CAMPO FORMATIVO

Campo Lenguajes GRADO SEGUNDO

formativo
Fecha de
aplicación
Ejes
articuladores
Contenido
6. La función creativa de las lenguas y las artes a través sus elementos y recursos.
integrado
Subcontenidos 6.1. La aplicación e importancia de la función creativa de la lengua y el arte en distintos ámbitos de la vida
cotidiana.
6.2. Los componentes estructurales de la lengua, y su adaptación creativa en las expresiones comunicativas

Propósito
Problemática
Producto final
Libro Lenguajes
Proyecto académico Proyecto académico

PROYECTO ACADÉMICO 16 PROYECTO ACADÉMICO 17

Aplicarán la función creativa de la lengua y el arte en un cartel Identificarán los componentes estructurales de la lengua en la
gráfico para representar los distintos ámbitos de la vida cotidiana. adaptación creativa de un poemario creativo para comprender las
variantes lingüísticas.

Adecuaciones/
contextualizac
Fecha de aplicación

ión/
Actividades
Sesión

para BAP
Actividades Recursos Evaluación
(Barreras
para el
Aprendizaje y
la
Participación
1 _/____/__ LENGUA, ARTE Y VIDA COTIDIANA . Pintarrón . Participación . Inclusión:
De individual cada persona
PROYECTO ACADÉMICO 16 . Marcadores tiene el poder
PRODUCTO: CARTEL GRÁFICO. . Cuaderno de de representar
. Cuaderno del notas
quien es y
 El docente comienza la clase con una lluvia de alumno
como son los
ideas para que todos los alumnos participen
con la pregunta generadora del proyecto. . Lápiz ámbitos de su
vida cotidiana,
 En grupos elijan entre las siguientes opciones . Internet la función
aquella que mejor exprese su situación creativa de la
problemática para elaborar un proyecto en . Libros de lengua es un
base a un ámbito de la vida diaria: económico, consulta medio para
político, social y cultural. conseguirlo.
1.- Desconocemos que son los ámbitos de la vida
cotidiana, tampoco sabemos los criterios que debemos
tener para elegir aquellos que se representaran por
medio de un cartel gráfico.

2.- No sabemos que recursos de la lengua y del arte

se pueden utilizar de forma creativa en un cartel, para
representar diversos ámbitos de la vida cotidiana.
 TAREA: Investigar con las personas de la comunidad,
ámbitos de la vida cotidiana que son de interés común.

 Contestar la siguiente interrogante ¿Qué son . LTG paginas . Rubrica de

los ámbitos de la vida cotidiana? 197 – 204. evaluación

 Investigar ¿Qué es un cartel gráfico y como se . Cuaderno del . Trabajo

realiza? alumno colaborativo
_/__/___
2 De . Útiles . Participación
 Elaborar un cuadro informativo sobre la
función creativa de la lengua y el arte, con sus escolares
recursos y elementos más característicos.
. Laptop

 Por medio de equipos elegir los materiales,

texto y diseño más adecuado para el -Libreta -Lista de
desarrollo del tema y su público. cotejo
-Hojas blancas
 Dar a conocer a los alumnos un problema -Rubrica para
para que ellos en equipo encuentren una -Colores evaluar su
solución. Pueden utilizar los siguientes mapa mental.
ejemplos: -Hojas iris

Propuesta 1: ámbitos de la vida cotidiana de su interés -Papel bon /

y que son susceptibles de representarse por medio de Cartulina
_/__/___ un cartel gráfico.
3 De . Marcadores
Propuesta 2: que los alumnos identifiquen los recursos
y elementos de la lengua y el arte para que, de forma
creativa, elaboren el cartel grafico sobre los distintos
ámbitos de su vida diaria.

Propuesta 3: Si lo consideran necesario, redacten un

tercer objetivo que se ajuste a su contexto o
necesidades.

. Ambientes . Rubrica de . Realizar

 Establecer con la comunidad de aula, la agradables de evaluación técnicas de
organización para la exposición de sus aula relajación para
_/__/___ carteles. que su
4 De presentación
del cartel sea
segura y
tranquila.
5 _/__/___ ¡LAS PALABRAS TIENEN VIDA Y SE . Libreta del Apropiación
De TRANSFORMAN! alumno . Cuaderno de de las culturas
PROYECTO ACADÉMICO 17 apuntes a través de la
POEMARIO CREATIVO . LTG páginas lectura y la
189 a 196 -participación escritura: la
 Los alumnos en sus cuadernos realizaran una individual lectura y la
investigación sobre los componentes de la . Lapicera escritura
lengua; para valorar los cambios o variantes creativa como
lingüísticas que ha tenido. . Internet una forma para
aprender y
TAREA: Contestar lo siguiente: ¿Qué es un poemario comprender
creativo? nuevos
 conocimiento
s, además de
emociones
que van mas
allá del aula y
la
comunidad.
 En asamblea se retoma la investigación para VIDEO:
clarificar ideas del tema. -Libreta -Participación https://www.y
individual outube.com/
 Elegirán a un autor o autora de poesía, - Libro de watch?v=O-
inclusive que sea de su propia comunidad, y Lenguajes -lista de tJthwYhr8
cotejo
presentar por equipos un poema declamado,
-Proyector
_/__/___ con el objetivo de dar a conocer la obra y las -Trabajo en
6 De emociones que la envuelven. -Computadora equipo

 Identificarán los elementos que acompañan la

expresión corporal, lo cual ayuda a fortalecer
las habilidades verbales, de declamación y de
confianza.

 Lean en comunidad de aula las siguientes -Libreta de - Participación

situaciones y elijan la que más se acerque a la apuntes
-Lista de
suya:
- LTG cotejo
Situación 1
_/__/___ Situación 2 -Internet -Cuaderno de
7 De apuntes
 Dialoguen en comunidad e identifiquen
aquella problemática que se adapte mejor a
sus necesidades, o formulen una propia.

 Propondrán una dinámica que establezca la -LTG

forma de resolver la elección del producto
-Cuaderno del Participación
integrador. alumno
-Lista de
 Revisarán las propuestas de objetivos, cotejo
_/__/___ también pueden redactar un propio que se
8 De -Cuaderno
adapte a las necesidades de su contexto (pág.
3 proyecto 6): -Trabajo en
equipo
OBJETIVO 1

OBJETIVO 2

9 __/__ /___  Elaborarán un plan de trabajo que ayude a ver

De paso a paso el desarrollo del proyecto. -Libreta -Rubrica para
evaluar el
Responderán la pregunta: ¿qué es lo primero --LTG poemario
que tienen que hacer para poder dar el
siguiente paso? -Internet

-Fuentes de
 Es necesario tomar en cuenta las
consulta
consideraciones del cuadernillo de proyectos
 pág. 4

 Agregarán otros pasos que consideren

necesarios para realizar la organización de las
actividades.

 Investigarán en distintas fuentes de consulta

los siguientes temas con la finalidad de
ampliar y precisar la información necesaria
para su proyecto:
- Poesía de autores locales y nacionales.
- Declamación.
- Características de la declamación.
- Características de la expresión corporal.
- ¿Cómo se declama un poema?

 Harán una pausa para recapitular y examinar -Hojas blancas

el proceso hecho hasta el momento. Si lo -Lista de
-Antología de cotejo del
consideran pertinente, replantearán la poemas poemario
secuencia de actividades de la Etapa 4. Paso a
paso. -Lapicera -Participación
individual
-Marcadores
 Tomarán en cuenta las siguientes
consideraciones:

Leer los poemas para la selección de uno.

Si durante el desarrollo de las actividades falta

información, regresar a las fuentes consultadas o
_/__/___ preguntar a la maestra o maestro.
10 De
Dedicar tiempo para ensayos previo a la presentación
para la obtención de resultados efectivos.

Dialogar y respetar las decisiones conjuntas para

asegurar la realización del proyecto.

 Previo a la presentación y finalización del

proyecto, se sugiere realizar una revisión en
tres momentos distintos de acuerdo con las
recomendaciones del cuadernillo de
proyectos.
RUBRICA PARA EL CARTEL GRÁFICO
 CAMPO FORMATIVO

PPA6 “Descubre la magia de las formas, texturas y colores”

Campo formativo GRADO TERCERO
Fecha de aplicación
Ejes articuladores Inclusión, Pensamiento Crítico: Contribuye al procesamiento y construcción de nuevos saberes individuales y colectivos , vida
saludable
Contenido 6. Construcción, medición y cálculo de cuerpos para representar las mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo
PPA DI CONTENIDO PDA CONTENIDO SUBCONTENIDOS SUBCONTENI SUBCO SUBCONTENI SUBCONTENIDOS
integradoS corpuscular de la materia INTEGRADO
en sólidos, líquidos
PPA y gases. DOS NTENID DOS
Subcontenidos
C 6.1. Explica semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, a partir de las propiedades
OS de la construcción de cuerpos
sólidos.
Mezclas, 6.2. Construye modelos corpusculares a partir 6.1.
Explica de la representación con esfera
Explica Explicay cono deInteracci
mezclas, compuestos
1.6 y elementos,
Aplicar los a fin de
compuestoscomprender
y la estructura interna de los materiales
semejanzas en diferentes
semejanzas y estadospropiedades
de agregación.ones Los átomos y conocimientos
elementos Explicarán ycon
Intensión didáctica diferencias
modelos tridimensionales, diferencias
elaborados de a partir de materiales
físicas de losreciclados, laslas acerca del modelo
principales diferencias
representados con de mezclas, materiales propiedades atómico y de las
el modelo
entre las mezclas,
mezclas,
compuestos y elementos de uso cotidiano, utilizando
compuestos y con base
las propiedades de la construcción
de los
de
propiedades físicas
cuerpos sólidos. Que el Alumno entienda y comprenda las propiedades básicas de la materia (estados
para de
Q corpuscular de la compuestos
agregación), mezclas,
elementos, a partir
compuestosdeylaselementos
en modelos materiales de los átomos
materia en sólidos, y 6. Construcción, propiedades a través de modelos tridimensionales
submicroscópi y uny tríptico
identificar
U líquidos y gases,
informativo.
así elementos, a medición y cálculo de la construcción cos describir
PropósitoI como su Que el Alumno partirentienda yde cuerpos para
comprenda de cuerposbásicas
las propiedades sólidos.de la materia
sobre(estados
la propiedades
de agregación), mezclas, compuestos de los
y elementos
caracterización
a través de de representar lasy un tríptico informativo además estructura
modelos tridimensionales que comprenda el uso de las formulas demateriales.
áreas y volúmenes,
M medidas deactividades mezclas,
tendencia central. de átomos,
6 experimenta compuestos y moléculas o
I
Problemática Los alumnos les yno comprenden las propiedades básicas de la materia
elementos y cómo
iones y representarlas por medio de la elaboración de
C figuras construidas
los clasificacon materiales reciclables.
representados con sus
Producto final Modelos tridimensionales
en el modelo interacciones
A materiales corpuscular de la electrostática
Tríptico informativo Tabla comparativa ilustrada y una conferencia informativa.
de uso materia en sólidos, s.
Libro *LIBRO 2017 SEC65 PAG. (144 A LA 161) figuras geométricas y equivalencia de expresiones. SEC. 22 PAG. ( 168AL 177)polígonos 2. TEMA
cotidiano. líquidos y gases
SISTEMA DE 2 EC. LINEALES CON DOS INCOGNITAS PAG. (34 A LA 29) CIENCIAS TEMA PROPIEDADES DE LA METERIA PAG. 16 A LA 27
LIBRO 2017 SEC. 3 PAG. (38 A LA 51) TE MA 12 LA TABLA PERIODICA DE LOS ELEMENTOS PAG.( 146 A LA 159) REACCIONES QUIMICAS
EN EL ENTORNO TEMA 13 PAG.( 168 A LA 177)
Circunferencia, Encuentra 6.3. Construye Construye Figuras 2.15 Resolver problemas
11. ¡UnMgrancírculo
desafío! Descubrerelaciones
y esfera.
la composición de una figuraModelose a partir de12. Los superpoderes
polígonos y
de losPolígonos
cuerpos esféricos
sobre semejanza de
A reciclable
de la representación semejantes. cuerpos semejantes 2 triángulos.
ExplicaránT con modelos tridimensionales,
volumen de elaborados a partir Explicarán
con cilindro de la diferencia
Determinaentre
y los diferentes estados de agregación por
geométr
E
de materiales la mezclas, usa icos
reciclados, las principales diferencias entre las medio de un tríptico informativo de los modelos corpusculares,
esfera, el compuestos y criterios de
M
mezclas, compuestos y elementos cono y el de uso cotidiano, relacionando
elementos, a fin de el volumen
semejanzade de prismas, pirámides y cilindros, así como la
utilizandoA las propiedades decilindro.
la construcción de cuerpos generación
comprender la de esferas a partir de figuras planas para comprender la
triángulos.
sólidos. TI estructura interna interna de la materia en cada estado.
estructura
de los materiales en
C diferentes estados
A de agregación.
S
 Obtención y Lee, 7.1. Utiliza distintos Diferencia las Patrones, figuras 2.14 Analizar situaciones
M representació interpreta y tipos de graficas expresiones geométricas y ¿Ecuación o que se modelan con
A n de comunica para representar la algebraicas de las expresiones función? las ecuaciones y
información. información presencia y funciones y de las equivalentes funciones del tipo
T de predominancia de ecuaciones. y=ax2 y y=ax2+c.
E cualquier algunos elementos
tipo de químicos que
M gráficas. conforman a los
A seres vivos, la Tierra
y el Universo, así
T como su ubicación
I en la Tabla
periódica.
C
A
S
La Tabla Interpreta la 7.2. Representa Reconoce Continuidad y ciclos 2.12 Integrar los
Q periódica: información mediante relaciones regularidades en las La tabla conocimientos
U criterios de de la proporcionales la propiedades físicas periódica de acerca de las
clasificación Tabla diferencia entre el y químicas de los elementos propiedades de
I de los periódica número y radio sustancias algunos elementos
M elementos ordenada atómicos de los elementales y compuestos
químicos por el elementos de la representativas en químicos y de su
I y sus número Tabla periódica. la tabla periódica. estructura y
C propiedades atómico, 7. Interpretación propiedades
(electronegati grupos y de atómicas.
A vidad, periodos e las propiedades
energía de identifica las periódicas de los
ionización y propiedades elementos
radio periódicas químicos
atómico). de (electronegativid
elementos ad,
representati energía de
vos. ionización y
La Tabla Interpreta la radio 7.2. Representa Reconoce Continuidad y ciclos 2.12 Integrar los
Q periódica: información atómico) por mediante relaciones regularidades en las La tabla conocimientos
U criterios de de la medio proporcionales la propiedades físicas periódica de acerca de las
clasificación Tabla del uso de diferencia entre el y químicas de los elementos propiedades de
I
 de los periódica funciones, así número y radio sustancias algunos elementos
M elementos ordenada como atómicos de los elementales y compuestos
I químicos por el la elementos de la representativas en químicos y de su
y sus número representación Tabla periódica. la tabla periódica. estructura y
C propiedades atómico, gráfica del propiedades
A (electronegati grupos y cambio atómicas.
vidad, periodos e en estas
energía de identifica las propiedades.
6 ionización y propiedades
radio periódicas
atómico). de
elementos
representati
vos.
La Tabla epresenta 7.3. Representa Reconoce Continuidad y ciclos 2.12 Integrar los
Q periódica: los mediante relaciones regularidades en las La tabla conocimientos
U criterios de electrones proporcionales las propiedades físicas periódica de acerca de las
clasificación de propiedades y químicas de los elementos propiedades de
I de los valencia de periódicas, sustancias algunos elementos
M elementos átomos electronegatividad elementales y compuestos
químicos de y energía de representativas en químicos y de su
I y sus diferentes ionización, entre la tabla periódica. estructura y
C propiedades elementos grupos y periodos. propiedades
(electronegati químicos atómicas.
7 A vidad, por medio
energía de de 7. Interpretación
ionización y diagramas de
radio de Lewis las propiedades
atómico). y los periódicas de los
relaciona elementos
con químicos
el grupo al (electronegativid
que ad,
pertenecen. energía de
Azar y Resuelve ionización y 8.1. Representa por 8.1. Representa por Número 2.10 Resolver problemas
M probabilidad. problemas radio medio de graficas la medio de graficas la Mínimo que implican
A donde se atómico) por diferencia entre diferencia entre común calcular el MCD o el
analicen medio compuestos iónicos compuestos iónicos múltiplo y mcm de dos o más
T las del uso de y moleculares, y moleculares, máximo números o
característic funciones, así mencionando sus mencionando sus común divisor expresiones
 as como formas de formas de 2 algebraicas.
E de eventos la identificación.. identificación.
M complement representación
arios y gráfica del
A eventos cambio
8 T mutuame en estas
nte propiedades.
I excluyentes
C e
independien
A tes.
S
Los Experimenta 8. 8.2. Utiliza las Explica y predice Interacciones 2.7 Clasificación de
Q compuestos y Representación medidas de propiedades físicas Las sustancias sustancias en
U iónicos y diferencia de compuestos tendencia central y de los materiales y sus elementos y
moleculares: los iónicos y dispersión para con base en representacio compuestos, con
I propiedades y compuestos moleculares: diferenciar las modelos nes base en sus
M estructura, así iónicos propiedades y propiedades de submicroscópicos propiedades
como su y estructura plana compuestos iónicos sobre la estructura químicas,
I importancia moleculares, y y moleculares, y su de átomos, particularmente si

8
C en a en el espacio, así representación en moléculas o iones y las sustancias
diferentes partir de las como el uso de el espacio por sus interacciones pueden
A ámbitos. propiedades medidas de medio del uso de electrostáticas. descomponerse en
identificadas tendencia figuras planas y otras más simples
en central y tridimensionales. por medios
actividades dispersión para químicos o no.
experimenta ejemplificar su
les; importancia.
elabora
conclusiones
,
inferencias y
predicciones
.
Azar y Resuelve 8.3. Identifica por Usa técnicas para Número 3.20 Identifiquen el
M probabilidad. problemas medio de la determinar el mcm Mínimo máximo factor
A donde se probabilidad de y el MCD. común común en una
analicen eventos, el múltiplo y expresión
T las aprovechamiento máximo algebraica de dos o
 característic de los compuestos común divisor más términos y lo
E as iónicos y 2 usen para factorizar
M de eventos moleculares en el dicha expresión.
complement cuerpo humano y
A arios y en otros ámbitos.
8 T eventos
mutuame
I nte
C excluyentes
e
A independien
S tes.

M Obtención Lee, 9. Utiliza la 9.2. Representa por Identifica Sistemas del cuerpo 3.14 Analizar la
representació interpreta y probabilidad y medio de las componentes humano y salud Las moléculas composición y
A n de comunica estadística para medidas de químicos que estructura de las
T información. información entender como tendencia central y importantes estructuran a biomoléculas de los
E de los dispersión cómo (carbohidratos, los seres vivos seres vivos e
cualquier alimentos son obtiene la energía lípidos, proteínas, identificar
M tipo de fuente de el cuerpo humano, ADN) que similitudes y
A gráficas. energía a partir de los participan en la diferencias entre
T química: nutrimentos, estructura y ellas.
carbohidratos, identificando los funciones del
9 I proteínas y alimentos que los cuerpo humano.
C lípidos contienen.
A
S

Los alimentos Explica 9. Utiliza la 9.2. Representa por Identifica Sistemas del cuerpo 3.14 Analizar la
como cómo probabilidad y medio de las componentes humano y salud Las moléculas composición y
fuente de obtiene la estadística para medidas de químicos que estructura de las
energía energía entender como tendencia central y importantes estructuran a biomoléculas de los
química: el cuerpo los dispersión cómo (carbohidratos, los seres vivos seres vivos e
carbohidratos, humano a alimentos son obtiene la energía lípidos, proteínas, identificar
Q proteínas y partir de los fuente de el cuerpo humano, ADN) que similitudes y
U lípidos. nutrimentos energía a partir de los participan en la diferencias entre
I e química: nutrimentos, estructura y ellas.
identifica los carbohidratos, identificando los funciones del
9 M alimentos proteínas y alimentos que los cuerpo humano.
que los lípidos contienen.
I contienen.
C
A

Azar y Resuelve 9. Utiliza la 9.2. Representa por Identifica Sistemas del cuerpo 3.14 Analizar la
M probabilidad. problemas probabilidad y medio de las componentes humano y salud Las moléculas composición y
A donde se estadística para medidas de químicos que estructura de las
calcule la entender como tendencia central y importantes estructuran a biomoléculas de los
T probabilidad los dispersión cómo (carbohidratos, los seres vivos seres vivos e
E de alimentos son obtiene la energía lípidos, proteínas, identificar
ocurrencia fuente de el cuerpo humano, ADN) que similitudes y
M de dos energía a partir de los participan en la diferencias entre
A eventos química: nutrimentos, estructura y ellas.
mutuament carbohidratos, identificando los funciones del
9 T e proteínas y alimentos que los cuerpo humano.
I excluyentes lípidos contienen.
y de
C eventos
A complement
arios
S (regla de la
suma).
M Azar y Resuelve 9. Utiliza la 9.3. Calcula la Construye Figuras y cuerpos 3.24 Que los alumnos
probabilidad. problemas probabilidad y probabilidad de la polígonos geométricos Polígonos resuelvan
A donde se estadística para importancia de las semejantes. semejantes 3 problemas que
T calcule la entender como vitaminas, Determina y usa los implican utilizar la
E probabilidad los minerales y agua criterios de semejanza de
de alimentos son potable en cuanto a semejanza de triángulos para
M ocurrencia fuente de su aporte triángulos. calcular medidas de
, de dos energía energético al distancias

9 A eventos química: cuerpo humano, inaccesibles.

mutuament carbohidratos, por medio de laregla de
T e proteínas y la suma y
I excluyentes lípidos el producto.
C y de
eventos
A complement
 S arios
(regla de la
suma).
Las reacciones Reconoce 10. Representa, 10.1. Representa Explica, predice y Tiempo y cambio 2.8 Elaborar modelos
químicas: distintas grafica, calcula y gráficamente el representa cambios La reacción que expliquen la
manifestacion reacciones predice las cambio en las químicos con base química y la conservación de la
es, químicas propiedades y propiedades de los en la separación y conservación masa en reacciones
propiedades e en su los reactivos y unión de átomos o de la materia químicas, con base
interpretación entorno y en productos de las productos en las iones, que se en la recombinación
de actividades reacciones reacciones conservan en de átomos o iones
las ecuaciones experimenta químicas químicas, así como número y masa, y para formar nuevas
Q químicas con les, a en base en la Ley su impacto en el se recombinan para moléculas o redes
U base partir de sus de entorno. formar nuevas iónicas cristalinas.
en la Ley de manifestacio conservación de sustancias.
conservación nes y el la
I de la cambio de materia, así
10 M materia. propiedades como la
I de tabulación de la
C reactivos a absorción o
productos. desprendimiento
A de
energía en forma
de
calor.
M Medición y Usa 10.2. Representa Formula Patrones, figuras 3.21 que los alumnos
cálculo diferentes por medio de expresiones de geométricas y Figuras sustituyan las
A en diferentes estrategias prismas, pirámides segundo grado para expresiones geométricas y literales por valores
T contextos. para y cilindros los representar equivalentes equivalencia arbitrarios y
E calcular el modelos propiedades del de obtengan
volumen tridimensionales de área de figuras expresiones resultados iguales al
M de prismas, los compuestos en geométricas y de segundo hacer las
A pirámides y 10. Representa, las reacciones verifica grado 3 operaciones

10 T
cilindros. grafica, calcula y químicas, con base equivalencia de indicadas.
predice las en la Ley de la expresiones.
I propiedades y conservación de la
C los materia.
A productos de las
reacciones
S químicas
en base en la Ley
 de
Q Las reacciones Explica y conservación de 10.3. Predice los Explica, predice y Energía 2.11 Elaborar hipótesis,
10
UI químicas: representa la intercambios de representa La energía y generalizaciones y
M manifestacion intercambio materia, así materia y energía – intercambios de las reacciones conclusiones sobre
IC es, s de como la endotérmica y energía en el químicas las manifestaciones
A propiedades e materia y tabulación de la exotérmica entre transcurso de las de las reacciones
interpretación energía - absorción o reactivos y reacciones químicas endotérmicas y
de endotérmica desprendimiento productos. con base en la exotérmicas.
las ecuaciones sy de separación y unión
químicas con exotérmicas energía en forma de átomos o iones
base - de de involucrados.
en la Ley de reactivos a calor.
conservación productos y
de la su
materia. aprovecham
iento
en
actividades
humanas.

Fecha de Actividades Recursos… Evaluación… Adecuaciones/

aplicación contextualización/
Actividades para BAP
(Barreras para el
Aprendizaje y la
Participación
1 __/__/__ El Docente dará a conocer la intención didáctica de los LTG 2017
proyectos, y a través de una lluvia de ideas se Cuadernillo
dialogará sobre lo que saben acerca de cómo están de proyectos
Saberes y
formadas las cosas, para ello se pueden guiar en
Pensamiento
algunas interrogantes como: Científico.
- ¿De qué está hecha el agua? Telesecundar
- ¿Qué es un elemento? ia
- ¿Qué es un compuesto? https://
telesecundaria
.sep
Actividad 1: Observa el siguiente video .gob.mx/
https://www.youtube.com/watch? LTG 2022
v=mkuhHKsyBkY&t=7s DICCIONARIO
1. El trabajo de los químicos ENCICLOPEDIA
Actividad: Investiga las siguientes preguntas. VIDEO
A) ¿Cuál es la definición de materia?
B) ¿Cuáles son los estados de la materia?
C) ¿Qué es la masa y cómo se relaciona con la
materia?
D) ¿Cuáles son las propiedades físicas de la
materia?
E) ¿Qué es la densidad y cómo se relaciona con la
materia?
F) ¿Cuáles son las propiedades químicas de la
materia?
G) ¿Cómo se clasifica la materia en términos de su
composición?
H) ¿Cuál es la importancia de comprender las
propiedades de la materia?
Propiedades de la Materia.
Si es necesario consulta en tu libro LTG Ciencia y
Tecnología
pag 19 a la 26.
ACTIVIDAD 2: Observa las siguientes imágenes y determina
de que están hechos los siguientes
_________________ _______________
_________________

_____________________

La química en tu entorno.
ACTIVIDAD 3: Lee atentamente el texto de la página 17
(sesión 2) del LTG C y T 2017 y escribe 4 ideas
principales de él.
No Idea Principal

4
2 ___/___/ Para iniciar con las actividades del día
____ ACTIVIDAD 5: Responde el siguiente diagrama, pero debes
de leer tu libro C y T 2017 en la página 18 -Colección
NANAHUATZI
N
-Tercer grado,
Productos Químicos Saberes y
pensamiento
científico
Modelos
atómicos
https://
conaliteg.sep.
gob.
mx/2023/
S3SAA.htm?
#page/216
-Formación de
compuestos
Ejemplos Ejemplos https://
conaliteg.sep.
gob.mx/202
 3/S3SAA.htm?
#page/166
LTG 2017
-Cuadernillo
de proyectos
Saberes y
Pensamiento
Científico.
Telesecundar
ia
https://
■como siguiente actividad Llevarán a cabo una telesecundaria
investigación por equipos, en donde se obtengan los .sep
.gob.mx/
conceptos de lo que es un elemento, un compuesto y una
LTG 2022
mezcla.
DICCIONARIO
- Elaboraran un mapa conceptual en donde se vea reflejada
ENCICLOPEDIA
la clasificación de los materiales.
-Investigaran ejemplos de su entorno y los clasificaran en
una tabla, para ello agregaran la representación química de
ellos (Emplear material de rehusó).
---Realizaran una exposición por equipos de la actividad
anterior.

Tarea: (Alumnos) encontraran el volumen de los siguientes

cuerpos y registrara en la línea correspondiente los
resultados.
3 __/__/____

18 cm

5 cm
volumen:_________
 1.62m

1.22m

volumen:________

1. Inventa un recipiente cilíndrico cuyo volumen sea 1

litro, las medidas las puedes inventar. Recuerda lo
siguiente 1dm3= 1 litro; 1lt = 1000 ml; 1 lt= 1000 cm3
4 ___/___/
____
5 ___/___/
____
6 ___/___/
____

7 ___/___/
____
8 ___/___/
____

9 ___/___/
____
10 ___/___/
____
 Rúbrica Para Evaluar Participación Individual
NOMBRE:

FECHA: GRUPO:
RUBRICA DE EVALUACION DE LA CONSTRUCCION Y CÁLCULO DE VOLUMEN DE CUERPOS GEOMETRICOS
Indicad Descripción Logrado Medianamente Escasamente Por lograr

Puntaje

puntaje

puntaje

puntaje
ores logrado logrado

El educando Elabora de Elabora de Elabora de Elabora los

geométricos
Construcción de cuerpos Reconocer cuerpos

elabora de manera manera manera limpia manera limpia cuerpos

limpia, propia y limpia, propia, y propia, y geométricos
detallada los 4 ordenada y detallada tres de detallada dos sin
cuerpos detalladle los cuatro de los cuatro preocuparse
geométricos los cuatro cuerpos cuerpos de la
estudiados(Cubo, cuerpos estudiados estudiados limpieza los
Prisma rectangular, geométricos detalles y la
Cono, Cilindro,etc estudiados originalidad
en este
El estudiante Reconoce Reconoce por su Reconoce por Reconoce
geométricos

reconoce por su por su nombre tres de su nombre por su

nombre los nombre los los cuatro dos de los nombre uno
cuerpos cuatro cuerpos cuatro de los cuatro
geométricos en cuerpos geométricos en cuerpos cuerpos
estudio (cubo, geométricos estudio geométricos geométricos
prisma rectangular, en estudio en estudio en estudio
cono, y cilindro)

RUBRICA DE EVALUACION DE ASPECTOS QUIMICOS

Aspecto Puedo Lo hao bien Lo hago muy bien
mejorar
Comprende como es la estructura atómica
Entiende como se forman las sustancias
Conoce los tipos de interacciones entre las partículas
Explica y predice algunas propiedades de los materiales a
partir de su estructura microscópica.

Aportación a la clase:
Deficient= no cumplio

Regular= cumplio ocasionalmente

Bueno=cumplio la mayoria de las veces, un 80 % de las clases Muy

bueno= cumplio, pero falto a 10% de las clases Excelente: Cumplio

siempre

Rúbrica Para Evaluar Participación Individual

NOMBRE:
FECHA: GRUPO:

Aportación a la clase:
Deficient= no cumplio

Regular= cumplio ocasionalmente

Bueno=cumplio la mayoria de las veces, un 80 % de las clases Muy

bueno= cumplio, pero falto a 10% de las clases Excelente: Cumplio

siempre
CAMPO FORMATIVO
 Proyecto Parcial de Aula 5
LA ESCLAVITUD, LAS COLONIAS INGLESAS EN AMERICA Y EL DERECHO A UNA VIDA LIBRE

Campo formativo Ética Naturaleza y GRADO TERCERO

Sociedades
Fecha de aplicación
Ejes articuladores Inclusión, pensamiento crítico, apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura.
Contenido 5. Las colonias inglesas en Norteamérica, la esclavitud y el derecho a una vida libre.
integrado
INTENCION Analizar las causas que llevaron a cabo la intensificación del tráfico de esclavos africanos en territorios colonizados de
DIDACTICA DEL América así como la vida cotidiana de esta población africana, la relación que los colonos ingleses establecieron con los
CONTENIDO indígenas y la composición social que se conformó en las colonias inglesas en el continente Americano, mediante la
INTEGRAD0OR organización de una lectura en voz alta en ensayos, cuentos y anecdotarios.
Subcontenidos 5.1 La esclavitud en las colonias americanas
5.2 Las colonias inglesas en Norteamérica
5.3 El derecho a una vida libre de violencia de género, sexual y trata de personas.
Propósito Que el alumno comprenda el valor al respeto a la vida la importancia de los derechos humanos
Problemática La discriminación y la falta de respeto entre compañeros

Producto final Un cuento corto y un anecdotario de casos.

Libro Libro ENS 2022
Proyecto académico 9 Proyecto académico 10
LA EXCLAVITUD Y LAS COLONIAS INGLESAS EN AMERICA EL DERECHO A UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA DE GENERO,
SEXUAL Y TRATA DE PERSONAS.

5.1 REFLEXIONARAN ACERCA DEL TIPO DE RELACIONES QUE 5.2 PROPONDRAN ACCIONES DE DENUNCIAS MEDIANTE LA ELABORACION DE
LOS COLONOS INGLESES ESTABLECIERON CON LA POBLACION UN ANECTOTARIO DE CASOS, PARA GARANTIZAR EL DERECHO A UNA VIDA
INDIGENA. LIBRE DE CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA Y TRATA DE PERSONAS
MEDIANTE DE LA ELABORACION DE UN CUENTO CORTO PARA
ALALIZAR COMO ERA LA VIDA COTIDIANA DE LA POBLACION Y LA
COMPOSICION SOCIAL EN LAS COLONIAS INGLESAS EN AMERICA.
.
Analizarán la expansión de las potencias europeas en América y Asia que derivó en la expoliación de los recursos americanos para el beneficio
europeo, mediante un Conversatorio sobre el capitalismo que consistirá en la elaboración de un mapa ilustrado y una infografía, para relacionarlo
con valores de reciprocidad, colaboración y solidaridad que contribuyan un desarrollo sustentable.

Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación Adecuaciones/contextualización/

aplicación Actividades para BAP (Barreras para
el Aprendizaje y la Participación

1. El docente da a conocer el contenido y ORDEN EN Se les proporciona lecturas de cuentos

subcontenido del proyecto parcial de aula Internet EL cortos.
y el Proyecto académico. CUADERNO Elabore un cuento a partir de la información
En este Proyecto de Aula, profundizarán sobre sobre la vida los esclavos.
algunas de las políticas de los ingleses hacia los
indígenas nativos de Norteamérica, de la vida
_/__ /___
cotidiana de la población de las colonias
1 De 08:00 am a
09:30 am inglesas, la composición social y la
intensificación del tráfico de esclavos africanos
en territorios colonizados de América.
¿Qué haremos? LTG ENS
Tarea investigar sobres las características 2022 PAG
de un cuento corto. Traer un ejemplo en 44-49
el cuaderno.
2 _/__ /___ Socializar y dar lectura lo encargado de tarea
De 08:00 am a Investigar en los LTG ENS 2022 cómo era la
09:30 am vida cotidiana de la población y la relación que
los colonos ingleses con la población indígena.
En su cuaderno ESCRIBAN UN TEXTO BREVE
SOBRE los siguientes puntos:
1. Causas que llevaron a la intensificación
 de la esclavitud en las colonias
inglesas.
2. Características de la población africana
en situación de esclavitud.
3. Identificar qué grupos de indígenas
nativos había en Norteamérica cuando
se establecieron las colonias inglesas.
4. Origen y destino de las comunidades
africanas esclavas en América.

Libro de
texto de
segundo
grado
P2017
pag.131-
132
Cómo Elaborar un cuento corto? Libros de la
biblioteca
Revisar las etapas del 1 al 7 del proyecto
academico

_/__ /___ Con la información analizada redactarán un

3 De 08:00 am a cuento corto de manera individual que relate
09:30 am la vida de algún personaje de aquella época.
Podrán elegir el género del cuento: fantástico,
terror, ciencia ficción, aventura, entre otros.

4 _/__ /___
De 08:00 am a
 En el salón de clases hacer una revisión de las
actividades realizadas a lo largo de este
proyecto

Fomentado el respeto al dialogo y la

09:30 am
participación de todos para enriquecer el
trabajo.

Presentar su producto final

Proyecto Académico 10 El derecho a una INTERNET

Revisión de folletos sobre violencia que
vida libre de violencia de género, sexual y
comparten instituciones como el DIF.
trata de personas
EL DOCENTE COMPARTE INFORMACION
La violencia, en cualquiera de sus expresiones,
así como la esclavitud y la trata de personas, RESUMEN DE LA INFORMACION
son problemas mundiales que perduran hasta ANALIZADA DE LOS LTG.
5
nuestros días. Reconocer acciones de denuncia
permitirá garantizar el derecho de todas las
personas a una vida libre de violencia.

Actividad Investigar que es una anecdotario de

casos

5 _/__ /___ Revision de la tarea encargada y hacer LTG ENS

De 08:00 am a comentarios pag 299 –
09:30 am De la investgacion 312 plan
2022
Analizar el LTG ENS pag 299 – 312

Temas manifestaciones de la violencia de

 género, sexual y la trata de personas. ¿ a
quienes afecta cada una de ellas?

En equipos de trabajo, Identificar los tipos de

violencia y redactar en su cuaderno lo más
importante posteriormente en hojas bond.
Elaborar frases a manera de campaña de los
tipos de violencia

Exponer cada equipo lo analizado de los tipos

_/__ /___
de violencia.
6 De 08:00 am a complementar con folletos o trípticos que el
09:30 am estado o DIF maneja proporcionado por el
docente.

De los temas vistos hacer una reflexión de lo Fuentes de

que sucede en comunidad e iniciar la redacción información
del anecdotario de casos que nos permitirá en internet
_/__ /___ reconocer acciones de denuncia ante casos de
7 De 08:00 am a violencia o trata de personas.
09:30 am Identificar acciones de denuncia que nos
permitan reflexionar sobre el derecho a una
vida libre de cualquier tipo de violencia y la
trata de personas.
_/__ /___ Revisión para su exposición. Exposición de los
8 De 08:00 am a anecdotarios de casos
09:30 am
 CAMPO FORMATIVO

Proyecto Parcial de Aula 3

 MESITA DE DIÁLOGO

Campo formativo De lo Humano y Lo GRADO TERCERO

Comunitario
Fecha de aplicación
Ejes articuladores Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Igualdad de género, inclusión e
Interculturalidad crítica.
Contenido 3. Las condiciones del contexto familiar y comunitario que amplían las capacidades, habilidades y destrezas motrices,
integrado sociales y emocionales con el fin de ayudar a prevenir factores de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente con el
manejo de herramientas, máquinas e instrumentos.

Subcontenidos 3.1 La aplicación de capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales que se obtienen del contexto
familiar y comunitario.
3.2 La ampliación de la disponibilidad corporal y autonomía motriz por medio de diversas prácticas sociales para el manejo
de herramientas, máquinas e instrumentos.

Propósito Identificar las capacidades, habilidades y destrezas motrices, sociales y emocionales por medio de una tabla de
reconocimiento con el fin de reconocerlas como herramientas que permitan prevenir riesgos.

Problemática Desconocemos los factores de riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente presentes en la comunidad de manera
cotidiana, de igual manera no sabemos cómo se construye una tabla de reconocimiento.

Producto final EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS.

Libro LTG 2022, Nuestro libro de proyectos DHLC PPA3
Proyecto académico 5 Proyecto académico 6
TABLA DE RECONOCIMIENTO CATÁLOGO VIVO
3.1 Identificarán las capacidades, habilidades y destrezas motrices, 3.2 Establecerán un catálogo vivo que ayude al manejo de
sociales y emocionales por medio de una tabla de reconocimiento con herramientas, máquinas e instrumentos para evitar riesgos a la salud
el fin de reconocerlas como herramientas que permitan prevenir riesgos. personal y comunitaria.

Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación Adecuaciones/contextualización/

 aplicación PROYECTO ACADÉMICO 5 Actividades para BAP (Barreras para
TABLA DE RECONOCIMIENTO el Aprendizaje y la Participación
1 ¿QUÉ HAREMOS?
 Dialogarán en asamblea sobre la
intención didáctica del proyecto
académico.
 Comentarán sobre las principales
actividades recreativas que existen entre
los miembros del grupo.
 Llevarán a cabo una encuesta para
_/__ /___ reconocer qué hacen en los espacios
1 De 08:00 am a libres los estudiantes. Por ejemplo:
09:30 am realizar algún deporte, ver series o
películas, pasar tiempo en redes sociales.
 Posteriormente identificarán en que se
ocupa la mayoría de tiempo libro entre los
adolescentes de la escuela y reconozcan
si existen algunos riesgos en la salud
física y mental.
 Registrarán las opiniones en su
cuaderno.
2 _/__ /___ 2 ¡ESE ES EL PROBLEMA! Colección
De 08:00 am a Situación 1: Desconocemos los factores de NANAHUATZIN
09:30 am riesgo a la salud, seguridad y medio ambiente De lo humano y lo
presentes en la comunidad de manera comunitario.
cotidiana, de igual manera no sabemos cómo Tercer grado
se construye una tabla de reconocimiento.
Factores de riesgo
3.- ¡UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN! en la adolescencia
Objetivo 1: Elaborar una tabla de y cómo evitarlo
reconocimiento de los riesgos que https://
observamos en la comunidad para prevenir blog.indo.edu.mx/
daños a nosotros, a la comunidad y al medio factores-de-riesgo-
ambiente. durantela-
 Registrarán dichos momentos en su
adolescencia
cuaderno.

3 _/__ /___ 4.- PASO A PASO

De 08:00 am a Realizarán la siguiente serie de actividades Desarrollo
09:30 am para el desarrollo de este proyecto: sustentable
 Indagarán en distintas fuentes de https://
consulta respecto de los temas www.significados.c
establecidos. om/
 Realizarán entrevistas directas a desarrollosustentab
familiares, amigos o vecinos sobre los le/
factores de riesgo que observan en su
entorno. Uso de materiales y
 Determinarán la ruta para la elaboración sus
de la tabla de reconocimiento de factores desechos
de riesgo u otro formato que ayude a https://
documentarlo en la comunidad (puede www.lundbeck.co
ser a través de una tabla y su gráfica) m/pa/es/
Especificar dónde, cuándo y con qué Sustainability/Ma
materiales. terials-use-and-
 Determinarán el orden de exposición de waste
la tabla elaborada; así como las
intervenciones de cada integrante de la Energía
comunidad de aula. sustentable
https://
5.- DISTINTAS FUENTES DE CONSULTA lasallecuernavaca.
Elaborarán un plan de búsqueda. Las edu.mx/
distintas fuentes de consulta deben ser sustensalle/energi
sobre: a.php
 Desarrollo sustentable.
 Uso y desecho de materiales.
 Materiales y fuentes de energía
sustentable.
 6.- UNIMOS LAS PIEZAS
Una vez que ya realizaron la investigación,
será necesario reunir toda la información y
trabajo realizado.

7.- ¡YA LO TENEMOS!

Para la presentación del proyecto se
considerarán los siguientes momentos:
Antes: Elaborar un guion de exposición con
turnos de participación. Llevar a cabo los
permisos necesarios para asegurar el
_/__ /___
4 De 08:00 am a préstamo del espacio para la presentación.
09:30 am Revisar el cronograma, las tareas finalizadas Escala de
y los materiales necesarios. logros que se
Durante: Realizar una actividad para disipar encuentra en
los nervios, contestar dudas respecto a la el anexo
tabla de reconocimiento de riesgos.
Después: Recuperar los aprendizajes
adquiridos a lo largo del proyecto. Solicitar a
los presentes que aporten sus observaciones
con el fin de mejorar las siguientes
presentaciones. Retroalimenten la
participación de la comunidad de aula.
Sesión Fecha de Actividades Recursos Evaluación Adecuaciones/contextualización
aplicación PROYECTO ACADÉMICO 6 Actividades para BAP (Barreras para
CATÁLOGO VIVO el Aprendizaje y la Participación

1 ¿QUÉ HAREMOS?
ü Identificarán la intención didáctica,
destacando que aparatos puede
_/__ /___ mejorar la salud de las personas.
1 De 08:00 am Comentarán como la tecnología, a la
a 09:30 am par de las necesidades humanas, ha
buscado ampliar esas posibilidades
mediante el uso de herramientas,
máquinas e instrumentos.
2 _/__ /___ 2.- ¡ESE ES EL PROBLEMA! Colección
De 08:00 am ü Comentarán la situación NANAHUATZIN
a 09:30 am problemática y registrarán en su Tercer grado, De
cuaderno: lo humano y lo
comunitario
Desconocemos cómo plasmar en un
https://
catálogo vivo la relación entre el www.conaliteg.se
desarrollo de la disponibilidad p.gob.mx/2023/
corporal con el uso eficiente de S3HUA.htm
máquinas, herramientas e pág. 160-167
instrumentos.
 Uso de la
3.- ¡UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN! tecnología para
ü Centrarán la atención en el la salud.
https://
objetivo que se quiere alcanzar: www.youtube.com/
watch?
Objetivo: v=vCRNSG2pJXQ

Diseñar un catálogo vivo de la

relación entre el desarrollo de la
disponibilidad corporal con el uso
eficiente de máquinas, herramientas
e instrumentos.

3 _/__ /___ 4.- PASO A PASO Los dispositivos

De 08:00 am Realizarán la siguiente serie de para la salud
a 09:30 am actividades para el desarrollo de este https://
proyecto: www.rocheplus.e
s/innovacion/
 Establecerán las tareas necesarias tecnologia/
para realizar un catálogo vivo. gadget-salud-
 Delimitarán e indagarán los temas trendy-2021.html
de la investigación en distintas
fuentes de consulta. Colección
 Determinarán en comunidad de NANAHUATZIN
aula el diseño del catálogo vivo y De lo humano y lo
prepararán los materiales comunitario.
Tercer grado
necesarios para el catálogo.
Desarrollo de vida
 Seleccionarán la forma de saludables
divulgación. https://
conaliteg.sep.gob
5.- DISTINTAS FUENTES DE .mx/2023/
CONSULTA S3HUA.htm?
Elaborarán un plan de búsqueda de #page/178
sobre:
 Mejora continua y evaluación de Colección
NANAHUATZIN
procesos.
  Uso de diferentes máquinas, De lo humano y lo
herramientas e instrumentos. comunitario.
 Implicaciones de los sistemas Nuestro Libro de
Proyectos Tercer
técnicos en la comunidad.
grado
 Construcción de alternativas en la Cuidándonos en
prevención de riesgo y factores comunidad
de riesgo en la casa, escuela y Pág. 276-281
comunidad.
 Disponibilidad corporal y Tecnología en el
autonomía motriz. desarrollo
 ¿Cómo elaborar un catálogo vivo? inclusivo y
sustentable
https://
conaliteg.sep.gob
.mx/2023/
S3HUA.htm?
#page/123

4 _/__ /___ 6.- UNIMOS LAS PIEZAS Escala de

De 08:00 am  Reunir toda la información y logro que se
a 09:30 am trabajo realizado y considerar encuentra en
desarrollar o ajustar las el anexo
actividades establecidas
 Elaborar un borrador de manual
con la información recabada.
 Registrar los datos depurados en
el manual técnico.
 Elaborar un guión para la
presentación del manual.

7.- ¡YA LO TENEMOS!

Presentación/momentos:
Antes: Solicitar el lugar donde van a
exponer su catálogo vivo, pueden
 invitar a la comunidad. Elaborar un
guion de exposición con los turnos de
participación.
Durante: Exponer con voz clara y
audible los resultados obtenidos en el
proceso de elaboración del catálogo.
Comentar acerca de los
descubrimientos y responder las
dudas de la manera más clara
posible.
Después: Evaluar colectivamente la
participación de todos.
Intercambiar impresiones sobre el
trabajo colaborativo que han
realizado.
ü Valorarán las actividades marcando,
de manera individual con una x, la
columna que indica el nivel de
desempeño en el Proyecto Académico
correspondiente.

Instrumentos de evaluación: Valorarán las actividades marcando, de manera individual con una x, la columna que indica el nivel de desempeño en el Proyecto
Académico correspondiente.
 AUTORES
LORENA MEJIA ORTIZ BERNARDA GONZALEZ HERNANDEZ
FLORENCIO VEGA ARGÜELLES MA. ELOIZA QUIRARTE MONTES
ARMANDO HERNANDEZ CONTRERAS ROSA ISELA JONGUITUD CARVAJAL
VICENTE GARCIA RAMOS JESUS RAFAEL MUNGUIA RIVERA
BENITO MORAN TREJO J. JESUS SANTOS GONZALEZ
EDILBERTO GONZALEZ HERNANDEZ

ASESOR TECNICO PEDAGÓGICO

MTRA. MARIA GUADALUPE LÓPEZ HERNÁNDEZ