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    Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Unidad 2 - Fase 3 - Componente Practico - Práctica Educativa y Pedagógica

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    vanessagarcia5115
    Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo del componente práctico del curso Práctica Pedagógica Licenciatura en Pedagogía Infantil 3. La actividad consiste en diseñar e implementar 6 experiencias de aprendizaje significativas en un escenario de práctica y entregar formatos y evidencias como diarios de campo. El estudiante debe cumplir con horas de práctica, lecturas, foros de discusión y encuentros de acompañamiento. La actividad se evaluará sobre la base de un rubro con criterios

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    Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Unidad 2 - Fase 3 - Componente Practico - Práctica Educativa y Pedagógica

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    vanessagarcia5115
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    Este documento presenta las instrucciones para el desarrollo del componente práctico del curso Práctica Pedagógica Licenciatura en Pedagogía Infantil 3. La actividad consiste en diseñar e implementar 6 experiencias de aprendizaje significativas en un escenario de práctica y entregar formatos y evidencias como diarios de campo. El estudiante debe cumplir con horas de práctica, lecturas, foros de discusión y encuentros de acompañamiento. La actividad se evaluará sobre la base de un rubro con criterios

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    Título original

    Guía para el desarrollo del componente práctico- Unidad 2- Fase 3 - componente practico- Práctica educativa y pedagógica

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    Guía para El Desarrollo Del Componente Práctico - Unidad 2 - Fase 3 - Componente Practico - Práctica Educativa y Pedagógica

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    Universidad Nacional Abierta y a Distancia

    Vicerrectoría Académica y de Investigación


    Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso
    PrácticaPedagógica Licenciatura en Pedagogía Infantil 3 - 514014

    1. Información general del componente práctico.

    Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Investigación ABI


    Tipo de curso: Práctico
    Momento de la evaluación: Intermedia
    Puntaje máximo del componente: 1 50 puntos
    Número de actividades del componente registradas en esta guía: 2
    Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
    aprendizaje:
    Diseñar e implementar experiencias significativas de aprendizaje, haciendo uso del
    formato de planeación pedagógica.

    2. Descripción general actividad

    Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)


    Tipo de actividad: Independiente
    Número de actividad: 2
    Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
    La actividad inicia el: lunes, 9 de La actividad finaliza el: miércoles, 22 de
    octubre de 2023 noviembre de 2023
    Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
    los siguientes:
    Formatos asistencia a escenario de practica
    Formato plantilla fase 3
    Diario de campo

    La actividad consiste en:

    Primera semana de trabajo: del 9 al 16 de octubre

    1
    1. Continuar con la asistencia al escenario de práctica, (recuerde debe cumplir
    76 horas de asistencia). El/la estudiante debe proyectar cumplir a 38 horas
    de práctica in situ durante el desarrollo de la unidad.

    Recuerde diligenciar los siguientes formatos:

    2. Formato de asistencia de estudiantes a prácticas pedagógicas - F-7-6-12, (se


    diligencia cada vez que se asiste al escenario de prácticas; debe ser legible, no debe
    modificarse, ni contener tachones o enmendaduras).
    3. Formato de diarios de campo, (se diligencia uno (1) por cada experiencia desarrollada con
    los niños y niñas)
    4. Formato F-7-6-1: Asistencia de estudiantes a sesión de componente práctico
    (encuentros de acompañamiento tutorial)

    5. Diseñar seis (6) experiencias significativas de aprendizaje, teniendo en cuenta


    las actividades proyectadas en el diseño didáctico y socializarlas en el foro de
    trabajo, con el fin de recibir realimentación del docente de acompañamiento.
    6. Realizar lectura y análisis de los siguientes textos:

    • Baquero Másmela, P. (2006). Práctica Pedagógica, Investigación y


    Formación de Educadores. Tres concepciones dominantes de la práctica
    docente. Actualidades Pedagógicas, (49).
    https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.c
    om/login.aspx?direct=true&db=edsbas&AN=edsbas.7F7CC1CA&lang=es&
    site=eds-live&scope=site
    Estudiar páginas: 9 a 22
    • Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases curriculares para la
    educación inicial y preescolar.
    https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf
    Estudiar páginas: 133-137

    7. Con base en el análisis de la información presentada en las lecturas vistas,


    ingrese al foro de trabajo de la fase 3 y responda las siguientes preguntas.
    • ¿Cuál es el propósito que tiene un líder transformador?
    • ¿Cuáles son los tipos de experiencia que dejan huellas?
    • Durante el proceso de ejecución de las experiencias de aprendizaje
    diseñadas e implementadas en el marco del proyecto de acción
    2
    pedagógica que está realizando, ¿cómo ha trabajado las experiencias?
    justifique su respuesta.

    Segunda semana de trabajo: del 17 al 24 de octubre.

    8. Participar de las sesiones de encuentros de acompañamiento tutorial


    correspondientes a la Unidad 2, y firmar el formato de asistencia por cada
    encuentro.

    Nota: Es importante que los estudiantes lleguen al encuentro con las lecturas
    realizadas para que puedan realizar la socialización y reflexionar en torno a los
    conceptos y su relación con el proceso de práctica.

    9. Realizar los ajustes y/o correcciones a los puntos anteriores, de acuerdo con las
    indicaciones dadas por el docente, y consolidar el documento en la plantilla de
    trabajo fase 3.

    Tercera semana de trabajo: del 25 al 1 de noviembre

    10. Implementar en el escenario de práctica, las seis (6) las experiencias de


    aprendizaje diseñadas en el ítem anterior (recuerde que por cada experiencia de
    aprendizaje implementada debe realizar
    un registro de diario de campo y relacionar las evidencias por
    medio de video o registros fotográficos).

    Cuarta semana de trabajo: del 2 al 22 de noviembre

    11. Continuar con la implementación en el escenario de práctica de las seis


    (6) las experiencias de aprendizaje diseñadas.

    12. Realizar los ajustes y/o correcciones del marco metodológico y didáctico,
    de acuerdo con las indicaciones dadas por el docente, y consolidar el documento
    en la plantilla de trabajo.

    Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:


    Consultar la agenda del curso, foros informativos y los espacios de acompañamiento.
    3
    En el entorno de Aprendizaje debe:
    - Ingresar a los contenidos y referentes bibliográficos de la unidad 2.
    - Compartir en el foro del fase 3, las planeaciones semanales de acuerdo con los
    parámetros establecidos.

    En el entorno de Evaluación debe:


    Entregar desarrollada la plantilla de trabajo – fase 3, y cargarla de la siguiente
    manera: fase 3 – Primer Nombre y Primer apellido – Número de cédula (sin puntos ni
    espacios).
    Evidencias de trabajo independiente:
    Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
    - Participación en el foro
    - Plantilla de trabajo fase 3- de acuerdo con las especificaciones dadas.
    Evidencias de trabajo grupal:
    En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

    1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

    Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las


    siguientes orientaciones

    1. Plantilla de trabajo fase 3 en formato Word con el desarrollo de cada uno de


    los puntos solicitados.
    2. Antes de entregar el producto solicitado debe revisar que cumpla con todos los
    requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
    Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
    cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
    hayan definido.
    En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
    cumplir con las normas APA
    En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
    académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
    herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

    Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se


    considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las

    4
    siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
    totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
    persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
    no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
    fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
    cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

    Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
    a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
    evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
    de la sanción disciplinaria correspondiente.
    b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
    cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
    perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

    2. Formato de Rúbrica de evaluación

    Tipo de actividad: Independiente


    Momento de la evaluación: Intermedio
    La máxima puntuación posible es de 150 puntos
    Primer criterio de
    evaluación: Nivel alto: El/la estudiante diseña e implementa 6
    experiencias significativas aprendizaje que promueven
    Diseña 6 ambientes enriquecidos, acordes con el diseño didáctico del
    experiencias proyecto de acción pedagógica.
    significativas de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    aprendizaje, las entre 28 puntos y 45 puntos
    implementa y
    entrega los Nivel Medio: El/la estudiante diseña e implementa 4
    formatos experiencias significativas aprendizaje que promueven
    correspondientes ambientes enriquecidos, pero no alineadas o en concordancia
    de la práctica con el diseño didáctico del proyecto de acción pedagógica.
    pedagógica de
    inmersión Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 9 puntos y 27 puntos
    Este criterio
    representa 45

    5
    puntos del total Nivel bajo: El/la estudiante no realiza el diseño de las
    de 150 puntos de experiencias significativas aprendizaje o estas no se relacionan
    la actividad con el diseño didáctico del proyecto de acción pedagógica.
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 0 puntos y 8 puntos
    Nivel alto: El/la estudiante realiza los aportes solicitados en
    el foro colaborativo, participa en todos los encuentros de
    acompañamiento programados por el tutor y hace entrega del
    Segundo criterio formato de asistencia de los encuentros con el respectivo
    de evaluación: enlace de grabación y las respectivas firmas del docente y del
    estudiante.
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    Participa en el foro entre 9 puntos y 20 puntos
    de trabajo y en los
    encuentros de Nivel Medio: El/la estudiante no realiza los aportes solicitados
    acompañamiento en el foro colaborativo. Sólo asiste y participa de uno de los
    tutorial. encuentros de acompañamiento programados por el tutor de
    acompañamiento.
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    Este criterio entre 1 puntos y 8 puntos
    representa 20
    puntos del total Nivel bajo: El/la estudiante no participa en el foro
    de 150 puntos de colaborativo y no asiste a los encuentros de acompañamiento
    la actividad tutorial
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 0 puntos y 0 puntos

    Tercer criterio de
    Nivel alto: El/la estudiante asiste a 38 horas de práctica in
    evaluación:
    situ programadas para el desarrollo de la unidad y las certifica
    mediante el formato F-7-6-12 de asistencia a escenarios de
    Asistencia al
    práctica, con la relación de las actividades realizadas y firma
    escenario de
    del supervisor en el escenario de práctica (una firma por fecha
    práctica.
    y al finalizar el formato debe totalizar el número de horas que
    realizó en esa hoja). También desarrolla 6 diarios de campo
    Este criterio
    que documentan la memoria colectiva sobre las experiencias
    representa 85
    implementadas, que evidencian los cambios en las dinámicas
    puntos del total
    del escenario, los intereses de los niños y niñas e
    de 150 puntos de
    intencionalidades que permiten identificar los avances
    la actividad
    individuales y grupales.

    6
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 68 puntos y 85 puntos

    Nivel Medio: El/la estudiante asistió menos de las 38 horas


    de práctica in situ programadas para el desarrollo de la unidad,
    relaciona el formato F-7-6-12 de asistencia a escenarios de
    práctica con las respectivas firmas y desarrolla 6 diarios de
    campo que documentan la memoria colectiva sobre las
    experiencias implementadas, que evidencian los cambios en las
    dinámicas del escenario, los intereses de los niños y niñas e
    intencionalidades que permiten identificar los avances
    individuales y grupales.
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 51 puntos y 67 puntos

    Nivel bajo: El/la estudiante no asiste al escenario de


    práctica o no presenta el formato de asistencia que certifiquen
    las 38 horas programadas para el desarrollo de la unidad o
    entrega el formato sin las firmas solicitadas.
    Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
    entre 0 puntos y 0 puntos

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