3° y 4° - SESIÓN - DE - APRENDIZAJE 5-SEM.5-EXP.7-INGLÉS

Inglés
3.er y 4.to SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 SEMANA 5

GRADO
We create our "Life project" tree
I. DATOS GENERALES:
I.E. Fecha Duración Docente

Daniel Estrada Pérez 20 de Nov. de 23 2h Katiuska Hinostroza Barriga
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Representamos nuestros proyectos mediante nuestro árbol de vida.

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
 Adecúa el texto a la
situación  Adecúa el texto en inglés a la situación
comunicativa. comunicativa considerando el tipo de texto,
 Organiza y desarrolla tipología y propósito.
las ideas de forma  Produce textos escritos en inglés en torno a los
Escribe coherente y proyectos y logros, con coherencia, cohesión y
diversos cohesionada. fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza
 Will –
tipos de  Utiliza convenciones estableciendo relaciones lógicas y ampliando
going to
textos en del lenguaje escrito información de forma pertinente con vocabulario
inglés. en inglés de forma apropiado.
pertinente.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como
 Reflexiona y evalúa la recursos ortográficos y gramaticales básicos
forma, el contenido y propios de su nivel (“Will – going to”) que le den
el contexto del texto claridad y sentido al texto.
escrito.
Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento
Adecúa la información del texto en inglés empleando el vocabulario de
proyectos y logros según el tipo de texto, tipología y propósito.
Organiza sus ideas con coherencia y cohesión al representar sus
Elaboración
proyectos.
árbol proyecto Escala de Rango
Utiliza los recursos gramaticales “will – going to” para representar el
de vida
árbol de vida y dar claridad y sentido al texto.
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos.
Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base
de sus potencialidades, conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la
de manera autónoma aprendizaje
tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
Se desenvuelve en Gestiona información del Busca información sobre los recursos naturales y su
entornos virtuales entorno virtual. utilidad en la vida de las personas, así como su
generados por las TIC diversidad cultural en internet, Tablet, celular u otro
dispositivo.
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
Búsqueda de la
Superación personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
excelencia
mismo y con las circunstancias.
Disposición a depositar expectativas en una persona,
Atención a la
Confianza en la persona creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
diversidad
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Momentos Actividades Estratégicas Recursos
SALUDO Y BIENVENIDA : Impresos
- Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida a una nueva aventura de aprendizaje denominada: We create
our "Life project" tree.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

- Motivamos a los estudiantes presentándoles una imagen - ficha de aplicación:
Luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
interrogantes:
📂 ¿Qué puedes inferir a partir de la imagen?
📂 ¿Tienes en mente lo que quieres hacer en unos 10 años?
📂 ¿Eres una persona que planea mucho las cosas?

- Fomentamos el dialogo a partir de las preguntas y la participación activa de los Recurso
estudiantes con una lluvia de ideas. Luego generamos el conflicto cognitivo oral
mediante la pregunta:
📂 Do you already have your future planned?
I PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
N - Dialogamos con los estudiantes sobre nuestro proyecto de vida, para ello se les
I pregunta ¿Cuál creen que será nuestro propósito del día de hoy?
C - Escuchamos atentamente las participaciones de los niños y niñas e Material
I inmediatamente se da a conocer el propósito de aprendizaje, indicándoles fungible
O que el día de hoy vamos a:
Representamos nuestros proyectos mediante nuestro árbol de vida.
15 minutos - Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad
en la vida cotidiana, el mismo que será contrastado en el cierre de la sesión.
- Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el desarrollo

de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual presentamos la
evidencia que se va a trabajar y los criterios de evaluación. Para ello utilizamos
el anexo 1 para el docente.
- Con los estudiantes comentamos de manera rápida cuales son los pasos que
vamos a trabajar durante el desarrollo de nuestra sesión de la competencia
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS EN INGLÉS:
Paso 1: Aprendemos los verbos comunes.
Paso 2: Nos familiarizamos con los verbos futuros WILL y GOING TO.
Paso 3: Representamos nuestro árbol proyecto de vida.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de
convivencia para poder lograr el propósito. Se consensuan los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle
de manera adecuada y sin quiebres. Mediante el Anexo 2 para el docente y
los plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y
evaluar su cumplimiento.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Recurso
Planificación: verbal
- Damos a conocer el tema, presentando información relacionada a “Mi

proyecto de vida”. Anexo 3 para el docente.
- Solicitamos a los estudiantes que elijan a uno o dos compañeros para que
trabajen la actividad 01 de la ficha de aplicación, sobre pasatiempos, Lapiceros
familia, etc.
- Se presentan una sopa de letras.
- Los estudiantes deben encontrar en la sopa de letras las palabras
relacionadas a pasatiempos, familia, colores, etc. Luego completar los
enunciados.
Material
impreso
D
E
S
A
R
R
O - Solicitamos a los estudiantes que trabajen la actividad 02 de la ficha de
L aplicación, en donde aprenderán a usar el future “Will”. Anexo 4 para el
L docente.
O - Se presentan 12 enunciados.
- Los estudiantes deben completar los espacios en blanco colocando “will” o
95 minutos “wont” según corresponda.
- Les solicitamos que trabajen la actividad 03 de la ficha de aplicación,
donde aprenderán a usar el futuro “going to”. Anexo 5 para el docente.
- Se presenta 16 enunciados.
- Los estudiantes deben completar los enunciados usando el “going to”
correctamente.
- Les solicitamos que trabajen la actividad 04 de la ficha de aplicación.
Anexo 5 para el docente.
- Se presenta una historieta.
- Los estudiantes deben leer la historieta y responder de manera correcta.
Textualización:
- Les solicitamos que trabajen la actividad 05 de la ficha de aplicación.
Anexo 6 para el docente
- Se presenta una ficha “El árbol de la vida”.
- Los estudiantes deben llenar la ficha con su información.
Revisión:
- Los estudiantes deben trabajar la actividad 06 de la ficha de aplicación,

EVALUACIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la
C utilidad en la vida sobre nuestro proyecto de vida.
I - Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes,
E desarrollan el recurso Tarjeta de Salida que se encuentra en la actividad
R 07 de la ficha de aplicación, en la sección nos autoevaluamos, en donde los
R estudiantes tienen que escribir dos ideas de lo que aprendieron, para que les
E sirvió lo aprendido, la utilidad del propósito y que registren qué dudas tienen
de lo aprendido.
10 minutos - En la actividad 08 de la ficha de aplicación, los estudiantes deben
identificar sus logros y dificultades.
METACOGNICIÓN:
- ¿Qué aprendí respecto al proyecto de vida?
- ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?
- ¿Qué dificultades durante el desarrollo de las actividades?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?
Anexos 1 para el
Anexos 2 para el
docente
docente
Anexos 3 para el
docente
Anexos 4 para el
docente
We create our "Life project" tree.
Representamos nuestros proyectos mediante nuestro

árbol de vida.
Árbol proyecto de vida.

Anexos 5 para el
docente
Anexos 6 para el
docente
Anexos 7 para el
docente

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Propósito: Representamos nuestros proyectos mediante nuestro árbol de vida.

Evaluación de los aprendizajes

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:

📂 ¿Qué puedes inferir a partir de la imagen?

📂 ¿Tienes en mente lo que quieres hacer en unos 10 años?

📂 ¿Eres una persona que planea mucho las cosas?

📂 Do you already have your future planned?

- Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el desarrollo

- Damos a conocer el tema, presentando información relacionada a “Mi

- Los estudiantes deben trabajar la actividad 06 de la ficha de aplicación,

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Representamos nuestros proyectos mediante nuestro

Árbol proyecto de vida.

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