2019 01 21 Normalidad Minima Circular No. UEMSTAyCM-DA-004-2019
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II. Planes y programas de estudio del Componente de Formación Básico, Propedéutico y Profesional
Los planes y programas de estudio autorizados y registrados por la Coordinación Sectorial de Desarrollo
Académico (COSDAC) de la Subsecretaría de Educación Media Superior, que se impartirán en los planteles
adscritos a esta Unidad para el Semestre/2 del Ciclo Escolar 2018-2019, los podrán consultar en las siguientes
ligas electrónicas:
1. Programas de estudio del Componente de Formación Disciplinar*:
http://www.sems.gob.mx/curriculoems/programas-de-estudio
2. Programas de estudio del Componente de Formación Propedéutico:
http://cosdac.sems.gob.mx/portal/index.php/estudiar-trabajar/programas-de-estudios-vigentes
3. Programas de estudio del Componente de Formación Profesional:
http://cosdac.sems.gob.mx/web/pa_formaciontecnica.php
http://www.uemstaycm.sep.gob.mx/es/uemstaycm_sep/oferta_educativa
*Los programas de estudio de la asignatura de inglés que aplicarán para este semestre, se encuentran en proceso
de validación por la COSDAC. Se publicarán una vez que concluyan su ajuste.
Av. Revolución No. 1425, Piso 20, Col. Campestre, Alcaldía Álvaro Obregón, Ciudad de México, C.P. 01040
Conmutador SEP: 36 01 10 00 Exts.: 64092 y 64097 [email protected]
UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
1. Que la planeación didáctica considere los elementos curriculares de los programas de estudios vigentes
de la Educación Media Superior.
2. Mecanismos de participación de los estudiantes durante la sesión de clase.
3. Enfoque en el logro de los aprendizajes esperados.
4. Acciones de retroalimentación a los estudiantes (implican mecanismos de evaluación).
5. Que se evalúe efectivamente el nivel de logro de aprendizajes de los estudiantes (que los instrumentos
de evaluación ayuden a identificar el nivel de logro de aprendizajes), ¿convendría explicitar, y en su
caso, acordar criterios de evaluación con los estudiantes?
6. Que en la asignatura o módulo profesional que sea pertinente, se desarrolle la transversalidad y se
refleje en las actividades que programan los docentes.
La Unidad reconoce que las comunidades académicas construyen sus respuestas a situaciones complejas.
Nuestra tarea en común es la definición de la prioridad: el aprendizaje de los estudiantes.
El reto de cada docente se refleja en cómo hacer que la planeación didáctica sea un aliado de la práctica
docente.
IV. Acciones de fortalecimiento al aprendizaje de los estudiantes
1. ¿Cómo saber si los estudiantes están aprendiendo en la asignatura, módulo o submódulo?
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UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA AGROPECUARIA Y CIENCIAS DEL MAR
- Es importante que cada docente se pregunte: ¿cómo los alumnos han mejorado a partir de mi
retroalimentación?
- Al identificar un error, es muy importante tomar el tiempo necesario –y pertinente- para corregirlo.
Esto va, desde un error de pronunciación y lectura, hasta errores conceptuales y de procedimiento.
- El docente deber reflexionar sobre su práctica, en cómo y qué evalúa, en cómo y en qué momento
retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes.
- Es fundamental observar el avance en los aprendizajes de los estudiantes previo al primer periodo de
evaluación: seguimiento en el aula.
- El proceso de evaluación durante el primer periodo nos ofrecerá información sobre las áreas en que se
necesitan reforzar los aprendizajes de los estudiantes.
Es importante que cada comunidad académica destaque las estrategias exitosas de sus docentes para
compartirlas; asimismo, se detecte los obstáculos que enfrentan con el propósito de orientar mejores estrategias
de atención.
Podrán reflexionar acerca de lo que se plantea en este documento en la reunión de Consejo Técnico Académico
que se realiza en este mes. Les informo que cada plantel deberá enviar su agenda y acta de acuerdos a más
tardar el día 30 de enero de 2019, al correo electrónico: [email protected].
Sin otro particular, reciban un cordial saludo.
ATENTAMENTE
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