UNIDAD EDUCATIVA

“DR.EMILIO UZCÁTEGUI”
Cebadas- Guamote -Chimborazo
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
DATOS INFORMATIVOS:
TRIMESTRE Primero FACE: 1
FECHA: INICIO 23-10- al 10-11-2023 SEMANA: 10-11-12

CURSO: Básica superior 8vo-9n.-10mo A,B,C,D

Lic. .Bertha Yungan Estudios Sociales
Lic. Ana Saca Estudios Sociales
Lic. Edgar Ninabanda Estudios Sociales
Lic. Corina Morales Estudios Sociales
Lic. Martha Pucha Ingles
Lic. Nataly Padilla Ingles
Lic. Lorena Colina Ingles
Lic. Mariana Maldonado ECA

El presente PROYECTO INTERDISCIPLINARIO está estructurado para ser trabajado durante dos semanas con la
guía de los docentes en el aula de clases.

RECUERDA. que este proyecto se trabajará en tres fases

Fase 1:
Este proyecto se trabajará en los tres trimestres, pero en fases: PRIMERA FASE: La contaminación,
generalidades

Fase 2: causas de la contaminación

Fundamentación científica
Desarrollo de los contenidos, haciendo énfasis en las destrezas propias del entorno

FASE 3: consecuencias de la contaminación.

▪Este documento será compartido en cada trimestre a los grupos de padres vía WhatsApp para que los
estudiantes lleven impreso con el fin de realizar las actividades en las horas clases junto a los docentes.
▪Es importante que realice las actividades en la semana estipulada para su realización.
▪El presente proyecto equivale a una nota interdisciplinaria por trimestre en cada una de las asignaturas.
Ferias y exposición de lo aprendido
Aplicación y Ejecución de técnicas, y procedimientos aprendidos en asignaturas de tipo
científico, y práctica para hacer las determinaciones propias de cada curso. (maquetas
aire, suelo, agua)
OBJETIVO DE Proteger, restaurar y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres, el
APRENDIZAJE manejo sostenible de los bosques, la desertificación, la degradación de la tierra y la
pérdida de biodiversidad.
OBJETIVOS 1.- Los estudiantes comprenderán como cuidar en forma sostenible los recursos naturales,
ESPECÍFICOS renovables y no renovables.
2.- Concienciar sobre la importancia de prevención sobre la contaminación a través de
talleres educativos
3.- Promover en la sociedad una conciencia positiva respecto al cuidado y respeto al medio
 ambiente.
DESTREZAS CON Historia:
CRITERIO DE CS.4.2.3. Describir los diversos climas del planeta con sus características, variaciones e
DESEMPEÑO influencia en la población mundial, destacando posibles desastres naturales y sus
correspondientes planes de contingencia. C
Inglés:
EFL 4.2.8 Follow main ideas in topics covered in other curricular subjects with the help
of visual support, using concepts and vocabulary that have been studied in advance.
ECA: ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar pequeños proyectos artísticos
colectivos centrados en un tema de interés individual o social
(discriminación, contaminación sonora, género, etc.) previendo todas las
fases del proceso, desde su creación hasta su difusión y presentación. CS
Indicadores de Historia:
Evaluación: I.CS.4.6.1. Explica el proceso formativo de la Tierra, la gestación de los continentes y
sus características generales, las eras geológicas, océanos, mares, movimientos y climas,
y su impacto en posibles desastres naturales y planes de contingencia en los ámbitos
geográfico, demográfico y económico. (I.1., I.2.) CM. C.
Inglés:
I.EFL 4.6.1 Learners can grasp the general meaning of spoken texts set in familiar
everyday contexts and infer changes in the topic of discusión, as well as deduce the
meanings of unfamiliar words and exchanges through the use of context clues, provided
speech is given slowly and clearly and there is sufficient visual support. (I3, S.1, J.4)
ECA: Asume el trabajo compartido con responsabilidad, respetando las
intervenciones y aportaciones de los demás, y colaborando en la
elaboración de una maqueta artística colectivo, desde la idea inicial hasta
su conclusión. (S.1., S.4.) Ref: I.ECA.5.3.5.
VALORES/EJES
RESPONSABILIDAD, DISCIPLINA, ACTITUD POSITIVA, COOPERACIÓN,EMPATIA
TRANSVERSALES:
Nombre del proyecto: CONTAMINACION: Causas y Efectos
PREIMERA FASE: Contaminación: Generalidades
DESCRIPCION DEL Este proyecto, tiene como finalidad, que los estudiantes de la básica
PROYECTO
superior de la Unidad Educativa tomen conciencia de la situación actual de
la contaminación de los mismos, a partir de un diagnóstico, tomen
medidas de prevenir la contaminación: causa y efecto que produce y
recomendar el cuidado y aporte que pueda brindar a esta situación
PRODUCTO FINAL Casa abierta sobre la contaminación ( maquetas aire,suelo,agua )
INDICACIONES Materiales
- Bibliografía y Webgrafía
- Vídeos, e imágenes.
- Charlas y capacitaciones.
- Materiales del medio o entorno
- Pinturas-temperas
- Cartones
- sorbetes
- Y otros.
 ACTIVIDADES A REALIZAR
ASIGNATURA ACTIVIDADES
Estudios sociales
TEMA : ¿Qué es la contaminación ambiental?

ACTIVIDADES:
- Leer, analizar el documento impartido por el docente y fomentar criterio sobre el tema.
- Leer las páginas 60 y 61 del libro de 8vo de Estudios Sociales sobre el tema el “Clima” y
fomentar juicos.
EVALUACIÓN:
- Realice un cartel y dibuje una imagen que represente a la contaminación ambiental y una
frase de acuerdo a su preferencia y creatividad (Llevar material).

Ingles.

There are lots of environment problems nowadays, mainly because

of pollution. It is the
contamination of air, water and soil by different materials that
interfere with human health and quality of life.
The emissions from industries and engines, including cars, are big
causes of air pollution and simple things that we do at home, like
using aerosols, have bad effects on the ozone layer, which protects
life on Earth from ultraviolet radiation.
Water is also suffering from pollution by domestic, municipal and also industrial waste.
It is up to us to stop damaging the environment. We all should be environment friendly!
The three major types of pollution are air pollution, water pollution, and land pollution. Noise
is also considered a type of pollution.

Air Pollution
Sometimes, air pollution is visible. A person can see dark smoke pour from the exhaust pipes
of large trucks or factories, for example. More often, however, air pollution is invisible.
Polluted air can be dangerous, even if the pollutants are invisible. It can make people’s eyes
burn and make them have difficulty breathing. It can also increase the risk of lung cancer.
Natural disasters can also cause air pollution to increase quickly. When volcanoes erupt, they
eject volcanic ash and gases into the atmosphere. Volcanic ash can discolor the sky for months.
Volcanic gases, such as sulfur dioxide, can kill nearby residents and make the soil infertile for
years.
Water Pollution
Some polluted water looks muddy, smells bad, and has garbage floating in it. Some polluted
water looks clean, but is filled with harmful chemicals you can’t see or smell.
Polluted water is unsafe for drinking and swimming. Some people who drink polluted water are
exposed to hazardous chemicals that may make them sick years later. Others consume bacteria
and other tiny aquatic organisms that cause disease. The United Nations estimates that 4,000
children die every day from drinking dirty water.
Land Pollution
Many of the same pollutants that foul the water also harm the land. Mining sometimes leaves
the soil contaminated with dangerous chemicals.
Pesticides and fertilizers from agricultural fields are blown by the wind. They can harm plants,
animals, and sometimes people. Some fruits and vegetables absorb the pesticides that help
them grow. When people consume the fruits and vegetables, the pesticides enter their bodies.
Some pesticides can cause cancer and other diseases. Some communities do not have adequate
garbage collection systems, and trash lines the side of roads. In other places, garbage washes
up on beaches. The trash is dangerous to ocean life and reduces economic activity in the area.
1) Read the following examples of pollution and put them in the corresponding columns.
a. litter or trash on the ground g. leaking of landfills into the sea
b. motor vehicles smoke h. human waste
c. factory fumes i. emission of gases
d. dumping used oil j. pesticides and chemicals building up in the soil
e. sewages k. oil spills from ships
f. residue from mines or industry pile up
Air pollution Land pollution Water pollution

1) Read and fill in the gaps using the information from the word box. There is one extra
word that is not going to be used.

which As a result effect Ourselves effect because

It’s generally agreed that we’re gradually destroying our planet and _________________ . To
be healthy, we need clean air, clean water and healthy food. Unfortunately, our air is not clean
______________ we are polluting it with poisonous gases from factories, power stations and
cars. We’re poisoning our rivers and oceans with chemicals and minerals, _______________
our water is not clean. Toxic fumes in the air produce acid rain _______________ kills trees
and pollute our drinking water. The _________________ on the food we eat can easily be
guessed.
2) Read the words and phrases in the box and write them next to the right definition.
 Ozonelayer environmentalis global warming water contamination pesticides
environment green house effect acid rain
a.- Toxic gases expelled by cars: _____________________________________
b.- The rise in temperature caused by gases in the atmosphere:
__________________________________
c.- Polluted water falling from the clouds: _______________________________________
d.- It protects us from harmful sunrays: _______________________________________
e.- The natural world where people, animals and plants live:
_______________________________
f.- A chemical substance used for killing insects that eat food crops:
_________________________________
g.- Add a chemical substance which makes the water harmful:
____________________________________
h.- A person who wants to protect the environment:
______________________________________
i.- The process by which the Earth is heated when the atmosphere traps heat from the Sun:
____________________
4) Find and color the word from the list.

5) Match sentence parts to get a coherent paragraph. There is one extra letter that is not
going to be used.
One household product that is causing problems these days is throwaway batteries.
A B
1.-eachyear, americans dispose 84.000 tons a.-aboud where it goes and what happens
2.-these different cells that power to in after the garbage is picked up
electronic toys and game portable radio b.- of alkaline batteries
equinpment and a wide range of other c.-we simply run aut and buy a
gadgets remplacement
3.-When a battery in one of producs we use d.- comprise 20% of the househol hazardous
 falls materials present around the coutry in
4.- the dead bacttery ends up in the america´s landfills
garbage and one think e.- follotion is dangerous to the fauna and
the flora.
1. _______ 2. _______ 3. _______ 4. _______

6) Fill in the blanks with words from the box. There is one extra word that is not going to be
used.
risky environment pollution warming extinction

Scientists and environmentalists are getting more and more worried about the (1)
___________________ (the air, wáter and land) around us as a result of the (2)
__________________ (harmful / damaging) effects of human activities. Some of these
activities cause (3) __________________ (dirty, polluted surrounding) which results in
endangering the existence of hundreds of creatures which leads to their (4)
__________________ (disappearance).

ECA Investigar acerca de la contaminación sus causas y efectos

Una encuesta sobre el medio ambiente
¿Crees que eres una persona a la que le importa el medio ambiente? ...
¿En qué grado crees que eres un amante de la naturaleza?
¿Qué contacto tienes con la naturaleza?
¿Qué tipo de basuras separas para su posterior reciclaje? ...
¿Qué es lo que contamina el aire?
¿…
……

COMPROMISOS Me comprometo a:
• Recordar que el derecho al buen uso del tiempo libre, mediante actividades
culturales, artísticas o de entretenimiento, es un recurso importante para mí
desarrollo integral y un factor fundamental para una buena calidad de vida.
• Tomar en cuenta que desarrollar actividades culturales, artísticas y deportivas
fomenta la salud y el bienestar, al ofrecer oportunidades y experiencias que se
ajustan a mis necesidades, intereses y preferencias, permitiendo condiciones
adecuadas para el desarrollo de mi proyecto de
Tomar decisiones a favor de acciones que no deterioren el medio ambiente.
Limitar en lo posible los recursos del medio ambiente que utilizamos, tanto los
materiales, como el agua y la energía, para reducir así nuestra huella de carbono.
Dar prioridad en el consumo a aquellos productos, proveedores y servicios que
tengan un menor impacto en el medio ambiente.
Apoyar la compra de productos respetuosos con el medio ambiente que sean
fácilmente reciclables o reutilizables.
Dar lo mejor de mí en cada una de las actividades que desarrolle.
Atender las explicaciones de los docentes y participar activamente en las clases
Responsabilizarme por mis actividades escolares de forma independiente y
autónoma
AUTOEVALUACIÓ • ¿Participaste con interés en el proyecto?
 N/ • ¿Utilizaron los contenidos de las clases y del texto?
REFLEXIÓN • ¿Reforzaron la explicación teórica con ejemplos de la realidad?
• ¿Tus conocimientos se vieron fortalecidos con tu participación en este proyecto?

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Lic. Ana Saca
Lic. Corina Morales
Lic. Bertha Yungan
Lic. Edgar Ninabanda
Lic. Matha Pucha
Lic. Lorena Colina Mgs. Norma Ordoñez
Lic. Alicia Padilla.
VICERRECTORA-E
LUGAR Y FECHA DE REALIZACIÓN : Cebadas, 12-octubre del 2023