Planificación Integrada Sala Cuna Mayor 2022

Mes: Junio 2022 Nivel: Sala Cuna Mayor Tramo: I Edad Promedio: 1 año y 7 meses a 2 años y 1 mes

Agentes Educativos: Educadora Pedagógica: Yolanda Esquivel Díaz Técnicos de Párvulos: Kamila Santander – Úrsula Contador – Constanza Guerrero

Objetivo: Favorecer los aprendizajes de su hijo e hija para su desarrollo integral a través de experiencias pedagógicas lúdica e innovadoras en su hogar, utilizando el juego como
estrategia permitiéndole al niño o niña la posibilidad para el goce, la imaginación, la creatividad y la libertad; ofreciendo alternativas de experiencias para que elijan a fin de que
desarrollen interacciones positivas, respetando la diversidad de género, inclusión, dentro del contexto de ambientes bien tratante con la mediación de la Familia y orientación del Equipo
Profesional del Nivel, de esta manera se articula con la familia ante la contingencia del COVID-19.
Nuestro fin es continuar con el proceso educativo de nuestros niños y niñas del nivel. Construyendo una colaboración mutua, asumiendo el compromiso y responsabilidad en la labor
educativa.

Principio N°4: La niña y el niño deben ser protagonistas de sus aprendizajes, a través de procesos de apropiación, construcción y comunicación. Por tanto, resulta fundamental que el equipo pedagógico potencie este rol
en las interacciones y experiencias de las que participa disponiendo de ambientes enriquecidos y lúdicos, que activen su creatividad, favorezcan su expresión y les permitan generar cambios en su entorno, creando su
propia perspectiva de la realidad en la que se desenvuelven.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LOS ADULTOS QUE INTERACTÚAN CON NIÑOS NIÑAS

 Describe objetos y acciones cotidianas: háblale sobre las cosas cotidianas que ven y hacen juntos, la mayoría de las cosas son nuevas e interesantes para los niños o niñas. menciona los pasos o secuencias de las acciones, ejemplo: “ahora
vamos a guardar los juguetes”, “estamos preparando la sala para almorzar” etc
 Apunta objetos: cuando observes objetos y elementos del entorno, apúntalos al nombrarlos, ejemplo:” Es un árbol” (apuntándolo), ¿me puedes traer ese vaso azul? (apuntalo), “mira el cielo” ¿ves la luna? Allá arriba.
 Menciona característica de los objetos: describe el objeto y menciona las características, como: el color, tamaño o forma, ejemplo: el auto amarillo es más pequeño que el rojo, etc.
 Escucha y responde: demuestra interés en lo que los niños y niñas dicen, respondiendo a sus palabras o ideas. Enriquece su lenguaje ayudándolo a incorporar nuevas palabras. Por ejemplo: si señala un gato y dice “miau”, tu puedes responder
“si, es un gato Martín.
 Has preguntas: si el niño (a) mueve objeto de un lugar a otro o colecciona elementos o escucha un cuento, puedes preguntar: ¿Qué elementos trajiste?, ¿Qué cuento quieres escuchar?, ¿con que vas a jugar? Al preguntar demuestra interés en
sus acciones.
 Observa su juego y comparte ideas: observa y describe las acciones o elementos que manipula el niño o niña durante el juego, ejemplo: si juega con una pelota, observa lo que hace y describe sus acciones “lanzaste la pelota al tarro, lograste
derribarlo, muy bien”.
 Canten: canten canciones acerca de las cosas que miran juntos, ejemplo. ”ves la luna” ¿cantemos una canción de la luna?, también puede inventar una canción relacionado con el objeto, aprender una canción juntos o cantar canciones
tradicionales.
FAMILIAS (BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÒN PARVULARIA
La familia constituye el núcleo central básico en el cual la niña y el niño encuentran sus significados más personales. En ella, establecen los primeros y más importantes vínculos afectivos; incorporan los
valores, pautas y hábitos de su grupo social y cultural; desarrollan sus primeros aprendizajes y realizan sus primeras actuaciones como integrantes activos de la sociedad.
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

Es fundamental que el/la educador/a considere la perspectiva del niño o la niña, teniendo en cuenta sus intereses, motivaciones y puntos de vista. De esta manera, es importante apoyar las conductas positivas que manifiesten,

transmitir con claridad las expectativas que se tienen hacia ellos/as, alentarlos/as a elegir entre diferentes opciones, a tomar pequeñas responsabilidades en el aula, a decidir sobre el ritmo de una actividad o explorar activamente

su entorno, dentro del aula o fuera de ella

ÁMBITO / NÚCLEOS DE OBJETIVO DE APRENDIZAJE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS /RECURSOS ORIENTACIÓN PARA EL ADULTO PROCEDIMIENTO DE
APRENDIZAJES(B.C.E.P) TRANSVERSALES (B.C.E.P) Y(I.E.P.A)
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Y(I.E.P.A) EVALUACIÓN

PRIORIZACIÓN CURRICULAR SEMANA DEL BUEN TRATO DEL 6 AL 10 * Para las sugerencias de actividades el *Evaluación cualitativa
1.-Ámbito: Desarrollo Dar y recibir un buen trato es dar a conocer el nivel de adulto debe preparar con anticipación el
educación de una persona asimismo, forma parte de los espacio en el cual va a realizar la actividad
Personal y Social * Disfrutar de la cercanía de valores en los que se construye la Sociedad, Asimismo el que eligió y luego invitar a su hijo e hija a (al finalizar el mes se
Núcleo: Convivencia y niños, niñas y adultos en juegos buen trato se vincula con valores como el respeto y la realizar los juegos o actividades. realizará un análisis
solidaridad, tan clave en este tiempo de confinamiento. Una vez finalizada la actividad se sugiere
Ciudadanía y situaciones cotidianas. O.A.2 Aporte personal Técnico al adulto realizar preguntas abiertas al niño cualitativo de la
Proyecto Transversal que
Para el logro de este aprendizaje se sugiere o niña y registrarlas, tales como: Gestión involucrando a
las siguientes experiencias educativas: 1.- ¿Que juego les gusto?
Aborda:
2.- ¿Te gusto compartir con tus todos los estamentos)
 Convivencia y Buen 1.-Participar en acto del Buen Trato
compañeros?
Trato 2.-Observar Láminas de Los Derechos de los Niños
3.- ¿A que les gustaría jugar?
 Proyecto Medio y niñas.
ambiente 3.- Marcha de los Derechos de Los niños y niñas
4.-Trabajar con los párvulos las normas de
convivencia a través de Láminas.
5.-Hacer tarjeta para el día del padre
2.- Ámbito: : Desarrollo PRIORIZACIÓN CURRICULAR SEMANA DE LA SEGURIDAD DEL 13 AL 17 El adulto debe preparar el material de
Personal y Social La semana de seguridad ha sido establecida por el acuerdo a la experiencia planificada:
* Manifestar disposición para Ministerio de Educación todos los años con el 1.-Video Educativo (corona virus u otro)
Núcleo: Convivencia y objetivo de fortalecer los aprendizajes referidos a 2.-Observar láminas de acciones seguras e *Evaluación cualitativa
Ciudadanía
responder positivamente o inseguras
la formación personal y social de los estudiantes,
cambiar su comportamiento, como el autocuidado y la seguridad vial 3.- Visitar espacios educativos de zona (al finalizar el mes se
segura e insegura
frente a requerimientos del adulto, promoviendo la prevención de Riesgos a nivel
4.-Video o láminas de educación vial realizará un análisis
Proyecto Transversal que
asociados a su seguridad y escolar.
5.-Visitas de Carabineros. cualitativo de la
Aportes del personal Técnico
Aborda: bienestar. O.A. 6 Para el logro de este aprendizaje se sugieren las
Una vez finalizada la actividad se sugiere
Gestión involucrando a
al adulto realizar preguntas abiertas al niño
 Plan Nacional de la siguientes experiencias educativas
Lectura
o niña y registrarlas, tales como: todos los estamentos)
1.- Video Educativo(corana virus u otro) 1.- ¿Te gusto la actividad que elegiste para
 Proyecto Medio 2.- Observar Láminas de acciones seguras e realizar?
ambiente inseguras 2.- ¿Qué es lo que más te gusto?
3.- Visitar espacios educativos de zona seguras e 3.- ¿Qué te gustará hacer?
 Convivencia y Buen inseguras
Trato. 4.-Video o láminas de educación vial
5.-Visita de carabineros

PRIORIZACIÓN CURRICULAR DÍA DE LA BICICLETA 3 DE JUNIO

3.- Ámbito: : Desarrollo El día de la bicicleta se celebra a fin de El adulto debe preparar los materiales
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Personal y Social * Explorar la alternancia de disminuir la contaminación ambiental y el de acuerdo a la Experiencia

pedalear aumenta el poder del cerebro, planificada :
Núcleo: Corporalidad y
posturas y movimientos en Materiales:
ayuda a liberar el estrés, permite sincronizar
Movimiento acciones tales como: trepar, el ritmo biológico del cuerpo y disminuir los 1.-Pedalear en bicicleta o triciclo
Proyecto Transversal que 2.- Jugar a las rondas
pedalear, lanzar objetos o hacer niveles de colesterol y desarrollo de la
Aborda: 3.- Jugar a la pelota
musculatura gruesa.
 Convivencia y Buen ronda, adquiriendo control gradual 4.-Jugar a vengan patitos vengan
Aportes personal Técnico:
Trato de su cuerpo al jugar. O.A. 7 Para el logro del objetivo se sugiere las
Una vez finalizada la actividad se
sugiere al adulto realizar preguntas
siguientes experiencias:
 Plan Nacional de la abiertas al niño o niña y registrarlas,
Lectura 1.-Pedalear en bicicleta o triciclo tales como:
2.-Jugar a las rondas 1.- ¿Qué actividad le gusto más?
 Cuidado del Medio 3.- Jugar a la pelota 2.- ¿Te gusto la actividad que
Ambiente “3R” 4.- Jugar a vengan patitos vengan elegiste?
3.- ¿Qué es lo que más te gusto?

4.-Ámbito: Interacción y CELEBRACIÓN DIA DEL WE TRIPANTTU El adulto debe preparar los materiales *Evaluación cualitativa
Comprensión del entorno 23 DE JUNIO de acuerdo a la actividad que eligió el
* Identificar algunas actividades La celebración tiene que ver con la renovación de niño o niña:
Núcleo: Comprensión del habituales que se realizan en su la vida. Cuando vuelve el sol y el calor y la vida que
(al finalizar el mes se
Materiales:
Entorno Sociocultural vida cotidiana, tales como: estaba durmiendo en otoño comienza lentamente a 1.- Participación en Ceremonia We realizará un análisis
emerger,apuntan.De esta manera, Aymaras, cualitativo de la
Proyecto Transversal que
preparación de alimentos, rutinas Mapuches y otros pueblos marcan un cambio de
Tripantu.
antes de dormir, entre otras. 2.- Observar en láminas objetos de Gestión involucrando a
Aborda: ciclo que afecta tanto a la naturaleza como a los
pueblos originarios
 Convivencia y Buen O.A. 2 seres Humanos
3.-Reconocer instrumentos musicales
todos los estamentos)
Trato Aporte personal Técnico:
utilizados por los Mapuches
Par el logro del objetivo se sugiere las
Recuerde que desde el momento en
 Plan Nacional de la siguientes experiencias educativas: que comienza el desarrollo de la
Lectura 1.- Participación en ceremonia We Tripantu experiencia debe conversar con su
2.-Observar en láminas objetos de pueblos hijo e hija e ir haciéndole las
 Cuidado del Medio originarios preguntas sugeridas en la
Ambiente “3R” 3.- Reconocer instrumentos musicales planificación u otras que estén
utilizados por los mapuches enfocadas a la experiencia para el
logro de los aprendizajes.
Una vez finalizada la actividad se
sugiere al adulto realizar preguntas
abiertas al niño o niña y registrarlas,
tales como:
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1.- ¿Qué juego te gusto más?

2.- ¿A qué te gustaría jugar?
3.- ¿Qué propones para jugar?
5.- Ámbito: Comunicación PRIORIZACIÓN CURRICULAR CELEBRACIÓN FIESTA DE LA MÚSICA El adulto debe considerar lo *Evaluación cualitativa
Integral 22 DE JUNIO importante es que el párvulo
* Expresar corporalmente las La música es una manifestación artística, un comprenda la información y dar (al finalizar el mes se
Núcleo: Lenguaje Artístico producto cultural que el hombre ha creado
emociones y sensaciones que le la oportunidad que realice la realizará un análisis
para su placer y comunicación que no actividad con sus manos para que
provocan algunas piezas musicales, cualitativo de la
reconoce diferencias de género pueda experimentar libremente.
Proyecto Transversal que bailando, cantando e intentando Aportes personal Técnico: Gestión involucrando a
Materiales:
Aborda: seguir el ritmo. O.A. 5 Para el logro de este objetivo se sugieren todos los estamentos)
1.-Vestimentas de acuerdo al
 Programa De Indagación
las siguientes experiencias educativas: cante elegido
Para Primeras Edades
Pipe (Pipe). 1.-Caracterización de un cantante de su .2.- Cantar diferentes canciones
 Adecuado al nivel Medio preferencia de su interes
2.-Cantar diferentes canciones 3.-Orientaciones para el juego de
 Cuidado del Medio 3.-Jugar al Karaoke Karaoke
Ambiente 4.- Bailar diferentes ritmos 4.- .- Orientaciones para
5.-Formar una batucada realización de los movimientos
 Convivencia y Buen con los diferentes ritmos
Trato 5.- Orientaciones para formar la
batucada
Una vez finalizada la actividad se
sugiere al adulto realizar preguntas
abiertas al niño o niña y registrarlas,
tales como:
1.- ¿Te gusto participar en el baile
entretenido?
2.- ¿Qué te gusto más?
3.- ¿A qué te gustaría jugar?

*Explorar su entorno, observando, DÍA MUNDIAL DEL MEDIO Recuerde que desde el momento en *Evaluación cualitativa
Ámbito: Interacción y manipulando y experimentando que comienza el desarrollo de la
AMBIENTE 5 DE JUNIO
Comprensión del Entorno experiencia debe conversar con su (al finalizar el mes se
con diversos materiales de su Este día se celebra a nivel mundial hijo e hija e ir haciéndole las
Núcleo: Exploración del interés, tales como: mezclar agua una iniciativa global para prevenir, preguntas sugeridas en la realizará un análisis
Entorno Natural
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Proyecto Transversal que con tierra, recoger hojas o ramas, detener y revertir la degradación de planificación u otras que estén cualitativo de la
Aborda: enfocadas a la experiencia para el
trasladar piedras, hacer huellas. los Ecosistemas en todo el mundo. Gestión involucrando a
 Programa De Indagación logro de los aprendizajes
Para Primeras Edades
O.A. 3 Aporte personal Técnico y Familia: Materiales: todos los estamentos)
Pipe (Pipe). Para el logro de este objetivo se 1.-Elaborar binoculares de material
 Adecuado al nivel Medio sugiere las siguientes experiencias reciclado, luego explorar su entorno
2.-Regar las plantas
educativas:
 Cuidado del Medio 3.-Limpiar y ordenar su entorno
Ambiente 1.-Elaborar binoculares de material 4.-Botar desperdicios en los depósitos
reciclado luego explorar el entorno para la basura
 Convivencia y Buen 2.-Regar las plantas Una vez finalizada la actividad se
Trato sugiere al adulto realizar preguntas
3.- Limpiar y ordenar su entorno
abiertas al niño o niña y registrarlas,
4.-Botar desperdicios en los depósitos tales como:
para la basura 1.- ¿Te gusto jugar con agua?
2.- ¿Qué te gusto más?
3.- ¿A qué te gustaría jugar?