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    SESIÓN HU ALEX 2024 6

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    Actividad Nº 1: “Practicamos actividades de velocidad, coordinación, comunicación y el trabajo en equipo”

    I. DATOS INFORMATIVOS

    I.E. San Martin De Porres.


    DOCENTE DE Alex Marín Benavides.
    AREA
    FECHA 07/11/2024. HORA 9:15 am- 11.45 am.
    CICLO Y GRADO VI CICLO/ 1º Grado. ÁREA Educación Física.

    "Realizamos pase,recepcion,control y condución de balon relacionado al futbool."


    PROPÓSITO

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

    COMPET DESEMPEÑOS PRECISADOS


    CAPACIDADES ESTANDAR
    ENCIA
     Se relaciona con sus  Interactúa a través de sus
    compañeros en diferentes habilidades sociomotrices con
    entornos interactuando de autonomía en situaciones que
    manera asertiva
    no le son favorables y asume
    desarrollando actividades de
    coordinación. con una actitud de liderazgo los
     Muestra actitudes desafíos propios de la práctica
    INTERACT • Se relaciona responsables solidaridad, de actividades físicas,
    ÚA A utilizando sus habilidades respeto cuidado de si mismo experimentando el placer y
    TRAVÉS sociomotrices y de los otros teniendo en disfrute que ellas representan.
    DE SUS cuenta la comunicación el Formula y aplica estrategias
     Crea y aplica trabajo en equipo.
    HABILIDA estrategias y para solucionar problemas
     Aplica de manera colectiva
    DES tácticas de estrategias de re velocidad y individuales y colectivos,
    SOCIOMO juego reacción. incorporando elementos
    TRICES técnicos y tácticos pertinentes y
    adecuándose a los cambios que
    se dan en la práctica. Analiza los
    posibles aciertos y dificultades
    ocurridos durante la práctica
    para mejorar la estrategia de
    juego

    1
    III. ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUES SE DEMUESTRA CUANDO:

    ENFOQUE
    INCLUSIVO O DE Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
    ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a cualquier diferencia.
    DIVERSIDAD

    ENFOQUE
    El docente y estudiantes asumen responsabilidades diversas tomando en cuenta su
    ORIENTACIÓN AL
    BIEN COMÚN propio bienestar y el de la colectividad.

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

    INICIO

    El docente saluda a los estudiantes y se presenta.


    El docente y los estudiantes acuerdan normas de convivencia para la interacción en el trabajo:
    Respetarnos entre compañeros, levantar la mano para participar, escucharse atentamente, etc.
    MOTIVACIÓN.
     El docente presenta unas imágenes sobre ejercicios de coordinación, comunicación, velocidad
    y el trabajo en equipo buscando el interés de los estudiantes.
    RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.
     El docente formula las siguientes interrogantes:
    ¿Qué observaron en las imágenes? ¿Por que es importante la coordinación, la comunicación el
    trabajo en equipo en la practica de actividades físicas?
    CONFLICTO COGNITIVO.
     ¿Realizar actividades físicas sin comunicación, velocidad, trabajo en equipo será adecuado? Si.
    No ¿Por que?
     Los alumnos responden de manera clara y ordenada.

    DESARROLLO

    2
    PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
     El docente presenta el propósito del tema y el reto de la unidad.
     Desarrollamos actividades de coordinación, comunicación, trabajo en equipo,
    velocidad y reacción.
     El docente invita a los estudiantes a salir a la plataforma de una forma ordenada.
    APLICACIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA (TRANSFERENCIA)
     Antes de empezar con la práctica de las actividades físicas pedimos a los alumnos realizar el
    calentamiento o activación corporal con diferentes ejercicios.
     Ejercicios de movilidad articular: Movimientos circulares de brazos, muñecas, tobillos y
    caderas,etc.
     El docente realiza ejercicios de coordinación, velocidad, reaccion, trabajo en equipo, etc.
    (ANEXOS)
     Se les pide a los alumnos a que sigan la secuencia creando mas ejercicios mas variantes .
    EVALUACIÓN.
     Encuesta rápida para evaluar la efectividad de la sesión y recoger comentarios de los
    alumnos.

    RETROALIMENTACIÓN.
     Repaso de los puntos clave aprendidos durante la sesión.
     Cada participante desarrollara un plan de acción personal para mejorar su salud practicando
    actividades físicas, incluyendo pasos concretos y metas específicas.
     El docente explica sobre la importancia de realizar actividad física y como debemos realizarlo.
     El docente pregunta a los estudiantes ¿cual es la importancia de realizar ejercicios físicos?
     Al término de la secuencia, realiza ejercicios de relajación y respiración durante 5 a 8 minutos
    para tu estado de vuelva a la calma.
    CIERRE
     De vuelta a la calma.
     Se propicia la METACOGNICIÓN mediante interrogantes.
     ¿De que trato la actividad?
     ¿Que dificultades tuvieron?
     ¿Cuales fueron tus logros?
     ¿Como aprendieron?
     ¿Para que nos sirve lo aprendido?
     ¿Con quienes compartirías lo aprendido?
     EL docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes a seguir adelante.
     Hábitos de higiene.

    ANEXOS
    3
    Juego de velocidad: Tres en rayas por relevo

    Ya he hablado de cómo quitar el foco de atención sobre las carreras de relevo (porque
    algunos chicos se sienten observados y no les viene bien para su autoestima) y esto es una
    forma más de evitarlo. Se quita toda la atención sobre la carrera y se pasa al juego del tres
    en rayas.
    Este juego consiste en realizar el juego de tres en rayas a través de carreras de relevos.
    Dos grupos. Se sitúa el tablero de juego (con nueve aros o bien dibujado con tiza) a una
    distancia de la salida. Cada jugador tiene que salir a correr y podrá realizar un único
    movimiento en el tablero. Una vez realizado el movimiento o colocado la ficha (al inicio del
    juego), tendrá que volver a dar el relevo a su compañero para que continúe el juego.

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