Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución

No 15 del 31 de octubre de 2012

SEMINARIO ALEMAN

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA EN PSICOLOGÍA GENERAL

Autores: Itzela de L. Morán M. 8-829-769

Roberto Chami 8-941-2304
Tutor: Khaddine Lay Morales
Panamá, Junio, 2024
 Ley general de la educación

Introducción:
La Ley General de Educación de Panamá establece los principios, fines y criterios
que rigen el sistema educativo panameño. La educación se define como un
derecho y un deber de la persona humana, y el Estado tiene la responsabilidad de
organizarla y dirigirla.

Fines de la Educación:
La educación panameña tiene como fines:
 Desarrollar el pensamiento crítico y la transformación social: La
educación debe fomentar la capacidad de los estudiantes para analizar,
evaluar y cuestionar la información, así como para trabajar en equipo y
colaborar en la búsqueda de soluciones a los problemas sociales.
 Promover el diálogo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la
tecnología y la innovación: La educación debe integrar diferentes áreas
del conocimiento para formar individuos completos y capaces de adaptarse
a los cambios del mundo.
 Combatir la discriminación y la violencia: La educación debe promover
valores como la tolerancia, el respeto y la convivencia pacífica para prevenir
y combatir la discriminación y la violencia en todas sus formas.
 Inculcar el enfoque de derechos humanos: La educación debe enseñar a
los estudiantes sobre sus derechos y cómo defenderlos, así como promover
el respeto a los derechos de los demás.
 Fomentar el amor a la patria y el aprecio por su cultura: La educación
debe inculcar en los estudiantes un sentido de identidad nacional y un
aprecio por la riqueza cultural de Panamá.
 Formar a los educadores en la cultura de la paz: Los educadores deben
ser modelos de conducta para los estudiantes y promover valores como la
paz, el diálogo y la resolución pacífica de conflictos.
  Inculcar el respeto por la naturaleza: La educación debe enseñar a los
estudiantes sobre la importancia de la conservación del medio ambiente y
el desarrollo sostenible.

Derechos de los Educandos:

La Ley General de Educación establece los siguientes derechos de los
educandos:
 Derecho a la educación: Toda persona tiene derecho a una educación de
calidad, sin distinción de raza, sexo, religión, posición económica, social o
ideas políticas.
 Derecho a la libertad de enseñanza: Se garantiza la libertad de
enseñanza, lo que significa que las personas tienen derecho a crear centros
educativos particulares y a elegir la educación que desean recibir para sus
hijos.
 Derecho a la igualdad de oportunidades: Todos los estudiantes tienen
derecho a las mismas oportunidades educativas, independientemente de
sus circunstancias personales o sociales.
 Derecho a la participación: Los estudiantes tienen derecho a participar en
la toma de decisiones que afectan su educación.
 Derecho a la información: Los estudiantes tienen derecho a recibir
información clara y precisa sobre el sistema educativo y sus opciones
educativas.

Obligaciones de los Padres de Familia:

La Ley General de Educación establece las siguientes obligaciones de los padres
de familia:
 Inscribir a sus hijos en la escuela: Los padres de familia están obligados
a inscribir a sus hijos en la escuela a partir de los 6 años de edad.
 Asegurar la asistencia de sus hijos a la escuela: Los padres de familia
deben asegurarse de que sus hijos asistan a la escuela regularmente.
  Colaborar con la escuela en el proceso educativo de sus hijos: Los
padres de familia deben participar activamente en el proceso educativo de
sus hijos y colaborar con la escuela para lograr su mejor desempeño.

Participación Social en la Educación:

La Ley General de Educación promueve la participación social en la educación
como un elemento fundamental para el desarrollo del sistema educativo. La
participación social se puede dar a través de:
 Las asociaciones de padres de familia: Las asociaciones de padres de
familia pueden participar en la toma de decisiones de las escuelas y en la
organización de actividades extracurriculares.
 Los consejos escolares: Los consejos escolares están integrados por
representantes de los estudiantes, los padres de familia, los docentes, el
personal administrativo y la comunidad. Los consejos escolares tienen la
función de asesorar a la dirección de la escuela en la elaboración y
ejecución del proyecto educativo institucional.
 Los comités de vigilancia: Los comités de vigilancia son creados por la
comunidad para vigilar el cumplimiento de las normas educativas y
denunciar cualquier irregularidad.

Conclusión:
La Ley General de Educación de Panamá es un instrumento fundamental para
garantizar el derecho a la educación de todos los panameños. La ley establece los
principios, fines y criterios que rigen el sistema educativo, así como los derechos y
obligaciones de los diferentes actores educativos. La participación social es un
elemento fundamental para el desarrollo del sistema educativo y la ley promueve
la participación de los diferentes sectores de la sociedad en la toma de decisiones
y en la organización de las actividades educativas.
 Anexo

Ley General de Educación

Artículo 5. Toda persona tiene derecho a la educación, el cual es un medio para

adquirir, actualizar, complementa y ampliar sus conocimiento, capacidades,
habilidades y aptitudes que le permiten alcanzar su desarrollo personal y
profesional; como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar, a la
transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte.
Toda persona gozara del derecho fundamental a la educación bajo el principio de
la intangibilidad de la dignidad humana.
Articulo 9. Las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias y con la finalidad de establecer condiciones que permitan el
ejercicio pleno del derecho a la educación de cada persona, con equidad y
excelencia, realizaran entre otras, las siguientes acciones:
V. dar a conocer y, en su caso, fomentar diversas opciones educativas, como la
educación abierta y a distancia, mediante el aprovechamiento de las plataformas
digitales, la televisión educativa y la tecnología de la información comunicación,
conocimiento y aprendizaje digital;
VIII. Establecer, de forma gradual y progresiva de acuerdo con la suficiencia
presupuestal, escuela con horario completo en educación básica, con jornadas de
entre 6 y 8 horas diaria, para promover un mejor aprovechamiento del tiempo
disponible, generar un mayor desempeño académico y desarrollo integral de los
educandos;
XII. Proporcionar a los educandos los libros de texto gratuitos y materiales
educativos impresos o en formatos digitales para la educación básica,
garantizados su distribución
XIII. Fomentar programas que coadyuven a la mejora de la educación para
alcanzar su excelencia.
Artículo 12. En la presentación de los servicios educativos se impulsará el
desarrollo humano integral para:
I. contribuir a la formación del pensamiento crítico, a la transformación y al
crecimiento solidaridad de la sociedad, enfatizando el trabajo en equipo y el
aprendizaje colaborativo;
II. Propiciar un diálogo continuo entre las humanidades, las artes, la ciencia, la
tecnología y la innovación como factores del bienestar y la transformación social;
VI. Combatir las causas de discriminación y violencia en las diferentes regiones
del país, especialmente la que se ejerce contra la niñez y las mujeres.
Articulo 14. Para el cumplimento de los fines y criterios de la educación conforme
a lo dispuesto en este capítulo, la secretaria promoverá un acuerdo Educativo
Nacional que considerará las siguientes acciones:
II. Reconocer a la niña, niños, adolescentes, jóvenes y adultos como sujetos de la
educación, prioridad del sistema educativo nacional y destinarios finales de las
acciones del estado en la materia;
III. Revalorizar a la maestra y los maestros como agentes fundamentales del
proceso educativo, profesional de la formación y del aprendizaje con una amplia
visión pedagógica;
IV. dimensionar la prioridad de los planes y programas de estudio en la orientación
integral del educando y la necesidad de reflejar los contextos locales y regionales.
Articulo 15. La educación que imparta el estado, sus organismos
descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de
validez oficial de estudios, los siguientes fines:
III. Inculcar el enfoque de derecho humanos y de igualdad sustantiva, y promover
el conocimiento, respecto, disfrute y ejercicio de todos los derechos, con el mismo
trata y oportunidades para las personas;
IV. Fomentar el amor a la patria, el aprecio por sus culturas, el conocimiento de su
historia y el compromiso con los valores, símbolos patrios y las instituciones
nacionales;
V. Formar a los educadores en la cultura de la paz, el respecto, la tolerancia, los
valores democráticos que favorezcan el dialogo constructivo, la solidaridad y la
búsqueda de acuerdos que permitan la solución no violenta de conflicto y la
convivencia en un marco de respeto a la diferencia;
VIII. Inculcar el respeto por la naturaleza, a través de la generación de
capacidades y habilidades que aseguren el manejo integral, la conservación y el
aprovechamiento de los recursos naturales, el desarrollo sostenible y la resiliencia
frente al cambio climático;
Articulo 21. La evaluación de los educandos será integral y comprenderá la
valoración del conocimiento, las habilidades, las destrezas y, en general, el logro
de los propósitos establecidos en los planes y programa de estudio. Las
instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y a las madres y
padres de familia o tutores, los resultados de la evaluaciones parciales y finales,
así como las observaciones sobre el desempeño académico y conducta de los
educandos que les permitan lograr un mejor aprovechamiento.
Articulo 29. En los planes de estudio se establecerán:
I. Los propósitos de formación general y en su caso, la adquisición de
conocimiento, habilidades, capacidades y destrezas que correspondan a cada
nivel educativo;
II. Los contenidos fundamentales de estudio, organizados en asignatura u otras
unidades de aprendizaje que, como mínimo, el educando deba acreditar para
cumplir los propósitos de cada nivel educativo y que atiendan a los fines y criterio
referidos en los artículos 15 y 16 de esta ley;
III. Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o
unidades de aprendizaje que constituye un nivel educativo;
IV. Los criterios y procedimiento de evaluación y acreditación para verificar que el
educando cumple los propósitos de cada nivel educativo;
Articulo 30. Los contenidos de los planes y programas de estudio de la educación
que impartan el estado, sus organismos descentralizados y los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo al tipo
y nivel educativo, entre otros, los siguientes:
I. El aprendizaje de las matemáticas;
III. El aprendizaje de la historia, la geografía, el civismo y la filosofía;
IV. El fomento de la investigación, la ciencia, la tecnología y la innovación, así
como su comprensión, aplicación y uso responsables;
VI. El aprendizaje de las lenguas extranjeras;
VII. El fomento de la activación física, la practica del deporte y la educación física;
VIII. La promoción de estilos de vida saludables, la educación para salud.
XX. El fomento de la lectura y el uso de los libros, materiales diversos y
dispositivos digitales;
XXII. El conocimiento de las artes, la valoración, la apreciación, preservación y
respeto del patrimonio musical, cultural y artístico, así como el desarrollo de la
creatividad artística por medio de los procesos tecnológicos y tradicionales;
XXIII. La enseñanza de la música para potencializar el desarrollo cognitivo y
humano, así como la personalidad de los educandos;
Artículo 34. En el sistema educativo nacional participaran, con sentido de
responsabilidad social, los actores, instituciones y proceso que lo componen y
será constituido por:
I. Los educandos;
II. Las maestras y los maestros;
III. Las madres y padres de familia o tutores, así como a sus asociaciones;
IV. Las autoridades educativas;
V. Las autoridades escolares;
VI. Las personas que tengan relación laboral con las autoridades educativas en la
presentación del servicio públicos de educación;
XIV. Todos los actores que participen en la presentación del servicio públicos de
educación
Artículo 37. La educación básica esta compuesta por el nivel inicial, preescolar,
primaria y secundaria.
IV. Secundaria, entre las que se encuentran la general, técnica, comunitaria o las
modalidades regionales autorizadas por la secretaria;
Articulo 61. La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a
identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia,
participación, y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de
discriminación, exclusión y segregación.
La educación inclusiva se basa en la valoración de la diversidad, adaptando el
sistema para responder con equidad a las características, necesidades intereses,
capacidades habilidades y estilos de aprendizaje de todos y cada uno de los
educandos.
Artículos 63. El estado proporcionara a las personas con discapacidad la
posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su
inclusión laboral, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de
condiciones en la educación y en la sociedad.
Articulo 65. Para garantizar la educación inclusiva, las autoridades educativas, en
el ámbito de su competencia, ofrecerán las medidas pertinentes entre ellas:
IV. Asegurar que se realicen ajustes razonables para las personas con
discapacidad
V. Proporcionar a los educandos con aptitudes sobresalientes la atención que
requiere de acuerdo con sus capacidades, intereses y necesidades.
Artículo 72. Los educandos son los sujetos más valiosos de la educación con
pleno derecho a desarrollar todas sus potencialidades de forma activa,
transformadora y autónoma.
II. Ser respetados en su integridad, integridad, identidad y dignidad, además de la
protección contra cualquier tipo de agresión física o moral;
III. Recibir una orientación integral como elemento para el pleno desarrollo de su
personalidad;
IV. Ser respetados por su libertad de convicciones éticas, de conciencia y de
religión;
V. Recibir una orientación educativa y Vocacional;
VI. Tener un docente frente a grupo que contribuyen al logro de su aprendizaje y
desarrollo integral;
Articulo 78. Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsable en el
proceso educativo de sus hijas o hijos o pupilos menores de dieciocho años para
lo cual, además de cumplir con su obligación de hacerlos asistir a los servicios
educativos, apoyaran su aprendizaje, y revisaran su progreso, desempeño y
conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo.
Articulo 126. Las autoridades educativas, fomentaran la participación de los
actores sociales involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje, para el
logro de una educación democrática, de alcance nacional, inclusiva, intercultural,
integral y plurilingüe que propicie el máximo logro de aprendizaje de los
educandos, para el desarrollo de su pensamiento crítico, el fortalecimiento de los
lazos entre escuela y comunidad.
Articulo 129. Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela:
III. Colaborar con las instituciones educativas en la que estén inscritos sus hijas,
hijos o pupilos, en las actividades que dichas instituciones realicen;
V. Acudir a los llamados de las autoridades educativas y escolares relacionados
con la revisión del progreso, desempeño y conducta de sus hijas, hijos o pupilos
menores de dieciocho años,
VI. Promover la participación de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho
años en la práctica de actividades físicas, de recreación, deportivas y de
educación física dentro y fuera de los planteles educativos, como un medio de
cohesión familiar y comunitaria.
Articulo 130. Las asociaciones de madres y padres de familia tendrán por objeto:
V. Conocer de las acciones educativas y de prevención que realicen las
autoridades para que los educandos, conozcan y detecten la posible comisión de
hechos delictivos que les puedan perjudicar;
VII. Estimular, promover y apoyar actividades extraescolares que complementen y
respalden la formación de los educandos;
Articulo 152. Las visitas de vigilancia se llevarán a cabo en días y horas hábiles.
Para tal efecto, se considerarán días inhábiles los establecidos en la ley federal
del trabajo y aquellos que se inhabiliten a través de su publicación en el diario
oficial de la federación.
Asimismo, se consideran horas hábiles las comprendidas en el horario de labores
del plantel. Una diligencia iniciada en horas hábiles podrá concluirse en horas
inhábiles sin afectar su validez, siempre y cuando sea continua.
La autoridad podrá de oficio, habilitar días y horas inhábiles, cuando así lo
requiera el asunto, para lo cual deberá notificar previamente al particular. La
notificación surtirá sus efectos el mismo día en que se practique su vista.

Artículo 154. Describe los elementos esenciales que debe contener una orden de
visita de verificación educativa:

I. Datos Básicos: Fecha y lugar de expedición de la orden.

II. Identificación: Número de oficio y datos de la autoridad emisora.
III. Destinatario: Nombre completo del particular o representante legal.
IV. Plantel: Denominación y domicilio del plantel a visitar.
V. Objetivos: Obligaciones y documentos a verificar.
VI. Programación: Fecha y hora de la visita.
VII. Autoridad: Datos de identificación, nombre, cargo y firma del servidor público
que emite la orden.

Referencia

https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/
lge_reforma_2023.pdf