SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS GENERALES Y PREPARATORIAS ABIERTAS

SUPERVISIÓN DE ZONA O80
BACHILLERATO NIÑOS HÉROES DE CHAPULTEPEC 21EBH0260L
Nueva Escuela Mexicana
Marco Curricular Común de la Educación Media Superior
CURRICULUM FUNDAMENTAL
Recurso Sociocognitivo
INGLÉS I
UAC II
GRUPOS: A, B, C.

PROGRESIÓN 5

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Comprende el uso del there is, there are, is there? Are there? There isn´t, there
Objetivo de la Progresión aren´t y las preposiciones de lugar (in, at, in, next to, behind, in front of, under)
para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico.
Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
 así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presente continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.
 3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
 textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones

Sesiones (tiempo):
 FASE INICIO
Description of Activity Weighing

Listen to the words. Number the objects.

For listening, speaking, writing and reading Listening 1 for gist 20 %
(Page forty seven, letter A) Speaking 1 pronunciation 20 %

Reading scaning 20 % writting test

Writing 1 spelling 20 % writing test

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
 a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

Description of Activity Weighing

1.- Of the previous activity, do a draw (in your notebook) Listening 1 for gist 20 %
of your ideal home with the following places: living Speaking 1 pronunciation 20 %
room, dining room, kitchen, bedroom, bathroom yard, basement etc.
For listening, speaking, writing and reading. Reading scaning 20 % writting test
Writing 1 spelling 20 % writting test
2.- Now order the things (Page forty seven letter A) in your
ideal home.

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
 S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
Description of activity Weighing
1.- Read and complete the rules in affirmative, interrogative and negative forms Listening 1 for gist 20 %
of there is and there are with the helping your professor.
For: writing and reading
(Page Forty nine, letter H) Speaking 1 pronunciation 20 %

**2.- Practice the rules of “how much and how many” with the helping your professor. Reading scaning 20 % writting test
For listening, speaking, reading and writing
(Page Forty nine)

3.- Choose and learn the short answers of there is and there are with the helping
Your Professor. Writing 1 spelling 20 % writting test
For: listening, speaking, Writing and reading.
(Page fifty, letter L)

4.- Order the words to make sentences.

For: Writing and reading.
(Page: fifty letter M)
5.- Choose the correct answer to complete the exercises.
For: Writing and reading.
(Page: fifty letter N)

6.- Complete the sentences with there is or there are.

For: Writing and reading.
(Page fifty one letter O)

7.- Read the sentences and correct the mistakes. If the sentence is correct, check it (√).
For: Writing and reading.
(Page: fifty one letter P)
8.- Choose the correct answer.
For: listening, speaking, Writing and reading.
(Page: fifty three letter W)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.
 W1 A Redacto y/o contesto
descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo, Rúbrica.

PROGRESIÓN 6

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para
Objetivo de la Progresión
promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y lo que no
 lo es. Los pronombres posesivos indican de quién es algo. Es importante señalar que los
pronombres posesivos sustituyen al sustantivo.

Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.
Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:
 Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso
frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:
 A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,
palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Ámbito: Educación para la salud
Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones

Sesiones (tiempo):

FASE INICIO
Description of Activity Weighing

Look at the picture and write the names of the clothes. Listening 1 for gist 20 %
Activity for: listening, writing and reading Speaking 1 pronunciation 20 %
(Page fifty five, letter A)
Reading scaning 20 % writting test
Writing 1 spelling 20 % writing test

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.
Materiales, recursos y material didáctico a
Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

Description of Activity Weighing

1.- Describe the belongings Listening 1 for gist 20 %

Activities for: Writing and reading Speaking 1 pronunciation 20 %
. Page fifty six, letter C) Reading scaning 20 % writting test
Writing 1 spelling 20 % writting test
2.- Read the information carefully
Activity for: writing and reading
(Page fifty seven, letter H)

3.- Read the information carefully

Activity for: writing and reading
(Page fifty seven, letter I)

4.- Replace the personal pronounce with possessive adjectives.

Activity for: writing and reading.
(Page fifty eight, letter L)

5.- Replace the personal pronouns by possessive pronouns.

Activity for: writing and reading.
(Page fifty nine, letter M)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
 sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
6.- Circle the correct word.
Activity for: writing and reading
(Page fifty nine, letter N)

7.- Find the possessive pronouns, trite them the lines.

Activity for: writing and reading.
(Page fifty nine, letter O)

8.- Write the possessive pronoun in the gap.

Activity for: writing and reading.
(Page sixty, letter Q)
9.- Choose the correct possessive pronoun or asjective.
Activity for: writing and reading.
(Page sixty, letter R)

10.- Write the words below in the correct order.

Activity for: writing and reading.

(Page sixty one, letter S)

11.- Circle the correct word.

Activity for: writing and reading.
(Page sixty one, letter T)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
 S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo, Rúbrica.
 PROGRESIÓN 7

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Analiza y comprende que los adjetivos posesivos y el genitivo sajón se emplean para indicar la
Objetivo de la Progresión pertenencia de algo o alguien. Por lo que, los utiliza para indicar vínculos familiares y
pertenencia al elaborar una genealogía
Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
 la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.
 3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.
 C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o
personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad
Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal
Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones

Sesiones (tiempo):

FASE INICIO
Description of Activity Weighing
1.- Complete the following information. Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page sixty four, letter E

2.- Analyze the table below with the help your teacher..
(Page sixty five, letter G)
Listening 1for gist 20 %
3.- *Order the to make questions.
Activity for reading and writing.
(Page Sixty six, letter K)
4.- Replace the personal pronouns with possessive adjectives.
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page Sixty six, letter L)
Speaking 1 pronunciation 20 %
5.- Complete the following sentences with possessive adjectives from the bow.
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page Sixty seven, letter M)

6.- Rewrite the underline nouns in the sentences below to made them possessive.
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page sixty eight letter Q)
Reading scaning 20 % writting test
7.- tell whether each underlined possessive noun is singular or plural.
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(page sixty eight letter R) Reading scaning 20 % writting test

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
 de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.
Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

1.- Complete each sentence by filling in the blanks with the possessive form
of the nouns
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page sixty eight letter S)

2.- Complete the sentences. Read the example.

Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page sixty eight letter T)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor (20 %)
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
 diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
1.- Write the correct possessive form. Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
(Page sixty nine letter U)
Listening 1for gist 20 %
2.- Rewrite the sentences using the possessive nouns.
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing. Speaking 1 pronunciation 20 %
((Page sixty nine letter V)

3.- Rewrite the following sentences to form only one sentence. Reading scaning 20 % writting test
Use the examples of your teacher.
Activity for reading and writing.
((Page sixty nine letter W) Reading scaning 20 % writting test

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo, Rúbrica.

PROGRESIÓN 8

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Selecciona las Wh- questions para entrevistar y ser entrevistado mediante la elaboración de
Objetivo de la Progresión diálogos sencillos. Además, utiliza la conjunción because para dar razones.

Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.
 Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,
considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:
1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso
frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

 C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,
descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
Sesiones (tiempo): 3 sesiones

INICIO
Description of Activity Weighing

* 1.- Analyze and read the information carefully.

Activity for : writing and reading.
(Page seventy one letter A)
Listening 1for gist 20 %
* 2.- Complete the ID card with your personal information, and paste your photo.
Activity for: writing and reading.
(Page seventy one letter B)

3.- Write information in the correct order.

Activity for: writing and reading.
(Page seventy two letter C)
Speaking 1 pronunciation 20 %
4.- Answer the questions with personal information.
Activity for: writing and reading.
(Page seventy two letter D)

5.- Read the columns and match them.

Activity for: writing and reading.
(Page seventy four letter H)
Reading scaning 20 % writting test
* 6.- Read and change with own information the questions.
Activity for: writing and reading.
(Page seventy four letter I)

Writing 1 spelling 20 % writting test

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

DESARROLLO.

Description of Activity Weighing

1.- Look at the pictures. Make questions and answers with the information below
using because. Listening 1for gist 20 %
Activity for : writing and reading.
(Page seventy seven letter Q)

2.- Match the following information.

Activity for : writing and reading.
(Page seventy seven letter R) Speaking 1 pronunciation 20 %

3.- Write your personal information.

Activity for : writing and reading.
(Page seventy seven letter S)
Reading scaning 20 % writting test
4.- Look at the pictures. What are the seasons?
Activity for : writing and reading.
(Page seventy eight letter U)

***5.- Now ask questions (four) to somebody of your classmates the following:
what is your favorite season?
answer = my favorite season is ___________________
Activity for listening and speaking test.

Writing 1 spelling 20 % writting test

Materiales, recursos y material didáctico a
Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

CIERRE.

**6.- Write in your notebook and study them.

Activity for writing and reading test.
(Page seventy nine letter A)

7.- Write the previous vocabulary in the three categories.

Activity for writing and reading test.
(Page seventy nine letter B)
**8.- Change to the contestants. Write in your notebook and translate.
Activity for listening and speaking test.
(Page Eighty letter E)
For example:

Contestant 1: I uncle Alberto.

Contestant 2: My nephew.

Uncle Alberto: Hi nephew, how are you?

My nephew: Hi uncle, I´m fine. What´s that?
Uncle Alberto: it´s a present, it´s my birthday.
My nephew: Really? Congratulations.

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
 personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo, Rúbrica.
 PROGRESIÓN 9

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Emplea ideas afirmativas y negativas en presente simple para expresar hábitos y rutinas
propias y de otras personas. Lo anterior, permite identificar las acciones que se pueden
modificar para mejorar su bienestar físico y emocional. El presente simple le sirve al
estudiantado para hablar de todo lo que vive y experimenta, es decir, sus hábitos y rutinas en
este momento de su vida.
Objetivo de la Progresión
I do exercise daily.
Do you do exercise every day?
I wash the dishes at night.
Do you wash the dishes after of break fast or dinner?
Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
 desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);
 2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:
A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.
 W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones
Sesiones (tiempo):

INICIO
Description of Activity Weighing
***1.- of the followings words:
I.- To skateboar or skating.
II.- to read.
III.- picnic.
IV.- to play the guitar.
V.- to run.
VI.- to drive a bike.
VII.- Walking the dog.
VIII.- to paint.
IX.- to walk.

2.- Put the number that corresponding to each activity of the picture.
Activity for listening and speaking test.
(Page Eighty four letter B)

***3.- With the followings frequency adverbs:

Always 100 %
Frequently
Usually.
Often 50 %
Sometimes
Seldom
Rarely
Never 0%
Do nine questions (on your notebook) to everyone of your relatives and write their answers with the
following questionnaire putting the kinship of everybody.
Activity for listening and speaking test.

For example:
1.- How often do you practice the skating?
= never.
Kinship= my grandmother

2.- How often do you read a book?

= Rarely
Kinship = My uncle
3.- how often do you make a picnic?

4.- How often do you play the guitar?

5.- how often do you run for exercised?

6.- how often do you drive a bike?

7.- how often do you walking the dog?

8.- how often do you painting?

9.- how often do you walk for exercised?

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
 Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

DESARROLLO.

4.- Read and study the information of the following chart.

Activity for writing and reading test
(Page eighty six letter H)

5.- Write the following verbs in third person of singular using the previous rules.
Activity for writing and reading test
(Page eighty seven letter I)

*6.- Unscramble the words to form sentences and translate them

(Page eighty seven letter)

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.
Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
*7.- Find the mistakes and rewrite the sentences using the rules of 3rd person in simple present and translate.
Activity for writing and reading test
(Page eighty eight letter L)

*8.- Choose the correct option using the rules of 3rd person in simple present and translate
Activity for writing and reading test
(Page eighty eight letter M)

*9.- Read the following sentences and choose the correct option using the rules of 3rd person in simple present and translate
Activity for writing and reading test
(Page eighty eight letter N)

10.- complete the sentences with the correct form of simple present.
Activity for writing and reading test
(Page eighty eight letter O)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Estrategia de enseñanza Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
 opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo,

PROGRESIÓN 10

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Objetivo de la Progresión
Comprende el uso de las yes/no questions y las Wh-questions en el
presente simple para solicitar y brindar información específica.
Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.
 Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información
precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);
 2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:
 A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,
lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones
Sesiones (tiempo):

FASE INICIO

*1.- Find somebody neighbor or somebody your Family and do her/him some question of any the twelve pictures using have or has.
The answer must be short and can be negatives or interrogatives.
Activity for listening and speaking test.
(Page ninety two letter A)
For example:

1.- My neighbor has a dog.

Do you have a dog?

Yes, I do.
2.- My cousin hasn´t a book.

Do you have a book?

No I don´t.

3.- My children have a cats

Do you have a cats?

Yes, We do

*2.- Use the pictures for to do questions (in 2rd person of singular); the answers has that be long, united with the word
because.
Activity for listening and speaking test.
(Page ninety three letter B)
For example:

.- Do you eat ice cream?

I don´t eat ice cream because I get sick

.- do you skating in the afternoon?

No, I don´t skating because I study better.

3.- Read, listen and classify the actions in the correct category.
Activity for listening and speaking test.
(Page ninety three letter C)

*4.- Answer the questions and do ten examples of interrogative form using Wh questions.
Activity for writing and reading test
(Page ninety four letter E)
Materiales, recursos y material didáctico a Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

5.- Complete the following information.

Activity for writing and reading test
(Page ninety four letter F)

*6.- look at the picture and ask questions to someone your family about each person, one where the answer be affirmative and one
negative.
(Page ninety five letter G)

For example: Shakira

Does Shakira sing pop music?
Yes, she does.

Does Shakira play baseball professional?

No, she doesn´t because she is only singer professional.
For example: Jenifer Lawrence
Does Jenifer Lawrence actress professional?
Yes, she does.

Does Jenifer Lawrence sing opera?

No, she doesn´t, she is only actress professional.

*7.- Make questions with do/does. Write short answers for these sentences.
Activity for writing and reading test
(Page ninety five letter H)

For example:

Nicole comes from France

Does Nicole comes from France?

No, she doesn´t / yes, she doesn´t

8.- Complete the questions. Use what, where, when, etc.

Activity for writing and reading test
(Page ninety five letter I)

9.- Answer the questions with complete sentences or ideas.

Activity for writing and reading test
(Page ninety five letter J)

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
10.- Read the paragraph and answer the questions.
Activity for writing and reading test
(Page ninety six letter L)

11.- Unscramble and write the days of the week.

Activity for writing and reading test
(Page ninety seven letter M)
*12.- Put attention to the sentences and translate
Activity for writing and reading test
(Page ninety seven letter N)
*13.- Math the questions, Write the letters and translate
Activity for writing and reading test
(Page ninety Eight letter Q)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
 Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo,

PROGRESIÓN 11

Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Distingue los adverbios de frecuencia (always, usually, often,

Objetivo de la Progresión sometimes, never, entre otros) para expresar sus rutinas y las de
otros.
Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
 CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
 (información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.

Meta de aprendizaje:
L1:
A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.

S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.
 W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Educación para la salud
Ámbito:

Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones
Sesiones (tiempo):

FASE INICIO
1.- Write vocabulary you know in the following categories.
Activity for writing and reading test.
(Page one hundred letter A)

For example:
My personal activities
Outdoor and indoor sports Spare time
My personal activity in outdoor sport is to walk My personal activity in spare time is to study and to know new
things
 My personal activity in indoor sport are push ups.

Work/school hobbies
My personal activity in my work is to teach new things My favorite hobby is look at that the students learning
My personal activity in my school is My favorite hobby is listen to music Christian

*2.- Translate and underline the word in each pair of words that completes the following text correctly.
(Page one hundred letter B)

*3.- Translate and Write Albert or Ada.

(Page one hundred letter C)

*4.- Read and answer (in Spanish) these Three questions with somebody your family and discuss them.
Activity for writing and reading test.
(Page one hundred one letter D)
1. Is your family small or large?
2. How much members do it have?
3.- What is your favorite activity in family?

*5.- Answer the Three questions. Use information from electronic or printed sources.
(Page one hundred two letter G)

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

*6.- put five examples (of your life daily) by yourself with frequency adverbs.
(Page one hundred two letter H)

***7.- study and write (in your notebook) the followings frequency adverbs in this orden.
Activity for listening and speaking test.
Always . 100 %

Frequently

Usually

Often

Sometimes . 50 %

Occasionalllity

Seldom

Almost never

Never 0%

*8.- Read the text, translate it and analyze the words in letter bold. Write 7 complete ideas with them of text.
 (Page one hundred three letter J)

9.- Answer true or false according to the information from the text.
(Page one hundred three letter K)

10.- Order the words to make sentences. Use the correct form of the verb.
Activity for writing and reading test
(Page one hundred four letter L)

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.
11.- Complete the following sentences using the frequency adverbs in parentheses.
Activity for writing and reading test
(Page one hundred four letter M)

*12.- Work with somebody your family and ask questions using the pictures besides propose 5 by yourself
Activity for listening and speaking test.
(Page one hundred four letter N)

13.- Math the questions and answer. Write the letters.

 Activity for listening and speaking test.
(Page one hundred four letter O)
14.- Read the questions and write the answer in order.
Activity for writing and reading test
(Page one hundred four letter P)

*15.- Read and translate the following letters, then circle the correct answer.
Activity for writing and reading test
(Page one hundred four letter Q)

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
 animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo,
Recurso sociocognitivo: Lengua Extranjera Inglés I.

Objetivo de la Progresión

Listening = Habilidad de identificar y procesar los sonidos a través del oido para
comprender letras, acentos, palabras y oraciones y así poder darle significado un idioma.

Speaking = Habilidad que mide la fluidez y la pronunciación adecuada de una lengua

Categoría:
Reading = Habilidad para recibir, identificar y procesar información de textos escritos de
una lengua.

Writing = Habilidad para producir textos escritos adecuados a las reglas gramaticales de
una lengua.
Subcategoría:
Listening for gist = El estudiante es capaz de definir la idea principal de una conversación
así como comprende la intención o petición de un hablante al dirigirse hacia él ,
APOYÁNDOSE DE UN CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO de un vocabulario y el
contexto en el que se desarrolla.

Speaking Pronunciation = El estudiante articula de manera adecuada los sonidos,

considerando la correcta acentuación de las palabras APOYÁNDOSE DE UN
CONOCIMIENTO AUTODIDÁCTICO a partir de un vocabulario y contexto en el que se
desarrolla.

Reading scanning = El estudiante es capaz de identificar y proporcionar información

precisa en un texto. Ejemplo: fechas; protagonistas principales en una charla o situación
escrita; tiempo gramatical del escrito (presente simple, presenta continuo, pasado
simple, etc); nombre del lugar geográfico en donde se presenta la charla o situación (en
la casa, en el campo, en un pueblo o ciudad, etc.) del contexto presentado.

Writing spelling = El estudiante es capaz de escribir correctamente el vocabulario

 presentado en cada una de las progresiones, así como los verbos en los tiempos y
reglas gramaticales correspondientes.

Aprendizaje de trayectoria: Listening:

1.- Comprende oralmente palabras o expresiones cotidianas de uso frecuente

relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
básica sobre sí mismo y su familia, etc);

2.- Interpreta de forma general mensajes orales sobre tareas simples y cotidianas que le
son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de
información.

3.- Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno,

así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.

Speaking:

1.- Utiliza oralmente, de forma adecuada, palabras o expresiones cotidianas de uso

frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, etc.);

2.- Presenta mensajes orales de cómo llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no
requieran
más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales.

3.- Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su entorno, así
como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
 Reading:

Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso

frecuente
relacionadas con áreas de experiencia que son especialmente relevante (información
básica
sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros)

Writing:

1.- Escribe frases y oraciones simples y cotidianas de uso frecuente relacionadas con
áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí
mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros).

2.- Redacta mensajes escritos que describen tareas simples y cotidianas

que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual.

3.- Describe por escrito aspectos de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus
Necesidades inmediatas.
Meta de aprendizaje:
L1:

A) Entiende las letras del alfabeto inglés cuando escucha e identifica las diferencias de
fonemas y las aplica en diferentes palabras de todo su vocabulario de inglés I.

B) Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones

básicas, tales como saludos vocabulario sencillos.

C) Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información de algún lugar o

personal: como características de un sitio, nombre, edad, nacionalidad,, hábitos y
habilidades.
 S1:

A) Comprende y se comunica de manera oral con expresiones básicas, para saludos,

palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales o situaciones concretas

B) Puede dar descripciones u opiniones básicas de personas o algunos objetos,

animales, lugares o alimentos como opinión, tamaño u origen.

C) Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y también que
puedan ser preparadas con anticipación.

D) Participa en conversaciones de manera sencilla.

R1:

A) Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en
textos como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas.

B) Identifica significados a partir de la información escrita expresada en textos.

C) Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,

descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.

W1:

A) Redacta y/o contesta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos,

lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito.
Interdisciplinariedad
Transversalidad

Recurso socioemocional: Cuidado físico corporal

Ámbito: Educación para la salud
Perfil de egreso: Incorpora hábitos saludables y actividades físicas y deportivas como una elección para
su vida.
Vinculación con el Programa aula,
Nombre del proyecto: Healthy life.
escuela, comunidad
3 sesiones
Sesiones (tiempo):

FASE INICIO

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Respuesta a las preguntas generadoras a través de lluvia de ideas.

Instrumento de evaluación: Guía de observación.

Agente evaluador: Docente, Estudiantado.

Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto y mencionado en clase 60 Minutos diarios
Estrategia de enseñanza Retroalimentación de examen de diagnóstico.
 Observar y reconstruir las expresiones que el alumno haya construido
Estrategia de Retroalimentación
erróneamente.

FASE DESARROLLO.

Materiales, recursos y material didáctico a

Libreta, Bolígrafo, Lápiz.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Dibujo obtenido a través de la descripción.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Estudio independiente Repaso de lo visto en clase.
Estrategia de enseñanza Aprendizaje colaborativo.

Estrategia de Retroalimentación Observar y modelar lo que el alumno haya expresado de manera errónea.

FASE DE CIERRE.

Lista de cotejo para la alumna y el alumno (Evaluación formativa)

Aprendizaje autodidacta para la alumna y alumno con instrucción del profesor 20 %
Criterio Bien Regular Bajo
L1 A Entiendo las letras del
alfabeto inglés e identifico los
diferentes fonemas y las aplico
en las palabras de mi
vocabulario generado por las
actividades de mi libro y mi
contexto.
L1 C Comprendo preguntas
sencillas que me solicitan
información de algún lugar o
personal: como características
de un sitio, nombre, edad,
nacionalidad, hábitos y
habilidades.
S1 B Puedo dar descripciones
u opiniones básicas de
personas o algunos objetos,
animales, lugares
R1 B B) Identifico significados
a partir de la información
escrita expresada en textos.

W1 A Redacto y/o contesto

descripciones breves y
sencillas sobre personas,
objetos, lugares o rutinas
apoyándome de reglas
gramaticales para dar sentido
al escrito.

Materiales, recursos y material didáctico a

Cuaderno.
utilizar:
Producto de aprendizaje: Cuestionario Reflexivo.
Instrumento de evaluación: Rúbrica.
Agente evaluador: Heteroevaluación.
Porcentaje en la evaluación sumativa del
Porcentaje.
periodo.
Producto de aprendizaje: Dibujo y cuestionario.
Modelado de frases u oraciones para expresar crítica y reflexivamente sus
Estrategia de enseñanza
opiniones.
Retroalimentar, repitiendo de manera correcta las frases u oraciones que el
Estrategia de Retroalimentación
estudiante produzca erróneamente.
Anexos. Listas de cotejo,