeadas.
 Las patas palmeadas permiten nadar bien.
 Correr arruina las patas palmeadas.
Podemos afirmar que:
a) Para seguir siendo un buen nadador el pato no debería dedicarse a correr.
b) Es posible que el pato tenga las patas palmeadas porque es buen corredor.
c) Un buen nadador siempre corre bien.
d) Muchos animales que son buenos nadadores, como los patos, tienen las patas palmeadas.
e) Respuestas a y d.
9. Admitiendo las siguientes premisas:
 Por naturaleza, las ardillas trepan a los árboles.
 Las ardillas se alimentan de nueces.
 Las nueces crecen en los árboles.
Podemos afirmar que:
a) Es posible que las ardillas trepen a los árboles para gozar de una bonita vista.
b) Las ardillas trepan a los árboles en busca de sus alimentos.
c) Las ardillas solo se alimentan de verduras que crecen al pie de los árboles.
d) Para buscar las nueces, las ardillas deben ser buenas nadadoras.
10. Cada uno de los siguientes animales, el águila, el conejo, el pato y la ardilla, vive en una casa de
un color diferente.
Sabiendo que:
 El águila no puede vivir al lado del conejo que vive en la casa rosada.
 A la izquierda de la casa rosada hay una casa roja.
 La última casa de la derecha es azul.
 Entre la casa rosada y la casa azul hay una casa verde,
¿Dónde vive el águila?
a) En la casa verde.
b) En la casa roja.
c) En la casa azul.
d) En la casa que está a la izquierda de la casa rosada.
e) No se puede determinar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA

LOGRÉ PROCESO MEJORAR MIS APRENDIZAJES?
DE LOGRARLO
 Identifica información relevante seleccionando datos
específicos
 Deduce las relaciones lógicas entre las ideas del texto.
 Deduce la intención del autor.
 Opina sobre el contenido del texto.
Se realiza preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo

aprendiste?¿En qué nos ayudará en nuestra vida escolar?

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Leemos el texto: “La escuela de los animales”

IV. REFERENTES TEÓRICOS

VI. MEDIOS Y MATERIALES

¿Según la imagen qué crees que está pasando?

El texto dentro de la imagen ¿A qué se refiere?

Lee el siguiente texto: “La escuela de los animales”

Las marmotas de la pradera se quedaron fuera de la escuela y se opusieron a la recaudación fiscal,

¿Tiene alguna moraleja esta fábula?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO HACER PARA

 Deduce la intención del autor.

 Opina sobre el contenido del texto.

Se realiza preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo

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