LABORATORIO DE FISICA APLICADA – EXPERIENCIAS

TECNOLOGIA I – 2020 – MODALIDAD VIRTUAL

HIDRÁULICA
1. Nivel piezométrico:
 Materiales:
o Dos botellas de plástico
o Cinta adhesiva
o 1 clavo, punzón, o elemento cortante
o Agua

 Proceso:
o Agarrar la primer botella y realizarle tres orificios alineados a lo largo de la botella
o Tapar los orificios con cinta y llenar la botella de agua
o Quitar la cinta y ver qué sucede (procurar no hacer enchastres con el agua que va a salir)
o Observar la salida de agua de cada orificio

o Agarrar la segunda botella y realizarle tres orificios a la misma altura alrededor de la botella
o Tapar los orificios con cinta y llenar la botella de agua
o Quitar la cinta y ver qué sucede (procurar no hacer enchastres con el agua que va a salir)
o Observar la salida de agua de cada orificio

 Observación: ¿Cómo varía la salida de agua en los tres orificios del primer ejercicios al estar alineados en
vertical? ¿Qué diferencia podemos observar cuando los orificios se encuentran a la misma altura? ¿A qué le
podemos atribuir esta diferenciación?

2. Vasos comunicantes:
 Materiales:
o Dos vasos o cualquier recipiente capaz de contener agua
o Dos sorbetes o mangueritas chicas
o Cinta de papel o Scotch

 Proceso:
o Llenar uno de los vasos con agua
o Colocar el otro vaso vacío al lado
o Unir los dos sorbetes entre sí en uno de los extremos y sellarlo con un poquito de cinta
o Colocar un extremo del sorbete en el vaso lleno y el otro en el vacío
o Ver qué sucede
o Repetir experiencia pero quitándole, previamente, todo el aire a al sorbete, ver qué sucede.
o Probar que sucede si elevamos el vaso con agua sobre el otro vaso.

 Observación: ¿Qué sucedió al quitar el aire del sorbete? ¿Cómo podemos explicar lo que sucede al cambiar
la altura de los vasos?

3. Caudal y Presión
 Materiales
o Un balde
o Una bomba
o Manguera transparente de ½
o Un recipiente (puede ser una botella plástica o cualquier elemento capaz de contener agua)

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 Proceso
o Conectar un recipiente a la manguera plástica
o Llenar un balde con agua y sumergir la bomba previamente conectada a la manguera
o Elevar el recipiente a una altura conocida y medir el tiempo que tarda en llenarse.
o Repetir la experiencia a tres alturas distintas midiendo en cada oportunidad el tiempo que tarda en
llenarse y sacar conclusiones.

 Observación: ¿En qué caso tardaba más tiempo en llenarse? ¿A qué podemos atribuir está diferencia?

4. Presión y caída de presión

 Materiales
o 1 botella de agua
o 1 sorbete
o Cinta adhesiva

 Proceso
o Agarrar la botella y realizarle un orificio cerca de la parte inferior de la misma por encima del culo de
botella
o Tapar el orificio con un dedo y llenar la botella con agua
o Quitar el dedo y observar la presión de agua que sale. Observarlo hasta que se vacía la botella.
o Una vez vacía realizar otro orificio al lado del existente
o Cortar un el sorbete a 3cm
o Colocar el fragmento de 3cm en un orificio y el resto en el otro orificio, sellar con cinta
o Volver a llenar la botella y observar la diferencia de presión que sale por cada sorbete.

 Observación: ¿Qué sucede con la presión de agua que sale por el orificio en el primer ejercicio, comparando
la botella llena y a medida que se fue vaciando? ¿Qué conclusión sobre la caída de presión podemos
obtener en el segundo caso? ¿Qué diferencia encontramos entre los dos sorbetes? ¿A qué podemos
atribuirle esto?

5. Pistón hidráulico
o Materiales
o 2 jeringas descartables de plástico (en lo posible de diferentes medidas)
o Manguera transparente de 1/2
o 1 vaso plástico

 Proceso
o Unir la manguerita a los extremos de las jeringas
o Llenar de agua la jeringa más chica
o Colocar el vaso sobre la jeringa más grande
o Presionar el émbolo de la jeringa más chica y ver qué sucede
o Repetir proceso al revés

 Observación: ¿Qué sucede con el vaso cuando presionamos el embolo más chico? ¿y al presionar el
embolo más grande? ¿Cuánta presión tuvimos que aplicar en cada caso? Obtener una conclusión al
respecto.

6. Higroscopicidad
 Materiales
o Un balde con agua
o Un pedazo de cartón
o Algún elemento plástico
o Algún elemento metálico
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 o Una esponja de cocina
o 1 piedra, cascote de ladrillo, algún elemento pétreo.

 Proceso
o Llenar un balde de agua con una cantidad medible
o Sumergir distintos materiales que tengan en sus casas que presenten diferentes niveles de
porosidad según lo estudiado.
o Dejar pasar media hora y retirar los elementos analizando la capacidad de absorción de cada
material.

 Observación: ¿Qué diferencia de absorción hubo entre los materiales? ¿Alguno de deformó con este
proceso? ¿Alguno volvió a su estado inicial luego de retirarle el agua? ¿Qué tiempo tardaron en secarse?
¿Qué podemos concluir de todo esto?

CALOR
1. Transmisión de calor inercia térmica:
 Materiales:
o Una fuente de calor (puede ser una vela encendida o un encendedor)
o Dos globos uno con agua y uno sin agua

 Proceso:
o Inflar un globo con aire y otro con agua
o Someter el globo lleno de aire cerca de la fuente de calor (vela encendida) y ver qué pasa
o Someter el globo lleno de agua cerca de la fuente de calor (vela encendida) y ver qué pasa

 Observación: Registrar qué diferencias detectamos entre el comportamiento del globo lleno de aire al ser
sometido al calor de la vela, y el globo lleno de agua. Buscar los motivos de estos comportamientos y
registrarlos de modo gráfico y escrito.

2. Ensayo de radiación
 Materiales:
o Una botella transparente llena de agua
o Una botella oscura llena de agua (pintada de negro o de tonalidad oscura como la de cerveza)
o Dos vasos
o Hielo
o Cronómetro de celular

 Proceso:
o Colocar al sol durante una hora dos botellas de 1 litro con diferente coeficiente de absortancia: una
oscura (botella de cerveza marrón o botella pintada de negro) y una transparente (vino blanco o
salsa de tomate).
o Luego de una hora, servir el agua de cada botella en un vaso y en cada uno colocar un hielo. Tomar
el tiempo que tarda en derretirse por completo.

 Observación: Registrar qué comportamientos presenta el agua/hielo al cabo de un mismo tiempo en un

cuerpo y en el mismo tiempo en el otro recipiente. Analizar el por qué de las diferencias.

3. Calor sensible y calor latente

 Materiales:
o Un termómetro de alcohol
o Algodón
o Botella con agua de la canilla

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 o Ventilador

 Proceso:
Tomar un termómetro y medir la temperatura del aire, con el termómetro seco. Registrar este valor.
Enfriar el aire con un ventilador y al cabo de unos minutos, volver a tomar la temperatura del aire. Luego
envolver el termómetro con un algodón mojado, agitarlo y secarlo con el ventilador.
Al cabo de unos minutos de repetir el movimiento, retirar el algodón y verificar la temperatura que marca el
termómetro, repetidas veces, tomando las diferentes temperaturas en distintos tiempos.

 Observación: ¿Qué diferencias de temperatura registramos cuando el aire está seco que con el aire
húmedo? ¿A qué puede deberse este cambio de temperatura? ¿Con qué situaciones frecuentes de nuestra
vida cotidiana la podemos relacionar? ¿Cuál podemos decir entonces, que es el efecto que se asemeja en
la arquitectura?

4. Radiación y absorción:

 Materiales:
o 2 botellas de 1 litro de vidrio: una de color marrón y una transparente. (También se pueden usar 2
frascos de vidrio de mermelada, más fáciles de ser pintados).
o Hielo
o Pintura negra
o Agua
o Termómetro de alcohol
o Arena

 Proceso:
o Poner al sol durante 30 - 45 min. dos botellas de 1 litro con diferente coeficiente de absorción. Una
oscura (cerveza marrón) y una transparente (vino blanco o salsa de tomate).
o Luego de una hora servir el agua de cada botella en un vaso y en cada uno colocar un hielo. Tomar
el tiempo que tarda en derretirse por completo. Si tienen pintura negra mejor, se pueden usar dos
frascos de mermelada o dos botellas iguales, uno pintado y el otro no.
o Al cabo de un tiempo (5 minutos aprox.), medir la temperatura que adquiere el agua dentro de un
frasco transparente, y la que adquiere un frasco pintado de color oscuro.
o Repetir la experiencia anterior pero con los frascos llenos de arena y verificar los resultados.

 Observación: ¿Cómo varió el tiempo de derretimiento en el agua contenida en el recipiente transparente,

respecto de la contenida en el recipiente oscuro? ¿A qué puede deberse estas diferencias? ¿Cómo influye
el color en la absorción de temperatura? ¿Qué variaciones registraron entre los recipientes con agua y
arena? ¿A qué pueden asignar estas diferencias?

SONIDO
1. Medición del sonido por transmisión de ondas:

 Materiales:
o Dos copas de vidrio
o Un guante de látex o papel film
o Una bandita elástica o hilo
o Café molido, yerba, azúcar, arena, o cualquier material en polvo que tengan
o Lápiz

 Proceso:
o Experiencia 1: agarrar una copa o vaso de vidrio y cubrir la boca con un guante de látex y sujetarlo
con una bandita elástica para que quede bien tirante, si no tienen guante pueden usar papel film.

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 o Colocar un poco de algún material polvo que tengan, puede ser café, talco, pimienta o lo que tengan
en sus casas, no mezclar! Elegir uno de los materiales
o Agarrar el lápiz y frotarlo en el borde de la copa con un poquito de presión reiteradas veces, ver qué
sucede.
o Experiencia 2: llenar una de las copas con agua más o menos 3/4. Colocar la otra copa al lado y
ponerle encima un pedacito de papel (se puede usar la misma copa que tenía el guante)
o Colocar nuevamente material polvo encima del papel
o Mojarse un dedo y frotarlo por el bode de la copa con agua, ver qué sucede.

 Observación: ¿Qué sucede con el polvo? ¿Hay zonas donde vibra más que en otras? ¿Hay zonas en que la
vibración es nula?

2. Medición del nivel de sonido

 Materiales:
o Cinta métrica o algún elemento de medición
o Celular con App para medir sonido (Sonómetro)

 Proceso:
o Con el celular con la App del sonómetro realizar un recorrido desde el exterior (calle) al interior de la
vivienda tomando nota de los resultados en los diferentes lugares por los que se transita. Por
ejemplo medir el nivel sonoro en la calle, luego en la vereda, en la entrada del edificio, en el
ascensor, en el living de casa, en la cocina, en el balcón.
o Pueden realizar un plano para mostrar y analizar los resultados.

 Observación: ¿Cómo varía el nivel sonoro en los distintos lugares? ¿A qué lo atribuyen? ¿Tiene que ver con
las fuentes sonoras, con los ambientes?

3. Atenuación del sonido, la distancia y la aislación:

 Materiales:
o Cinta métrica o algún elemento de medición
o Una fuente de sonido constante (radio)
o Celular con App para medir sonido (Sonómetro)
o Ambientes de la casa
o Muestras de materiales: cartón, plancha de telgopor, lana de vidrio, placa de madera, chapa,
ladrillos, vidrio, goma Eva.

 Proceso:
o Generar una fuente de sonido constante (un celular con la misma música y mismo volumen durante
todo el experimento)
o Ubicar la fuente de sonido en un lugar fijo y marcar desde la fuente distintas distancias, por ejemplo:
0.5 m, 1 m, 2m, 3m, 4m. Pueden marcarlo con cinta de papel en el piso o colocando alguna
referencia.
o Medir con la App de sonido descargada en otro teléfono, cómo cambia la frecuencia ubicándose en
las distintas distancias de la fuente de sonido en un mismo ambiente.
o Luego colocar delante de la fuente de sonido una de las muestras de materiales y medir a las
distintas distancias. Probar con cada una de las muestras y tomar nota de los resultados.
o Luego colocar la misma fuente de sonido en un ambiente y medir la frecuencia a través de una
pared divisoria de ambientes y luego a través de una puerta de madera.
o Colocar la misma fuente de sonido dentro de una olla y medir, probar como cambia si metemos la
fuente de sonido dentro de un Tupper con tapa.

 Observación: ¿Cómo se atenúa o amplifica el sonido según la distancia?¿y según los obstáculos/materiales
que se presentan?¿Qué material atenúa o aísla más el sonido? ¿Alguno lo amplifica?

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LUZ

(Realizar las experiencias en un ambiente oscuro con las luces apagadas.)

1. Atenuación de la luz con la distancia

 Materiales:
o Cinta métrica o algún elemento de medición
o Una fuente de luz como velador o portalámpara
o Celular con App luxómetro
o Cartulina o cartón flexible

 Proceso:
o Generar una fuente de luz que podamos mover, puede ser un velador sin la pantalla, un
portalámpara con cualquier lamparita o si no se cuenta con esto, la linterna del celular.
o Colocar la fuente de luz en un lugar fijo, y medir con la App del luxómetro a diferentes distancias,
probar con 0.5m / 1.5m / 4m, tomar nota de los resultados.
o Luego realizar un tubo con la cartulina o cartón alrededor de la lámpara para focalizar la luz, volver a
realizar las mediciones a diferentes distancias y tomar nota.
o Pueden realizar un cuadro comparativo para mostrar y analizar los resultados.

 Observación: ¿Cómo se atenúa la luz según la distancia? ¿Cómo varía cuando su distribución es esférica
(la fuente de luz sola) o concentrada (con el tubo de cartulina)?

2. Rendimiento lumínico
 Materiales:
o Una fuente de luz como velador o portalámpara
o Celular con App luxómetro
o Diferentes lámparas, pueden ser incandescentes, dicroicas, led, fluorescentes, fluorescentes
compactas (bajo consumo) o del mismo tipo pero de diferentes potencias (W).

 Proceso:
o Generar una fuente de luz, puede ser un velador sin la pantalla o un portalámpara.
o Colocar la fuente de luz en un lugar fijo, y medir con la App del luxómetro a una misma distancia las
diferentes lámparas, tomar nota de los resultados del luxómetro y de las características de las
lámparas usadas (potencia).
o Pueden realizar un cuadro comparativo para mostrar y analizar los resultados.

 Observación: ¿Se puede obtener un mismo nivel de iluminación con diferentes potencias? ¿Puede una
lámpara de mayor potencia que otra brindar un nivel de iluminación menor? ¿De qué depende? ¿Tiene que
ver con el rendimiento lumínico?

3. Color
 Materiales:
o Una fuente de luz como velador o portalámpara
o Celular con cámara de fotos.
o Lámparas de diferentes colores (amarilla, azul, roja) y blancas frías y cálidas. Si no se cuenta con
lámparas de colores se pueden pintar de color, interponerles papel celofán o iluminar los objetos
con la pantalla del celular con una imagen completa del color deseado.
o Objetos pequeños o papeles de diferentes colores (amarillo, azul, rojo, verde, naranja), blancos y
negros.

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  Proceso:
o Generar una fuente de luz, puede ser un velador sin la pantalla o un portalámpara.
o Colocar los pequeños objetos o papeles de distintos colores de tal manera que puedan ser
fotografiados y comparados entre sí.
o Iluminar los objetos con las lámparas de los distintos colores, observar cómo se ven y fotografiar.
o Por ejemplo con una luz roja iluminar los objetos de colores rojo, amarillo, azul, verde, naranja,
violeta, negro y blanco, y observar de qué color se ven. Luego cambiar la lámpara por otra de otro
color.

 Observación: ¿De qué color se ven los objetos bajo la luz blanca? ¿De qué color se ven bajo las diferentes
luces de colores? ¿Por qué ocurre esto?

MAGNETISMO Y ELECTRICIDAD
1.- MAGNETISMO.

1-a. Atracción de un Campo Magnético.

 Materiales:
o Recipiente de vidrio o plástico, si es transparente mejo para que se vea, al que se le pueda colocar
unos 5 cm de agua.
o Imán/es.
o Alambre de cobre, alfileres de gancho, arandelas, clavos, objetos/piezas pequeños de goma,
caucho, madera, plástico.

 Proceso:
o Llenar el recipiente con agua.
o Introducir el imán dentro del agua.
o Colocar todos los elementos como alambre, alfileres, arandelas, clavos y cuerpos pequeños de
goma, caucho y madera.
o Observar y tomar registro de cómo se acomodan estos elementos en relación al imán y a su
condición de flotabilidad.

 Observación: Cómo reaccionan unos materiales y otros ante un campo magnético. Elementos buenos y
malos conductores.¿Cómo se ubican los elementos respecto al imán? ¿Qué elementos son atraídos por el
imán? ¿Cuáles repele?

1-b. Atracción de un Campo Magnético:

 Materiales:
o Una ”esfera”: pelota o cuerpo de forma próxima de tergopol , o plástico o corcho , puede ser hueca
u maciza hueca; que se pueda dividir fácilmente en dos u horadarla. EJ, Boya de pesca, flotante de
descarga del baño o de un tanque. Estructura plástica que traen los huevos “kínder”. Carcasa
esférica que se sacan en kermeses o comercios de juegos infantiles con regalitos dentro.
o Imán/es
o Alfileres, trozos de esponja metálica tipo virulana o viruta metálica o limadura de metal.
o Cinta adhesiva o pistola de silicona, o pegamento de secado rápido.
o Una base donde mantener estable el cuerpo.
 Proceso:
Abrir la pieza en dos partes y fijar el/los imanes a la altura del “ecuador de la pieza”. Cerrar y apoyar
en le “base” que le creamos.
Acercarle trocitos pequeños de esponja metálica o viruta o alfileres.

Observación: Como se ordenan las piezas metálicas siguiendo las líneas de fuerza del campo.

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 magnético que une los polos Norte y Sur. Ver
https://www.youtube.com/watch?v=Ov7EWKk6MT8&feature=youtu.be

1-c. Reacción que surge del encuentro de dos o más campos magnético

 Materiales:
o Recipiente de vidrio o plástico, al que se le pueda colocar unos 5 cm de agua.
o Imán/es.
o Tapitas o tapones de plástico de botella/bidón.
 Proceso:
o Cortar o trozos iguales de imán o buscar imanes de mismo tamaño.

o Pegarlos o apoyarlos dentro de cada tapa/tapón.

o Hacerlos flotar en el recipiente con agua, vertiendo uno a uno y ver si se alejan o atraen.

 Observación: Si se atraen, dar vuelta el imán de una de las tapas y volver s hacer flotar. Observar la
distancia entre pieza. Ver :https://www.youtube.com/watch?v=3baOE1lShwM

2.- ELECTRICIDAD (CA-CC)

2 - A EXPERIENCIA SÓLO ENUNCIATIVA

 Cantidad de alumnos:2

 Materiales: CD, bulón de 5 cm de largo roscado, dos arandelas y una tuerca para el bulón.
Birome, cable de cobre o aluminio de filamentos delgados, cinta adhesiva. Un diodo, led o
lamparita (de algún juguete infantil), 4 Imanes permanentes de 1cm x 5 cm. (vale trozos de
imanes de igual tamaño)

 Proceso: prensar el CD con una arandela de cada lado y la tuerca. Al final del bulón
conectar un taladro o ventilador de PC o fabricarle una manija para hacerlo girar. Un motor
a pilas de los juguetes o un taladro de velocidad variable o un atornillador eléctrico pueden
valer. Tenemos que hacerlo girar a una velocidad constante.

 Al CD pegarle los trozos de imán a modo de cruz.

 Alrededor de la birome enrollar el cable de cobre unas 15 vueltas, dejando entre 3 y 5 cm

libres de cada lado, a los extremos libre conectaremos el diodo, lámpara o led. La birome
queda atrapada por el cobre enrollado porque nos servirá para sostener.

 Hacer girar el CD con los imanes y acercar al filo del CD la birome con la lámpara y ver si se
enciende. Podemos reemplazar el led o diodo por un filamento de cobre o aluminio y ver si
aumenta la temperatura.

Las cargas eléctricas positivas y negativas generadas por la atracción y repulsión entre las partículas se
llaman ELECTRICIDAD. Electricidad:(relación fuente eléctrica, conductor, carga) que puede
transformarse en:
2 - B1.- LUZ:

 Materiales:
o Una pila AA o AAA

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 o Cable de cobre esmaltado o aluminio delgado
o Una lámpara de linterna, diodo, led.
 Proceso:
o Conectar un polo de la pila a un polo de la lámpara..

 Observación: Observar el encendido.

2 - B2.- LUZ y CONEXIÓN EN SERIE Y PARALELO: EXPERIENCIA SÓLO ENUNCIATIVA

 Materiales:
o Una fuente eléctrica de celular antigua o de electrodoméstico de más de 15 años.
o Cable de cobre o aluminio delgado
o Varias lámparas de linterna, diodo, led.
 Proceso:
o Conectar en serie

o Conectar en paralelo

 Observación: Observar la intensidad del encendido.

VER: https://www.youtube.com/watch?v=OTZ9ZHYtBxE

2 – C.- CALOR

 Materiales:
o Pilas AA O AAA
o Cable de cobre o aluminio de filamentos delgados de 10ctm
o Cinta adhesiva.
o Un trozo de tergopol o vela.

 Proceso:
o Pelar el cable y separar un filamento.
o Tocar el tergopol o vela con el filamento frío.
o Contactar los extremos del cable en cada polo de la pila. Mantener conectados 5 segundos y
desconectar.

 Observación: Verificar el filamento de cobre alcanza la incandescencia .Puede que se ponga “al rojo vivo”
o NO, pero sí que aumente “notablemente” la temperatura y podamos verificarlo al acercarle el tergopol o la
vela que el filamento haga un corte.

APLICACIÓN EN LA ARQUITECTURA: Resistencias eléctricas para cocina y calefaccionar entre

otras

2 - D.- SONIDO:

 Materiales:
o Una fuente emisora de señal.
o 3 ml de cable de cobre o aluminio de filamentos delgados.
o Cinta adhesiva, cartón cartulina, un tapón de bidón.
o Tijera y cutter.

 Proceso:
o Seguir los pasos del video

 Observación: El voltaje que pasa por la bobina genera campos magnéticos que interactuaran con el imán de
neodimio y hace vibrar el cono.
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 Ver: https://www.youtube.com/watch?v=3N8V_nQTjBs

2- E. MOVIMIENTO:

2 - E1.- UN MOTOR

 Materiales:
o Pilas AA O AAA
o 2 ml de cable de cobre esmaltado o aluminio de filamentos delgados de 10ctm
o Cinta adhesiva.
o Silicona líquida o pistola de silicona, o cinta adhesiva
o Imanes de neodimio.

 Proceso:
o Una bobina con 1ml de cobre n 20 y crearle un eje.
o Apoyar en una Cuna.
o Contactar cada polo de de la pila.
o Quizás sea necesario iniciar el movimiento que luego se mantendrá.

 Observación: Como el encuentro de dos campos magnéticos genera movimiento. El motor eléctrico, como
dos bobinados desfasados. VER :https://www.youtube.com/watch?v=aVCI_XSiRyo Y
https://www.youtube.com/watch?v=voHz6sxwQ2Q

2-E2.- DESPLAZAMIENTO SOBRE UN CAMPO MAGNÉTICO:

 Materiales:
o Pilas AA O AAA
o 3 ml de alambre esmaltado tipo “fardo” cinta adhesiva.
o Imanes de neodimio.

 Proceso:
o Fabricar un helicoide
o Colocar dos imanes a cada lado de la pila
o Introducir la pila en el helicoide.

Observación: El desplazamiento de la pila dentro del túnel de alambre por la acción de un campo magnético.
Ej., Ascensor multivelocidad. VER: https://www.youtube.com/watch?v=J9b0J29OzAU

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