UNIDAD 02 SUGERENCIAS METODOLÓGICA

Valoramos la importancia de conocer acerca de la educación vial

PERFILES DE EGRESO:
- Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos
- Indaga
Sesión de aprendizaje N.° 1

Tema: Valoramos la importancia de conocer acerca de la educación vial

Desempeño: Reflexiona sobre la importancia del respeto a las normas de tránsito.

Enfoques transversales: Derechos - Solidaridad

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

● Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro del

Inicio Área
● Observar la imagen de portada del Libro del Área y responder las
Multimedia
preguntas planteadas de la unidad.

● Analizar con los estudiantes las imágenes y los textos presentados

en la apertura del Libro del área.
● Pedir a cada equipo que analicen y respondan la
Proceso sección “Observa, reflexiona y comenta”. Cuaderno
● Observar el video del entorno virtual y responder la pregunta de trabajo

planteada.
● Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

● Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Preguntas
● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
abiertas
Cierre ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? Lista de
¿Qué dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? cotejo
 Sesión de aprendizaje N.° 2

Tema: El poder de la imitación (Momento de lectura)

Desempeño: Observa y comenta sobre la lectura y el audio que se presenta

Enfoques transversales: Derechos - Solidaridad

Secuencia Medios y
Actividades
metodológica materiales

● Formar equipos de trabajo de 5 integrantes Libro de

Inicio actividades
● Escuchar la historia que les leerá su profesor(a) Multimedia

● Responder las preguntas de “Antes de la lectura” como saberes

previos.
Proceso ● Analizar con los estudiantes la lectura y responder las preguntas de Cuaderno
“Después de la lectura”. de Trabajo

● Orientar y monitorear el trabajo en equipo.

● Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.

Preguntas
● Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:
abiertas
Cierre ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué Lista de
dificultades encontraron? ¿Cómo lo superaron? cotejo
 Sesión de aprendizaje N.° 3

Tema: Los números naturales

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o una
combinación de acciones
Enfoques transversales: Enfoque de derechos
Evidencia de aprendizaje: Organiza un esquema gráfico sobre las operaciones en N.
Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

• Analizar la situación problemática del Laboratorio Matemático de

la página 40 del Libro de Actividades.
• Plantear las siguientes preguntas: ● Libro del
¿De qué trata la situación planteada?
Área
Inicio ¿Qué piden hallar?
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación? ● Libro de
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
https://jamboard.google.com/ actividades
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran números naturales .
• Representar la situación planteada utilizando un esquema..
Revisar la página 40 del libro de Actividades.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la
situación. ● Diapositiva
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. ● Ficha
Proyectar la diapositiva de apoyo. ● Papelotes
Adicional
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar los
Proceso ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de ● Plumones ● Juego
actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a interactivo
● Libro de
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app- ● Lámina
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar actividades
opciones. ● Rúbrica
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
• Orientar el desarrollo de un esquema gráfico sobre las
operaciones en N.
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
● Ficha
Qué aprendí?
¿Cómo lo hicieron? metacognitiv
Cierre ¿Qué dificultades encontraron? a
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.
 Sesión de aprendizaje N.° 4

Tema: Operaciones con números naturales

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: -Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las operaciones
en el conjunto de los números naturales.

-Selecciona y emplea estrategias de cálculo para realizar operaciones con números naturales.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos

Evidencia de aprendizaje: Organiza un esquema gráfico sobre las operaciones en N.

Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

• Analizar la situación problemática planteada en la página 38 del

● Ficha
Libro del Área.
• Favorecer la formación de equipos colaborativos y mediante una Adicional
lluvia de ideas extraer los datos que muestra la situación.
Comprende el problema ● Libro de ● Juego
Plantear las siguientes preguntas: Actividades interactivo
¿De qué trata la situación planteada?¿Qué datos nos brindan?
Inicio ¿Qué piden hallar? ● Lámina
Elabora un plan ● Libro del
¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación?
¿Qué conocimientos debes usar? Área
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de
https://jamboard.google.com/
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran operaciones con números naturales .
Ejecutar el plan
• Representar la situación planteada utilizando las estrategias que
planificaste realizar.
• Acompañar a los estudiantes en el planteo y resolución de la ● Diapositiva
situación.
Ejecutar el plan ● Papelotes
• Orientar a los estudiantes a verificar la respuesta obtenida.
Proceso • Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a ● Plumones
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar ● Libro de
opciones.
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los actividades
estudiantes. ● Rúbrica
• Orientar el desarrollo de esquema gráfico sobre potenciación de
números naturales.
• Desarrollar la sección Aplica tus aprendizajes dl Libro del
Actividades.
Cierre
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo ● Ficha
aprendido en la sesión: metacognitiv
Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
 plataforma.

Sesión de aprendizaje N.° 5

Tema: Operaciones con monomios y polinomios

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: -Expresa con diversas representaciones y lenguaje algebraico su comprensión sobre las operaciones
con monomios y polinomios.

-Selecciona y combina recursos estrategias heurísticas y el procedimiento matemático más conveniente para realizar
operaciones con monomios y polinomios.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos

Evidencia de aprendizaje: Elabora un cuadro sinóptico sobre las operaciones con monomios y polinomios.
Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

• Analizar la situación problemática de la página 46 del Libro del

● Ficha
Área.
• Plantear las siguientes preguntas: Adicional
¿De qué trata la situación planteada? ● Libro de
¿Qué piden hallar? ● Juego
Actividades
Inicio ¿Qué estrategia plantearías para resolver la situación? interactivo
● Libro del
• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de ● Lámina
https://jamboard.google.com/ Área

• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que

involucran operaciones con monomios y polinomios..

• Representar la situación planteada utilizando un programa o

software o un esquema gráfico.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación. ● Diapositiva
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos.
Proyectar la diapositiva de apoyo. ● Papelotes
• Favorecer la formación equipos colaborativos (a través de Zoom,
Proceso Meet u otro) para desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus ● Plumones
aprendizajes” del Libro de actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a ● Libro de
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar actividades
opciones. ● Rúbrica
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
• Orientar en la elaboración de un cuadro sinóptico sobre las
operaciones con monomios y polinomios.
Cierre
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo ● Ficha
aprendido en la sesión: metacognitiv
Qué aprendí? a
¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
 ● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N.° 6

Tema: Ángulos

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: - Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje geométrico su comprensión sobre los ángulos.

- Emplea estrategias y procedimientos matemáticos para realizar operaciones con las medidas de los ángulos.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos

Evidencia de aprendizaje: Parafrasea la definición de ángulo y su clasificación.

Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

• Analizar la siguiente situación:

● Ficha
Adicional
● Juego
Angela se encuentra haciendo flores de origami y ha interactivo
realizado los dobleces que se observan en la siguiente imagen:
● Lámina

● Hojas de
colores
Inicio
● Libro del
Área
Si todos los ángulos formados son de igual medida, ¿cuál
es la medida del ángulo AOC?

• Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación?¿Qué datos brinda?¿Qué estrategia
plantearias para resolverla?

• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de

https://jamboard.google.com/

• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que

involucran ángulos.
Proceso • Representar la situación planteada utilizando material concreto.
● Hojas de
Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que
tengan en casa. colores
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación.
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar ● Diapositiva
la diapositiva de apoyo.
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Analiza ● Papelotes
los ejemplos.
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar los ● Plumones
ejercicios de la sección Aplica tus aprendizajes del Libro de
 actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a ● Libro de
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-
actividades
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar
opciones. ● Rúbrica
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión: ● Ficha
Qué aprendí?
metacognitiv
Cierre ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron? a
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 7

Tema: Sistemas de medidas angulares I

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: Emplea estrategias y procedimientos matemáticos para realizar conversiones entre los diferentes
sistemas de medidas angulares.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos

Evidencia de aprendizaje: Elabora un mapa conceptual sobre las características de los sistemas de medidas
angulares.
Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

Inicio • Analizar la siguiente información:

● Libro del ● Ficha
Marcos observa el reloj que se encuentra colgado en la pared de Área Adicional
su sala. Al analizarlo detenidamente, se pregunta: ¿Cuál será el
ángulo que forman las manecillas del reloj en el sistema ● Juego
sexagesimal? interactivo
● Lámina

•Plantear las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación?¿Qué datos brinda?¿Qué estrategia
plantearias para resolverla?

• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de

https://jamboard.google.com/
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran sistemas de medidas angulares .
 • Representar la situación planteada utilizando material concreto.
Solicitar a los estudiantes que dispongan de algunos materiales que ● Cartulinas
tengan en casa.
• Acompañar a los estudiantes en la representación de la situación. ● Tijeras
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos. Proyectar
la diapositiva de apoyo. ● Diapositiva
• Complementar los aprendizajes desarrollando la sección Analiza
Proceso los ejemplos. ● Papelotes
• Favorecer la formación equipos colaborativos para desarrollar los
ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” del Libro de ● Plumones
actividades.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a ● Libro de
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear una ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar actividades
opciones.
● Rúbrica
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión: ● Ficha
Qué aprendí?
metacognitiv
Cierre ¿Cómo lo hicieron?
¿Qué dificultades encontraron? a
¿Cómo lo superaron?
● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la
plataforma.

Sesión de aprendizaje N° 8

Tema: Tabla de distribución de frecuencias para datos sin agrupar

Propósitos de aprendizaje:

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Capacidades: Traduce, modela, representa

Desempeño: -Representa las características de una población en estudio mediante tablas de distribución de
frecuencias.

- Selecciona y emplea procedimientos diversos para construir tablas de distribución de frecuencia.

- Plantea afirmaciones y conclusiones sobre la información contenida en tablas de frecuencias.

Representa las características de una población en estudio mediante tablas de distribución de frecuencias.

Enfoques transversales: Enfoque de derechos

Evidencia de aprendizaje: Construye un esquema gráfico referido a los valores e una tabla de frecuencia.
Secuencia Medios y Recursos Aula
Actividades
metodológica materiales Virtual

Inicio • Analizar la siguiente infografía del Libro del Área:

● Papelote ● Ficha
Adicional
● Libro del
● Juego
Área
 • Plantear las siguientes preguntas:
¿De qué trata la infografía?¿Qué datos brinda la infografía?
¿Cómo elaborarias una tala de frecuencias con la inormación
brindada?

• Recoger saberes previos y respuestas a las preguntas a través de

https://jamboard.google.com/
• Comunicar el propósito de la sesión: Resolvemos problemas que
involucran tabla de distribución de frecuencias .
• Conceptualizar la información y definiciones con la participación de
los estudiantes. interactivo
• Construir los aprendizajes empleando ejemplos diversos.
● Diapositiva ● Lámina
Proyectar la diapositiva de apoyo.
• Favorecer la formación equipos colaborativos
para desarrollar los ejercicios de la sección “Aplica tus aprendizajes” ● Papelotes
del Libro de actividades.
Proceso • Acompañar a los estudiantes en el desarrollo de los problemas ● Plumones
planteados.
• Socializar los resultados obtenidos por cada equipo. Invitar a ● Libro de
voluntarios o al azar. Se sugiere emplear ruleta en: https://app-
sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide, luego hacer clic en Editar actividades
opciones. ● Rúbrica
• Retroalimentar oportunamente las participaciones de los
estudiantes.
• Orientar la construcción de un esquema gráfico referido a las
fórmula para calcular los valores de una tabla de frecuencia.
● Plantear las siguientes preguntas de reflexión sobre lo
aprendido en la sesión:
Qué aprendí? ● Ficha
Cierre ¿Cómo lo hicieron? metacognitiv
¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron? a

● Desarrollar la actividad interacttiva que se encuentra en la

plataforma.