El plan de clase propone analizar la construcción de la identidad latinoamericana a través de la novela "Presagio de carnaval" de Liliana Bodoc. Los docentes guiarán a los estudiantes en el análisis narratológico de fragmentos seleccionados para caracterizar los espacios representados y fomentar una lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en grupos para luego presentar sus respuestas en un debate grupal, y finalmente evaluarán la actividad y novela en relación a la identidad latinoamericana.
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El plan de clase propone analizar la construcción de la identidad latinoamericana a través de la novela "Presagio de carnaval" de Liliana Bodoc. Los docentes guiarán a los estudiantes en el análisis narratológico de fragmentos seleccionados para caracterizar los espacios representados y fomentar una lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en grupos para luego presentar sus respuestas en un debate grupal, y finalmente evaluarán la actividad y novela en relación a la identidad latinoamericana.
El plan de clase propone analizar la construcción de la identidad latinoamericana a través de la novela "Presagio de carnaval" de Liliana Bodoc. Los docentes guiarán a los estudiantes en el análisis narratológico de fragmentos seleccionados para caracterizar los espacios representados y fomentar una lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en grupos para luego presentar sus respuestas en un debate grupal, y finalmente evaluarán la actividad y novela en relación a la identidad latinoamericana.
El plan de clase propone analizar la construcción de la identidad latinoamericana a través de la novela "Presagio de carnaval" de Liliana Bodoc. Los docentes guiarán a los estudiantes en el análisis narratológico de fragmentos seleccionados para caracterizar los espacios representados y fomentar una lectura crítica. Los estudiantes trabajarán en grupos para luego presentar sus respuestas en un debate grupal, y finalmente evaluarán la actividad y novela en relación a la identidad latinoamericana.
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Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Plan de clase
Espacio curricular: Lengua y Literatura
Docentes: Emanuel Llanquin y Valentina Monje.
Año: 5to año CICLO ORIENTADO.
Tema: La construcción de la identidad latinoamericana.
Duración: 40 minutos.
PROPÓSITOS
Que el/la docente logre transmitir una mirada decolonizante a sus alumnxs a través de la selección de la novela “Presagio de carnaval” de Liliana Bodoc, donde están latentes problemáticas sociales a las cuales se apunta recurrentemente, mediante el análisis narratológico.
OBJETIVOS
La plasmación de una lectura crítica en la actividad propuesta por el/la docente, y que, ésta como conducto, permita al alumnx repensarse como un “otrx” latinoamericano cuya identidad y forma de ser y estar en el mundo se encuentra atravesada por una mirada colonial instalada desde el genocidio de los pueblos milenarios en la “Conquista” de América.
La apropiación y la aplicación pertinente de categorías del análisis narratológico a la obra
trabajada.
ACTIVIDADES
APERTURA: Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Se recupera la noción de la construcción cultural de la identidad (S. Hall) y se resumirá el apunte de cátedra “La construcción de la identidad latinoamericana” y “América Latina: largo viaje a sí misma” de Leopoldo Zea.
DESARROLLO:
El docente les preguntará a lxs alumnxs sobre los espacios de la novela, cómo son presentados y cómo los percibieron.
Se presenta el concepto de espacio narrativo y se lo caracteriza. Al finalizar la explicación,
se le pregunta a lxs alumnxs si tienen dudas.
Luego, se le plantea a lxs alumnxs la actividad de la clase. La actividad se realizará en
grupos de dos personas, consiste en la presentación de los siguientes fragmentos de la novela “Presagio de carnaval” y se les pedirá que caractericen el espacio:
En casa de los Colque la música sonó muy alta desde la media mañana del domingo. Construida de lado a lado en un terreno desparejo y pedregoso, la casa familiar estaba, como ellos, deteriorada. Y como ellos, era mestiza. El mestizaje era fácil de apreciar en la acumulación de íconos de yeso que atiborraban el mueble más importante de la casa: un aparador que cualquier anticuario habría venerado. Ningún Colque sabía desde cuándo ese mueble estaba entre ellos. Nadie tampoco tuvo el cuidado de guardar la pata que se le quebró el día que decidieron cambiarlo de lugar, y que fue reemplazada por tres ladrillos. Era mestizo el fondo que, en tres de sus costados, sin contar el que ocupaba la casa, mostraba la esencia de las razas que allí se habían mezclado. Dos muros medianeros levantados con cuanta cosa sirviera ese fin imponían la presencia de la conquista y de la propiedad. El tercer costado estaba abierto al mundo para que todos fueran y vinieran sin que el adentro y el afuera, el mío y el ajeno, fueran cosas sencillas de distinguir”. Liliana Bodoc, “Presagio de Carnaval”. Página 84. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
“La foto de la repisa podía llorar todo lo que quisiera y denunciar la sombra de un zorro andando por su casa, mancillando a su hija y alimentando la cruda indiferencia del más pequeño.”
Páginas 79 y 80.
“Por entonces Ángela ya vivía en su propia tristeza. Una casa silenciosa y llena de juguetes viejos en los que Ángela tropezaba. Allí vivía y planchaba sábanas amarillentas con las que luego se envolvía para bailar. Pero como ya no tenía espejos, bailaba frente a las ventanas; pero como las ventanas se iban empequeñeciendo, Ángela bailaba frente a los azulejos de la cocina. En los azulejos, su imagen se veía globosa y deforme. Eso le daba tanto miedo que vomitaba lo que aún no había comido.
Página 90.
“El departamento de Graciela lucía limpio. Y no porque la prolijidad la
desvelara, sino porque estaba sola, realmente sola. Y la soledad de una mujer suele mostrar pocas salpicaduras de grasa en la cocina y poco ennegrecimiento en la pared cabecera de la cama.”
Página 93
“La que luego sería la madre de Mijaíl, tenía dieciséis años vividos en la miseria del barrio.”
Página 39
“Sabino Colque prefería caminar las 24 cuadras desde la plaza hasta la pequeña, oscura y mohosa habitación de la pensión que alquilaba si iba acompañado de Primo, aunque hubiera tenido las monedas para el pasaje de colectivo.”
Página 21. Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Posteriormente, cuando finalicen con la actividad, se realizará un plenario para que lxs alumnxs expongan sus respuestas y dudas al respecto.
CIERRE:
Finalmente, se solicita a lxs alumnxs a que evalúen la actividad propuesta y que puedan crear una apreciación crítica de la novela. Deberán exponer una opinión en base a lo aprendido sobre la construcción de la identidad y su vinculación con el espacio.
RECURSOS
Humanos:
- Docente, alumnos.
Materiales:
- Tiza, pizarrón, libros, fotocopias.
EVALUACIÓN
Se entiende a la evaluación como un proceso de construcción constante. Por lo que se
tendrá en cuenta la participación en clase, la realización de la consigna dada y la perspectiva crítica en el desarrollo de la actividad.
BIBLIOGRAFÍA
Del docente:
Bodoc, Liliana. (2013) “Presagio de carnaval.”
Margulis, Mario (1999) “La segregación negada: cultura y discriminación social.”
Del alumno: Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales Bodoc, Liliana. (2013) “Presagio de carnaval.”
