Artículo de Educación Física y Neurociencia
Artículo de Educación Física y Neurociencia
Artículo de Educación Física y Neurociencia
ISSN: 2745-2891.
RESUMEN
La Educación Física con escolares primarios se dirige al desarrollo de las capacidades físicas, para ello
el diagnóstico de las individualidades permite estimular a los alumnos en la clase para su desempeño futuro.
Sin embargo, los escolares actuales aprenden de formas diferentes por los avances de la tecnología y los de la
sociedad, su cerebro recibe nuevas influencias funcionando en diversas formas de aprendizaje, se hace
necesario apelar a las neurociencias para optimizarlos desde la actividad física. El objetivo es revisar literatura
sobre el tema para la argumentación de la unidad entre la Educación Física y las neurociencias con proyección
a la clase. Se analizan publicaciones de revistas cubanas e iberoamericanas de las bases de la Webscience,
Scielo, Doaj, Scopus, Dialnet, Redalyc, Latindex, Latinrex y otras bases de datos con temas relacionados. El
resultado es una aproximación teórica y metodológica a la unidad entre la Educación Física y las neurociencias
para el diagnóstico, como base para que el profesor dirija su clase con métodos que estimulen el desarrollo de
las capacidades físicas en los escolares primarios, sobre aspectos emocionales y neurocognitivos de sus
individualidades.
Palabras clave: educación física; neurociencias; diagnóstico; capacidades físicas.
ABSTRACT
Physical Education with primary schoolchildren is aimed at the development of physical abilities, for
this the diagnosis of individualities allows stimulating students in class for their future performance. However,
current schoolchildren learn in different ways due to advances in technology and society, their brain receives
new influences working in various forms of learning, it is necessary to appeal to neuroscience to optimize them
from physical activity. The objective is to review literature on the subject for the argumentation of the unit
between Physical Education and neurosciences with projection to the class. Publications from Cuban and
Ibero-American journals from the Webscience, Scielo, Doaj, Scopus, Dialnet, Redalyc, Latindex, Latinrex and
other databases with related topics are analyzed. The result is a theoretical and methodological approximation
to the unit between Physical Education and neurosciences for diagnosis, as a base for the teacher to direct his
class with methods that stimulate the development of physical abilities in primary schoolchildren, on emotional
and neurocognitive of their individualities.
Keywords: physical education; neuroscience; diagnosis; physical abilities.
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constantes con sus alumnos, postulados de ambiente estimulante que crea el que
J. Piaget(1965) sobre la socialización y las enseña, despierta nuevas respuestas en el
operaciones lógicas del pensamiento, que aprende, la individualidad se
donde le confiere posición activa al sujeto desarrolla mejor en la colectividad, entre
que aprende, el cual elabora su propio otros aspectos coincidentes entre estos
conocimiento, por lo que el aprendizaje es autores.
un proceso constructivo peculiar de El desarrollo de las neurociencias ha
reorganización y reestructuración brindado cada vez mejores explicaciones
cognitivacon, afirmando que los sobre la conducta humana en términos
conflictos cognitivos constituyen fuente puramente materialistas, y hoy las bases
de aprendizaje. Las ideas de Cañizarez biológicas del pensamiento, los
(2008) quien pondera la actividad física sentimientos y la conducta humana son
como potenciadora del desarrollo expresados en base al funcionamiento del
psicológico en la infancia e investigadores sistema nervioso central, en especial el
de la Didáctica como Castellanos Simons cerebro. (Brown y Valdés, 2012)
y otros (2002) que apuestan por un La Neuropsicología estudia la
proceso de enseñanza aprendizaje relación entre la organización cerebral y la
desarrollador. actividad cognitivo-conductual (Pardos y
Los autores anteriores tienen en González, 2018), de la unión de la
común señalar la vivencia como esencial Educación con la Neuropsicología infantil
en el aprendizaje infantil, es decir, lo que surge la Neuroeducación que, como su
vive y siente el niño y niña, la experiencia nombre indica, aplica los conocimientos y
y las manifestaciones afectivas asociadas las técnicas derivadas de la neurociencia
a estas, por tanto las respuestas al contexto educativo (Tapia et al., 2017).
emocionales ayudan a aprender, lo que es El neuropsicólogo ruso Alexander
motivante se aprende mejor, la Romanovich Luria (1902-1977) con su
individualidad marca el ritmo del teoría de los sistemas funcionales en la
aprendizaje por ende el diagnóstico debe segunda parte del siglo xx, expone que, en
ser individual y grupal, los logros del el cerebro, existen sistemas o redes
desarrollo infantil van acompañados del funcionales que están compuestas por
adulto y en particular de sus palabras, el distintas y distantes zonas especializadas
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siempre recibe una influencia sustancial Educación Física para la promoción desde
bajo cualquier tipo de enfoque o tendencia sus clases de estilos de vida sanos y en
otros campos de las ciencias médicas y ejercicio físico es importante y vital para
que se favorece, así los valores morales de Educación Física en Cuba, se aprecia
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