Trabajo de Investigacion Estrcturado
Trabajo de Investigacion Estrcturado
Trabajo de Investigacion Estrcturado
PRESENTADO POR:
05/12/2015
BOGOTA DC
1
La Universidad de Ciencias Ambientales y Aplicadas UDCA no se hace
investigativo. Las ideas que se presentan son responsabilidad de los autores del
mismo.
2
AGRADECIMIENTOS
3
Contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 7
RESUMEN ............................................................................................................................................ 9
ABSTRACT ............................................................................................................................................ 9
1. ANTECEDENTES ......................................................................................................................... 10
2. PROBLEMA .................................................................................................................................... 11
2.1 Situación problema ................................................................................................................. 11
2.2 Planteamiento del problema .................................................................................................. 12
2.3 Descripción del problema ....................................................................................................... 12
3. JUSTIFICAION................................................................................................................................. 13
4. OBJETIVOS ..................................................................................................................................... 14
4.1 Objetivo general ...................................................................................................................... 14
4.2 Objetivos específicos ............................................................................................................... 14
5. MARCOS DE REFERENCIA .............................................................................................................. 15
Marco normativo................................................................................................................... 18
Marco conceptual ................................................................................................................. 19
Marco teórico ........................................................................................................................ 28
Gestión del riesgo.......................................................................................................................... 28
6. METODOLOGIA.............................................................................................................................. 29
6.1 Tipo de investigación............................................................................................................... 29
6.2 Diseño metodológico .............................................................................................................. 29
7. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ................................................................................... 34
7.1 Identificación del área de estudio por medio de los SIG. ....................................................... 34
GENERACION DE MAPAS EN EL AREA DE ESTUDIO E IDENTIFICACION DE PREDIOS AFECTADOS 38
MAPA DEL AREA DE ESTUDIO ....................................................................................................... 39
MAPA PREDIAL DEL AREA DE ESTUDIO ......................................................................................... 40
MAPA TOPOGRAFICO ........................................................................................................................ 41
MAPAS DE TOPO INUNDACION Y PREDIAL INUNDADO .................................................................... 42
7.2 Determinación de actores sociales y su concepto sobre inundación. .................................... 43
Análisis de la matriz conversacional.............................................................................................. 45
7.3 ACTIVIDADES PARA LA PREPARACION DE LA COMUNIDAD ........................................................ 52
4
7.3.1 Cartilla para la formación comunitaria temática inundaciones ........................................... 52
7.3.2 Cronograma de talleres y capacitaciones a la comunidad ................................................... 52
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................................ 54
9. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................ 56
10. ANEXOS ....................................................................................................................................... 59
CRONOGRAMA .............................................................................................................................. 60
MATRIZ DE MARCO LOGICO .............................................................................................................. 61
MATRIZ DE RIESGOS .......................................................................................................................... 62
Evidencias del Desarrollo del Proyecto ......................................................................................... 63
........................................................................................................................................................... 64
LISTADO DE FIGURAS
LISTADO DE TABLAS
5
LISTADO DE ANEXOS
LISTADO DE GRAFICAS
6
INTRODUCCION
Los sistemas de microcuencas y sus rondas de inundación han sufrido una serie
de transformaciones, debido a la sobreexplotación y/o cambios en los usos del
suelo por invasiones y construcciones dentro de la ronda, lo cual hace que haya
deterioro en la dinámica de ésta y los servicios ambientales que nos presta,
despreciando su importancia como ecosistemas y sus funciones.
Teniendo en cuenta los cambios que ha sufrido la ronda de inundación del Rio frio
en el sector de Chía y las inundaciones ocurridas entre los años 2010 y 2011, esta
investigación tiene como propósito diseñar estrategias de educación ambiental con
el fin de construir conocimientos, desarrollar actitudes y valores para mitigar el
impacto de futuras inundaciones. Para lograr estas estrategias es necesario
utilizar herramientas de los sistemas de información geográfica (SIG) para poder
identificar las áreas de que tienen mayor amenaza por inundación en la zona de
estudio y así determinar los actores sociales que se podrían ver afectados.
Con base en lo anterior, los SIG como herramienta fundamental para la realización
de este proyecto, ayudaron a identificar las zonas y predios afectados por las
inundaciones ocurridas entre el 2010 y 2011. Con esta información se realizaron
una serie de análisis y posteriormente unas simulaciones para identificar las
afectaciones si ocurre un siniestro de mayor magnitud y determinar la
vulnerabilidad que podrían tener otras zonas y predios que no han sido afectados
por inundación.
7
Acto seguido, con ayuda de la información cartográfica obtenida en las entidades
municipales y públicas se efectuó la georreferenciacion y ubicación exacta del
área de estudio y posteriormente la realización de un mapa hídrico que muestra la
localización de las fuentes de agua que pasan por el área de estudio, mapa
topográfico en el que se muestran las partes más bajas del municipio cercanas a
las fuentes hídricas y mapa predial el cual muestra los asentamientos que pueden
verse afectados en futuras inundaciones .
8
RESUMEN
ABSTRACT
This project shows the concept of the people of Riofrío chia sector, regarding the
issue of floods and how they should prepare to be an event of equal or greater
proportions to that presented in the rainy season of 2011.
Through a geographic information system (GIS), the area of threat in which a field
work with the community, where personal items are collected through
conversational not systematized on the problems identified was performed.
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1. ANTECEDENTES
En los últimos años se han venido realizando una serie de investigaciones con
respecto a la problemática que causó la inundación entre el periodo 2010 – 2011
tales como “uso de diferentes herramientas de los sistemas de información
geográfica (SIG)”, el trabajo de grado “uso de sistemas de información geográfica
en la determinación de amenazas por inundación en el municipio de chía
Avendaño, 2014” y el trabajo de grado “Estudio preliminar de la subcuenca del río
frío en el tramo comprendido por el municipio de Cajicá Venegas, 2013”.
Por otra parte, existe un proyecto con respecto a las problemáticas de inundación,
el cual se enfoca en el análisis de la vulnerabilidad en el territorio por inundación
en el municipio de chía.
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2. PROBLEMA
Durante la temporada de la ola invernal del año 2011, el municipio de Chía se vio
afectados fue Rio frío, tramo en el cual se vieron damnificadas alrededor de 180
familias, quienes tuvieron que tomar medidas de emergencia para proteger sus
Rio frio, este ocupa un lugar bastante inestable en cuanto a aspectos hidrológicos
que no cuentan con una cultura de cuidado del entorno ni de prevención a pesar
los habitantes puesto que cada quien empezó a tomar medidas sin importar el
daño que pudieran causar a sus vecinos. Un ejemplo de ello, fue la construcción
11
de jarillones a nivel interno de los conjuntos que genero afectaciones a las
Por último, se pudo observar un evidente abandono por parte de las autoridades
12
Dichas inundaciones se generan porque parte del agua no es absorbida por la
vegetación, y llega a la fuente hídrica, la cual se carga más de la capacidad que
tiene. Cuando esto sucede, el agua de las subcuencas de algunas casas y fincas
se devuelven por el sistema de alcantarillado (VIASUS , 2015)
3. JUSTIFICAION
Según (Campos , y otros, 2012) “Colombia está constituida por una amplia
diversidad geológica, geomorfológica, hidrológica y climática, la cual se expresa
en un conjunto de fenómenos que representan una potencial amenaza para el
desarrollo social y económico del país. Sin embargo, las deficiencias en el
conocimiento y la incorporación de las restricciones ambientales y de las
condiciones de riesgo en los procesos de planificación y ordenamiento urbano y
regional, generan el aumento de los asentamientos en zonas no aptas y el
crecimiento de barrios informales asociados con infraestructura deficiente”.
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4. OBJETIVOS
Identificar por medio de los SIG las áreas de amenaza por inundación en la
zona de estudio.
Determinar los actores sociales e identificar el concepto de inundación que
se tiene sobre este.
Proponer actividades pedagógicas para la preparación de la comunidad
ante el riesgo de inundación.
14
5. MARCOS DE REFERENCIA
Colinda por el norte con los municipios de Cajica y Sopó, por el sur con
Bogotá; por el oriente con Sopó y la Calera por el occidente con Tabio y
Tenjo.
15
5.2 Área de estudio
16
Figura 1 Localización de área de estudio (fuente el autor)
17
Desbordamiento del río en las zonas planas ocasionado desastres, en el
sector de Chía
Ocupación de las márgenes del río en zona urbana de Chia
orgánicos
Marco normativo
La política nacional ha tenido una evolución en el conocimiento, con
respecto al manejo de desastres naturales y gestión del riesgo para
controlar los diferentes impactos que se pueden generar por los diferentes
eventos naturales. Existe una viabilidad normativa creada debido a las
tendencias de ocurrencia y el impacto generado a la sociedad a lo largo de
la historia. En cuanto al control y atención de desastres por inundación
existe la siguiente normatividad:
18
Decreto 4830 de 2008 “por el cual se crea un mecanismo de atención
especial en situaciones de calamidad pública, desastre o emergencia, para
atender con subsidio familiar de vivienda de interés social rural a familias
afectadas.”
Decreto 4550 de 2009 “Por el cual se reglamentan parcialmente el Decreto-
ley 919 de 1989 y la Ley 1228 de 2008, especialmente en relación con la
adecuación, reparación y/o reconstrucción de edificaciones, con
posterioridad a la declaración de una situación de desastre o calamidad
pública.”
Decreto 4579 de 2010 “Por el cual se declara la situación de desastre
nacional en el territorio colombiano.”
Decreto 4147 de 2011 “Por el cual se crea la Unidad Nacional para la
Gestión del Riesgo de Desastres, se establece su objeto y estructura.”
Ley 1523 de 2012 “por la cual se adopta la política nacional de gestión del
riesgo de desastres y se establece el sistema nacional de gestión del riesgo
de desastres y se dictan otras disposiciones”.
Marco conceptual
5.4 Cuenca hidrográfica
19
de las aguas. Entendiéndose por línea de divorcio la cota o altura máxima
que divide dos cuencas contiguas”.
5.5 Precipitación
20
5.5.1.3 Escarcha: Es un depósito blanco opaco de gránulos
de hielo más o menos separados por el aire
atrapado y formada por una rápida congelación
efectuada sobre gotas de agua sobrecongeladas en
objetos expuestos, por lo que generalmente
muestran la dirección predominante del viento. Su
gravedad específica puede ser tan baja como 0.2 o
0.3.
21
5.6 La inundación
Las inundaciones son los desastres naturales con mayor repercusión
socioeconómica, En el cual se define de acuerdo del glosario internacional
de hidrología como: inundación pequeña “inundación de poca importancia
causada por lluvias intensas o deshielo” e inundación “desbordamiento del
agua fuera de los confines normales de un río o cualquier masa de agua”
(organizacion meteorologica mundial (OMM), organizaones unidas de
educacion, ciencia y cultura (UNESCO), 2012).
22
5.6.3 Inundaciones por afloramiento de aguas subterráneas
Ocurre de forma natural ante precipitaciones fuertes y prolongadas,
por suspensión del uso de un acuífero o por fallos en el bombeo,
cualquiera de las anteriores puede derivar en la elevación de la
tabla de agua en el acuífero hasta alcanzar la superficie del suelo y
generar el anegamiento en zonas bajas comunicadas con el
acuífero. Este tipo de inundación ocurre de forma lenta y tienden a
una larga permanencia en el tiempo.
23
5.6.5 Planicie de inundación
La planicie de inundación de un río es el valle adyacente al canal,
que puede ser inundado durante períodos de aguas altas. Los
cauces naturales parecen serpentear de un lado a otro del valle
removiendo y redepositando los materiales de la planicie, y
erosionando primero un brazo del río y luego el otro. Las planicies de
inundación están formadas, primordialmente, por la deposición de
sedimentos en el canal del río, y por la deposición de sedimentos
finos en el valle durante las avenidas. (Londoño, 2001)
24
5.7.2 Capa vector
Es un modelo de datos basado en coordenadas que representa las
características geográficas como puntos, líneas y polígonos. Cada
característica de punto está representado como un único par de
coordenadas, mientras que las características líneas y polígonos se
representan como listas ordenadas de vértices. Los atributos se asocian
con cada vector de características, en lugar de un modelo de datos de
trama, que asocia los atributos con celdas de la cuadrícula. (ESRI, 2010)
5.8.1 Riesgo
Es la probabilidad de exceder un valor específico de consecuencias
económicas, sociales o ambientales en un sitio particular y durante un
tiempo de exposición determinado. Se obtiene de relacionar la amenaza, o
probabilidad de ocurrencia de un fenómeno, con una intensidad
específica, con la vulnerabilidad de los elementos expuestos. (Fernandez,
1996)
5.8.2 Amenaza
Es la probabilidad de que se presente un fenómeno superando una cierta
magnitud, en un lugar específico y dentro de un periodo de tiempo definido
(Vargas , 2010).
5.8.3 Vulnerabilidad
Es el grado estimado de daño o pérdida en un elemento o grupo de
elementos expuestos, como resultado de la ocurrencia de un fenómeno de
una magnitud o intensidad dada (Fernandez, 1996).
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5.9 Problemas sanitarios por inundación
Las inundaciones ocasionan graves problemas sanitarios, que no solo se
presentan en el momento exacto sino también después del deceso del
agua, ya que muchos materiales y residuos que quedan producen una serie
de infecciones y enfermedades como Hepatitis A, Cólera, Diarreas,
Leptospirosis, Meningitis, Pediculosis, Escabiosis, Fiebre amarilla, Dengue,
Malaria, etc. e igualmente la propagación de roedores y mosquitos (Tucci,
2007).
26
Dirige las estrategias de conducción participativa de los proyectos
sociales.
5.11 La investigación acción participativa.
“La investigación-acción participativa es una metodología que presenta
unas características particulares que la distinguen de otras opciones bajo el
enfoque cualitativo; entre ellas podemos señalar la manera como se aborda
el objeto de estudio, las intencionalidades o propósitos, el accionar de los
actores sociales involucrados en la investigación, los diversos
procedimientos que se desarrollan y los logros que se alcanzan”
(Colmenares , 2012).
La investigación acción participativa también tiene un enfoque de carácter
educativo y de acción, debido a que no solo se encarga de buscar
escenarios que no son dignas del ser humano sino que buscar
transformarlas con base a la acción conjunta de los actores sociales
involucrados.
“La investigación-acción participativa propicia la integración del
conocimiento y la acción, toda vez que ella admite que los usuarios se
involucren, conozcan, interpreten y transformen la realidad objeto del
estudio, por medio de las acciones que ellos mismos proponen como
alternativas de solución a las problemáticas identificadas por los propios
actores sociales, y cuyo interés principal es generar cambios y
transformaciones definitivas y profundas” (Colmenares , 2012).
27
Marco teórico
Para saber la magnitud del riesgo es muy importante analizar dos variables
(amenaza y vulnerabilidad), ambas son necesarias para expresar al riesgo. La
amenaza son procesos naturales con suficiente intensidad para para causar daños
y la vulnerabilidad son condiciones naturales de factores físicos, socioeconómicos
y ambientales que aumentan la susceptibilidad de impactos de las amenazas.
28
6. METODOLOGIA
29
c) Verificar los diagnósticos del siniestro para corroborar las
afectaciones que tuvo el siniestro y las probabilidades de afectaciones
mayores.
Cuando se obtienen los productos anteriores, se realizan simulaciones con
el programa para ver las posibles afectaciones que puede generar un
siniestro de mayor magnitud para así determinar la vulnerabilidad que
podrían tener otros predios que no están dentro del estudio, pero que
podrían estar interesados en el proyecto.
30
no afectados por una inundación y así obtener un número de la población
vulnerable a dicho siniestro.
La población de estudio se encontró por medio del censo realizado por el
Sisben ya que gran parte de la población afectada es en su mayoría de
estratos bajos. En los estratos más altos se identificó por medio de la
capacidad de los conjuntos residenciales que también se encuentran dentro
de la afectación, consiguiendo así la población de base para el estudio.
31
investigar. La observación realizada en este estudio exploratorio está
caracterizada por una atención poco estructurada, pero abierta el máximo
en todas las direcciones y a todos los comportamientos que se sucedan. En
definitiva, se acumulan unas observaciones que pueden, sin embargo,
suscitar una orientación, una idea de investigación.” (Introducción a la
psicología, tema 4, 2.1.1 observación no sistematizada, pag 20.)
32
b) Se diseñan las temáticas pedagógicas correspondientes para
capacitar a la comunidad en respuesta a la próxima inundación.
Los resultados de la matriz muestran también las respuestas más
representativas de lo que la población sufrió durante la inundación. Con
base en esta premisa, se procede a diseñar las alternativas pedagógicas
que incentiven a la población a que se prepare para un próximo siniestro.
Estas alternativas se crean a partir de las afectaciones que tuvieron los
habitantes en el siniestro y como mitigar evitar y corregir los
comportamientos antes durante y después del siniestro.
c) Crear material didáctico que permita que la población tenga una mejor
recordación de los que se debe hacer en caso de un siniestro de
inundación.
Para crear recordación de los pasos a seguir durante un siniestro, se
diseñará una cartilla donde se muestren los conceptos más relevantes de la
inundación, sus características, como estar preparado, que hacer durante y
después de este, y como evitar accidentes en estas situaciones.
33
7. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Se debe destacar que para el cumplimiento del primer objetivo “identificación del
área de estudio por medio de los SIG” el proyecto se basó netamente en la
información secundaria extraída de un estudio realizado por la secretaria de
planeación de Chía, que bondadosamente brindo la información con fines
académicos.
34
Figura 2 Cartografía de la Huella de inundación. (Fuente Secretaría de
Planeación)
35
Tabla 2 Total manzanas y predios afectados (planeación, 2011)
Total Porcentaje
Descripción Afectados Municipio Afectados
Total Porcentaje
Descripción Afectados Municipio Afectados
36
Figura 3 Modelación volumétrica de la inundación. (Fuente: Secretaría de
Planeación)
37
Sobre el fenómeno de la inundación las acciones de gestión del riesgo deben ir
orientadas a no permitir el desarrollo de construcciones en la zona de inundación
identificada.
En cuanto a los usos del suelo de los predios que se encuentran en la zona de
inundación, se debe tener en cuenta la posibilidad de aprovechamiento con base
en su condición de planicie inundable, en donde el fenómeno de inundación puede
verse como una oportunidad para generar actividades asociadas a esta condición,
como son actividades recreativas o deportivas acuáticas. (PLANEACION, 2011)
38
MAPA CON EL AREA DE INUNDACION RIO FRIO
39
MAPA PREDIAL DEL AREA DE ESTUDIO
Con el mapa obtenido de predial afectado, se puede tener una visión más exacta
para las visitas en campo, respecto a la espacializacion de los predios
damnificados y además facilita la sectorización para la realización de los
testimoniales con la comunidad que se encuentra en el área.
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MAPA TOPOGRAFICO
Se vio la necesidad de hacer un mapa topográfico del área de estudio con el fin de
identificar las cotas de inundación y tener un mejor concepto sobre el área de
inundación respecto a la situación geomorfológica del lugar. Con la capa de curvas
de nivel obtenida en la secretaria de planeación, se procede a cartografiar en el
programa ArcGis. A continuación se muestra el mapa topográfico.
41
MAPAS DE TOPO INUNDACION Y PREDIAL INUNDADO
42
dando como resultado el mapa de predial afectado que se muestra en la figura 8.
Este funciona como elemento de alerta a la comunidad ya que se evidencia como
la mancha intersecta a los predios del sector o alguna parte de ellos.
43
tiene 4 habitantes, y bajo esta estadística se hizo el muestreo de la población de
estudio para este proyecto.
Al tener estos valores se diseñan las preguntas que servirían para realizar el
proyecto. Teniendo en cuenta las respuestas se realizará la última parte de este.
Las preguntas fueron formuladas para percibir la cantidad información que tienen
sobre las problemáticas de inundación en el municipio.
La forma de abordaje a las personas que participaron en el estudio, fue por medio
de una pregunta en la calle, luego se solicitó permiso para grabar todas sus
44
respuestas. En seguida, los investigadores se identificaron y dijeron el propósito
por el cual se realiza el convencional. De esta manera, se proceden a realizar
algunas preguntas abiertas dándole la opción a la persona de responderla en sus
propios términos. Las preguntas princípiales del conversacional son las siguientes:
Nombre y edad.
Tiempo viviendo en el municipio.
¿Sabía sobre la inundación del municipio ocurrida en el 2011?
¿Estaba preparado para dicha inundación?
¿recibió ayuda por parte de la alcaldía?
¿Cuál cree que fue la causa de la inundación?
¿Se encuentra preparado para una próxima inundación de igual o mayores
proporciones?
¿Cuáles son las mejores respuestas ante una próxima inundación?
¿Le gustaría saber cómo responder ante una inundación?
personas encuestadas
MASCULINO FEMENINO
50% 50%
45
En la primera figura se muestra el muestreo de 100 personas encuestadas, 50
hombres y 50 mujeres respectivamente, elegidos aleatoriamente residentes en el
área de estudio y mayor afectación. Las respuestas variaron de acuerdo al estrato
socio económico, la educación y las condiciones que tenía cada habitante dentro
del área de estudio.
100
80
60
40
20
0
si no
46
¿estaba preparado para dicha
inundacion?
100
80
60
40
20
0
si no
100
80
60
40
20
0
si no
47
La población dice no haber recibido asistencia oportuna por parte de las
instituciones y que las ayudas no fueron suficientes los cual implica un riesgo más
grande que es desabastecimiento de víveres a causa de estas inundaciones, los
pocos que dijeron que si recibieron ayuda de parte de la alcaldía dicen que las
ayudas legaron más tarde de lo que se necesitaron.
alcaldia
10% infraestructura
falta de cultura alcantarillado
ciudadana 28%
22%
construccion en la
residuos solidos ronda del rio
18% 22%
Se preguntaron las causas por las cuales se produce una inundación en un lugar
en particular y como lo relaciona con otro municipios aledaños, luego se proponen
una serie opciones para que el entrevistado se identifique con las que mejor
responda a una causa de inundación. Se evidencia en la gráfica 5 que la mayor
causa de inundación según lo residentes es la mala infraestructura del
alcantarillado ya que este quedó ubicado debajo de la cota de inundación del rio,
causando que cada vez que este aumenta su volumen las alcantarillas comienzan
a devolver sus aguas a las calles y por lo tanto a las residencias, también la falta
de cultura ciudadana y construcciones en la ronda del rio han intensificado el
problema haciendo más difícil de manejar.
48
¿esta preparado para una proxima
inundacion ?
100
80
60
40
20
0
si no
49
¿cuales serian las posibles respuestas ante una
proxima inundacion ?
capacitaciones de alertas de
asegurar
GR inundacion
pertenencias
22% 17%
6%
mejorar la
infraestructura
17%
conscienzar a la
poblacion
11%
no construir en la
ronda
27%
50
¿le gustaria que lo capacitaran para una
mejor respuesta ante la inundacion?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
si no
51
7.3 ACTIVIDADES PARA LA PREPARACION DE LA COMUNIDAD
En esta fase se tomaron los resultados del objetivo dos que consistía en saber el
concepto de la comunidad sobre el tema gestión del riesgo ante inundaciones. Los
resultados arrojaron la falta de conocimiento y preparación ante la amenaza, por
tanto se plantearon una serie de actividades pedagógicas con el fin de capacitar a
la comunidad.
52
Tabla 4 cronograma de capacitaciones (fuente el autor)
CAPACITACION ASISTENCIA/RESPUESTA
53
8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Cuando se trata con una población tan diferente en cuando posición social y
opiniones, es difícil dar un veredicto final de cómo deben de tratarse los problemas
de la población en general, si bien es cierto todos tienen un problema en común,
tienen diferentes formas de abordarlo, este tipo de estudios, le da la importancia a
los conocimientos que debe tener la población en general, independientemente de
los que puedan hacer las entidades gubernamentales e instituciones, dándole de
nuevo relevancia a la frase “La prevención empieza desde casa”.
Por los tanto, cuando se analiza una población desde una problemática, se deben
tener en cuenta muchos aspectos, los más importantes son su situación
socioeconómica, su permanecía en el municipio, su pertenencia con el mismo y
sus conocimientos generales, de cómo afrontar un riesgo, en la mayoría de estos
casos se logró evidenciar que la gente con menores recursos no se encontraba
preparada para afrontar, ni reducir el riesgo, solo esperaba que ocurriera para
reaccionar; por otra parte otro residentes que viven en conjuntos residenciales y
que cuentan con más recursos si tenían planes alternos en caso de algún siniestro
de la magnitud de una inundación, esto fueron los que proporcionaron ideas para
la realización del proyecto.
En conclusión, para realizar este proyecto se tuvo que analizar no solo los
aspectos técnicos que implicaban el riesgo de inundación, sino también la
importancia que le daba la población a lo que se pretendía hacer con este
proyecto, como en toda investigación hay escepticismo por parte de la población,
ya que muchas de las soluciones dadas por instituciones como la alcaldía, no han
54
sido tan efectivas, además que un riesgo natural cuando ocurre no mide los
niveles de afectación que puede llegar a tener, así como pueden ser devastadores
también pueden ser mitigables e incluso evitarse.
Recomendaciones:
Son necesarios los estudios de gestión del riesgo en todos los municipios y
relacionarlos con cada una de las dinámicas del mismo, muchas veces aunque
imperceptibles, algunas actividades pueden acelerar un proceso que desencadene
una serie de eventos provocando un siniestro, la reglamentación frente a estas
actividades debe ser más regulada, al igual que los recursos deben ser protegidos
con mayor rigor por la corporaciones autónomas regionales.
Por ultimo hacer una planeación adecuada para el municipio teniendo en cuenta
las partes técnicas y sociales de los riesgos naturales que se puedan presentar, y
destinar los fondos necesarios para mitigar y controlar algunas situaciones que se
puedan presentar.
55
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57
aci%C3%B3n%20del%20plan%20de%20ordenamiento%20territorial%20del%20municipio
%20de%20ch%C3%ADa%20-%20(232%20p%C3%A1g%20-%20538%20kb).pdf
Vargas , R. A. (2010). guía municipal para la gestión del riesgo. Bogotá: GRUPO EMFOR.
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10. ANEXOS
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CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
AÑO 2015 AÑO 2016
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Fases /Actividades Ing AboAdm Soc Pub Aux 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
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MATRIZ DE MARCO LOGICO
MARCO LOGICO
Objetivo General: Diseñar estrategias de educación ambiental que construyan conocimientos y desarrolle actitudes y valores en la población afectada de la zona del rio frio Chía para mitigar el impacto de futuras inundaciones.
Objetivos Dimension Actividades COSTOS Insumos Faltantes Resultados Productos Indicadores COSTO DEL OBJETIVO
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Evidencias del Desarrollo del Proyecto
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Las fotografías mostradas anteriormente muestran la visita de campo en la ronda
del rio del sector Riofrío chia.
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