Anexo - 3 Guía para El Diseño de Propuestas Didácticas - Docx

Literatura y oralidad en la infancia
Tarea 4 – Elaboración de un Kamichibai y diseño de propuesta didáctica

Nombre: Liseth Carolina Castillo Mejía
Código:1083040980
Profesor tutor: Nathaly López Gutiérrez

Profesor director de curso:
Santa Marta/Noviembre/2023
Primera parte de la tarea
Texto literario para leer en voz alta con la técnica del Kamichibai
Nombre del Liseth Carolina Castillo Mejia

mediador
Caperucita roja (tal como se lo contaron a Jorge)

Nombre del texto
literario escogido
para la actividad
del Kamichibai
Autor del libro Luis María Pescetti

Nació en San Jorge, Pcia, de Santa Fe. Escritor y músico-terapeuta, se ha dedicado
también a realizar recitales y talleres de música y humor para niños y adultos. Ent
libros se pueden mencionar Naranjas y marcianos. El pulpo esta crudo y Marito y
terrible puf vuelven a ganar otra vez.
Alejandro O´Kif
Ilustrador del libro Nació en 1959 en la ciudad de Rosario, Santa Fe, Argentina.
Estudio en la facultad de humanidades y artes de la ciudad de
Rosario. Realizo diferentes talleres y clínicas de dibujo,
acuarela y grabado.
Editorial del texto ALFAGUARA
Tipo de libro Libro álbum

(Libro ilustrado,
libro álbum, libro
de imágenes, etc.)
Género y Narrativo
subgénero de la
literatura a la que
pertenece el texto
escogido
¿Por qué escogió Porque es un libro álbum muy llamativo y se puede apreciar
este texto? las imágenes de todos los personajes abordados en el texto,
está lleno de muchas emociones y de como un papa le cuenta
a su hija la historia a su manera.
¿Cuál es el rango 5 a 8 años de edad
de edad que usted
considera acogería
mejor este texto
literario?
¿Qué temas aborda  Aborda el tema de la familia

el texto? ¿Cuáles  El respeto
cree que son las  La obediencia
reflexiones que el  La generosidad
autor espera
movilizar en los
lectores de este
texto en particular?
¿Cuál considera Yo considero que los niños deben ser obedientes y escuchar a
que es la la mama cuando lo aconseja.
concepción de
infancia que
presenta el autor en
este texto?
¿Qué fue lo que más te gusto de la historia?
Preguntas
movilizadoras para
usar durante la
mediación del texto
Fotos:
Segunda parte de la tarea
Diseño de experiencia pedagógica a partir del texto literario y los lenguajes

artísticos
Enlace de grabación de su socialización de la experiencia: (escríbalo/ péguelo

aquí)
Libro: caperucita roja (según como se lo

Presentación de la experiencia contaron a Jorge).
Autor: Luis María Pescetti
Ilustrador: Alejandro O´Kif
Editorial: Alfaguara
Esta actividad esta sujeta a lenguajes expresivos
como la imaginación y el arte
Ambientación  Un lugar espacioso que no le entre

mucho ruido y con buena iluminación
 Lectura del texto literario: Caperucita
roja (según como se lo contaron a Jorge)
 Kamishibai
1. Primero que todo se les dará la
bienvenida a los niños
Describa brevemente en que 2. Luego los invito a sentarse para ver un
consiste la experiencia video antes de iniciar la lectura en alta
3. Luego de que vean el video les hago
pregunta como:
¿Qué le gusta hacer en sus ratos libres?
¿Si les gusta la lectura?
¿Cuál es su pasatiempo favorito?
4. Comienza la lectura en voz alta con el
texto literario que es caperucita roja.
5. Al finalizar el cuento se les hará pregunta
sobre como se sintieron, si les gusto y
que fue lo que mas le llamo la atención.
La literatura infantil y los La literatura infantil es principalmente una

lenguajes expresivos fuente de placer, pero también es un medio para
enriquecer la experiencia de cada niño al
utilizarla como herramienta para potenciar su
imaginación y creatividad a partir de las lecturas
de obras artísticas de ficción.
El lenguaje expresivo se refiere a la manera de
que los niños les expresan sus necesidades,
deseos y sentimientos a otros con las
comunicaciones tanto no verbal como verbal. La
comunicación empieza al nacimiento e incluye el
llanto reflexivo, el apartar la vista y el lenguaje
corporal.
Tercera parte de la tarea
Analice y reflexione sobre las experiencias del curso, respondiendo a las
siguientes preguntas:
Primero analice su experiencia como mediador de literatura usando la técnica

del Kamichibai contestando cada una de las siguientes preguntas. En el análisis debe
reflejarse su apropiación de los conceptos del curso, utilizando para complementar
citas de los materiales estudiados.
¿Qué le gustó o no de la experiencia de mediación con la técnica del Kamichibai?

Esta actividad me gustó mucho ya que nos hace reflexionar como futuras docentes,
ya que de nosotros los licenciados depende la formación lectora de los estudiantes y
que le cojan amor a la lectura.
Implementarle en cada clase la lectura y que un día a la semana nos dediquemos a
por lo menos leer un libro, crear estrategias para que los libros le llamen la atención,
entretenerlos con cada uno de ellos, fomentar el aprendizaje significativo y dejar un
mensaje de amor hacia la lectura.
¿Cómo se sintió? ¿Fue lo que esperaba o no, por qué?
Me sentí bastante feliz ya que los niños(as) están tan concentrados en los que se les
estaba mostrando, mostraron interés en la lectura se divirtieron viendo las imágenes del
cuento y estaban a la expectativa de lo que iba a pasar en la historia
¿Qué cambios o adaptaciones realizó durante la aplicación de la actividad? ¿por qué?
Cuando estaba contando la historia hubo un niño que se mostraba curioso en saber
que era el kamichibai para que se utilizaba y ver las imágenes de la historia, así que
lo hice pasar al frente para que participara y conociera más acerca del kamichibai.
¿Qué cambios haría en la actividad si la volviera a implementar?
Aprenderme el cuento de memoria para no estar leyendo y utilizar más actividades

para que los niños les interese más la lectura.
Ahora piense en todo lo aprendido en el curso y responda:
1. ¿Qué aprendió acerca de la importancia de la literatura infantil en la

educación infantil al implementar con los niños las tareas 3 y 4 del curso?
Con las tareas 3 y 4 aprendí a planear las actividades para mediar con la
literatura infantil siguiendo los pasos que me indicaban en las unidades, ya que
debemos cuidar la lectura que compartimos con los niños y así diseñar
estrategias para fomentar el interés y el amor por la lectura.
Prelectura: nosotras(os) como docente debemos buscarle le propósito a la

lectura, que vamos a implementar, plantear las actividades, pensar en el
ambiente donde se va a realizar la lectura para que los niños(as) tengan una
mejor comprensión, el ambiente que se les debe adecuar, debe ser tranquilo,
agradable para que los niños se interesen más aun en la lectura.
Durante la lectura debemos tener los elementos necesarios para no tener
interrupción, así activar el conocimiento, las ideas que tengan los niños sobre
cualquier lectura que se les lea.
Post lectura: acá debemos tener también las preguntas que se le harán al finalizar
la lectura, planear las actividades y como en la prelectura tener todo listo para no
tener interrupciones, con todo preparado lograremos el objetivo que se tiene
pensado con los niños que es llevarlos a reflexionar sobre las lecturas en curso
que trate más que todo sobre el respeto, la igualdad, comprensión, etc.
También al momento de leer el cuento el mediador debe saber manejar su
lenguaje oral y gestual y así trasportar a los niños a un lugar mágico e
involucrarlos en la historia.
2. ¿Qué aprendió acerca del proceso de selección de la literatura que pondrá a
disposición de los niños en su ejercicio como docente mediador de literatura
infantil?
Pondré a disposición libros que estimulen su imaginación y su creatividad, que
despierten y desarrollen su sensibilidad lo cual los ayuden a entender los
sentimientos.
También que sean críticos y reflexionen sobre lo leído, que la lectura los ayude a
conocerse a sí mismo, que conozcan un poco más del mundo que los rodea, por
último interesarse más por la vida cultural, social y artística.
3. ¿Qué piensa en este momento sobre su papel del mediador de la literatura
infantil como maestro (actual o futuro) de educación infantil?
El docente es mediador de lectura por excelencia. Sin embargo, antes de su
papel como mediador es importante que se reconozca el mismo como lector, que
atienda sus propios gusto e intereses y se convierta en un apasionado que
contagie, que trasmita con su actitud, con su ejemplo y con sus palabras el amor
por la lectura y por los libros. Esto que parece obvio no lo es tanto, y resulta de
crucial importancia. Un maestro lector es un buen mediador, porque su pasión
por los libros y por la lectura es un buen mediador, porque su pasión por los
libros y por la lectura lo llevan a pensar en sus alumnos como lectores, a buscar
permanentemente que ofrecerles, como acercarlos a este placer que él o ella han
descubierto para sí mismo. (Pag. 27. familias lectoras).
En mi opinión personal los mediadores de la literatura, nos debemos comportar
como alguien que nos interese la literatura ya que a medida de eso le podemos
trasmitir a los niños(as) el interés por la lectura.
Estudiar las obras literarias que escojamos para los niños ya que así tenemos una
mejor perspectiva de lo leído y podemos explicarles a los infantes, el mediador
debe estar rodeados de escenarios donde circule la literatura y actualizarse cada
día que pasa.
4. ¿Cómo cambiaron sus conceptos iniciales, lo que sabía cuándo comenzó el
curso, en relación con lo que sabe y piensa en este momento?
Uno de los gigantes valores de las obras literarias infantiles es el exponer al
diminuto lector conceptos o temas de enorme trascendencia que ayudan a
conformar su pensamiento crítico y su capacidad reflexiva: el deceso, la época,
la religión, y la amistad, la autoestima, el costo de las cosas sencillas de forma
amena y cercana.
Primero es un apoyo a la planificación fundamental y se recibe resultados
maravillosos, debido a que es dependiente de las ocupaciones y que tan
llamativas sean los chicos o chicas para que estas tengan un efecto en los chicos.
El proceso de selección de la literatura es fundamental continuamente tener a
disposición de los niños(as) en la lectura, conforme a su edad y sus necesidades
e interés,
5. ¿Qué temas o actividades relacionadas con la literatura infantil le gustaría
seguir realizando luego del curso? ¿Cómo proyecta que lo podría hacer?
Como docente en formación me gustaría fomentar más el tema de la lectura ser
un buen mediador de la literatura no coger la lectura como pasatiempo sino
como un habito a lo largo de mi carrera, trasmitirles a los niños el amor e interés
por la lectura.
El mediador de lectura debe formarse a lo largo de un proceso amplio,
organizado, coherente y comprometido, en el que se unirán conocimientos
generales y específicos, competencias profesionales, espíritu crítico, capacidad
para la intervención comunicativa, creatividad, criterios socializadores,
humanismo y capacidad para entender y atender la diversidad cultural. (Cerrillo
Torremocha).
6. ¿Qué sugerencias le haría al curso de Literatura y Oralidad en la infancia?
Felicitarlos ya que fue un curso donde se aprendió como fomentarles la lectura a
los niños(as), no pude aprovecharlo ya que por motivos personales se dificulto
entregar los trabajos a tiempo, pero del resto fue un excelente curso el cual me
ayudó mucho a tomar la lectura como un habito y no un pasatiempo
Referencias (según normas APA)

Soto, J., Cremades, R. y García, A., (2017). Didáctica de la Literatura Infantil. Pág. 252-
268. Cáceres, España: Universidad de Extremadura.
Ministerio de Educación Nacional (2016) Lectores consentidos. Guía de uso pedagógico

de la Colección de Aula para el grado Transición. Pág. 15- 47. Bogotá.
López, M. (2006) ¿Qué y cómo leen los niños más pequeños? La construcción de
espacios de lecturas compartidas.
https://conafecto.conafe.gob.mx/los-expertos-opinan/primera-infancia/pdf/que-como-
leen-ninos-pequenos.pdf

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Nombre del Liseth Carolina Castillo Mejia

Caperucita roja (tal como se lo contaron a Jorge)

Autor del libro Luis María Pescetti

Tipo de libro Libro álbum

¿Qué temas aborda  Aborda el tema de la familia

Diseño de experiencia pedagógica a partir del texto literario y los lenguajes

Enlace de grabación de su socialización de la experiencia: (escríbalo/ péguelo

Libro: caperucita roja (según como se lo

Ambientación  Un lugar espacioso que no le entre

La literatura infantil y los La literatura infantil es principalmente una

Primero analice su experiencia como mediador de literatura usando la técnica

¿Qué le gustó o no de la experiencia de mediación con la técnica del Kamichibai?

¿Qué cambios haría en la actividad si la volviera a implementar?

Aprenderme el cuento de memoria para no estar leyendo y utilizar más actividades

Ahora piense en todo lo aprendido en el curso y responda:

1. ¿Qué aprendió acerca de la importancia de la literatura infantil en la

Prelectura: nosotras(os) como docente debemos buscarle le propósito a la

Referencias (según normas APA)

Ministerio de Educación Nacional (2016) Lectores consentidos. Guía de uso pedagógico

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