UNIDAD 05 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

“Respetamos y cuidamos nuestro cuerpo”

PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
- Indaga
Sesión de aprendizaje N° 1
Tema: Respetamos y cuidamos nuestro cuerpo
Desempeño: Reflexiona sobre la importancia del respeto a nuestro cuerpo.
Enfoques transversales: Derechos - Respeto
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del
Inicio  Observan la imagen y responder las preguntas planteadas en la área
portada de la unidad. Multimedia
 Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados
en la apertura del Libro del área.
 Pedir a cada equipo que respondan la sección “Observa, reflexiona
Proceso y comenta” para su análisis. Cuaderno
 Luego, observar el video del Entorno virtual y responder la de Trabajo
pregunta planteada.
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? abiertas
Cierre Lista de
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron?
cotejo

Sesión de aprendizaje N° 2
Tema: (Momento de lectura)
Desempeño: Observa y comenta sobre la lectura que escuchas.
Enfoques transversales: Derechos - Respeto
Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales
 Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de
Inicio  Escuchar la historia que les leerá su profesor(a) actividades
Multimedia
 Responder las preguntas del Antes de la lectura como saberes
previos.
Proceso  Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas del Cuaderno
después de la lectura. de Trabajo
 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Preguntas
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué abiertas
Cierre dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? Lista de
cotejo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TEMA: Multiplicación y división con números enteros
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones numéricas que incluyen adiciones y sustracciones con
números enteros.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de organizadores visuales sobre números enteros
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
INICIO  Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
 Analizan la situación planteada en el libro del área. Ficha nivel
cero

Realizar algún tipo de actividad física o deporte Ficha

brinda muchos beneficios para la salud. En las refuerzo
instituciones educativas se busca que los
estudiantes no lleven una vida sedentaria y los PPT
animan a realizar algún tipo de deporte como por
ejemplo el karate. El comité de aula de un salón Rúbrica
de primer año desea comprar la indumentaria
deportiva de karate para los 28 estudiantes del
salón. Se sabe que cada vestimenta cuesta 82
soles.
Determina el gasto que realizará el comité en
dicha compra.

Pregunta:
¿Qué estrategias emplearías para resolver el problema? ¿qué
operaciones debo realizar?
PROCESO Presentamos as siguientes situaciones:
Situación 1: Libro del
En una bodega se recauda 60 soles cada mes por la venta de área
cierta cantidad de paquetes de galletas. ¿Qué monto recaudará
en 4 meses? Libro de
actividades
 Preguntar: ¿Qué operación creen que se debería utilizar para
resolver la situación problemática?
 Pedir a los estudiantes representar la situación planteada en
la recta numérica.
Situación 1:

+60 +60 +60 +60

0 + 60 + 120 + 180 + 240

El monto asciende a S/. 240

Situación 2:
Una pequeña bodega paga cada mes S/.19 por concepto de
impuesto. Luego de 5 meses, ¿cuánto dinero pagará por
impuestos?

Situación 2:

-19 -19 -19 -19 -19

- 95 -76 - 57 -38 -19 0

En 5 meses el descuento será de S/.95

 Indicar que dichos resultados también se podrían obtener por
medio de la multiplicación. Es decir:
Situación 1 : 60x 4 = 240
Situación 2 : 19x5 = 95
 Explicar los casos para la multiplicación y división de números
enteros teniendo en cuenta los signos de los números.
 Utilizar la situación anterior para desarrollar la división de
números enteros, como operación inversa a la multiplicación
 Pedir que planteen algunas situaciones de contexto real que
requieran el uso de la multiplicación y división de números
enteros.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
aprendizajes.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos
 del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de

libres a los estudiantes. cotejo

Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo

CIERRE
aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
TEMA: Potenciación y radicación con números enteros
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de cantidad
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones numéricas que incluyen adiciones y sustracciones con
números enteros.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elaboración de organizadores visuales sobre números enteros
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
INICIO  Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
 Los estudiantes trabajan con papiroflexia. Libro Ficha nivel
cero
¿Cuántas veces se puede doblar una hoja de papel? ¿Podrías
hacerlo 7 veces? ¿Y 8 veces? ¿Y 10 veces?
¡Vamos a intentarlo! Ficha
Toma una hoja de papel y dóblala a la mitad una vez, luego otra refuerzo
vez. ¿cuántas capas tienes? Ahora tienes 4 capas de papel.
Dobla otra vez y tendrás 8 capas de papel, después 16. PPT
¿Llegaste a la séptima vez? A los 7 dobleces tendrás que doblar
128 capas, lo cual es bastante difícil ¿verdad?
Rúbrica
Al principio podríamos pensar que podemos hacer muchos
dobleces, sin embargo con esfuerzo se puede llegar hasta a 8 o
9 dobleces. El record está en 12 dobleces y esto con mucha
dificultad.

Si se pudiera doblar una hoja 22 veces, tendríamos que

enfrentarnos a 4.194.304 capas. Si consideramos que una hoja
tiene un grosor de 0,01 cm, con 22 dobleces tendríamos ¡una
pila de papel de 419,4304 metros!
Esto nos representa a la potenciación

 Presentar los siguientes cuadros en la pizarra:

Propiedad Ejemplo
(–2)4 × (–2)3 =
(-3)5 : (-3)3 =
[(-2)3]2 =
[2 × (–3)]4 =
3-2 =

Propiedad Ejemplo
 √2 64 =
√ 4 ×√ 9 =
√−27: √3 −216 =
3

√3 √ 64 =
 Pedir a los equipos que resuelvan los ejercicios planteados y
deduzcan las propiedades correspondientes.

 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus

aprendizajes.
 Explicar las propiedades de la potenciación y radicación.
 Entregar a cada equipo cartillas con ejercicios de aplicación
de propiedades y pedirles que las relacionen
convenientemente. Por ejemplo:
(-2)6 : (- 2)4 -26 (-22)3

PROCESO -211 (-2)9 x (-2)2 -22

[(-2) x3]3 (-2)3 x 33

 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos

del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Aplicar la autoevaluación que se encuentra en el Libro de
actividades.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de

libres a los estudiantes. cotejo

Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo

CIERRE
aprendido en la sesión:
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TEMA: Ecuación de primer grado
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Selecciona y emplea recursos y procedimientos pertinentes para determinar términos desconocidos en una ecuación
lineal o de primer grado.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Parafrasea la definición de una ecuación de primer grado y su clasificación según el número de soluciones.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
INICIO  Forme equipos de trabajo de 5 integrantes.
Papelógrafos Ficha nivel
 Presenta la siguiente situación: cero
Plumones
La balanza se encuentra en equilibrio.
Ficha
¿Sabrías averiguar cuál es la masa del refuerzo
conejo?
PPT

9 kg 5 kg Rúbrica

 Indica a los equipos que resuelvan la situación planteada.

 Motive a los estudiantes a socializar sus respuestas.
 Invite a un estudiante que realice la solución de la
situación en la pizarra.
 Recoge los saberes previos a través de las siguientes
preguntas: ¿Cómo pudimos hallar la masa de los
animalitos?, ¿qué operación realizaron en primer lugar?,
¿luego que proceso realizaron?

 Pregunte: ¿Qué entiendes por ecuación?

 Comunique el propósito de la sesión: Resolvemos

 situaciones que involucran ecuaciones de primer grado.

PROCESO  Explicar la situación planteada inicialmente con ayuda de los

estudiantes. Libro del
De lo anterior planteamos: área
7 + c = 3 + 2c
 Preguntar: ¿Qué términos representan incógnita?, ¿cuál es Libro de
el primer miembro?, ¿cuál es el segundo?, ¿cuándo una actividades
expresión es lineal?
 ¿Cuál es el valor de “c”? Cartillas
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
 Entregar cada equipo cartillas como las que se presentan:

 Solicitar a un voluntario de cada equipo que explique la

solución al de cada situación.
 Monitorear el trabajo de los estudiantes.
 Leer la información de la sección Construye tus
aprendizajes y explicar el tema.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
aprendizajes.
 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.
 Leer la información de la sección Construye tus aprendizajes
y explicar el tema.
  Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de
libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo
aprendido en la sesión:
CIERRE  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
TEMA: Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Selecciona y emplea recursos y procedimientos pertinentes para determinar términos desconocidos en una ecuación
lineal o de primer grado.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Parafrasea la definición de una ecuación de primer grado y su clasificación según el número de soluciones.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.
Presenta la siguiente situación en un paleógrafo: Papelógrafos Ficha nivel
cero
Si a un número se le adiciona su duplo aumentado en Plumones
4753880 , se obtiene el mismo resultado que sustraer
Ficha
a 14121997 , diez veces el número aumentado en
INICIO 7452166 ¿Cuál es el número? refuerzo

 Indicar a los equipos que resuelvan la situación planteada. PPT

 Motivar a los estudiantes a socializar sus respuestas.
 Invitar a un estudiante que realice la solución de la Rúbrica
situación en la pizarra.

PROCESO  Explicar la situación planteada inicialmente con ayuda de los
estudiantes. Libro del
De lo anterior planteamos: área
 Preguntar: ¿Qué términos representan incógnita?, ¿cuál es
el primer miembro?, ¿cuál es el segundo?, ¿cuándo una Libro de
expresión es lineal? actividades
 ¿Cuál es el valor de “x”?
 Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo. Cartillas
 Entregar cada equipo cartillas como las que se presentan:

Número buscado: x
Teniendo en cuenta las relaciones que se establecen entre los
elementos del problemas, planteamos la ecuación:
x + (2x+4 753 880) = 14 121 997 – (10x +7452166)
Procedemos a resolver la ecuación obtenida de la manera
siguiente:
Eliminando paréntesis
x + 2x+ 4 753 880 = 14 121 997 – 10x -7452166
Agrupando términos semejantes
x + 2x + +10x = 14 121 997 – 7452166 - 4 753 880
Reduciendo términos semejantes
 13x = 2 095 951 x = 161 227
Luego, el número es 161 227
 Solicitar a un voluntario de cada equipo que explique la
solución al de cada situación.
 Monitorear el trabajo de los estudiantes.
 Leer la información de la sección Construye tus
aprendizajes y explicar el tema.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
aprendizajes.


 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.
 Leer la información de la sección Construye tus aprendizajes
y explicar el tema.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de

libres a los estudiantes. cotejo
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo
aprendido en la sesión:
CIERRE
 ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TEMA: Polígonos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Expresa el significado de elementos y las relaciona entre propiedades de polígonos, cuadriláteros y triángulos
haciendo uso del lenguaje geométrico, dibujos, construcciones con regla y compas y material concreto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un mapa conceptual sobre los polígonos, su clasificación y sus propiedades.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Preguntar: ¿Qué objetos o lugares de tu colegio tienen
formas geométricas?¿Qué es un polígono?, ¿qué polígonos Libro del Ficha nivel
conoces?, ¿cómo se clasifican los polígonos? área cero
 Analizan la situación problemática planteada en el Libro del
área. Ficha
refuerzo

En la actualidad se observa que muchos niños y Rúbrica

adolescentes pasan varias horas con los videojuegos,
celulares, tablets, entre otros. Es importante que
ellos puedan practicar algún deporte como por
ejemplo el fútbol, el cual los ayudará a tener una
mejor disciplina, socializar con sus compañeros,
trabajar en equipo, estimular su coordinación
motora, etc. Si observas una pelota de fúbol,
encontrarás que está formada por polígonos. ¿Qué
INICIO
tipos de polígonos son?

 Desarrollar la sección analiza y responde el Libro del área.

 Observa el video referente los polígonos regulares e

irregulares formados con geoplano. Libro del
área
https://www.youtube.com/watch?v=M-a3xnBJyng

Libro de
actividades
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
TEMA: Cuadriláteros
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Expresa el significado de elementos y las relaciona entre propiedades de polígonos, cuadriláteros y triángulos
haciendo uso del lenguaje geométrico, dibujos, construcciones con regla y compas y material concreto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un mapa conceptual sobre los cuadriláteros, su clasificación y sus propiedades.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
Dinámica “barco salvavidas”
 Pedir a los estudiantes que se pongan de pie. Ficha nivel
Cuando enuncie botes salvavidas para 4 personas, Libro del cero
entrégueles un 5m de lana o pabilo. área
 Indicar que unan los extremos del pabilo y formen un Ficha
cuadrilátero utilizando su cuerpo y el pabilo. refuerzo
 Preguntar: ¿qué es un cuadrilátero?
 Pedir que formen un paralelogramo. PPT
 Preguntar: ¿qué características presenta un paralelogramo?
INICIO
Luego, deberán formar un trapecio.
Rúbrica
 Preguntar: ¿qué características presenta un trapecio?
 Preguntar: ¿Cómo será un trapezoide?, pídales que los
representen.
 Propiciar un diálogo acerca de las manifestaciones
culturales de nuestros antepasados y cómo las
construcciones realizadas representaban figuras
geométricas.

PROCESO  Organizar a los estudiantes en equipos de trabajo.

 Entregue a cada estudiante una hoja, lápiz, regla y
transportador. Libro del
área
 Libro de
actividades

Hojas bond
 Indicar que dibujen un cuadrilátero, luego deberán medir los A4
ángulos interiores del cuadrilátero.
Juego de
 Preguntar a los estudiantes cuál fue el resultado de la suma reglas
de los ángulos interiores.
Transportad
 Permitir deducir la propiedad básica: “la suma de ángulos or
interiores de u cuadrilátero es 360º”.
 Entregar a cada equipo, figuras geométricas de cartulina
como: cuadrados, rombos, rectángulos, trapecios,
trapezoides.
 Presentar el siguiente mapa conceptual y pida a los
estudiantes que peguen las figuras recibidas, según la Figuras
clasificación conveniente: geométricas

 Leer la información de la sección Construye tus

aprendizajes y explicar el tema.
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los
ejemplos del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
aprendizajes.
 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.
 Socializar el nuevo aprendizaje mediante las preguntas
libres a los estudiantes.

CIERRE Lista de
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas cotejo
libres a los estudiantes.
 Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo
aprendido en la sesión:
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
TEMA: Propiedades de las razones trigonométricas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Selecciona y emplea estrategias heurísticas para hallar las razones trigonométricas de ángulos agudos mediante sus
propiedades.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Utiliza una nemotecnia para recordar las propiedades de las razones trigonométricas.
SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS
ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Preguntar: ¿Qué es un triángulo rectángulo ?, ¿Cuáles son
las razones trigonométricas que se pueden formar con los Libro del Ficha nivel
ángulos agudos de un triángulo rectángulo?, ¿Qué área cero
propiedades se cumplen?
 Mostrar la siguiente situación de la sección Analiza y Ficha
responde del Libro del área. refuerzo

PPT
INICIO
Rúbrica

 Desarrollar la sección analiza y responde el Libro del área.

PROCESO  Formar equipos de trabajo, luego entregue a cada equipo

un triángulo rectángulo con los lados y sus ángulos agudos. Libro del
 Descubrir las propiedades de las razones trigonométricas área

 Luego cada equipo deberá presentar las propiedades

Libro de
 descubiertas, recíprocas y complementarias. actividades
 Explicar que, para descubrir las propiedades, debe
encontrar las razones trigonométricas y relacionarlas entre Bloques
ellas. lógicos de
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos triángulos
del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
Juegos de
aprendizajes.
reglas
 Desarrolla la sección Lee y responde del Libro del área.
 Guiar y monitorear los equipos de trabajo
 Socializar el nuevo aprendizaje mediante las preguntas libres
a los estudiantes.
 Leer la información de la sección Construye tus aprendizajes
y explicar el tema.
Transportad
or
 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de
libres a los estudiantes. cotejo
 Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo
aprendido en la sesión:
CIERRE
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 10
TEMA: Gráficos estadísticos-Gráfico lineal
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
CAPACIDADES
Traduce, modela, representa
DESEMPEÑOS:
Elabora lee e interpreta información contenida en tablas y gráficos lineales.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque ambiental
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Elabora un organizador visual.

SECUENCIA MEDIOS Y RECURSOS

ACTIVIDADES
METODOLÓGICA MATERIALES COREFONET
 Propiciar el diálogo acerca de la contaminación acústica.
 Preguntar: ¿En qué situaciones has observado un gráfico Libro del Ficha nivel
estadístico? área cero
 Analizan la situación planteada en el Libro del área.

Ficha
refuerzo
INICIO
PPT

Rúbrica

PROCESO
 Preguntar ¿Qué harían para disminuir la contaminación Libro del
acústica? área
 Presentar la siguiente tabla con habilidades sociales u otras
que los estudiantes propongan. Libro de
actividades

Papelógrafo
 Medidas de Cont fi
prevención eo Pabilo
Empatía
Asertivo
 Resolución de
conflictos
Total
Preguntar a cada estudiante por la medida de prevención que le
parezca la más adecuada y registrar los datos en la tabla.
 Indicar a los estudiantes que los datos pueden
representarse también elaborando diferentes gráficos
estadísticos. (lineal).
 Pedir a los estudiantes que elaboren un gráfico estadístico
para representar los valores que se obtuvieron en la tabla.
 Explicar el tema mediante el PPT y la sección construye tus
aprendizajes.
 Organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y
entrégales papelotes y plumones para trabajar en clase.
 Solicitar a cada equipo que elaboren una infografía referida
a los factores que influyen en la contaminación ambiental,
en donde necesariamente se muestre un gráfico estadístico
que usted asignará (barras, circular, pictograma, entre
otros).
 Desarrollar las actividades de la sección Analiza los ejemplos
del Libro del área.
 Complementar los aprendizajes desarrollando la sección
Practica del Libro de actividades.
 Entregar las fichas nivel cero (básico) y fichas de refuerzo.

 Se socializa el nuevo aprendizaje mediante las preguntas Lista de

libres a los estudiantes. cotejo
 Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo
aprendido en la sesión:
CIERRE
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?