h395 Historia de La Educacion Argentina

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

Semestre Primavera
Profesora a cargo: Dra. Angela Aisenstein [email protected]
2022
PRESENTACIÓN
El programa se propone dar continuidad al estudio de la historia social o la

sociología histórica1 de la educación iniciada con Historia de la Educación. En esta
línea la asignatura se orienta a recuperar los problemas, acontecimientos e hilos
conductores ya recorridos para comprender algunos problemas o aspectos de la
historia de la educación en Argentina.
Para ello coloca el foco en problemas de la educación en Argentina que – por un

lado- muestran aspectos de la recontextualización local de las problemáticas
generales del fenómeno educativo en las naciones modernas; y – por otro- presentan
aspectos y tensiones aún vigentes en la discusión del proyecto político y pedagógico
del país.
OBJETIVOS
A lo largo del curso se considerará relevante que los alumnos:

 Comprendan las cuestiones educativas en el marco de la historia Argentina.
1Burke, P (2007) Historia y teoría social. Buenos Aires, Amorrortu; Tenti Fanfani, E. (1996) “Raíces
clásicas y contemporáneas de un Ciencia Social Histórica”, en Cucuzza, H.R. (comp.) Historia de la
educación a debate. Buenos Aires, Miño y Dávila Editores.
1
 Reconozcan similitudes y diferencias respecto de la educación en cada una
de las modalidades de expresión del Estado nacional y de las etapas de
desarrollo de la educación moderna en el país.
 Comprendan los principales debates en la historia de la educación en
Argentina y su relación con los debates predominantes en Europa y América.
 Analicen fuentes como modo de acercamiento a la investigación histórica.
 Se apropien de la historia como herramienta para la comprensión e
intervención en la transformación democrática del sistema educativo
argentino.
CONTENIDOS
UNIDAD 1. Introducción.
Para qué enseñar a pensar históricamente. La conciencia, la perspectiva y la

definición histórica de los problemas educativos contemporáneos. El recorrido de
temas y enfoques elegido. Desde las escuelas elementales (particulares) a la
conformación del sistema educación y su perfeccionamiento.
Bibliografía obligatoria
Arata, N. y Mariño, M. (2013) La educación en Argentina. Una historia en 12 lecciones.

Buenos Aires, Ediciones Novedades Educativas. “Lección 1. Qué significa pensar
históricamente”
Braslavsky, C. (2005) “La historia de la educación y el desafío contemporáneo de
una educación de calidad para todos”, en UNESCO. OFICINA INTERNACIONAL
DE EDUCACION PERSPECTIVAS revista trimestral de educación comparada. N° 136.
Vol. XXXV, n° 4, diciembre.
Bustamante Vismara, J. (2016) "Construcción estatal y desarrollo escolar (Córdoba,
Buenos Aires y Entre Ríos, 1820 - 1850)" Historia de la Educación | Anuario SAHE
| Vol. 17 N° 1 | pp. 50 - 71 50
Tedesco, J.C. (2003) Educación y Sociedad en la Argentina. 1880-1945. Buenos
Aires, Siglo XXI. Cap 1 (“La concepción de la educación en la historia argentina
previa a 1880”
UNIDAD 2. La educación en el proceso de construcción de la Argentina moderna,

1880-1930: la expansión de la escuela común, la disputa por la enseñanza
secundaria y la organización de la formación docente
2
Las cuestiones económicas y sociales en la construcción de la república moderna. La
creación del surgimiento del aparato institucional. Conformación del sistema
educativo argentino. La sanción de la Ley de Educación. Común Nº 1420/84 y Ley
Láinez de 1905: la democratización del nivel de educación primaria (escuelas
primarias urbanas, rurales, de territorios y de indios). La creación de las Escuelas
Normales
El rol del estado en educación. Transición de la educación como aspecto de la vida

privada de las personas al estatuto de cuestión de estado. El gobierno de la
educación (modelo napoleónico centralizado y modelo norteamericano localizado)
Cambios en la responsabilidad de la sociedad respecto de la educación y la
construcción de la idea de estado educador. Rol principalista o subsidiario del
estado en la educación: posicionamientos e implicancias políticas en la historia de la
educación argentina. Las Universidades desde la época colonial a la reforma
universitaria.
Acosta, F. (2007) La configuración de la escuela secundaria en la Argentina: tendencias

históricas nacionales en el marco de las tendencias internacionales. XI Jornadas
Interescuelas/Departamentos de Historia. Departamento de Historia.
Facultad de Filosofía y Letras. Universidad de Tucumán, San Miguel de
Tucumán.
Fiorucci, F. (2014). Maestros para el sistema de educación pública. La fundación de
las escuelas normales (1890-1930). Revista Mexicana de Historia de la Educación, 2(3),
25-45.
Marcaida, E., Scaltritti, M. La construcción del Estado nacional argentino. (1852-
1880). En Scaltritti, M y cols. Historia Argentina Contemporánea. Pasados presentes de la
política, la economía y el conflicto social. Buenos Aires: Dialektik Editora. 2013 (primera
reimpresión) (pp 49-60)
Oszlak, O. (1982) Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la
Sociedad Argentina, Desarrollo Económico Revista de Ciencias Sociales, Vol. XXI, 1982,
Enero-Marzo: Buenos Aires, Argentina.
Tedesco, J.C. (2003) Educación y Sociedad en la Argentina. 1880-1945. Buenos Aires,
Siglo XXI. Cap 1 (“La concepción de la educación en la historia argentina previa a
1880”); cap.2 (“Economía y Educación”); cap. 3 (“La función política de la
educación”); cap. 4 (“El Estado y la educación”)
Fuentes
Ley de Educación Común N° 1420/84. Ley Avellaneda. Manifiesto Liminar

El Monitor de la Educación Común, año 12 N° 239, 1893
3
Sarlo, B. (1998) La máquina cultural. Maestras, traductores y vanguardistas. Buenos
Aires, Ariel. Cap. 1 “Cabezas rapadas y cintas argentinas”.
Filmografía
Ley 1420. El derecho a la educación común

https://www.youtube.com/watch?v=7Pvk8K7Y6FY
Tosso, R (2004) 1420 La aventura de educar. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=zfqskglhEqQ
Iglesias, S. (2006) Bialet Massé 100 años después. Documental.
https://www.youtube.com/watch?v=AwYzx9-YGPI
UNIDAD 3. La educación entre la “restauración conservadora” y la

“democratización del bienestar”2. 1930- 1955
Subperiodo 1930- 1945

La restauración conservadora. Iglesia y Estado educador. Nacionalismo y educación:
el caso de la Reforma Educativa de Fresco en la Provincia de Buenos Aires. Influencias
escolanovistas en la pedagogía argentina
Subperiodo 1945-1956
La evolución de la matrícula y la democratización del nivel medio. La
modernización de la educación y las resistencias del sistema. La tensión Estado
/Iglesia. Las escuelas de la CNAOP, la Universidad Obrera,
Bianchi, S. (1996) “Catolicismo y peronismo: La Educación como campo de conflicto

(1946.1955)”. ANUARIO del IES, Tandil, pp 147- 178.
Cattaruzza, A. (2009) Historia Argentina 1916-1955. Buenos Aires, Siglo XXI
editores. Cap 5.
Pineau, P. (1999) Renovación, represión, cooptación. Las estrategias de la Reforma
Fresco-Noble (Provincia de Buenos Aires, década del ’30), en Ascolani, A. (comp.).
La educación en Argentina. Estudios de historia. Rosario. Ediciones del Arca. pp. 223-
239.
Pis Diez, N. (2019) "La supresión del cobro de aranceles universitarios en Argentina
(1949/1952/1954). Posiciones y oposiciones en torno a una pieza clave del `modelo
peronista de universidad' en THEA. F y BENENTE, M (comp.) `Donde antes estaba
2
Se toma esta expresión de Torre, J.C y Pastoriza, E (2002) en Torre, J.C. Los años peronistas. Nueva
Historia Argentina. Tomo 8. Buenos Aires: Sudamericana
4
solamente admitido el oligarca` La gratuidad de la educación superior, a 70 años.
EDUNPAZ. Editorial Universitaria.
Somoza Rodriguez, J. (1997) Interpretaciones sobre el proyecto educativo del primer
peronismo. De ‘agencia de adoctrinamiento’ a ‘instancia procesadora de
demandas’. Historia de la Educación. Anuario, Argentina, 0, may. 2019. Disponible en:
<http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuario/article/view/15339>. Fecha de
acceso: 25 may. 2020.
Tedesco, J.C (1980) “La educación argentina (1930-1955)”, en El país de los argentinos.
Primera Historia Integral. Buenos Aires, CEAL.
Torre, J.C. y Pastoriza, E. (2002) “La democratización del bienestar”, en Torre, J.C.
Los años peronistas (1943-1955). Nueva Historia Argentina, Tomo VIII. Buenos Aires,
Sudamericana.
Filmografía
Escenas de la historia de un país / Fresco y Pinedo: que todo cambie para que nada
cambie
http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=102941
Piazza, M. (1991) La Escuela de la Señorita Olga
https://www.youtube.com/watch?v=YJRzTcNWlTY
Fuentes
Revista Clarinada Número especial. Colección Biblioteca Nacional. Año II. N° 21

Enero de 1939. Marzo de 1939.
UNIDAD 4. La educación en el período 1956- 1983, entre la “Revolución

Libertadora” y el “Proceso de Reorganización Nacional”
La educación bajo la influencia del Desarrollismo y la Alianza para el Progreso.

Expansión del Nivel inicial. Cambios de roles en el Estado: el inicio de los procesos
de subsidiariedad y descentralización; la polémica “laica y libre” y su impacto en la
educación universitaria; los cambios en las teorías pedagógicas: la pedagogía
tecnicista y la tecnología curricular. El proyecto educativo autoritario
Braslavsky, C. (1980) “La educación argentina (1955-1980)”, en El país de los

argentinos. Primera Historia Integral, Centro Editor de América Latina, Buenos
Aires.
5
Doval, D (2008) “Libros de lectura, Dictadura y Pedagogía perenne”. XV Jornadas
Argentinas de Historia de la Educación. Facultad de Humanidades. Universidad
Nacional de Salta. Salta, 29, 30 y 31 de Octubre
Pineau, P. (2014) “Reprimir y discriminar. La educación en la última dictadura cívico
militar en Argentina (1976- 1983)”. Educar em Revista. Curitiba, Brasil n° 51, p. 103-
122. Jan/mar 2014. Editora UFPR
Suriano, J. (2005) “Introducción: Una Argentina diferente, en Suriano, J. Dictadura y
Democracia (1976-2001). Nueva Historia Argentina, Tomo X. Buenos Aires.
Sudamericana, pp. 11-32,
Tcach, C. (2007) “Golpes, proscripciones y partidos políticos”, en: James D. (dir.)
Violencia, proscripción y autoritarismos (1955-1976). Nueva Historia Argentina, Tomo IX
Buenos Aires, Sudamericana, pp 17-62,
Tedesco, J.C. (2010) Educación y justicia social en América Latina. Buenos Aires,
FCE/UNSAM. Cap II (“Educación, desarrollo y recursos humanos”).
Fuentes
Argentina, Ministerio de Cultura y Educación (1997) Subversión en el ámbito educativo.

Conozcamos al enemigo. Buenos Aires.
Selección de libros infantiles prohibidos
UNIDAD 5. La educación en el periodo 1983-1994, entre la “Vuelta a la

democracia” y la “Transformación educativa”
Crisis de los sistemas educativos tradicionales. Las influencias de los discursos

supranacionales. El informe A Nation at Risk y la definición de competencias
educativas. Cambios educativos en la década del ’90. Ley Federal de Educación:
reestructuración del sistema y descentralización
Braslavsky, Cecilia (1996), Acerca de la reconversión del sistema educativo

argentino (1984-1995). En Revista Propuesta Educativa, N°14.
Feldfeber, M. (2009). Nuevas y viejas formas de regulación del sistema educativo en
Argentina. Linhas Críticas, 15(28), 25-44. https://doi.org/10.26512/lc.v15i28.3518
Paviglianiti, N. (1995) La Ley Federal de Educación como elemento de regulación de
la realidad socioeducacional en la Argentina. Memoria Académica FHCE/UNLP. Serie
pedagógica nro. 2, p. 123-146
Tiramonti, Guillermina (1999), Los imperativos de la política educativa de los 90, Revista
Propuesta Educativa, FLACSO, N°17, Buenos Aires.
Tedesco, J.C. (2010) Educación y justicia social en América Latina. Buenos Aires,
FCE/UNSAM. Cap. III (“Educación, mercado y ciudadanía).
Fuentes
6
Una Nación En Peligro: La Necesidad Imperiosa de Reformar La Enseñanza. (A Nation at
Risk: The Imperative for Educational Reform). National Commission on Excellence in
Education (ED), Washington, DC. Department of Education Washington, March
1984
Filmografía
Machuca. Wood A. (2004).

https://www.youtube.com/watch?v=HvUrKzbRsfA
UNIDAD 6. Haciendo un doble click sobre algunos temas en la Historia de la

Educación Argentina
La organización del nivel universitario, continuidades y cambios desde el XIX hasta

XXI.
El nivel inicial desde la “oferta de lujo” hasta “los mil días”.
La educación de “los otros”: los pueblos originarios, las mujeres, los niños con
discapacidad.
MODALIDAD
La materia se desarrollará en dos encuentros semanales. Combinará momentos de

exposición por parte del docente y de los estudiantes (en modo sincrónico o vía
podcast), actividades grupales y en parejas a partir del análisis de fuentes históricas
y la producción de textos colaborativos de síntesis de cada tema trabajado.
EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
A lo largo del semestre los alumnos serán evaluados a través de:

1. La participación cotidiana en las actividades de clase
2. Un parcial escrito individual
3. Una instancia de evaluación final.
Para acreditar la materia deberán también cumplir con el 75% de asistencia a las
clases.
7
Plagio y deshonestidad intelectual
La Universidad de San Andrés exige un estricto apego a los cánones de honestidad intelectual. La existencia de plagio constituye
un grave deshonor, impropio de la vida universitaria. Su configuración no sólo se produce con la existencia de copia literal en los
exámenes presenciales, sino toda vez que se advierta un aprovechamiento abusivo del esfuerzo intelectual ajeno. El Código de
Ética (http://www.udesa.edu.ar/files/Institucional/Politicas_y_Procedimientos_Universidad_de_San_Andres.pdf) considera
conducta punible la apropiación de la labor intelectual ajena, por lo que se recomienda apegarse a los formatos académicos
generalmente aceptados (MLA, APA, Chicago, etc.) para las citas y referencias bibliografías (incluyendo los formatos on-line). En
caso de duda recomendamos consultar el sitio: http://www.udesa.edu.ar/Unidades-Academicas/departamentos-y-
escuelas/Humanidades/Prevencion-del-plagio/Que-es-el-plagio. La violación de estas normas dará lugar a sanciones académicas
y disciplinarias que van desde el apercibimiento hasta la expulsión de la Universidad.

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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA

Profesora a cargo: Dra. Angela Aisenstein [email protected]

El programa se propone dar continuidad al estudio de la historia social o la

Para ello coloca el foco en problemas de la educación en Argentina que – por un

A lo largo del curso se considerará relevante que los alumnos:

Para qué enseñar a pensar históricamente. La conciencia, la perspectiva y la

Arata, N. y Mariño, M. (2013) La educación en Argentina. Una historia en 12 lecciones.

UNIDAD 2. La educación en el proceso de construcción de la Argentina moderna,

El rol del estado en educación. Transición de la educación como aspecto de la vida

Acosta, F. (2007) La configuración de la escuela secundaria en la Argentina: tendencias

Ley de Educación Común N° 1420/84. Ley Avellaneda. Manifiesto Liminar

Ley 1420. El derecho a la educación común

UNIDAD 3. La educación entre la “restauración conservadora” y la

Subperiodo 1930- 1945

Bianchi, S. (1996) “Catolicismo y peronismo: La Educación como campo de conflicto

Revista Clarinada Número especial. Colección Biblioteca Nacional. Año II. N° 21

UNIDAD 4. La educación en el período 1956- 1983, entre la “Revolución

La educación bajo la influencia del Desarrollismo y la Alianza para el Progreso.

Braslavsky, C. (1980) “La educación argentina (1955-1980)”, en El país de los

Argentina, Ministerio de Cultura y Educación (1997) Subversión en el ámbito educativo.

UNIDAD 5. La educación en el periodo 1983-1994, entre la “Vuelta a la

Crisis de los sistemas educativos tradicionales. Las influencias de los discursos

Braslavsky, Cecilia (1996), Acerca de la reconversión del sistema educativo

Machuca. Wood A. (2004).

UNIDAD 6. Haciendo un doble click sobre algunos temas en la Historia de la

La organización del nivel universitario, continuidades y cambios desde el XIX hasta

La materia se desarrollará en dos encuentros semanales. Combinará momentos de

A lo largo del semestre los alumnos serán evaluados a través de:

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