Sesion Fatima #1

SESION DE APRENDIZAJE N°01
IDENTIFICAMOS LAS POSICIONES EN EL VOLEY A TRAVÉS DE UN MINI

CAMPEONATO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOCAL : NUESTRA SEÑORA DE
FÁTIMA
I.2. ÁREA CURRICULAR : EDUCACIÓN FÍSICA
I.3. CICLO : VI y VII
I.4. GRADO : 1º , 2°, 5º
I.5. SECCIÓN : B, D, F, G, J, K
I.6. NRO. DE HORAS : 03 semanales
I.7. DOCENTES RESPONSABLES : Renato Alberto Rodriguez Quinde
DURACIÓN : 06/09 - 08/09
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Que nos dará evidencia de
Capacidades aprendizaje
Se desenvuelve de  Coordina su cuerpo y da  Conocemos y
manera autónoma a respuestas motrices practicamos la
través de su eficaces durante la ubicación y la rotación
motricidad explicación de las
 Comprende su
correctamente.
posiciones, monitoreando
cuerpo.  Se integra al grupo y
las mejoras en la posición
se relaciona
y la rotación en donde se
adecuadamente con
aplique la comprensión de
los otros al ejecutar los
las fases de movimiento,
fundamentos básicos
la preparación y ejecución
de las acciones, con
de diversos deportes
seguridad y confianza. colectivos.
Interactúa a través de  Establece junto a sus  Verificar las posiciones
sus habilidades socio pares soluciones y desplazamientos en
motrices estratégicas en la la práctica.
 Se relaciona ubicación y la rotación,  Evaluar las posiciones
utilizando sus incorporando elementos y desplazamiento de
habilidades técnicos y tácticos,
acuerdo a la rúbrica
socio adecuándose a los
cambios que se dan en el
establecida por los
motrices. estudiantes.
entorno y las reglas de
juego propuestas,
evaluando el desempeño Instrumento de evaluación
del grupo a través de Lista de cotejo
posibles aciertos y
dificultades que le sirvan
para ofrecer alternativas
de solución y mejora de
su desempeño.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Libertad y La (el) docente promueve la participación de sus estudiantes
responsabilidad en el diseño y la conducción de las actividades pre deportivas.
Respeto por las La (el) docente y sus estudiantes demuestran tolerancia,
diferencias apertura y respeto a cada uno los integrantes de
su entorno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia, en todo momento, y en
especial durante el desarrollo de actividades predeportivas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán?
 Comunicar a los y las estudiantes lo que  Conos y platillos
aprenderán en la sesión, activar o movilizar  Aros
sus saberes previos  Cualquier recurso o material de tu
 Seleccionar y acondicionar el espacio entorno elaborado
 Preparar los materiales que se utilizaran
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15
min
Iniciamos la clase dando la cordial bienvenida a los estudiantes y preguntándoles lo siguiente:

¿Cómo están el día de hoy?, Asimismo, se les hace recordar a los estudiantes las normas de
convivencia para mantener un ambiente favorable y luego se toma la asistencia respectiva.
Activación corporal: Realizamos ejercicios de calentamiento (movimientos articulares,

desplazamientos y estiramientos) durante 5 minutos.
El docente en la pizarra explica acerca de las posiciones y rotaciones, con la ayuda de las
estudiantes van dirigiendo donde va cada posición y explicar la función de cada posición.
Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes el propósito de la clase: “Identificamos las

posiciones en el vóley a través de un mini campeonato”.
Recojo de saberes previos: El docente les realiza a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿Qué
es la ubicación y la rotación?, ¿Cuántas formas hay de ubicarse y rotar en el vóley?
Posterior a ello, los estudiantes responden a las preguntas planteadas y el docente va conociendo
en que nivel se encuentran los estudiantes.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
min
Se les recuerda a los estudiantes la importancia de hidratarse antes, durante y después de realizar
actividad física.
¿Qué es la ubicación y la rotación en el voleibol?
LAS POSICIONES
En el momento que el balón es golpeado por el sacador, cada equipo debe estar ubicado dentro de
su propio campo, en el orden de rotación (excepto el sacador).
Las posiciones de los jugadores se enumeran de acuerdo a lo siguiente:
Los tres jugadores colocados frente a la red son los delanteros y ocupan las posiciones 4 (delantero
izquierdo), 3 (delantero centro) y 2 (delantero derecho).
Los otros tres son jugadores zagueros y ocupan las posiciones 5 (zaguero izquierdo), 6 (zaguero
centro) y 1 (zaguero derecho).
Relación de posición entre jugadores:
Cada jugador zaguero debe estar ubicado más lejos de la línea central que su delantero
correspondiente.
Los jugadores delanteros y los zagueros, respectivamente, deben estar ubicados lateralmente. La
posición de los jugadores es determinada y controlada de acuerdo a la posición de los pies en
contacto con el piso como sigue: cada jugador delantero debe tener, por lo menos, una parte de su
pie más cerca de la línea central que los pies de su correspondiente jugador zaguero.
Cada jugador del lado derecho (izquierdo) debe tener, por lo menos, una parte de su pie más cerca
de la línea lateral derecha (izquierda) que los pies de los jugadores centrales de su línea respectiva.
Después del golpe de saque, los jugadores pueden moverse y ocupar cualquier posición en su
propia cancha y en la zona libre.
ROTACIÓN
Cuando un equipo anota un punto, será el encargado de poner en juego el balón. Cuando se
arrebata el saque, al contrario, los seis jugadores tienen que rotar su posición en el campo en el
sentido de las agujas del reloj. Esto hace que todos los jugadores se vayan alternando en las
posiciones de delanteros y zagueros.
Procedimientos para construir aprendizajes:
Generamos conflictos cognitivos:
Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué beneficio se nos brinda a la hora de practicar esta
actividad?
Procedimiento de la información: El docente brinda una inducción y demostración de las
coordinaciones motoras por realizar a los estudiantes, adecuándonos a nuestra realidad (material-
contexto).
Gestión del desarrollo de la competencia:
Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido el día de hoy, ya que por equipos realizaran una
variante, ejecutando su creatividad e ingenio.
Retroalimentación: En caso se hayan presentado ciertas dificultades por parte de los estudiantes
durante la sesión, se da una breve explicación de lo enseñado.
Evaluación: Se aplicará una “Lista de cotejo”, con la evidencia y sus respectivos criterios, de tal
modo que se evaluará conforme al avance de sus logros.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
Cierre:
Vuelta a la calma: Los estudiantes se recuperan progresivamente con ejercicios de respiración y

relajación, realizando un trote suave, seguido de ejercicios de flexibilidad.
Metacognición: Se pregunta a los estudiantes ¿De qué manera les ha servido esta clase?
¿Qué dificultades encontraron en la ejecución de este tema? ¿Cómo las superaron? ¿Qué
creen que deberían mejorar?

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SESION DE APRENDIZAJE N°01

IDENTIFICAMOS LAS POSICIONES EN EL VOLEY A TRAVÉS DE UN MINI

Iniciamos la clase dando la cordial bienvenida a los estudiantes y preguntándoles lo siguiente:

Activación corporal: Realizamos ejercicios de calentamiento (movimientos articulares,

Propósito: El docente da a conocer a sus estudiantes el propósito de la clase: “Identificamos las

Las posiciones de los jugadores se enumeran de acuerdo a lo siguiente:

Generamos conflictos cognitivos:

Gestión del desarrollo de la competencia:

Vuelta a la calma: Los estudiantes se recuperan progresivamente con ejercicios de respiración y

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