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PROGRAMA DE ESTUDIOS ANALÍTICO (PEA)

PARA CURSOS DE REGULAR (CR)
SENIOR II
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I. DATOS GENERALES

1. TIPO DE SERVICIO
CURSO DE CAPACITACIÓN
ACELERADA ESPECÍFICA (CAE)
CURSO REGULAR CURSO DE EXTENSIÓN (CE)
(DEBE DE CONTESTAR EL NO.
4)
2. NOMBRE DEL CURSO
SENIOR 2

3. CECATI Y ENTIDAD FEDERATIVA

CECATI 135 ESTADO DE MÉXICO

4. CON QUIÉN SE CELEBRA EL ACUERDO DE COLABORACIÓN (SI ES EL CASO)

NO APLICA

5. PERFIL DE USUARIO:
Seleccione de acuerdo con el tipo de cursos sólo una opción

PÚBLICO EN GENERAL EMPLEADO ESTUDIANTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA AUTOEMPLEADO

GRUPO EN DESVENTAJA PERSONAS CON

JUBILADO ADULTOS MAYORES DESEMPLEADO DISCAPACIDAD
SOCIAL Y/O ECONÓMICA

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6. PRECISE, CAMPO DE FORMACIÓN Y ESPECIALIDAD OCUPACIONAL (EN EL CASO DE CE Y CAE CON QUÉ ESPECIALIDAD OCUPACIONAL DE LA OFERTA REGULAR SE ASOCIA EL
CURSO)

Elija el Campo de Formación Profesional:

Comunicación
Elija la Especialidad Ocupacional:
Uso de la Lengua Inglesa en Diversos Contextos

7. ¿EL CURSO ESTÁ ASOCIADO CON ALGUNA NORMALIZACIÓN NACIONAL O INTERNACIONAL?

SÍ ( Debe de contestar el No.8) NO

8. ANOTE EN SU CASO, EL CÓDIGO Y NOMBRE COMPLETO DE LA NORMA O ESTÁNDAR DE COMPETENCIA (EC) AL QUE ESTÁ ASOCIADO
CÓDIGO NOMBRE COMPLETO DE LA NORMA O ESTÁNDAR DE COMPETENCIA
No aplica No aplica

9. DURACIÓN DEL CURSO Y HORARIO (Para los CE y CAE, la duración debe estar en el rango de 20 a 60 hrs.)
90 horas 11:00 a 14:00

10. MODALIDAD DEL CURSO

PRESENCIAL A DISTANCIA MIXTA

11. NÚMERO DE ESTUDIANTES

10

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12. FECHA Y DÍAS DE IMPARTICIÓN

Escriba los días en que se impartirá el curso:
INICIO: 01/03/2024 TÉRMINO: 26/04/2024 Lunes a Viernes.

13. LUGAR DE IMPARTICIÓN

CECATI ACCIÓN MÓVIL ESPACIO FÍSICO IDÓNEO

14. PERFIL DEL DOCENTE

Anote el perfil del docente considerando las competencias requeridas para impartir el curso
Certificación EC0217 Impartición de cursos de formación de capital humano de manera presencial y grupal. Folio 10814017 CONOCER (2017)
Certificación EC0454 Ejecución de cursos con el enfoque de competencias. Folio 7014218. CONOCER (2018)
Certificación EC0679 Uso de la Lengua Inglesa en un contexto laboral. Folio 51190918. CONOCER (2018)
Taller “Manejo y Organización en aulas en educación a distancia.”
"AE E-Teacher program’s Winter 2020 Using Educational Technology in the English Language Classroom Self-Paced Massive Open Online
Course (MOOC)” Iowa State University
"Métodos y Técnicas de enseñanza del idioma inglés” CIDFORT
“Professional development for English Teachers of Public Schools in the SEP-COMEXUS Program” Arizona State University

15. DOCENTE PARA LA ACCIÓN FORMATIVA

NOMBRE COMPLETO CURP TELÉFONO E-MAIL

Rafael Vega Arias @docente.dgcft.sems.gob.m

VEAR631023HBCGRF02 5614958053 rafael.vega
x
CURRICULUM VITAE DEL DOCENTE (ADJUNTAR EL ARCHIVO)

16. TIPO DE DOCENTE

Seleccione la situación laboral del docente en la DGCFT.

INTERNO EXTERNO

17. FECHAS DE ENTREGA DEL PEA

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El docente entregará al Jefe de Capacitación el documento de la acción formativa como máximo 5 días hábiles antes de su inicio, para su puntual ingreso al Módulo de Certificación
Electrónica.

AL JEFE DE CAPACITACIÓN FECHA DE ENTREGA AL DIRECTOR DE PLANTEL

14/08/2023 14/08/2023

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II. ENCUADRE DEL CURSO

18. JUSTIFICACIÓN/PROBLEMÁTICAS, NECESIDADES, TENDENCIAS, OPORTUNIDADES, ORIENTACIONES O EXPECTATIVAS QUE SE ATENDERÁN

Problema:
El sector productivo requiere de personal que utilice el idioma inglés
Necesidad:
Formar recursos humanos que apliquen habilidades de compresión lectora, auditiva, producción oral y escrita en idioma inglés.
Tendencias:
Ampliar la relación escuela empresa, para ligar la experiencia del alumnado con la realidad del mercado, ya no es suficiente estar
especializado en una sola actividad se deben tener competencias lingüísticas en inglés y en el uso de la tecnología.
Oportunidad:
Inserción en el ámbito laboral competitivo, propenso a estímulos económicos, mejorar la calidad de vida, desarrollo en las diferentes áreas
productivas, mercantiles de la sociedad mexicana actual.
Orientación:
- Empresas internacionales con presencia en México, instituciones educativas internacionales.

19. OBJETIVO GENERAL/RESULTADO DE APRENDIZAJE

Al concluir el curso: Senior 2 (C2), la persona/estudiante será capaz de comprender y expresar en forma auditiva, oral y escrita, estructuras,
oraciones y vocabulario del idioma inglés conforme al Marco Común Europeo.

20. COMPETENCIAS(S) DEL CURSO

Comprende de forma auditiva estructuras tales como: Oraciones condicionales, Deseos y arrepentimientos, hipótesis e imaginaciones,
Clausulas de participios, Énfasis, Comparaciones, Cualificadores, Discurso indirecto, Verbos para reportar, Voz pasiva: tiempos, gerundios,
infinitivos y modales, Voz pasiva: estructuras personales e impersonales, formas causativas.
- Comprende textos con estructuras tales como: Oraciones condicionales, Deseos y arrepentimientos, hipótesis e imaginaciones, Clausulas de
participios, Énfasis, Comparaciones, Cualificadores, Discurso indirecto, Verbos para reportar, Voz pasiva: tiempos, gerundios, infinitivos y
modales, Voz pasiva: estructuras personales e impersonales, formas causativas.
- Se expresa de forma oral utilizando estructuras tales como: Oraciones condicionales, Deseos y arrepentimientos, hipótesis e imaginaciones,
Clausulas de participios, Énfasis, Comparaciones, Cualificadores, Discurso indirecto, Verbos para reportar, Voz pasiva: tiempos, gerundios,
infinitivos y modales, Voz pasiva: estructuras personales e impersonales, formas causativas.
- Se expresa de forma escrita utilizando estructuras tales como: Oraciones condicionales, Deseos y arrepentimientos, hipótesis e
imaginaciones, Clausulas de participios, Énfasis, Comparaciones, Cualificadores, Discurso indirecto, Verbos para reportar, Voz pasiva:

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tiempos, gerundios, infinitivos y modales, Voz pasiva: estructuras personales e impersonales, formas causativas.

21. SABERES TEÓRICOS (CONOCER), PROCEDIMENTALES (HACER) Y AXIOLÓGICOS (SER Y CONVIVIR)

Los saberes agrupados, se trasladan a la columna denominada Saberes/Contenido Temático de la secuencia didáctica.
SABERES
TEÓRICOS PROCEDIMENTALES AXIOLÓGICOS
(CONOCER) (HACER) (SER Y CONVIVIR)

Comprende las estructuras: Reproduce de forma oral y escrita las  Ser paciente
estructuras:  - Ser tolerante
- Oraciones condicionales - Deseos y arrepentimientos, hipótesis e  - Se expresa con confianza
- Deseos y arrepentimientos, hipótesis e imaginaciones  - Se muestra receptivo
imaginaciones - Cláusulas de participios  - Se muestra participativo
- Cláusulas de participios - Énfasis  - Ser creativo
- Énfasis - Comparaciones  - Ser perseverante
- Comparaciones - Cualificadores
- Cualificadores - Discurso indirecto
- Discurso indirecto - Verbos para reportar
- Verbos para reportar - Voz pasiva: tiempos, gerundios, infinitivos y
- Voz pasiva: tiempos, gerundios, infinitivos y modales
modales - Voz pasiva: estructuras personales e
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- Voz pasiva: estructuras personales e impersonales, formas causativas.

impersonales, formas causativas.

Comprende las oraciones: Utiliza las oraciones:

- Hablar de especulaciones - Hablar de especulaciones
- Manejo y uso efectivo del tiempo - Manejo y uso efectivo del tiempo
- Expresar temas de alimentación y salud - Expresar temas de alimentación y salud
- Hablar de preocupaciones acerca del - Hablar de preocupaciones acerca del
ambiente y cómo actuar a favor de este. ambiente y cómo actuar a favor de este.

Identifica el Vocabulario: Utiliza el Vocabulario:

- Palabras relacionadas a casas, misterios y - Palabras relacionadas a casas, misterios y
otros fenómenos extraños otros fenómenos extraños
- Palabras relacionadas a estilos de vida y de - Palabras relacionadas a estilos de vida y de
bienestar bienestar
- Palabras relacionadas a hacer diferencias - Palabras relacionadas a hacer diferencias
- Palabras relacionadas con dieta y salud - Palabras relacionadas con dieta y salud
- Palabras relacionadas con preocupaciones - Palabras relacionadas con preocupaciones
ambientales ambientales.

22. CONTENIDO TEMÁTICO GENERAL: (Solo para CE y CAE)

Indique los temas y subtemas

III. PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Secuencia Didáctica (Presencial, A Distancia o Mixta)

Competencia:
Saberes/Contenido Estrategia Didáctica
Evaluación del Aprendizaje Duración
Temático Actividades para el docente Actividades para el estudiante
- Presentar el objetivo, Encuadre grupal Encuadre grupal Diagnóstica 2 horas.
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Secuencia Didáctica (Presencial, A Distancia o Mixta)

Competencia:
Estrategia Didáctica
metodología de  El docente presenta:  Los estudiantes expresan sus  Autoevaluación.
trabajo, reglas
Saberes/Contenido y denominación del curso, competencia, expectativas, responsabilidad con su Evaluación del Aprendizaje Duración
compromisos.
Temático resultado de aprendizaje, duración, proceso de aprendizaje y compromiso Instrumento
- Promueve una mecánica de trabajo y evaluación del como miembro del grupo.  Cuestionario.
actitud reflexiva y aprendizaje.
crítica.  Los estudiantes responden la Evidencia
- Promueve la  El docente aplica una técnica evaluación diagnóstica e identifican las  Cuestionario.
responsabilidad de integración e identifica las competencias que poseen con relación
de su propio expectativas del grupo. a las del curso.
aprendizaje.
- Aplica la evaluación  El docente aplica la evaluación
diagnóstica, diagnóstica para valorar los
considerando la conocimientos previos del grupo.
autoevaluación. Contextualización
- Fomenta la Contextualización  Los estudiantes comentan la
capacidad de  El docente expone la importancia de la información
aprender a aprender. importancia del idioma inglés en el proporcionada y debaten entre ellos
-Presentar tema ámbito laboral y social y el uso que se resaltando los beneficios de saber el
sustentabilidad y le puede dar en la vida diaria. expresarse en otros idiomas.
emprendurismo

1 hora.

-El docente propone y fomenta la

sustentabilidad y el emprendurismo
entre los estudiantes.

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Secuencia Didáctica (Presencial, A Distancia o Mixta)

Saberes/ Estrategia Didáctica
Evaluación de aprendizaje Duración
Contenido Temático Actividades para el docente Actividades para el estudiante

Comprende las Aplicación de estrategia de Reproduce y expresa de forma oral

estructuras: aprendizaje las estructuras básicas:  Técnica: Expositiva. 34 horas.
- Oraciones Oraciones condicionales; Deseos y
condicionales. El docente hace una presentación y arrepentimientos, hipótesis e  Instrumentos:
- Deseos y enseña el significado de Oraciones imaginaciones; Cláusulas de Material didáctico.
arrepentimientos, condicionales; Deseos y participios; Énfasis; Comparaciones;
hipótesis e arrepentimientos, hipótesis e Cualificadores; Discurso indirecto;  Evidencias: Material
imaginaciones. imaginaciones; Cláusulas de Verbos para reportar; Voz pasiva: y Conocimiento.
- Cláusulas de participios; Énfasis; Comparaciones; tiempos, gerundios, infinitivos y
participios. Cualificadores; Discurso indirecto; modales; Voz pasiva: estructuras
- Énfasis. Verbos para reportar; Voz pasiva: personales e impersonales, formas  Instrumentos:
- Comparaciones. tiempos, gerundios, infinitivos y causativas Material didáctico.
- Cualificadores. modales; Voz pasiva: estructuras
personales e impersonales, formas  Evidencias: Material
- Discurso indirecto. y conocimiento.
- Verbos para causativas, así como sus diferentes
usos y la manera correcta de Ejercitación:
reportar.  Realizar ejercicios
aplicarse en el idioma inglés.
- Voz pasiva: gramaticales basados en el material
tiempos, gerundios, didáctico.
infinitivos y modales.  Realizar ejercicios orales y
- Voz pasiva: escritos.
estructuras  Analiza videos y resuelve
cuestionarios respecto a la temática.
personales e
impersonales,
formas causativas.

Identifica el
Vocabulario:
Reconoce y utiliza el Vocabulario:
- Palabras Palabras relacionadas a casas, 25 horas.
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Secuencia Didáctica (Presencial, A Distancia o Mixta)

Estrategia Didáctica
relacionadas a casas, Teorización: misterios y otros fenómenos extraños;
misterios y otros El docente proporciona el vocabulario Palabras relacionadas a estilos de vida
fenómenos extraños.
Saberes/ de: Palabras relacionadas a casas, y de bienestar; Palabras relacionadas a
misterios y otros fenómenos Evaluación de aprendizaje Duración
- Contenido Palabras
Temático hacer diferencias; Palabras
relacionadas a estilos extraños; Palabras relacionadas a relacionadas con dieta y salud;
de vida y de estilos de vida y de bienestar; Palabras relacionadas con
bienestar. Palabras relacionadas a hacer preocupaciones ambientales
- Palabras diferencias; Palabras relacionadas con
relacionadas a hacer dieta y salud; Palabras relacionadas
diferencias. con preocupaciones ambientales, así
como contextualizar su uso y dar sus Ejercitación:
- Palabras  Realizar ejercicios
traducciones.
relacionadas con gramaticales basados en el material
dieta y salud. El docente proporciona vocabulario didáctico.
- Palabras para conocer diferentes palabras  Realizar ejercicios orales y
relacionadas con usadas en el idioma de acuerdo a los escritos.
preocupaciones temas estipulados y se realizan  Analiza videos y resuelve
ejercicios orales y escritos para su cuestionarios respecto a la temática.
ambientales.
práctica.

Comprende las
Expresa de forma oral las oraciones:
oraciones:
Hablar de especulaciones; Manejo y
- Hablar de
uso efectivo del tiempo; Expresar
especulaciones
temas de alimentación y salud; Hablar
- Manejo y uso
efectivo del tiempo El docente expone las oraciones de preocupaciones acerca del
acerca de: ambiente y cómo actuar a favor de 26 horas.
- Expresar temas de
alimentación y salud Hablar de especulaciones; Manejo y este.
- Hablar de uso efectivo del tiempo; Expresar
preocupaciones temas de alimentación y salud;
Ejercitación:
acerca del ambiente Hablar de preocupaciones acerca del  Realizar ejercicios
ambiente y cómo actuar a favor de gramaticales basados en el material
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Secuencia Didáctica (Presencial, A Distancia o Mixta)

Estrategia Didáctica
Saberes/
y cómo actuar a este. didáctico. Evaluación de aprendizaje Duración
Contenido Temático
favor de este.  Realizar ejercicios orales y
El docente proporciona los ejercicios escritos.
a trabajar y asigna las actividades que
habrán de realizar los estudiantes con
cada una de ellas de manera
individual y colaborativa.
Cierre del curso  Técnica: Expositiva.
 El instructor administrará la  El estudiante resolverá una
- Promover una evaluación final del curso y evaluación final del curso.  Instrumentos:
actitud reflexiva y retroalimentará a los participantes Evaluación final.
crítica hacia el de acuerdo con los resultados Reflexión
desempeño del obtenidos. Los estudiantes reflexionan sobre la
estudiante y  El instructor revisará y importancia de estar actualizados y  Evidencias:
docente. mencionará, en qué medida se practicar lo aprendido y hacen un Desempeño.
cumplieron las expectativas de los compromiso para seguir aprendiendo y 2 horas,
- Promover la participantes. practicando el idioma.
evaluación y el  El instructor verificará y
análisis de mencionará los logros alcanzados
resultados del curso. durante el curso.
 El instructor conduce al grupo
a formular compromisos de
aplicación de aprendizaje.
 El instructor realizará el cierre
del curso incluyendo en él, el
resumen general.
 El docente organiza la
presentación de los informes de
cada estudiante y promueve la
discusión grupal para
retroalimentar desempeño y
resultado.

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Recursos Didácticos Referencias

Equipo: Bibliográficas:
 Computadoras, bocinas Navigate Advanced C1, Student’s book, Rachael Roberts, Heather
Buchannan and Emma Pathare, Oxford University Press, 2015.
Navigate Advanced C1, Workbook, Caroline Krantz and Julie Norton,
Oxford University Press, 2015.
Advanced learner’s grammar, A self-study reference and practice book
with answers, Mark Foley and Diane Hall, Pearson Education Limited,
Longman, 7th impression, 2008.
Language Leader Coursebook Advanced, David Cotton, David Falvey,
Simon Kent, Ian Lebeau and Gareth Rees, Person Eductaion Limited,
Longman, 2010

Herramienta: Hemerográfica:
 Software educativo

Material e insumos:
Material impreso

Material de apoyo didáctico: Complementarias:

 COE (2001) The Common European Framework of Reference for
Languages
Conectividad: http://culture2.coe.int/portfolio//documents/0521803136txt.pdf. (mayo-2009)
Material de apoyo didáctico: (consultado en junio 2019)
Página agenda web (https://agendaweb.org/)
 Pizarrón blanco, marcadores

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IV. VALIDACIÓN Y APROBACIÓN ACADÉMICA

Por cada Programa de Estudios Analítico deberá anotarse el nombre completo y firma del personal de los niveles de gestión .

Elabora Valida Vo. Bo.

Elija un elemento. Daniel Valdés Lozano Lic. María Alejandra Piña Campos
Rafael Vega Arias Nombre y firma del Jefe de Nombre y firma del Director de
Capacitación plantel o Responsable de Funciones
de Dirección

Aprueba

Lic. Verónica Roque Serrano

Nombre y firma del Auxiliar de Apoyo Técnico Académico
o de Responsable de las Funciones Técnico Académicas en
la SCEO/AEO

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