Ingles Viernes

NÚMERO DE SESIÓN
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1
Área : INGLÉS
Grado :TERCERO
Fecha : 15/04/2020
Duración : 90 MINUTOS
Docente : CENTENO PÉREZ, Yussi Daría
TÍTULO DE LA SESIÓN
I’M THE DOCTOR
NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

1 (2 horas) Unidad 1 I am sick 1
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
• Interactúa con otras personas para • Intercambia recetas médicas
intercambiar información en inglés. con sus pares oralmente.
Se comunica oralmente y
lee diversos tipos de
texto. • Reflexiona sobre el uso oral de la • Brinda consejos de salud
lengua extrajera. utilizando el infinitivo.
• Infiere información del texto. • Infiere la enfermedad de su par

oralmente.
FUNCTIONS GRAMMAR VOCABULARY

Talking about Symptoms Medicine
illnesses Present simple Illnesses
Suggesting Infinitive
remedies
Describing
illnesses
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 La docente ingresa al aula saludando: “Good morning/Good afternoon”.
 La docente muestra a los estudiantes algún objeto real o de juguete característico de un médico
(bata). Solicita un voluntario para que use el objeto; la docente improvisa una conversación con el
estudiante voluntario:
 Good morning, doctor.
 Good morning, How are you today?
 Not very well. I feel awful!
 Really? What happened?
 I have a stomachache. It really hurts! I am vomiting.
 Well, you should take something and go home.
 Thanks, doctor!
 La docente pregunta a los estudiantes por el tema de la sesión: “I am the doctor!”
DESARROLLO (60 minutos)

 La docente pregunta a los estudiantes acerca de la conversación recién realizada con el voluntario:
  How do I feel? Why?
 What are my symptoms?  What is the remedy?
 La docente escribe en la pizarra: “What happened? What’s the matter?” La docente lee las frases y
pide a los estudiantes que repitan la pronunciación. Luego, simula dolor en diversas partes del cuerpo
para que los estudiantes le formulen una de las preguntas escritas en la pizarra y él responda. Se
entrega la ficha de aplicación (ver recurso 1). Se revisa la tarea conjuntamente, con ayuda de
voluntarios.
 La docente pregunta a uno de los estudiantes: “What’s the matter?” El estudiantes deberá improvisar
una respuesta, en base a esta, la docente pregunta acerca de un síntoma: “Do you have fever? Do you
have runny nose?” El estudiante responderá según su conveniencia. Se repite una vez más la actividad
con otro estudiante. Se entrega la ficha de aplicación (ver recurso 2). Se revisa la tarea conjuntamente,
con ayuda de voluntarios.
 La docente agrupa a los estudiantes en 3 o 4. Les entrega una ficha de actividad que contiene una
conversación (ver recurso 3), la cual deben ordenar. Para ello, los estudiantes requieren de tijeras,
goma y otra hoja en la cual pegar los recortes. Se les otorga un tiempo prudente y se revisa como clase.
 Los estudiantes practicarán la conversación en pares, previo ensayo con la docente para evitar errores
en la pronunciación. Se permite una práctica suficiente para que luego la realicen sin ayuda.
 La docente pide a los estudiantes que, en forma individual, realicen una conversación entre un
paciente y un doctor. La docente monitorea el trabajo, brinda ayuda mínima. Al culminar la tarea, esta
será entregada a la docente, quien la devolverá en una sesión próxima junto con el trabajo grupal.
CIERRE (15 minutos)
 Al culminar, solicitar algunas parejas voluntarias que improvisen la conversación escrita y practicada
oralmente. Permitir que al menos 4 parejas participen.
 La docente les pedirá a los estuidantes que se autoevalúen utilizando el siguiente formato:
I know to describe body part.
I can name illnesses.
I can name symptoms.

I can create a conversation
between a doctor and patient
with no difficulty.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 No se asigna tarea para la casa.
RECURSOS
1. Fichas de aplicación recursos 1 y 2: http://emras.edu/dl/esldistance/putting
%20english_unit10.pdf)
2. Conversación (recurso 3: http://bogglesworldesl.com/doctor_roleplay.htm) 3.
Hoja, tijeras y goma
4. Hoja para la conversación escrita.
SECCIÓN RECURSOS
Recurso 1. Ficha de aplicación
Recurso 2. Ficha de aplicación
DO YOU HAVE…?
Recurso 3.
A = Doctor B= Patient
A: Hi. Come on in and have a seat.
Now what seems to be the problem?
B: I have a rash on my arm.
A: Since when do you have the rash?
B: It’s about a week.
A: Are you taking medicine for it?
B: I apply some cream on it but it is not good.
A: I see. Are you allergic to any medications?
B: I don’t think so.
A: I’m going to give you a prescription for some

medication. I want you to apply it three times a day.
You should not go to the office. Please, go home and try

to rest. Make an appointment to see me next week.
B: Thanks Dr. Klein

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NÚMERO DE SESIÓN

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

• Infiere información del texto. • Infiere la enfermedad de su par

FUNCTIONS GRAMMAR VOCABULARY

DESARROLLO (60 minutos)

I can name illnesses.

I can name symptoms.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

A: Hi. Come on in and have a seat.

Now what seems to be the problem?

B: I have a rash on my arm.

A: Since when do you have the rash?

B: It’s about a week.

A: Are you taking medicine for it?

B: I apply some cream on it but it is not good.

A: I see. Are you allergic to any medications?

B: I don’t think so.

A: I’m going to give you a prescription for some

You should not go to the office. Please, go home and try

B: Thanks Dr. Klein

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