PROGRAMACIÓN ANUAL DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y COMPETENCIAS PARA ESTUDIANTES DEL SEXTO

GRADO NIVEL PRIMARIA - 2024

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 05 - SJL

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 0148 “Maestro Víctor Raúl Haya de la Torre”
1.3. DIRECTORA : Mary Cruz Gómez Sipión
1.4. SUBDIRECTORAS : Maritza García Romero / Irma Pizarro Holgado
1.5. PROFESORES : Leocadia Cama Cabrera
Emerson Angel Escobedo Cruz
Judith Celestina Carrillo Claudio
Carmen Rosa LLulluy Nuñez
Moisés Mejía Rafaele

1.6. CICLO :V
1.7. GRADO Y SECCIONES : Sexto grado A, B, C, D, E

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a los siguientes estándares de aprendizaje que se precisan:

ÁREA: COMUNICACIÓN:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del
texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del
lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

ÁREA: MATEMÁTICA:

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen
operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de
la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje
matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones, usando puntos de referencia. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de la composición y
descomposición, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y
gráficos.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas,
registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos
de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información,
elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, y justifica su
respuesta.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, sus capacidades y
limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta
principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus deberes. Se
interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los demás.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general, procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales. Identifica las causas
inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronológicamente procesos
históricos peruanos y describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen
y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los procesos históricos.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio
climático y a los riesgos de desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el
ambiente, y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus
causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de
ellos. Explica el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así como la importancia de cumplir
con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las
necesidades económicas y financieras de las personas.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos con base en sus experiencias. Propone estrategias para
obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma
oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de
cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies;
la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con conocimientos
científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma, estructura y función y explica una
¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!
secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento,
conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.

ÁREA: ARTE Y CULTURA:

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una
manifestación artístico-cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas e identifica cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha
vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas intenciones que puede tener una manifestación creada en contextos históricos y culturales diferentes.

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e
incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para
mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Comprende el amor de Dios desde la creación respetando la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la acción de Dios presente en el Plan de Salvación.
Demuestra su amor a Dios y al prójimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una
convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.

ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita
cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con
acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su
rol protagónico en la transformación de la sociedad.

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

COMPETENCIAS TRANVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de
interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de
realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
CALENDARIZACIÒN

FECHA DE DURACIÓN UNIDADES

BIMESTRE N° DE SEMANAS
INICIO TERMINO DIDÁCTICAS

I 11/03/2024 10/05/2024 9 2
II 13/052024 19/07/2024 9 2
III 05/08/2024 11/10/2024 9 2
IV 14/10/2024 20/12/2024 9 2
PERIODO
VACACIONAL
TOTAL 36 8

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y UNIDADES DIDÁCTICAS - AÑO ESCOLAR 2024

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO - SEXTO GRADO

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

EDA 1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8

4 semana 5 semana 5 semana 5 semana 5 semana 5 semana 5 semana 5 semana

11/03/2024 08/04/2024 13/05/2024 17/06/24 05/08/2024 09/09/24 14/10/2024 18/11/24

05/04/2024 10/05/2024 14/06/2024 19/07/24 06/092024 11/10/24 15/11/2024 20/12/24

PROPÓSITOS
DE
APRENDIZAJE: SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
Área N°
Competencias y Ciudadanía y Logros y desafíos Salud y
Salud y Logros y desafíos Ciudadanía y Logros y desafíos
enfoques convivencia en la conservación del país rumbo a del país unido convivencia en la
Descubrimiento e conservación del país rumbo a
transversales diversidad como sociedad. innovación ambiental
ambiental integración sólida. diversidad integración sólida.

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Participo en Fortalezco mis Mejoro mi salud
Retorno a la Practico una Reconozco mi
actividades para Valoro la logros de mediante Consolido lo
escuela y me alimentación cultura,
conservar mi maravillosa aprendizaje actividades física, aprendido y
organizo para saludable y fortaleciendo mi
salud y celebro diversidad natural y usando higiene personal y fortalezco mis
convivir en nutritiva para identidad
nuestro cultural de las estrategias y en el cuidado de lazos de amistad
armonía crecer sano y nacional.
aniversario. regiones de nuestro actividades mi medio con fe y respeto.
(11/03 al 05/04) fuerte (17/06 al
(13/05 al 14/06) país lúdicas. ambiente. (18/11 al 20/12)
(08/04 al 10/05) 19/07)
(05/08 al 06/09) (09/09 al 11/10) (14/10 al 15/11)

4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

Personal Social 1 Construye su identidad X X X

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!
 Convive y participa
2 democráticamente en la
búsqueda del bien común X X X X X X X
Construye
3 interpretaciones históricas X
Gestiona
4 responsablemente el
espacio y el ambiente X X X X
Gestiona
5 responsablemente los
recursos económicos. X
Se desenvuelve de
6 manera autónoma a
través de su motricidad.
Educación 7 Asume una vida saludable
Física
Interactúa a través de sus
8 habilidades socio motrices

Aprecia de manera crítica

9 manifestaciones artístico-
culturales X X X X X
Arte y Cultura
Crea proyectos desde los
10 lenguajes artísticos X X X X X X X
Lee diversos tipos de X X X X X X X
11 textos escritos en lengua
materna X
Escribe diversos tipos de X X X X X X X X
Comunicación 12 textos en lengua materna

Se comunica oralmente X X X X X X X X
13 en lengua materna

Resuelve problemas de
14 cantidad X X X X X X X X
Resuelve problemas de
15 regularidad, equivalencia
y cambio X X X X X X X
Matemática
Resuelve problemas de
16 forma, movimiento y
localización X X X X X X

17 Resuelve problemas de
gestión de datos e X X X X X X X
¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!
 incertidumbre

Indaga mediante métodos

18 científicos para construir
conocimientos X X X X
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
Ciencia y 19 seres vivos, materia y X X X X X X X X
Tecnología energía, biodiversidad,
Tierra y universo

Diseña y construye
soluciones tecnológicas
20 para resolver problemas X
de su entorno

Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
21 comprendiendo la doctrina X X X X X X X X
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
Educación que le son cercanas
Religiosa
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
22 su proyecto de vida en X X X X X X X X
coherencia con su
creencia religiosa

Se desenvuelve en los
23 entornos virtuales
generados por las TIC X X X X X X X X
Competencias
transversales Gestiona su aprendizaje
24 de manera autónoma X X X X X X X X

Enfoques transversales
Enfoque intercultural. X
Enfoque de atención a la diversidad. X X
Enfoque de igualdad de género.
Enfoque ambiental. X X X X X
Enfoque de derechos. X

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

 Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X
Enfoque de orientación al bien común. X X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA. X X X X X X X X
(*) Las competencias: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC y GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA se abordarán en todas las UD.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
● Se trabajará una evaluació n al inicio (diagnó stica), durante el desarrollo de las UD y al finalizar el periodo (salida).

● Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o productos de los estudiantes a lo largo de las UD. El elemento clave es la retroalimentació n oportuna a los productos o
acciones de los estudiantes. La evaluació n se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje para consolidar el pensamiento crítico.
● Asimismo, se seleccionará n instrumentos de evaluació n que puedan evaluar evidencias como: rú bricas, listas de cotejo, anecdotarios, pruebas escritas, cuaderno de campo, etc.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el estudiante:
1. Ministerio de Educación. Texto Escolar Comunicación 6º. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Comunicación 6. Fichas complementarias.
2. Ministerio de Educación. Texto Escolar Matemática 6º. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Matemática 6. Fichas complementarias.
3. Ministerio de Educación. Texto Escolar Personal Social 6º. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Personal Social 6 Fichas complementarias.
4. Ministerio de Educación. Texto Escolar Ciencia y Tecnología 6º. Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 6. Fichas complementarias.
5. Material concreto: Multibase 10, regletas de colores, ábacos, balanzas, etc.

Para el docente:
1. CNEB (2017), Ministerio de Educación. Lima
2. Programa Curricular de Educación Primaria (2017), Ministerio de Educación. Lima
3. Guía para el docente: Rutas de Aprendizaje.
4. Cuaderno de trabajo de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología de sexto grado.
5. Kits de aplicación para 6to. grado.

DOCENTES RESPONSABLES

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!

¡SER EL MEJOR, ES LO PRIMERO!