ASIGNATURA:

Aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

TAREA INDIVIDUAL

MAESTRANTE:

Merly Stefany Soledispa Dávila.

DOCENTE:
Msc. Gardenia Ramírez Aguirre.
1.1 INTRODUCCIÓN.

Podemos definir como principios a las normas que rigen al pensamiento o la conducta en el ser
humano. Partiendo de esto podemos decir que los principios en la educación son aquellos
modelos que se quieren desarrollar en la población estudiantil teniendo como finalidad un
enfoque etico.

Los principios en la educación ecuatoriana que se encuentran en la LOEI, son importantes

porque ayudan a complementar el sistema eduacativo de nuestro país, junto con sus procesos
y regimenes educativos, estos se rigen por la unidad, continuidad, flexibilidad, respeto a la
diversidad y permanencia; en representación de una orientación democrática, humanística,
investigativa, científica y técnica, acorde con las necesidades del país.

Como principios encontraremos en esta tarea los siguientes:

• Principios rectores de la educación.

• Principios de aplicación de la Ley.
• Principios del Sistema Nacional de Educación.

Un enfoque es una manera de ver las cosas o las ideas. Los enfoques que propone la LOEI en la
educación, tienen como finalidad garantizar la igualdad en el ejercicio del derecho a la educación
y el desarrollo de la política pública en este ámbito.

Su objetivo es tener una educación en igualdad de condiciones y oportunidades de aprendizaje.

Es un compromiso que debe ser asumido por todos los gobiernos e instituciones públicas y
privadas.

En la practica como docente se puede decir que estos principios y enfoque no se pueden cumplir
en su totalidad en el campo docente, porque no se cuenta con todo lo necesario para atender a
personas con diferentes discapacidades. Por lo cual el docente hace lo que esta a su alcance
para cumplir con su deber como educando.

Considero que el tema de criterios y enfoques que realice en la tarea, se relaciona mucho con la
materia porque estamos estudiando la Metodología de interaprendizaje para la Educación
Básica, porque como docentes es importante conocer sobre los reglamentos, normas y derechos
para poder desempeñar una mejor enseñanza aprendizaje con nuestros estudiantes.
1.2 MAPA MENTAL.

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/39024988/principios-y-enfoques-de-la-educacion-ecuatoriana
1.3 PRINCIPALES HALLAZGOS.

1.3.1 PRINCIPIOS.

Los principios, tienen como fin el acceso a una educación en igualdad de condiciones y
oportunidades de aprendizaje es una aspiración y un compromiso que debe ser asumido por
todos los gobiernos e instituciones públicas y privadas.

1.3.1.1 PRINCIPIOS EN LA EDUCACIÓN ANTIGUA.

Los principios enunciados en la educación en las antiguas civilizaciones no resultaron ajenos al

contexto educativo ecuatoriano, en el cual, luego de la conquista, se instauró un sistema
educativo restringido, sexista y clasista en el que la educación estaba direccionada
exclusivamente para los hombres. La educación para las mujeres se dirigía al aprendizaje de las
tareas propias del hogar: barrer, hilar, tejer, coser, cocinar, lavar, y sobre todo era fundamental
el aprendizaje de virtudes, de fidelidad, de obediencia y de sometimiento a las disposiciones del
esposo, direccionadas al cumplimiento de la voluntad de Dios. Se prioriza el método de la
reiteración (memoria) que inicia al interior de la familia. (Marrow & Redondo., 2014)

Art. 2.- Principios.- Los principios que rigen la presente Ley son los previstos en la Constitución
de la República, Tratados e Instrumentos Internacionales de Derechos Humanos, el Código
Orgánico Administrativo y los demás previstos en esta Ley.

Art. 2.1.- Principios rectores de la educación.

a. Acceso universal a la educación: Se garantiza el acceso universal integrador y equitativo a

una educación de calidad.

b. No discriminación: Se prohíbe la discriminación, exclusión, restricción, preferencia u otro

trato diferente que directa o indirectamente se base en los motivos prohibidos de
discriminación.

c. Igualdad de oportunidades y de trato: Se garantizan entornos de aprendizaje accesibles,

respetando sus diversas necesidades, capacidades y características.

Art. 2.2.- Principios de aplicación de la Ley.

a. Interés superior de los niños, niñas y adolescentes: Es un derecho sustantivo, un principio de

interpretación y una norma de procedimiento.

b. Interculturalidad y plurinacionalidad: Garantizan el reconocimiento, respeto y recreación de

las expresiones culturales de las diferentes nacionalidades, culturas y pueblos que conforman el
Ecuador.

c. Equidad: Asegura a todas las personas el acceso, permanencia, aprendizaje, participación,

promoción y culminación en el Sistema Educativo.

d. Inclusión: Reconoce la diversidad de las personas, los pueblos y nacionalidades, a las

diferencias individuales y colectivas.

e. Igualdad de género: La educación debe garantizar la igualdad de condiciones, oportunidades

y trato entre hombres y mujeres promoviendo una educación libre de violencias.
f. Corresponsabilidad: El sistema educativo tiene la responsabilidad de gestionar las
actuaciones necesarias para hacer efectivo el goce y ejercicio de derechos de las niñas, niños,
adolescentes.

g. Pertinencia: Se garantiza a las y los estudiantes una formación que responda a las necesidades
de su entorno social, natural y cultural en los ámbitos local, nacional, regional y mundial.

Art. 2.3.- Principios del Sistema Nacional de Educación.

a. Libertad de enseñanza: Respeto a la libertad que tienen los padres y madres o las y los tutores
legales, de escoger para sus hijos instituciones educativas distintas de la oferta pública.

b. Educación para el cambio: La educación constituye instrumento de transformación;

reconoce a las y los seres humanos, como centro del proceso de aprendizaje y sujetos de
derecho.

c. Educación en valores: La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que

promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos.

d. Educación para la democracia: Los establecimientos educativos son espacios democráticos

de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura de paz.

e. Participación ciudadana: La participación ciudadana se concibe como protagonista de la

comunidad educativa en la organización, gobierno, funcionamiento, toma de decisiones,
planificación, gestión y rendición de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito educativo.

f. Flexibilidad: La educación tendrá una flexibilidad que le permita adecuarse a las diversidades
y realidades locales y globales.

g. Cultura de paz y solución de conflictos: El ejercicio del derecho a la educación debe orientarse
a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia.

h. Calidad y calidez: Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez,
pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo.

i. Integralidad: La integralidad reconoce y promueve la relación entre cognición, reflexión,

emoción, valoración, actuación y el lugar fundamental del diálogo.

j. Laicismo: Se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas,

evitando la imposición de cualquiera de ellos.

k. Articulación: Se establece la conexión, fluidez, gradación curricular entre niveles del sistema,
desde lo macro hasta lo micro-curricular, con enlaces en los distintos niveles educativos y
sistemas.

l. Unicidad y apertura: El Sistema Educativo es único, articulado y rectorado por la Autoridad

Educativa Nacional, guiado por una visión coherente del aprendizaje y reconoce las
especificidades de nuestra sociedad diversa, intercultural y plurinacional.

m. Gratuidad: Se garantiza la gratuidad de la educación pública a través de la eliminación de

cualquier cobro de valores.

n. Obligatoriedad: Se establece la obligatoriedad de la educación desde el nivel de educación

inicial hasta el nivel de bachillerato sin discriminación alguna.
o. Transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas: Se garantiza la transparencia en la gestión
del Sistema Nacional de Educación, en consecuencia, la sociedad accederá a la información
plena acerca de los recursos empleados y las acciones tomadas por los actores del Sistema
Educativo, para determinar sus logros, debilidades y sostenibilidad del proceso.

p. Desconcentración: La gestión del sistema educativo se desarrollará bajo el criterio de

distribución objetiva de funciones y la delegación de funciones entre los órganos.

q. Diseño Universal de Aprendizaje: Ofrece flexibilidad al currículo en lo referente a las maneras

en que todos los estudiantes acceden al aprendizaje, según sus fortalezas y necesidades.

Art. 2.4.- Principios de la gestión educativa.

a. Atención prioritaria: Atención e integración prioritaria y especializada a todas las personas

con discapacidad, o que padezcan enfermedades catastróficas, especialmente para niños, niñas
y adolescentes.

b. Atención Integral: Por la cual la persona es atendida de manera indivisible en el marco de sus
condiciones individuales.

c. Desarrollo de procesos: Los niveles educativos deben adecuarse a ciclos de vida de las
personas, a su desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotriz.

d. Interaprendizaje y multiaprendizaje: Se considera al interaprendizaje y multiaprendizaje

como instrumentos para potenciar las capacidades humanas por medio del arte, la cultura, el
deporte, la sostenibilidad ambiental, el acceso a la información y sus tecnologías.

e. Estímulo: Se promueve el esfuerzo individual, colectivo y la motivación a las personas para el

aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del profesorado.

f. Evaluación: Proceso técnico permanente y participativo de todos los actores, instituciones,

programas y procesos.

g. Investigación, construcción y desarrollo permanente de conocimientos: Fomento de la

creatividad y de la producción de conocimientos, promoción de la investigación y la
experimentación para la innovación educativa y la formación científica.

h. Escuelas saludables y seguras: En ellas se garantiza la universalización y calidad de todos los

servicios básicos y la atención de salud integral gratuita.

i. Convivencia armónica: La educación tendrá como principio rector la formulación de acuerdos

de LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL. (ASAMBLEA NACIONAL, 2011)

1.3.2 ENFOQUE EN LA ACTULIDAD.

Enfoca la importancia del cambio en la concepción de la educación y de aspectos como el

conocimiento, específicamente “la construcción del conocimiento” en la sociedad del
conocimiento. En la primera parte, se enfoca la visión retrospectiva de la educación teniendo en
cuenta los procesos sociales que le han acompañado en este devenir; los cambios han sido
notorios y de gran utilidad para la sociedad. En la segunda parte se nota como este devenir, nos
empuja a considerar la relevancia de la teoría y práctica educativa, como aspectos importantes
en el desarrollo del sistema educativo. Tanto la teoría como la práctica educativa deben estar
en concordancia para lograr que se evidencien los avances en el quehacer educativo.
(Carmen, 2012)
Art. 2.5.- Enfoques.- Para garantizar la igualdad material en el ejercicio del derecho a la
educación y el desarrollo de la política pública en este ámbito, se observarán los siguientes
enfoques:

a. Derechos Humanos: Este enfoque pone como centro al ser humano. La educación es un
derecho que permite desarrollar otros tipos de derechos para alcanzar una vida digna.

b. Primera Infancia, Niñez y Adolescencia: El enfoque de derechos de la niñez y la adolescencia

obliga a que las necesidades y los derechos, así como la opinión y la participación de ellos estén
en el centro de todas las actividades.

c. Género: Considera las diferentes oportunidades que tienen los hombres y las mujeres, sin
discriminación.

d. Movilidad Humana: Se refiere a las distintas dinámicas de la movilidad humana que incluye
el ingreso, la salida, tránsito o permanencia en un lugar diferente al de origen o residencia
habitual.

e. Intercultural: Supone un respeto por las diferencias, reconoce y respeta el derecho a la

diversidad y fomenta la interacción entre culturas y pueblos.

f. Intergeneracional: La educación a lo largo de la vida determina la necesidad de establecer un

diálogo entre grupos de personas de diferentes edades pero que ejercen roles comunes.

g. Discapacidades: Este enfoque considera la discapacidad como una circunstancia social que
excede las características psico-biológicas de un individuo.

h. Interseccional: Plantea que para velar por el ejercicio de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes es preciso reconocer como diversas categorías como el género, el origen étnico, el
origen nacional, las discapacidades.

i. Plurinacionalidad: Consiste en el reconocimiento de las formas tradicionales y costumbres de

las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades en el Sistema Nacional de Educación.
1.4 BIBLIOGRAFIA.

Marrow, C. p., & Redondo. (2014). Fundamento, evolución, nodos críticos y desafíos de la
educación ecuatoriana actual. Scielo.

https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-47032019000100720&script=sci_arttext

Carmen, M. (2012). La construcción del conocimiento: un nuevo enfoque de la educación actual.

Redalyc, 2.

https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846102011.pdf

ASAMBLEA NACIONAL. (2011). LOEI . QUITO.

https://gobiernoabierto.quito.gob.ec/Archivos/Transparencia/2021/04abril/A2/ANEXOS/PR
OCU_LOEI.pdf