UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL FERREÑAFE

IE No 10092 “JESUSQA KAWSAQ YAKU”

DOCENTE: AMELIA YSOLINA GUÍVAR PÉREZ.

NIVEL: SECUNDARIA.
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ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO – ÁREA IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS - MES DE ABRIL
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REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

Selecciono las situaciones pedagógicas relevantes: escuchadas y/o recibidas, durante el diálogo reflexivo con el estudiante
N° GRAD NOMBRE Y APEELIDOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES
O ESTUDIANTE
1 1° CALDERÓN MANAYAY, Vilma.
2 1° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe interrelacionarse con su
CÉSPEDES LUCERO, Luz Clarita. comunicativa considerando el tipo textual, algunas familia y amistades, para que de esta
características del género discursivo, el formato y propósito. forma pueda interactuar con los
demás.
3 1° LUCERO MANAYAY, Javier.

4 1° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe conversar con su familia, para
LUCERO MANAYAY, Rosa Vilma. comunicativa considerando el tipo textual, algunas que exprese lo que siente.
características del género discursivo, el formato y propósito.
5 1° LUCERO MANAYAY, William.

6 1° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe conversar con su familia, para
LUCERO REYES, Valentín. comunicativa considerando el tipo textual, algunas que exprese lo que siente.
características del género discursivo, el formato y propósito.
7 1° MANAYALLE HUAMÁN, Estefa.

8 1° MANAYALLE HUAMÁN, Sarita.

9 1° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe conversar con su familia, para
MANAYAY PURIHUAMÁN, Cristhian. comunicativa considerando el tipo textual, algunas que exprese lo que siente.
características del género discursivo, el formato y propósito.
10 1° MANAYAY SÁNCHEZ, Gian Yunior.

11 1° MANAYAY SÁNCHEZ, Graciela. Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Se sugiere seguir cumpliendo con
comunicativa considerando el tipo textual, algunas sus actividades, así como también
con las recomendaciones que se le
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características del género discursivo, el formato y propósito. da en la retroalimentación.

12 1° MANAYAY SÁNCHEZ, Víctor
Alexander.

13 1° PURIHUAMÁN HUAMÁN, Cecilia.

14 1° PURIHUAMÁN REYES, Sarai Verónica.

15 1° SÁNCHEZ CÉSPEDES, Elena.

16 1° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Se sugiere seguir cumpliendo con
SÁNCHEZ MANAYAY, Lulianita Noemy. comunicativa considerando el tipo textual, algunas sus actividades, así como también
características del género discursivo, el formato y propósito. con las recomendaciones que se le
da en la retroalimentación.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO DOCENTE

En relación a la planificación: Se desarrolló sin ninguna dificultad, teniendo en cuenta el Currículo Nacional del área.
En relación a las acciones de retroalimentación: Los estudiantes que cumplieron con sus evidencias son responsables y participativos. Por lo tanto
seguir perseverando para seguir con la comunicación permanente.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO – ÁREA IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS - MES DE ABRIL
REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Selecciono las situaciones pedagógicas relevantes: escuchadas y/o recibidas, durante el diálogo reflexivo con el estudiante
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N° GRAD NOMBRE Y APEELIDOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES

O ESTUDIANTE
1 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
LUCERO MANAYAY, Santos Hilario.
características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.

2 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
LUCERO SÁNCHEZ, Carmen Rosa.
características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.

3 2°
MANAYAY CALDERÓN, Maribel
Veronica.

4 2° MANAYAYA MANAYAY, César Antonio.

5 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
MANAYAY SÁNCHEZ, William
características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.
Hernández.

6 2°
MANAYAY SÁNCHEZ, Yoni.

7 2°
MANAYAY VILCABNA, César.

8 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
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PURIHUAMÁN MANAYAY, María características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.
Verónica.

9 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ BERNILLA, Emilia. características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.
10 2°
SÁNCHEZ CÉSPEDES, Fermina.

11 2°
SÁNCHEZ MANAYAY, Avelina.

12 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ MANAYAY, Hermoso. características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.
13 2°
SÁNCHEZ MANAYAY, Javier.

14 2°
SÁNCHEZ MANAYAY, Jorge Luís.

15 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
VILCABANA MANAYAY, Miriam
características del género discursivo, el formato y propósito. corrija su escritura en Inglés.
Yolanda.

16 2° Adecúa el texto que escribe en Inglés a la situación Debe usar más el diccionario
comunicativa considerando el tipo textual, algunas bilingüe Inglés - Español para que
VILCABANA REYES, Deysi Yulisa. corrija su escritura en Inglés.
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características del género discursivo, el formato y propósito.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO DOCENTE

En relación a la planificación: Se desarrolló sin ninguna dificultad, teniendo en cuenta el Currículo Nacional del área.
En relación a las acciones de retroalimentación: Los estudiantes que cumplieron con sus evidencias son responsables y participativos. Por lo tanto
seguir perseverando para seguir con la comunicación permanente.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO – ÁREA IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS - MES DE ABRIL
REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Selecciono las situaciones pedagógicas relevantes: escuchadas y/o recibidas, durante el diálogo reflexivo con el estudiante
N° GRAD NOMBRE Y APEELIDOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES
O ESTUDIANTE
1 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
CALDERÓN MANAYAY, Alex. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
2 3° CALDERÓN MANAYAY, Analit.

3 3° LUCERO MANAYAY, Deysi.

4 3° LUCERO MANAYAY, Segundo Rosendo.

5 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
MANAYAY BERNILLA, Amelia. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
6 3° MANAYAY LEONARDO, Carlos David.

7 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
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MANAYAY LEONARDO, Hirvin.. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
8 3°
MANAYAY LUCERO, Fernando.

9 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
MANAYAY PURIHUAMÁN, William que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
Enrique.

10 3°
MANAYAY SÁNCHEZ, Katia.

11 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
MANAYAY SÁNCHEZ, Rómulo Aurelio. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
12 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
PURIHUAMÁN REYES, Fernando. integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
13 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
REYES MANAYAY, Walter. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
14 3° REYES PURIHUAMÁN, David Saúl.

15 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ BERNILLA, Luzmila. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
16 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ MANAYAY, Gabriela. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
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17 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ MANAYAY, Roberth Antony. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
18 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
SÁNCHEZ VILCABANA, Santa Natalia. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.
19 3° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe usar más el diccionario
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto bilingüe Inglés - Español para que
VILCABANA REYES, Cristian Xavier. que contienen vocabulario variado. corrija su escritura en Inglés.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO DOCENTE

En relación a la planificación: Se desarrolló sin ninguna dificultad, teniendo en cuenta el Currículo Nacional del área.
En relación a las acciones de retroalimentación: Los estudiantes que cumplieron con sus evidencias son responsables y participativos. Por lo tanto
seguir perseverando para seguir con la comunicación permanente.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO – ÁREA IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS - MES DE ABRIL
REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Selecciono las situaciones pedagógicas relevantes: escuchadas y/o recibidas, durante el diálogo reflexivo con el estudiante
N° GRAD NOMBRE Y APEELIDOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES
O ESTUDIANTE
1 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe interrelacionarse con su
LUCERO MANAYAY, Ely Mercedes integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto familia y amistades, para que de esta
que contienen vocabulario variado. forma pueda interactuar con los
demás.
2 4° LUCERO MANAYAY Raúl, Yonatan

3 4° LUCERO MANAYAY, Víctor Jesús

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4 4° LUCERO REYES, Teresa

5 4° MANAYALLE HUAMAN, Segundo

Pedro

6 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

MANAYAY LEONARDO, Alicia integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
que contienen vocabulario variado. familiar.

7 4° MANAYAY SÁNCHEZ, Laura

8 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

MANAYAY SANCHEZ, Medaliy Carina integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
que contienen vocabulario variado. familiar.

9 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

MANAYAY SANCHEZ, Maximiliano integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
que contienen vocabulario variado. familiar.

10 4° MANAYAY VILCABANA, Diana Luz

11 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

SANCHEZ MANAYAY, Abel integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
que contienen vocabulario variado. familiar.

12 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

SÁNCHEZ MANAYAY, Deymer integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
que contienen vocabulario variado. familiar.

13 4° SÁNCHEZ MANAYAY, Kelly

14 4° Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna

integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
SANCHEZ MANAYAY, Misael que contienen vocabulario variado. familiar.

15 4° VILCABANA REYES, Diego Fernando Identifica información explicita, relevante y complementaria Debe practicar la redacción de alguna
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto información con la ayuda de un
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IE No 10092 “JESUSQA KAWSAQ YAKU”

que contienen vocabulario variado. familiar.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO DOCENTE

En relación a la planificación: Se desarrolló sin ninguna dificultad, teniendo en cuenta el Currículo Nacional del área.
En relación a las acciones de retroalimentación: Los estudiantes que cumplieron con sus evidencias son responsables y participativos. Por lo tanto
seguir perseverando para seguir con la comunicación permanente.

ESTRUCTURA DEL CUADERNO DE CAMPO – ÁREA IDIOMA EXTRANJERO INGLÉS - MES DE ABRIL
REGISTRO DE INFORMACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE
Selecciono las situaciones pedagógicas relevantes: escuchadas y/o recibidas, durante el diálogo reflexivo con el estudiante
N° GRAD NOMBRE Y APEELIDOS DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE RECOMENDACIONES
O ESTUDIANTE
1 5° Identifica información explicita, relevante, complementaria y Debe practicar la pronunciación con la
contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas ayuda de algunos textos cortos dentro
LUCERO MANAYAY, Doris
partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura del ambiro familiar.
intertextual.

2 5° LUCERO MANAYAY, Felicita

Esperanza

3 5° LUCERO REYES, Julia Rosa Identifica información explicita, relevante, complementaria y Debe practicar la pronunciación con la
contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas ayuda de algunos textos cortos dentro
partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura del ambiro familiar.
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IE No 10092 “JESUSQA KAWSAQ YAKU”

intertextual.

4 5° MANAYAY SÁNCHEZ, Antolín

5 5° Identifica información explicita, relevante, complementaria y Debe practicar la pronunciación con la

contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas ayuda de algunos textos cortos dentro
MANAYAY SÁNCHEZ, Maritza Sabina
partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura del ambiro familiar.
intertextual.

6 5° RINZA SÁNCHEZ, Adán

7 5° Identifica información explicita, relevante, complementaria y Debe practicar la pronunciación con la

contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas ayuda de algunos textos cortos dentro
SÁNCHEZ MANAYAY, Yulissa
partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura del ambiro familiar.
intertextual.

8 5° Identifica información explicita, relevante, complementaria y Debe practicar la pronunciación con la

VILCABANA MANAYAY, Anita contrapuesta integrando datos que se encuentran en distintas ayuda de algunos textos cortos dentro
Alejandrina partes del texto o en distintos textos al realizar una lectura del ambiro familiar.
intertextual.

REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO DOCENTE

En relación a la planificación: Se desarrolló sin ninguna dificultad, teniendo en cuenta el Currículo Nacional del área.
En relación a las acciones de retroalimentación: Los estudiantes que cumplieron con sus evidencias son responsables y participativos. Por lo tanto
seguir perseverando para seguir con la comunicación permanente.