CURSO: MORAL Y LUCES

FACILITADOR: LUÍS BLANCO AGÜIN

NOTA: Existen varios modelos de investigación, proponemos el siguiente para este

SEMINARIO DE INVESTIGACION
1. Introducción
El seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde los
participantes deben buscar por sus propios medios, la información en un clima de
recíproca colaboración. Esta estrategia cumple una función específica en el proceso de
formación de estudiantes, ya que el participante sigue siendo discípulo, pero empieza a
ser el mismo, maestro.
2. El Seminario Investigativo
El Seminario investigativo es una actividad o institución académica que tuvo su origen en
la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII. Lo inventaron los universitarios
alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la
investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen.
El Seminario es un grupo de aprendizaje activo pues los participantes no reciben la
información ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la buscan, la
indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración.
Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo. Se diferencia claramente
de la clase magistral en la cual la actividad se centra en la docencia-aprendizaje. En el
Seminario el alumno sigue siendo discípulo pero empieza a ser él mismo, profesor.
La ejecución de un Seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo,
los familiariza con medios de investigación y reflexión y los ejercita en el método filosófico.
El Seminario es fundamentalmente una práctica.
En el Seminario se siembran ideas. Es una siembra en que todos son sembradores y
todos recogerán frutos. Por eso el Seminario Investigativo quiso superar la cátedra en que
sólo el profesor siembra y los estudiantes pueden recoger solamente lo sembrado por
aquél.
En el Seminario en definitiva no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a
aprender.
3. Objetivos del Seminario Investigativo
El fin del Seminario es esencialmente práctico: Preparar al estudiante, no sólo para recibir
los frutos de la ciencia, sino fundamentalmente para hacerla.
No es, por tanto, el objetivo principal del Seminario el profundizar y extender el
conocimiento en una rama del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la
investigación científicas y familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la
práctica de los ejercicios que inciten a la colaboración y al trabajo en equipo.
Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de:
 Formación para el trabajo personal
Formación para el trabajo original
Formación para el trabajo en equipo y
La investigación de temas específicos
Formación para el Trabajo Personal
Dado que no se trata de recibir pasivamente la ciencia sino producirla, éste exige
naturalmente que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo y esta adaptación
requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimiento adecuado de sí
mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y el conocimiento de los
instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la
investigación.
Formación para el Trabajo Original
La ciencia no es estática, sino un proceso dinámico en busca de la verdad. Por eso, la
formación del científico cuando es auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda de la
verdad lo cual desembocará necesariamente en trabajos originales. Es decir, en trabajos
que sean un paso nuevo en el conocimiento de la realidad; de esta manera el Seminario
se convierte en el mejor laboratorio para trabajos de clase, tesis de grado, artículos, etc.
Formación para el Trabajo en Equipo
En primer lugar, porque la ciencia es un proceso sumamente complejo, que exige de
ordinario la colaboración de múltiples esfuerzos para conseguirla plenamente. En segundo
lugar, porque el hombre, por su naturaleza, desarrolla su actividad normal, inserto en la
sociedad y para la sociedad. El estudiante tiene que aprender a escuchar
comprensivamente las ideas de los otros, y a contribuir con las suyas propias. Debe
aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que aparezcan en el
desarrollo de las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que le hagan.
Investigación de algún tema determinado
El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de los fines del Seminario es producir
un trabajo científico. Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel científico y
demás posibilidades de los demás participantes. No será lo mismo la investigación hecha
por los alumnos de los primeros años de carrera que las hechas por los especialistas o
próximos a graduarse.
4. Características del Seminario Investigativo
La principal característica del Seminario es la intervención y la participación activa del
estudiante.
En el Seminario el estudiante entra en estrecho contacto con el profesor y éste le ofrece
en los ejercicios y trabajos, el medio de desarrollar sus capacidades y de profundizar en
sus conocimientos, al mismo tiempo que le permite controlar unas y otras. Profesores y
estudiantes trabajan conjuntamente para la solución de problemas y tareas las cuales
fueron colocadas para la realización del Seminario.
En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, descubre caminos y
el profesor busca conseguir sus fines por medio de enseñanza-aprendizaje dialogada.
Participación Activa
Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con sus
posibilidades y según el papel que deben desempeñar: el estudiante con sus compañeros
investiga los problemas propuestos; el profesor dirige el trabajo. Por eso la actividad
fundamental del Seminario es de los estudiantes, la del profesor es principalmente
directiva.
Colaboración Mutua
No se trata de trabajar puramente individual, sino en equipo. Esta colaboración ha de ser:
Crítica: En ella lo único que ha de mover el asentamiento intelectual es la manifestación
de la realidad, apreciando así en su justo valor las argumentaciones de los participantes.
Continua: No circunscrita a momentos esporádicos, sino que debe extenderse a todos los
momentos y aspectos de la investigación.
Benevolente: Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en las investigaciones
de los demás.
Igualitaria: El profesor, sin olvidar su papel directivo deberá colocarse, en lo posible, al
nivel de los estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y actuaciones; y por otra
parte se preocupará que entre los estudiantes no se den preeminencias ni distensiones.
Método Dialógico
Como no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla, cada uno aportará el fruto
de su investigación sin imposiciones. Por eso, en el Seminario debe reinar siempre esa
alternativa de manifestación de ideas y afectos, y esa continúa argumentación y contra-
argumentación de los interlocutores, es lo que caracteriza el verdadero diálogo.
Funciones del Seminario
En el proceso de formación, el Seminario tiene unas funciones esenciales y específicas
que cumplir:
1.- Contribuir a que el saber y el poder, las condiciones y formas de conducta adquiridas
en las clases, en el estudio privado y en otras formas de estudio se amplíen, se
complementen, se comprueben. Allí convergen las preguntas y soluciones sobre
problemas pendientes de clarificar.
2.- Contribuir al desarrollo de las cualidades de la personalidad con el fin de que pueda
ejercer la actividad científica independientemente como por ejemplo: capacidades para
percibir y reconocer lo esencial, las relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir,
fundamentar, probar, refutar, concluir, aplicar analizar, sintetizar, inducir, deducir,
identificar problemas, principios de solución o sea desarrollar caminos de solución,
conducir diálogos de discusión, argumentar, etc.
3.- Contribuir a un trato racional y efectivo de la multiplicidad de fuentes de información;
por ejemplo, de modo que se den normas y avisos para esta actividad especialmente en el
estudio privado, para que revise esta actividad, se fortalezca o se corrija.
5. Ventajas del Seminario
Las ventajas del Seminario son muchas, comenzando por la reflexión didáctica que el
profesor hace al comienzo y abre muchos horizontes de comprensión, relación, etc.
El Seminario es el único medio de asegurarse de que los estudiantes van directamente a
consultar las fuentes. En caso de presentarse una falta de documentación por parte de
algunas estudiantes, éstos pueden complementar y equilibrarse a través del diálogo con
sus compañeros.
En segundo lugar se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar sus
diferentes partes, a conceder el valor que posee una frase, una palabra, etc., si realmente
se quiere hacer un trabajo serio y conciencia.
La repetición del pensamiento de los grandes autores permite a los participantes a
aprender el método que emplearon aquellos en la búsqueda de la solución a los
problemas.
Esta repetición se trata de muchas maneras: escrita, por ejercicios, por uso y búsqueda
del proceso seguido por los autores, un desglosamiento de sus conceptos, hipótesis de
trabajo, teorías, soluciones, etc.
El texto puede ser analizado en diferentes direcciones: históricamente, indagando el
sentido exacto que tuvo para su autor, lo que conlleva a la especulación acerca de los
sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones: sistemáticamente, filosofando al hilo
del pensamiento del autor y desenvolviendo sus posibilidades implícitas o haciendo la
interpretación de lo dicho, es decir, tratando el tema en sí, objetivamente; y finalmente
discutiéndolo, criticándolo y apreciándolo desde el punto de vista de la verdad de la
solución.
El Seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento aplicable a todas las áreas del
conocimiento humano.
El Seminario proporciona una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la
comunicación, la cual posibilita un mayor aprendizaje de cada estudiante en particular una
retroalimentación durante el ejercicio.
Para finalizar, el Seminario ofrece un control abierto de la realización del mismo en base a
lo planificado y del rendimiento y capacidades de los estudiantes; así como una amplitud
de exigencias y posibilidades con respecto a gráficos, retroproyector, uso de diapositivas,
materiales y diversas clases de medios.
Lo más importante en la ejecución del Seminario es la intervención y la participación activa
de los estudiantes.
6. Conclusiones
El Seminario como técnica de trabajo grupal se caracteriza por la participación activa de
los estudiantes bajo la dirección del profesor, dentro de un ambiente de diálogo e
investigación.
Este método de estudio tiene como fin primordial y práctico el preparar al estudiante para
que por medio de la mutua colaboración con sus compañeros y el facilitador, genere
conocimiento.