Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

FUNDAMENTACIÓN
La Unidad de Aprendizaje Modelado de Sistemas pertenece al área de formación profesional del Bachillerato Tecnológico Nivel Medio Superior del Instituto
Politécnico Nacional. Se ubica en el quinto nivel y semestre del plan de estudios, se imparte de manera optativa en la rama del conocimiento Ciencias
Sociales y Administrativas.

El propósito principal es preparar al estudiante para que desarrolle competencias en: la construcción de diferentes tipos de modelos de un sistema a
través del lenguaje unificado de modelado ofreciéndole conocimientos básicos que favorecen su formación académica como base para las unidades de
aprendizaje relacionadas con el desarrollo de software y apoyando su formación como Técnico en Informática; y su posterior incorporación en estudios de
Nivel Superior y/o al campo laboral.

Las competencias profesionales (general y particulares) implican como principales objetos de conocimiento el modelado de sistemas a través del lenguaje
unificado de modelado, que podrá vincular con su entorno socioeconómico y laboral. Asimismo en la particularidad del estudiante:

- Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos

- Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados
- Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue

Las habilidades y actitudes concretas que desarrollará el estudiante:

• Capacidad de análisis
• Dominio de las herramientas de diagramación
• Creativo e innovador
• Puntualidad y Responsabilidad
• Liderazgo
• Hábitos personales.
• Interés por el estudio
• Capacidad de generar y transmitir el conocimiento.
• Capacidad para motivar y propiciar el trabajo colaborativo

Así mismo, los principales objetos de conocimiento que se adquirirán y serán cuerpo de las acciones o desempeños a realizar son:

Realizar el modelado de un sistema mediante los principios de modelado orientado a objetos

- Efectuar el modelado estructural del sistema a través de diagramas de clases, objetos y paquetes,
- Efectuar el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción, actividades y de estados
-Efectuar el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue

Las principales relaciones con otras unidades de aprendizaje son de forma directa con Programación Estructurada y de forma indirecta con interacción

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usuario computadora, Bases de Datos y Programación Orientada a Objetos.

Por tanto, el enfoque didáctico de esta Unidad de Aprendizaje se caracteriza por el trabajo teórico-práctico a través del desarrollo de prácticas en el
laboratorio de cómputo.
La metodología de trabajo de este programa de estudios se basa en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se
desagrega en resultados de aprendizaje (RAP) que se abordan a través de actividades sustantivas y tienen como propósito indicar una generalidad para
desarrollar las secuencias didácticas que atenderán cada RAP. Las evidencias con las que se evaluará formativamente cada RAP, se definen mediante un
desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el
proceso didáctico para luego transferir ese aprendizaje a situaciones similares y diferentes, en contextos escolar, social y laboral.

El papel del profesor tendrá una intervención mediadora entre los contenidos disciplinarios, las características del contexto y los instrumentos o
herramientas que provee al estudiante para facilitar un aprendizaje significativo, estratégico, autónomo, colaborativo, reflexivo, crítico y creativo ( la práctica
en laboratorio requiere del uso de un equipo de cómputo por alumno, así mismo la supervisión de un maestro de apoyo para resolver dudas particulares y
colaborar en la evaluación formativa del estudiante que requiere de una atención personalizada por la complejidad de los programas y la cantidad de
alumnos por grupo) En consecuencia, será necesario se considere para el logro de lo anterior la inclusión de un profesor auxiliar.
La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones
significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante
como al profesor y, final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles, así como para la certificación de
competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

De esa forma, el programa de estudios tiene una naturaleza normativa, pues establece los estándares para la certificación de competencias. Por lo mismo,
la planeación didáctica a detalle de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza, así como la selección de instrumentos e indicadores se
desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento, durante las jornadas de planeación didáctica.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se
establecen en la siguiente matriz.

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MATRIZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES
Competencias

interpretación de sus
Se conoce y valora a

Mantiene una actitud

en equipos diversos.
Es sensible al arte y

Escucha interpreta y

a problemas a partir

interculturalidad y la
Participa y colabora

respetuosa hacia la
propone soluciones

interés y relevancia

propio a lo largo de

manera crítica, con

teniendo en cuenta

de manera efectiva

conciencia cívica y
distintos contextos
sí mismo y aborda

ética en la vida de
problemas y retos

iniciativa e interés
genéricas

postura personal
emite mensajes

sobre temas de
Elige y practica

innovaciones y

sustentable de
estilos de vida

pertinentes en
participa en la

su comunidad

responsables.
apreciación e

diversidad de
Sustenta una

Contribuye al
Participa con
Aprende por
saludables.

Desarrolla

desarrollo

acciones
la vida

10.

11.
Competencias

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
Disciplinares
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Correlaciona el modelado orientado a X x
Competencia

objetos a través de UML.

particular 1

Diseña el modelado estructural del un

sistema por medio de diagramas de X X
clases y objetos.

Desarrolla el modelado de
comportamiento de un sistema a X X X
Competencia
particular 2

través de los diagramas de caso de

uso.
Diseña el modelado de
comportamiento de sistema por medio X X X
de los diagramas de interacción y de
estados

Efectúa el modelado arquitectónico de X X X

Competencia

sistemas mediante los diagramas de

particular 3

componentes.
Desarrolla el modelo arquitectónico de
sistemas a través de diagramas de X X X
despliegue.

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RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)

Competencia General

Construye modelos de sistemas a través del lenguaje unificado de modelado

Competencia Particular 3
Competencia Particular 1 Competencia Particular 2
Modelado arquitectónico
Modelado estructural Modelado del comportamiento

Efectúa el modelado Efectúa el modelado

Efectúa el modelado del
estructural de sistemas a arquitectónico de sistemas a
comportamiento de un
través de diagramas de través de diagramas de
clases y objetos sistema a través de
componentes y despliegue
diagramas de casos de uso,
interacción y de estados.

RAP 1 RAP 1: RAP 1:

Correlaciona el modelado orientado a objetos Desarrolla el modelado de comportamiento Efectúa el modelado arquitectónico de
a través de UML. de un sistema a través de los diagramas de sistemas mediante diagramas de
caso de uso. componentes.

RAP 2: RAP 2: RAP 2:

Diseña el modelado estructural de un sistema Diseña el modelado de comportamiento de Desarrolla el modelo arquitectónico de
por medio de los diagramas de clases y sistemas por medio de los diagramas de sistemas a través de diagramas de
objetos. interacción y de estados. despliegue.

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PERFIL DEL DOCENTE

El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Modelado de Sistemas habrá de presentar el examen de oposición para mostrar las habilidades que
tiene en el manejo del conocimiento disciplinar y manifestar la disposición, autoridad y tolerancia en el manejo del grupo. Por lo tanto debe contar con las
competencias que se indican en las condiciones interiores del trabajo.

Competencias Generales establecidas en la RIEMS.

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizajes significativos.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y
sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
PERFIL PROFESIONAL:
Tener Título Profesional en el área de:
Licenciatura: Ingeniería:
• Ciencias de la Informática • Informática
• Informática • Sistemas Computacionales
• Informática Administrativa • Computación
• Tecnologías de la Información • Software
EXPERIENCIA:
El personal docente debe contar con un año de experiencia en el área de la Informática específicamente en Programación a nivel empresarial o docente.

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR:
Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases y objetos
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Correlaciona el modelado orientado a objetos a través de UML.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 3 Horas
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES
Modelado OO: Interioriza la reglamentación Propicia la investigación y Dentro y Presenta un El informe debe incluir: Equipo de cómputo
- Definición para su desempeño y lectura para obtener fuera del informe de los
- Principios conducción en los diversos conceptos del Aula avance del - Definición Proyector digital
- Características laboratorios. modelado OO proyecto en su - Principios
Metodología de respectivo soporte - Características Internet
desarrollo Orientada Investiga los principios y Explica la importancia de
características del modelado UML en el modelado de - Representación
a Objetos gráfica de Software de diagramación
orientado a objetos.
sistemas componentes vigente
UML : Establece la diferencia entre del modelo OO
-Modelo conceptual análisis y diseño orientado a Formula preguntas
-Visión general objetos. contextual izadas del -Tipos de diagramas
- Reglas modelo OO y su relación con UML
- Identifica en el ciclo de vida UML
PROCEDIMENTAL de un proyecto las fases e Estructura ideas y
Ordena la información iteraciones. Solicita el análisis de argumentos de manera
por categorías y requisitos del sistema a clara, coherente y
relaciones Define el alcance y limites modelar sintética
ACTITUDINALES del sistema a modelar
Se expresa y
comunica. Identifica los distintos tipos
Piensa critica y de diagramas usados en el
análisis de un sistema
reflexivamente
orientado a objetos.

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR:
Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases, objetos y paquetes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES
Objeto ( operaciones, estado, Identifica en el análisis Presenta la simbología Dentro y Presenta De acuerdo al Equipo de cómputo
características ) del sistema las clases y reglas para diseñar fuera del diagramas OO planteamiento del problema
Instancia a modelar los diagramas de Aula mediante el el diagrama debe incluir: Proyector digital
Diagramas de objetos clases y objetos en proceso - Atributos y
Clases UML unificado de operaciones. Internet
-Tipos de clases Define relaciones de modelado - Dependencias
-Atributos clases y objetos en Demuestra el uso de - Generalización Software de
-Operaciones UML. elementos y conectores - Asociación diagramación vigente.
de los diagramas de - Agregación
Relaciones Define atributos y clases y objetos a - Refinamiento
- Dependencias operaciones través del un software - Multiplicidad
- Generalización de diagramación Diagrama de Objetos
- Asociación
- Agregación Construye diagramas Plantea problemas que Sigue instrucciones y
de clases y objetos propicien el uso de los procedimientos de manera
Refinamiento para dar solución a una
elementos reflexiva, comprendiendo
problemática planteadaestructurales básicos cada uno de sus pasos,
Multiplicidad en UML para las clases y contribuye al alcance de un
objetos objetivo
PROCEDIMENTALES Identifica y corrige Guía la elaboración de
Modela los requisitos del sistema errores en la los diagramas y
Propone maneras de
a través de diagramas de clase y diagramación durante el avance,
objetos realiza solucionar un

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 1 Modelado Estructural

COMPETENCIA PARTICULAR:
Efectúa el modelado estructural de sistemas a través de diagramas de clases, objetos y paquetes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Práctica 1 Modelado de clases

y objetos Recomendaciones de problema, desarrollar un
mejora. proyecto en equipo
ACTITUDINALES
Piensa crítica y reflexivamente.
Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento

COMPETENCIA PARTICULAR:

Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES
Diagramas de Casos de
uso
Presenta la simbología y Dentro y Presenta los Los diagramas de casos de Equipo de cómputo
Actores
Identifica la notación reglas para diseñar los fuera del diagramas de uso del sistema deben incluir:
Eventos
utilizada en los diagramas diagramas de caso de Aula casos de uso Proyector digital
Escenarios
de casos de uso. uso que modelen el Actores
Paquetes de casos de
comportamiento de Eventos Internet
uso
Establece el contexto del sistemas Escenarios
sistema e identifica los Paquetes de casos de uso Software de diagramación
Precondiciones-Post-
actores Promueve la vigente.
condiciones
investigación de los Precondiciones-Post-
Relaciones de
Infiere como modelar los componentes de condiciones
dependencia,
aspectos dinámicos del diagramas de uso Relaciones de dependencia,
generalización y
sistema a través de generalización y asociación
asociación
diagramas de caso de Desarrolla diagramas de usa y extiende
usa y extiende
uso caso de uso ejemplo que
muestran el Sigue instrucciones y
PROCEDIMENTALES
Construye los diagramas comportamiento de un procedimientos de manera
Modela el
de comportamiento del sistema reflexiva, comprendiendo
comportamiento del
sistema a los problemas cada uno de sus pasos,
sistema a través de
planteados Plantea problemas que contribuye al alcance de un
diagramas de casos de
propicien el uso de objetivo
uso.
diagramas que modelen
los aspectos dinámicos

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento

COMPETENCIA PARTICULAR:

Efectúa el modelado del comportamiento de un sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1
Desarrolla el modelado de comportamiento de un sistema a través de los diagramas de caso de uso.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Práctica 2
Diagramas de casos de
uso
.
Identifica y corrige errores de sistemas Propone maneras de
ACTITUDINALES
en la diagramación. solucionar un problema,
Piensa critica y
Guía la elaboración de desarrollar un proyecto en
reflexivamente los diagramas y durante equipo
el avance, realiza
Participa y colabora de recomendaciones de
manera efectiva en mejora.
equipos diversos.

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento

COMPETENCIA PARTICULAR:

Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción y de estados.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 13 Horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES Identifica la notación Facilita la terminología Dentro y fuera Presenta los Los diagramas deben Equipo de cómputo
utilizada en los diagramas básica diagramas de del Aula diagramas de incluir:
Máquina de estados de interacción y estado, interacción e - Secuencias Proyector digital
interacción y de
Estado, Evento, diagramas de estado. ingeniería directa e - Colaboración
Transición, actividad y estado del
inversa. - Actividades Internet
acción. Infiere como modelar el
sistema con su
respectivo soporte - Estados
Mensajes y operaciones. comportamiento del Presenta la simbología y Software de diagramación
sistema a través de reglas para diseñar Sigue instrucciones y vigente.
Diagramas de estados diagramas de interacción diagramas de procedimientos de
-Estados y estado interacción y de estados manera reflexiva,
-Actividades que modelen el comprendiendo cada
Experimenta la comportamiento de un uno de sus pasos,
Diagramas de diagramación del sistema contribuye al alcance de
Interacción comportamiento de un objetivo
- Secuencia sistemas
- Colaboración Desarrolla diagramas de Propone maneras de
Construye los diagramas estado e interacción
solucionar un
Ingeniería directa e de comportamiento del ejemplo que muestran el
inversa sistema a los problemas comportamiento de un
problema, desarrollar
planteados. sistema un proyecto en
PROCEDIMENTALES equipo

Diseña diagramas que

modelan los aspectos

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 2 Modelado del Comportamiento

COMPETENCIA PARTICULAR:

Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de diagramas de casos de uso, interacción, actividades y de
estados.
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

dinámicos de sistema Identifica y corrige errores Plantea problemas que

a través de diagramas de en la diagramación. propicien el uso de
interacción y estados. diagramas que modelen
los aspectos dinámicos
Práctica 3 Diagramas de del sistema.
Estados
Guía la elaboración de
Práctica 4 los diagramas y durante
Diagramas de Interacción el avance, realiza
recomendaciones de
mejora.
ACTITUDINALES

Piensa crítica y
reflexivamente.

Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR:
Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1

Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante diagramas de componentes.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 8 Horas

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

CONCEPTUALES
Entorno del sistema Identifica la simbología Facilita la terminología Dentro y Presenta los El diagrama debe Equipo de cómputo
Componente utilizada en los diagramas básica diagramas de fuera del diagramas de incluir:
Interfase de componentes. componentes y Aula Proyector digital
componentes del
Relaciones subsistemas -Componentes
sistema
Infiere como modelar la -Estereotipos Internet
Estereotipos de arquitectura de un sistema Presenta la simbología y
propuesto con
-Subsistemas
diagramas de a través de diagramas de reglas para diseñar su respectivo -Relaciones
componentes: componentes diagramas que modelen soporte Software de programación
-Ejecutable la relación entre Resultados estructurada vigente
-Biblioteca Define cada componente y componentes
-Tablas muestra las dependencias Sigue instrucciones y
-Archivos entre ellos Desarrolla diagramas procedimientos de
-Documentos ejemplo que muestran la manera reflexiva,
Construye los diagramas relación entre comprendiendo cada
Subsistemas de componentes a los componentes y uno de sus pasos,
-Descomposición problemas planteados. subsistemas. contribuye al alcance
-Relación entre de un objetivo
paquetes y clases Plantea problemas que
-De nivel lógico y físico. Identifica y corrige errores propicien el uso de Estructura ideas y
en la diagramación. diagramas que modelen argumentos de manera
los aspectos dinámicos del clara, coherente y
sistema. sintética

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UNIDAD DIDÁCTICA: NO. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR:
Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1

Efectúa el modelado arquitectónico de sistemas mediante diagramas de componentes.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES Propone maneras de

Modela sistemas a Guía la elaboración de los solucionar un
través de diagramas de diagramas y durante el problema, desarrollar
componentes. avance, realiza un proyecto en
recomendaciones de
Práctica 5 Diagramas mejora.
equipo
de componentes

ACTITUDINALES
Piensa critica y
reflexivamente

Aprende de forma
autónoma.

Participa y colabora de
manera efectiva en
equipos diversos

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UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR :

Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2
Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue.
TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 14 Horas
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS

CONCEPTUALES
Nodo Facilita la terminología Dentro y Presenta los Los diagramas del Equipo de cómputo
Nodos y artefactos Identifica la notación básica diagramas de fuera del diagramas
Conexiones
de sistema deben incluir:
utilizada en los diagramas despliegue Aula despliegue del Proyector digital
Modelado de la
de despliegue. sistema
distribución de
Presenta la simbología y - Nodos Internet
artefactos
Identifica como modelar la reglas para modelar los
propuesto con su
Estereotipos respectivo soporte - Artefactos
-Procesador arquitectura de un sistema aspectos físico del sistema - Conexiones
-Dispositivo a través de diagramas de mediante diagramas de - Estereotipos Software de programación
despliegue despliegue - Asociación estructurada vigente
Asociación - Instancias
Instancias Experimenta el modelado Desarrolla ejemplos que
de los aspectos físicos de muestren la relación de Sigue instrucciones y
PROCEDIMENTALES un sistema a través de hardware y software procedimientos de
Diseña los aspectos diagramas de despliegue mediante diagramas de manera reflexiva,
físicos del sistema a despliegue comprendiendo cada
través de diagramas de Construye los diagramas de
uno de sus pasos,
despliegue despliegue a los problemas Plantea problemas que contribuye al alcance de
planteados. propicien el uso de un objetivo
Práctica 6 diagramas que modelen los
Diagramas de Identifica y corrige errores aspectos dinámicos del
despliegue Aprende por iniciativa
en la diagramación. sistema.
e interés propio a lo
largo de la vida
Práctica 7
Proyecto Final

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UNIDAD DIDÁCTICA: No. 3 Modelado Arquitectónico

COMPETENCIA PARTICULAR :

Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de diagramas de componentes y despliegue.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2

Desarrolla el modelo arquitectónico de sistemas a través de diagramas de despliegue.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: Continuación

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDÁCTICOS

Guía la elaboración de los

ACTITUDINALES diagramas y durante el
avance, realiza
Piensa critica y
recomendaciones de
reflexivamente
prende de forma mejora.
autónoma

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 1 NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Modelado de clases y objetos
TIEMPO: 5 hrs

UNIDAD(ES) 1 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP RELACIONADO CON LA PRÁCTICA RAP 2:

Diseña el modelado estructural de un sistema por medio de los diagramas de clases y objetos.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN MATERIALES Y
AMBIENTE DE
APRENDIZAJE FORMATIVA RECURSOS
APRENDIZAJE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES
Identifica los objetos Solicita la construcción Laboratorio Presenta los Los diagramas deben tener las Equipo de cómputo
y relaciones de un de modelado de diagramas de siguientes características:
sistema mediante los clases y - Nombre Proyector digital
Desarrolla el modelo estructural sistema
principios de orientado objetos - Organización de elementos
del sistema a través de a objetos, organizando En dispositivo - Usar notas y colores. Internet
la elaboración de :diagramas de Analiza cada a los alumnos en trabajo
electrónico Los diagrama de clases
Clases y objetos problema y extrae colaborativo. Software de
y/o medio deben especificar:
las clases a modelar. electrónico diagramación
Atributos, operaciones y vigente.
Define cada clase y
relaciones de:
las - Dependencia
responsabilidades - Generalización
entre todas las - Asociación
clases. - Agregación
Construye el
diagrama de clases
relacionadas con
respecto al sistema

Analiza e identifica
errores del diagrama

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 2
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de casos de uso TIEMPO: 5 hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP: 1

Desarrolla el modelado de comportamiento del sistema a través de los diagramas de caso de uso.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Identifica actores Plantea problemas de Laboratorio Presenta los El modelado de los Equipo de cómputo
PROCEDIMENTALES diversa naturaleza que diagramas de casos de uso debe
Define en detalle las propicien el uso de los casos de uso presentar las siguientes Proyector digital
Construye diagramas metas diagramas de caso de En dispositivo especificaciones
que modelen los uso. electrónico y/o fundamentales: Internet
aspectos dinámicos de Construye los diagramas medio electrónico Nombre, Descripción,
un sistema de casos de uso a partir Guía la elaboración de Actores, Flujo Software de diagramación
de las metas los diagramas y durante Principal y Flujos vigente.
el avance, realiza
Internaliza el proceso de recomendaciones de
Alternos
cada caso de uso mejora. Paquetes de casos de
uso
Identifica y corrige errores Relaciones de
en la diagramación. dependencia, usa y
extiende
Generalización y
Asociación

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 3
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Estado TIEMPO: 5 hrs.
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS. MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP :2

Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Genera diagramas de Plantea problemas de Laboratorio Presenta los Los diagramas de Equipo de cómputo
PROCEDIMENTALES estado aplicando la diversa naturaleza que diagramas de estado deben incluir:
simbología propicien el desarrollo de estado en Proyector digital
diagramas de estado dispositivo -simbología
Realiza los diagramas de Correspondiente. electrónico y/o medio -Estados Internet
estados empleando Guía la elaboración de los electrónico -Actividades
objetos y diagramas de Identifica y analiza errores. diagramas y durante el Software de diagramación
casos de uso. avance, realiza vigente.
Corrige errores. recomendaciones de
mejora.

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 Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 4
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Interacción TIEMPO: 5 hrs
UNIDAD(ES) 2 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP : 2

Diseña el modelado de comportamiento de sistemas por medio de los diagramas de interacción y de estados.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES Construye los diagramas Plantea problemas que Laboratorio Presenta los Los diagramas de Equipo de cómputo
propicien el desarrollo de diagramas de interacción deben tener
de secuencia y diagramas de interacción interacción en las siguientes Proyector digital
Realiza diagramas de colaboración de objetos dispositivo característica:
interacción ocupando interactivos de un Guía la elaboración de los electrónico y/o Internet
objetos, clases y casos diagramas y durante el medio electrónico El curso de acción, los
de uso.
sistema
avance, realiza objetos, los mensajes y Software de diagramación
recomendaciones de los métodos vigente.
Identifica y analiza errores. mejora. operaciones.
Corrige errores.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 5
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de Componentes TIEMPO: 5 hrs.
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP : 1

Efectúa el modelado arquitectónico del sistema mediante los diagramas de componentes.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES Analiza cada problema y Plantea problemas que Laboratorio Presenta los El diagrama de componentes Equipo de cómputo
extrae los componentes propicien el modelado de diagramas de debe presentar las siguientes
a modelar. la arquitectura de un componentes características: Proyector digital
Desarrolla modelo sistema en dispositivo - Componentes
arquitectónico de un electrónico y/o - Relaciones Internet
sistema a través de Guía la elaboración de medio electrónico - Subsistemas
diagramas de Construye el diagrama los diagramas y durante - Estereotipos Software de
componentes de componentes el avance, realiza diagramación vigente.
relacionados con el recomendaciones de
sistema mejora.

Analiza e identifica
errores.

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PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 6
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Diagramas de despliegue TIEMPO: 5 hrs.
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2:

Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES Construye diagramas de Plantea problemas que Laboratorio Presenta los Los diagramas de Equipo de cómputo
despliegue relacionados propicien el diseño de diagramas de despliegue deben
con el sistema utilizando diagramas de despliegue despliegue presentar los siguientes Proyector digital
Desarrolla la arquitectura de en dispositivo elementos:
conexión entre nodos a estereotipos , nodos,
Guía la elaboración de los electrónico y/o Internet
- Nodos
través de diagramas de distribución de artefactos
despliegue
diagramas y durante el medio electrónico - Artefactos
avance, realiza - Conexiones Software de diagramación
Analiza e identifica errores. recomendaciones de vigente.
- Estereotipos
mejora. - Asociación
- Instancias

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 7
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Proyecto Final TIEMPO: 6 hrs.
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2:

Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

PROCEDIMENTALES Establece equipos de Organiza a los alumnos Laboratorio Presenta los Los diagramas deben Equipo de cómputo
trabajo colaborativo para desarrollar trabajo diagramas de presentar los siguientes
colaborativo despliegue elementos: Proyector digital
Proyecto Final en dispositivo - Atributos y
Desarrolla un modelo de un Define la problemática
Plantea problemas que electrónico y/o operaciones. Internet
sistema que incluya todos a desarrollar medio electrónico
los elementos de los propicien el diseño de - Relaciones
- Dependencias Software de diagramación
diferentes diagramas
Organiza los elementos diagramas de despliegue - Generalización vigente.
del soporte Guía la elaboración de los - Asociación
diagramas y durante el - Agregación
Genera diagramas UML avance, realiza - Refinamiento
que dé solución a la recomendaciones de - Multiplicidad
problemática mejora. Diagrama de objetos
Los diagramas de casos
de uso del sistema deben
incluir:
Actores
Eventos
Escenarios
Paquetes de casos de uso
Precondiciones-Post-
condiciones
Relaciones de
dependencia,
generalización y
asociación
usa y extiende

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PRÁCTICAS
PRÁCTICA No.: 7 TIEMPO:
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: Proyecto Final
continuación
UNIDAD(ES) 3 DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS: MODELADO DE SISTEMAS
RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA RAP 2:
Desarrolla el modelo arquitectónico del sistema a través de diagramas de despliegue.
ACTIVIDADES SUSTANTIVAS
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
AMBIENTE DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA DIDACTICOS

Los diagramas de
interacción y de estado
deben incluir:
- Secuencias
- Colaboración
- Actividades
- Estados

Aspectos que debe

incluir el diagrama de
componentes:
-Componentes
-Estereotipos
-Subsistemas
-Relaciones

Los diagramas de
despliegue del sistema
deben incluir:
- Nodos
- Artefactos
- Conexiones
- Estereotipos
- Asociación
- Instancias

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 25 de 32
Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA
No. DE PORCENTAJE
COMPETENCIA PARTICULAR
UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO,
DIDÁCTICA ACREDITACIÓN
PRODUCTO)
El modelado estructural del sistema debe presentar los siguientes diagramas :
Diagrama de clases especificando:
- Atributos y operaciones.
- Relaciones
- Dependencias
- Generalización
Realiza el modelado estructural de sistemas
1 mediante el proceso unificado de modelado
- Asociación 30%
- Agregación
- Refinamiento
- Multiplicidad
Diagrama de objetos

Los diagramas de comportamiento del sistema deben modelar el contexto y los

Construye el modelo de comportamiento del requisitos del sistema a través de la elaboración de diagramas de: casos de uso,
2 sistema a través de diagramas de casos de diagramas de interacción(secuencias y de colaboración) diagramas de estados ( 30%
uso, interacción y estados. actividades y máquina de estados)

El modelado del negocio debe presentar los siguientes diagramas:

Modelado de la estructura del sistema(Diagramas de clases y objetos) ,
Desarrolla el modelado de un sistema Modelado de los aspectos dinámicos del sistema( casos de uso, interacción,
3 mediante los principios de modelado estados) y modelado arquitectónico( diagramas de componentes y de despliegue) 40%
orientado a objetos

100%

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA

GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)
El modelado de negocios debe presentar los siguientes diagramas:
Diagrama de clases especificando: Atributos y operaciones, Relaciones, Dependencias,
Generalización, Asociación, Refinamiento, Multiplicidad, Diagrama de objetos, Diagrama
de estructura compuesta.
Los diagramas de comportamiento del sistema deben modelar el l contexto y de los
Desarrolla el modelado de un sistema mediante los requisitos del sistema a través de la elaboración de diagramas de: casos de uso,
principios de modelado orientado a objetos diagramas de interacción (secuencias y de colaboración) diagramas de estados
(actividades y máquina de estados) y modelado arquitectónico (diagramas de
componentes y de despliegue).

100%

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REFERENCIAS DOCUMENTALES
TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN
No. TÍTULO DEL DOCUMENTO
Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

EL LENGUAJE UNIFICADO DE GRADY-BOOCH PEARSON ADDISON-

MODELADO, UML 2.0: GUIA DE WESLEY
USUARIO, APRENDA UML 2006
1 DIRECTAMENTE DE SUS
X
CREADORES

EL LENGUAJE UNIFICADO DE BOOCH, GRADY JACOBSON, IVAR ADDISON‐WESLEY

MODELADO (UML) JE UNIFICADO
2 DE MODELADO RUMBAUGH, JAMES

EL LENGUAJE UNIFICADO DE BOOCH, GRADY RUMBAUGH, JAMES ADDISON‐WESLEY

3 MODELADO JACOBSON, IVAR IBEROAMERICANA X
ESPAÑA, S.A.
4 EL PROCESO UNIFICADO DE JACOBSON, IVAR BOOCH, GRADY ADDISON‐WESLEY
DESARROLLO DE SOFTWAREE
RUMBAUGH, JAMES IBEROAMERICANA X
ESPAÑA, S.A.
5 MÉTODOS ORIENTADOS A LAN GRAHAM ADDISON-
OBJETOS X WESLEY X

6 UML 2: INICIACIÓN, EJEMPLOS LAURENT DEBRAUWER, FIEN ENI EDICIONES

Y EJERCICIOS CORREGIDOS X X
VAN DER HEYDE EDICIÓN 2 2008

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PÁGINAS ELECTRÓNICAS
UNIDAD (ES) DATOS DE LA PÁGINA
DEL Autor, Título y Dirección Electrónica CLASIFICACIÓN
CONTENIDO PRINCIPAL
PROGRAMA Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

El lenguaje unificado de modelado manual de referencia

1,2,3
http://www.mediafire.com/?nmt1gygjnt5 03-08-09
X X

Autor: Jesús Lorés Vidal

Titulo Una metodología que integra la ingeniería de software
1,2,3
http://www.tdr.cesca.es/TESIS_UdL/AVAILABLE/TDX-0218107-
X X
133615//Tgsa3de5.pdf 03-08-09

Autor: Enrique Hernàndez Orallo El lenguaje Unificado de modelado.

1,2,3,
http://www.disca.upv.es/enheror/pdf/ActaUML.PDF
X X
03-08-09

UML Francisco Mora

1,2,3
http://www.dccia.ua.es/dccia/inf/asignaturas/GPS/archivos/Uml.PDF
X X

04-08-09

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Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS
PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Diseña aplicaciones de propósito general mediante un lenguaje de programación estructurada.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
CADA UNIDAD DIDACTICA) PROPUESTOS
CONCEPTUALES
Modelado OO:
- Definición
- Principios
- Características
RAP 1: Correlaciona el modelado Metodología de desarrollo Orientada a Objetos
orientado a objetos a través de UML. UML :
- Visión general
- Modelo conceptual
- Reglas
PROCEDIMENTAL
Ordena la información por categorías y relaciones

UNIDAD 1 Modelado Estructural Objeto ( operaciones, estado, características )

Instancia
Efectúa el modelado estructural de sistemas a
Diagramas de objetos
través de diagramas de clases y objetos Clases
- Tipos de clases
- Atributos
- Operaciones
Relaciones
RAP 2: Diseña el modelado estructural del - Dependencias
sistema por medio de diagramas de clases - Generalización
y objetos. - Asociación
- Agregación
Refinamiento
Multiplicidad

PROCEDIMENTALES
Modela los requisitos del sistema a través de diagramas de clase y
objetos
Práctica 1: Modelado de clases y objetos

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 Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Diseña aplicaciones de propósito general mediante un lenguaje de programación estructurada.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
CADA UNIDAD DIDACTICA) PROPUESTOS
Diagramas de Casos de Uso
Actores
Eventos
Escenarios
Diagramas de Casos de uso
RAP 1: Desarrolla el modelado de comportamiento
de un sistema a través de los diagramas de caso de
Paquetes de casos de uso
uso. Precondiciones-Post-condiciones
Relaciones de dependencia, generalización y asociación
Usa y extiende

PROCEDIMENTALES
Modela el comportamiento del sistema a través de diagramas de
casos de uso.
Práctica 2: Diagramas de casos de uso

UNIDAD 2 Modelado del Comportamiento

Efectúa el modelado del comportamiento del sistema a través de Máquina de estados
diagramas de casos de uso, interacción y de estados. Estado, Evento, Transición, actividad y acción.
Mensajes y operaciones.
Diagramas de Interacción
- Secuencia
RAP 2: Diseña el modelado de comportamiento de - Colaboración
sistema por medio de los diagramas de interacción y
de estados Diagramas de Interacción
- Secuencia
- Colaboración
Ingeniería directa e inversa

PROCEDIMENTALES
Diseña diagramas que modelan los aspectos dinámicos de
sistema a través de diagramas de interacción y estados.
Práctica 3 Diagramas de Estados
Práctica 4:Diagramas de Interacción

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 Carrera: TÉCNICO EN INFORMÁTICA Unidad de Aprendizaje: MODELADO DE SISTEMAS

PROGRAMA SINTÉTICO
COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) :
Diseña aplicaciones de propósito general mediante un lenguaje de programación estructurada.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS
CADA UNIDAD DIDACTICA) PROPUESTOS
Entorno del sistema
Componente
Interfase
Relaciones

Estereotipos de diagramas de componentes:

-Ejecutable
-Biblioteca
RAP 1: Efectúa el modelado arquitectónico del -Tablas
sistema mediante los diagramas de componentes. -Archivos
-Documentos

Subsistemas
-Descomposición
UNIDAD 3 Modelado Arquitectónico -Relación entre paquetes y clases
Efectúa el modelado arquitectónico del sistema a través de
-De nivel lógico y físico.
diagramas de componentes y despliegue
PROCEDIMENTALES
Modela sistemas a través de diagramas de componentes.
Práctica 5 Diagramas de componentes
Nodo
Nodos y artefactos
Conexiones
Modelado de la distribución de artefactos
Estereotipos
-Procesador
RAP 2: Desarrolla el modelo arquitectónico del
-Dispositivo
sistema a través de diagramas de despliegue.
Asociación
Instancias
PROCEDIMENTALES
Diseña los aspectos físicos del sistema a través de diagramas de
despliegue
Práctica 6: Diagramas de despliegue
Práctica 7:Proyecto Final

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 32 de 32