(U) Dia 15 de Noviembre Inicial 2023

NIVEL INICIAL
“TENER UN NOMBRE ES
IMPORTANTE”
15 DE NOVIEMBRE DEL 2023
1
1.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS Reconocen la importancia de

 Expresa sus necesidades,
SU LENGUA MATERNA del texto oral tener un nombre
emociones, intereses y da cuenta
ESTANDAR:  Infiere, interpreta de sus experiencias al interactuar
Se comunica oralmente mediante información del texto con personas de su entorno
oral familiar. Utiliza palabras de uso
diversos tipos de textos, identifiquen
frecuente y estratégicamente
información explicita, realiza  Adecua, organiza y sonrisas, mirada, señas, gestos,
inferencias sencillas a partir de esta desarrolla el texto de movimientos corporales y diversos
información de las personas de su forma coherente y volúmenes de voz según su Instrumento de
entorno. Opina sobre lo que cohesionada interlocutor y propósito, informar, evaluación/Criterio de
más/menos le gustó del contenido  Utiliza recursos no v pedir, convencer y agradecer. evaluación
4 AÑOS
del texto. Se expresa verbales y  Expresa sus necesidades,
Mapa de calor y cuaderno de
espontáneamente a partir de sus paraverbales de forma emociones, intereses y da cuenta campo.
conocimientos previos con el estratégica de sus experiencias al interactuar
propósito de interactuar con uno o  Interactúa con personas de su entorno CRITERIO DE EVALUACIÓN:
más interlocutores conocidos en familiar. Utiliza palabras de uso
estratégicamente con frecuente, sonrisas, miradas, señas,
Expresa de manera espontánea
una situación comunicativa distintos locutores gestos, movimientos corporales y sus opiniones a cerca de la
Desarrolla sus ideas manteniéndose diversos volúmenes de voz según importancia de tener un nombre,
 Reflexiona y evalúa la
por lo general en el tema utilizando su interlocutor y propósito desarrollando ideas al utilizar
forma, el contenido y informar, pedir, convencer o
vocabulario de uso frecuente y una vocabulario de uso frecuente y
contexto del texto oral agradecer
pronunciación entendible, se apoyó pronunciación entendible,
3 AÑOS
en gestos y lenguaje corporal en un  Expresa sus necesidades, participando y respondiendo en
intercambio generalmente participa emociones, intereses y da cuenta forma pertinente sobre la
y responde en forma pertinente en de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno importancia de tener un nombre.
lo que le dicen
familiar. Utiliza palabras de uso
AREA: COMUNICACIÓN frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la
intención de lograr su propósito
informar, pedir, convencer o
agradecer
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR: RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDES O ACCIONES Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
OBSERVABLES: tenemos las personas en el ámbito privado y público
3. PREPARACION DE LA
SESION
2
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Observan con atención los materiales proporcionados

 Papel, cartulina de reúso
por el docente sobre la actividad planificada para el
 Crayolas
día de
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESION
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONOCEMOS NUESTRSO DERECHOS Y

DEBERES”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes
desarrollando su propia identidad, confianza y seguridad en sus capacidades, aprendiendo a defender sus
derechos y no callar ante situaciones de peligro dentro de su entorno.Esta El tema del día de hoy es “TENER
UN NOMBRE ES IMPORTANTE”.
ASAMBLEA
 Los niños se reúnen en círculo y juegan: Ritmo a Go-go.
 Los niños mencionarán sus nombres y a los miembros de su familia, cuando la maestra toque su hombro.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿A qué hemos jugado? ¿Todos tendrán nombres? ¿Todos los nombres
son iguales? ¿Para qué sirven los nombres?, ¿Todos tienen familia? ¿Será importante tener una familia?,
etc.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas identificarán su nombre como un derecho

logarán sobre la importancia de contar con un nombre al nacer
3
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DISCURSO:
 La maestra en asamblea con los niños pregunta: ¿Qué pasaría si todos tendríamos el mismo nombre?
¿Y si no tendríamos familia? ¿Será importante tener un nombre? ¿Saben por qué les pusieron el
nombre que tienen? ¿Alguien de su familia tiene el mismo nombre que ustedes?
DURANTE EL DISCURSO :
 La maestra prepara tarjetas de cartulina, los niños dictan su nombre y ella irá escribiendo en las
tarjetas, luego se colocará en la pizarra y se pide a los niños que cada uno observe y encuentre su
nombre.
 Luego pregunta: ¿Cómo se dieron cuenta que era su nombre?
 La maestra pide que los niños salgan afuera, mientras coloca cada tarjeta con su nombre detrás de las
sillas, sin que ellos vean. Luego explica que cuando ingresen al salón deben buscar la silla donde se
encuentra su nombre, esperando a que todos traten de encontrar su silla; si alguien no lo logra, darle
pistas.
 Una vez sentados en su silla, comentan lo que hicieron para encontrar su nombre; se repite el juego
dos o tres veces.
 Se les entrega una hoja bond para que cada uno escriba su nombre basándose en la tarjeta de su silla.
ADESPUES DEL DISCURSO:

 Con anticipación, la docente prepara un mural con las fotografías que trajeron los niños. Preguntamos
¿Qué observas en el mural? ¿La fotografía de tu familia, está en el mural? ¿Cuál es? ¿Le quisieras
decir algo a tu familia? ¿Será importante tener una familia y un nombre, por qué?
 Dejamos tiempo a cada niño, para que identifique a su familia y le cree un nombre
LA FAMILIA JUGUETONA
LA FAMILIA ALEGRE
LA FAMILIA HABLADORA
4
Reconocen la importancia de tener un nombre
CIERRE 10 minutos
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”

FECHA: 15/11/2023
 ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
 COMPETENCIA:  Obtiene información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Infiere, interpreta información del texto oral
LENGUA MATERNA  Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿ Por qué los niños tienen derechos?
2. ¿ Quiénes deben respetar estos derechos?¿Por qué crees?
3. ¿La fotografía de tu familia está en el mural? ¿Cuál es?
4. ¿Le quisieras decir algo a tu familia? ¿Por qué?
5. ¿Será importante tener una familia y un nombre? ¿Por qué?
6. ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre?
5
7. ¿Todos tenemos derecho a un nombre? ¿Por qué?
6
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “ TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto oral
 Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
5 AÑOS
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, mirada, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito, informar, pedir,
convencer y agradecer.
4 AÑOS
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer
3 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer
N° Estudiantes Evidencias
01 Reconocen la importancia de tener un nombre
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

reconocen la importancia de tener un nombre
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Desde su nacimiento, el niño tiene derecho a tener un nombre y un apellido. Todo niño debe ser registrado
inmediatamente después de su nacimiento, ya que los padres tienen la obligación de informar el nombre, el
apellido y la fecha de nacimiento del recién nacido.
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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”
AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su
lengua materna
Expresa de manera espontánea sus

opiniones a cerca de la importancia
de tener un nombre, desarrollando
CRITERIOS DE ideas al utilizar vocabulario de uso
EVALUACIÓN frecuente y pronunciación entendible,
participando y respondiendo en forma
pertinente sobre la importancia de
tener un nombre.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 X
02
03
04
05
06
07
08
09
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 FICHA DE APLICACION
8
libremente, dialoga con tus padres y mañana compartes con tus
 Pega letras de periódicos o revistas formando tu nombre. Decóralo
• _________________________________________________________________
Papa o mamá escriben aquí:
Quien eligió tu nombre………………………………………………….
Que significado tiene……………………………………………………
¿Por qué te llamaron así? En memoria de algún familiar especial o personaje
importante………………………………………………………………..
<demo>
DERECHOS DEL NIÑO

compañeros tu respuesta.
 .
9
 Proporcionar a los alumnos (as) la ficha y preguntarles: ¿Qué observan
en la primera imagen? ¿Por qué estará golpeada? ¿Qué ven en la
segunda imagen? ¿Cómo se sentirán esos niños(as)? ¿en qué imagen se
respeta el derecho a no ser maltratado? ¿Qué creen que trabajaran en la
ficha? ¿con que materiales? Luego, pedirles que describan las imágenes y
peguen bolitas de papel en el contorno
10

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NIVEL INICIAL

15 DE NOVIEMBRE DEL 2023

Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de

SE COMUNICA ORALMENTE EN  Obtiene información 5 AÑOS Reconocen la importancia de

Observan con atención los materiales proporcionados

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “CONOCEMOS NUESTRSO DERECHOS Y

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas identificarán su nombre como un derecho

ADESPUES DEL DISCURSO:

TEMA: “TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”

Actividad: “ TENER UN NOMBRE ES IMPORTANTE”

01 Reconocen la importancia de tener un nombre

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Expresa de manera espontánea sus

DERECHOS DEL NIÑO

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