Facultad de Ciencias de la

Educación y Humanidades
Departamento Académico de
Matemática y Estadística.

SILABO

1. INFORMACION GENERAL

1.1. NOMBRE : Matemática Superior

1.2. CODIGO : 100011
1.3. CREDITOS : 04
1.4. HORAS TEORICAS : 03
1.5. HORAS DE PRACTICA : 02
1.6. HORAS A LA SEMANA : 05 horas
1.7. TIPO : Obligatorio
1.8. REQUISITO : Matemática
1.9. DURACIÓN : 17 semanas
1.10. SEMESTRE ACADEMICO : 2023- II
1.11. NIVEL : I
1.12. CICLO : II
1.13. FACULTAD : CIENCIAS FORESTALES
1.14. ESC. DE FORM. PROF. : Ingeniería en Ecología de Bosques Tropicales
1.15. CARRERA PROFESIONAL : Ingeniería en Ecología de Bosques Tropicales
1.16. DOCENTE : HARVEY ENRIQUE PANDURO URRELO
1.17 CORREO ELECTRONICO : [email protected]
[email protected]

2. COMPETENCIA GENERAL
Comprende los fenómenos físicos, químicos y Biológicos básicos de los recursos naturales de los Bosques
Tropicales para analizar e interpretar los procesos ecológicos.

3. SUMILLA.
Asignatura de General, correspondiente al segundo ciclo del Plan de estudios de naturaleza teórico
práctica. El propósito es desarrollar en los estudiantes competencias para la resolución de problemas de
la vida cotidiana y contribuir a su formación científica y capacidad de analizar, razonar y comunicar ideas
de modo eficiente.
Los contenidos del curso son: teoría de funciones (polinómicas, exponenciales, logarítmicas y
trigonométricas); geometría analítica (distancia en el plano, ecuación de la recta, ecuación del
circunferencia, ecuación de las cónicas) problemas de aplicación; teoría de matrices (clases de matrices,
algebra de matrices, método de Gauss – Jordan, matriz inversa), solución de sistemas lineales con
métodos matriciales; introducción a la teoría de grafos, vectores.

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4. COMPETENCIAS ESPECIFICAS, CAPACIDADES Y ACTITUDES

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CAPACIDADES ACTITUDES

(CE)
Competencia N° 01 1. Resuelve ejercicios y problemas Demuestra responsabilidad,
Enseñanza – Aprendizaje (E – A) aplicando las reglas y propiedades de perseverancia y eficiencia en la
las funciones de una variable real y de resolución de problemas
Demuestra dominio en la resolución las fórmulas de la ecuación de la planteados en las sesiones de
de ejercicios y problemas aplicando recta, circunferencia y cónicas como aprendizaje, aplicándolos
adecuadamente las modelos modelos matemáticos relacionados a modelos matemáticos
matemáticos de las funciones reales la ciencias e ingeniería. expresados mediante fórmulas
de una variable, de los elementos de 2. Resuelve ejercicios de sistemas de o leyes de funciones de una
la geometría analítica, de los métodos ecuaciones lineales de tres y más variable real, ecuaciones de la
matriciales para resolver sistemas variables y problema de aplicando las recta, la circunferencia y de las
lineales de ciencias e ingeniería de matrices como modelos matemáticos cónicas y los métodos
manera individual o grupal, para situaciones relacionadas a la matriciales, como método de
socializando los soluciones con sus ingeniería. solución.
respuestas.
Competencia N° 02 3. Aplica las tecnologías de la Muestra responsabilidad y
Investigación Formativa (IF). información necesarias para la perseverancia en el desarrollo
recolección de información necesaria de sus trabajos de
Aplica convenientemente las TICS, y validada referente a los temas investigación asignados,
en la búsqueda y selección de la asignados como materia de durante el desarrollo de las de
información para desarrollar las investigación durante el desarrollo de la asignatura.
tareas de investigación sobre la asignatura.
determinados temas asignados con 4. Estructura, redacta y presenta
el fin de innovar o actualizar sus informes sobre de los trabajos de
conocimientos y nivel de aprendizaje investigación formativa asignados,
de la teoría de funciones, la como parte de su formación
geometría analítica y la teoría de académico-profesional.
matrices y conocer su importancia en
el desarrollo de la ciencia.

Competencia N° 03 5. Planifica actividades de Reflexiona y socializa sobre su

Responsabilidad Social (RS) responsabilidad social en diferentes participación en las actividades
Demuestra liderazgo al interactuar en equipos de trabajo de la comunidad de proyección social en el
la comunidad; realizando acciones universitaria. entorno social donde lo realiza
individuales o colectivas con los 6. Realiza trabajos de campo en con responsabilidad social.
líderes comunales en el marco diferentes contextos sociales e
Proyecto de Proyección Social institucionales en representación de
relacionado con el cuidado del medio su facultad y de la UNAP. .
ambiente.

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5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE.
UNIDAD I: TEORIA DE FUNCIONES E INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA ANALÍTICA.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS Ponderación
ENSEÑANZA APRENDIZAJE Indicadores Procedimientos Instrumentos Tiempo
CAPACIDAD N° 1 (E – A) • Definición de función real • El docente presenta los temas • Resuelve ejercicios de • Resuelven cuestionarios de Cuestionario 08 Conceptual
Resuelve ejercicios y problemas aplicando las reglas y de una variable real, en la sesión de aprendizaje, análisis de funciones ejercicios y problemas de ejercicios y Semanas
propiedades de las funciones de una variable rea y de gráfico, dominio y rango. explica los contenidos, propone resuelve problemas como prácticas al problemas de 30%
las fórmulas de la ecuación de la recta, circunferencia • Funciones de uso y resuelve ejercicios y diversos aplicando las finalizaren la semana 8 del aplicación. (40 h)
y cónicas como modelos matemáticos relacionados a práctico. problemas de aplicación. funciones d reales calendario académico Procedimental
la ciencias e ingeniería. • Representación de • Propone ejercicios y motiva la como modelos • Resuelven cuestionarios de
Capacidad N° 3 (IF) funciones a través de sus participación del alumno matemáticos. ejercicios y problemas en Prueba mixta 40%
Aplica las tecnologías de la información necesarias parámetros. durante la sesión de • Resuelve problemas calidad evaluación en la
para la recolección de información necesaria y validada • Valores extremos de aprendizaje. de ingeniería semana 8 del calendario
referente a los temas asignados como materia de funciones • Aplica métodos y técnicas aplicando las académico. Tareas:
investigación durante el desarrollo de la asignatura • Composición de propias del proceso de herramientas de la • Presentan y sustentan en cuestionario de Actitudinal:
Capacidad Nº4 (IF) funciones, funciones aprendizaje virtual investigativo: geometría analítica. forma grupal las tareas problemas.
Estructura, redacta y presenta informes sobre de los inyectabas, suryectiva y Investigación bibliográfica en • Presentación y asignadas en la sesión de 10%
trabajos de investigación formativa asignados, como biyectivas. línea, Seminario-taller no sustentación de aprendizaje.
parte de su formación académico-profesional • Funciones especiales: trabajo. • Participación activa durante Trabajo de
presencial con sesiones
Capacidad Nº 5. (RS) función lineal, función • Presentación de el el desarrollo de la sesión investigación
Planifica actividades de responsabilidad social en sincrónicas: Video formativa. Investigación
cuadrática, función valor informe final de trabajo de aprendizaje.
diferentes equipos de trabajo de la comunidad conferencias, exposiciones de Formativa:
absoluto, función signo, de investigación • Evaluación del informe del
universitaria estudiantes a través de Moodle formativa. trabajo de investigación
función mayor entero,
Capacidad Nº 6. (RS) función periódica, o Google Meet, chats en • Presentación de las formativa individual o Informe de las 10%
Realiza trabajos de campo en diferentes contextos función par e impar. Moodle y/o WhatsApp; y evidencias del grupal. evidencias de
sociales e institucionales en representación de su • Función logarítmica, sesiones asincrónicas: Foros desarrollo de • Revisión de las evidencias la actividad de
facultad y de la UNAP. función exponencial, actividades de presentadas de la actividad proyección
de discusión, tareas de
modelos matemáticos redacción usando Microsoft proyección social con de proyección social con social.
ACTITUDES como aplicación de responsabilidad responsabilidad social.
• Demuestra responsabilidad, perseverancia y Word y/o Excel. Escala de Proyección
funciones exponenciales social.
eficiencia en la resolución de problemas planteados Incentiva el uso de las TICS, calificación Social (RS)
y logarítmica.
en las sesiones de aprendizaje, aplicándolos • Función trigonométrica como estrategia para la
modelos matemáticos expresados mediante búsqueda de información para 10 %
seno y coseno.
fórmulas o leyes de funciones de una variable real, realizar sus trabajos de
• Modelos matemáticos de
ecuaciones de la recta, la circunferencia y de las
funciones. investigación formativa.
cónicas y los métodos matriciales, como método de
• Distancia entre dos • Incentivar la participación de los
solución.
puntos. Pendiente de un alumnos en las actividades de
• Muestra responsabilidad y perseverancia en el
segmento, ecuación de proyección social y
desarrollo de sus trabajos de investigación
la recta. responsabilidad social, en
asignados, durante el desarrollo de las de la
• Ecuación de la representación de la UNAP.
asignatura l.
circunferencia.
• Reflexiona y socializa sobre su participación en las
• Ecuación de la parábola.
actividades de proyección social en el entorno social
donde lo realiza con responsabilidad social. • Ecuación de la elipse.
• Ecuación de la hipérbola. Ponderación
• Resolución de problemas de la
de aplicación. capacidad:
40%

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UNIDAD II: TEORÍA DE MATRICES Y VECTORES.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES Y ACTITUDES CONTENIDOS APRENDIZAJE Instrumento Ponderación
Indicadores Procedimientos Tiempo
s
CAPACIDAD N° 2 (E – A) • El docente presenta los temas en la • Resuelve ejercicios • Resuelven Cuestionario 08 Semanas Conceptual:
Resuelve ejercicios de sistemas de ecuaciones • Definición de matriz, tipos sesión de aprendizaje, explica los de operaciones con cuestionarios de de ejercicios
lineales de tres y más variables y problema de de matrices, operaciones contenidos, propone y resuelve matrices sistemas ejercicios y y problemas (40 h) 30%
aplicando las matrices como modelos con matrices. ejercicios y problemas de aplicación. de ecuaciones problemas como de
matemáticos para situaciones relacionadas a la • Matriz simétrica, matriz • Propone ejercicios y motiva la lineales y prácticas al aplicación. Procedimental:
ingeniería. transpuesta, matriz participación del alumno durante la problemas finalizaren la semana
Capacidad N° 3 (IF) triangular. sesión de aprendizaje. aplicando el 16 del calendario 40%
Aplica las tecnologías de la información • Determinante de matrices, • Propone ejercicios y problemas, para método matricial. académico Prueba mixta
necesarias para la recolección de información matriz adjunta, matriz que los alumnos resuelvan de • Resuelve • Resuelven
necesaria y validada referente a los temas inversa. manera individual y en forma grupal. problemas de cuestionarios de Actitudinal:
asignados como materia de investigación • Transformaciones • Propone problemas para como tarea vectores. ejercicios y Tareas:
durante el desarrollo de la asignatura elementales de filas para que los alumnos resuelvan en • Presentación y problemas en calidad cuestionario 10%
Capacidad Nº4 (IF) columnas de matrices, grupos y presenten y sustenten en sustentación de evaluación en la de
Estructura, redacta y presenta informes sobre matriz escalonada. las fechas indicadas. trabajo. semana 16 del problemas.
de los trabajos de investigación formativa • Cálculo de la inversa de • Aplica métodos y técnicas propias del • Presentación de calendario
asignados, como parte de su formación una matriz con el método proceso de aprendizaje virtual informe final de académico. Investigación
académico-profesional de Gauss - Jordan. investigativo: trabajo de • Presentan y Trabajo de Formativa:
Capacidad Nº 5. (RS) • Solución de sistemas Investigación bibliográfica en línea, investigación sustentan en forma investigación
Planifica actividades de responsabilidad social lineales de tres y más formativa. grupal las tareas formativa. 10%
Seminario-taller no presencial con
en diferentes equipos de trabajo de la variables. • Presentación de las asignadas en la
comunidad universitaria sesiones sincrónicas: Video
• Teoría de grafos evidencias del sesión de
Capacidad Nº 6. (RS) conferencias, exposiciones de aprendizaje. Informe de
• Modelos en sociología y desarrollo de
Realiza trabajos de campo en diferentes estudiantes a través de Moodle o actividades de • Participación activa las Proyección
comunicaciones.
contextos sociales e institucionales en Google Meet, chats en Moodle y/o proyección social durante el el evidencias Social (RS):
• Resolución de problemas
representación de su facultad y de la UNAP. WhatsApp; y sesiones asincrónicas: con responsabilidad desarrollo de la de la
de aplicación.
• Vectores en el plano y en el Foros de discusión, tareas de social. sesión de actividad de 10%
ACTITUDES aprendizaje. proyección
espacio. redacción usando Microsoft Word y/o
• Demuestra responsabilidad, perseverancia y • Evaluación del social.
eficiencia en la resolución de problemas • Operaciones con vectores, Excel.
propiedades. informe del trabajo de
planteados en las sesiones de aprendizaje, Incentiva el uso de las TICS, como Escala de
investigación
aplicándolos modelos matemáticos estrategia para la búsqueda de formativa individual o calificación
expresados mediante fórmulas o leyes de información para realizar sus trabajos grupal.
funciones de una variable real, ecuaciones de investigación formativa.
de la recta, la circunferencia y de las cónicas Ponderación
• Incentivar la participación de los
y los métodos matriciales, como método de • Revisión de las de la
alumnos en las actividades de
solución. evidencias capacidad:
proyección social y responsabilidad
• Muestra responsabilidad y perseverancia en presentadas de la 60%
social, en representación de la
el desarrollo de sus trabajos de investigación UNAP. actividad de
asignados, durante el desarrollo de las de la proyección social con
asignatura l. responsabilidad
• Reflexiona y socializa sobre su participación social.
en las actividades de proyección social en el
entorno social donde lo realiza con
responsabilidad social.

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6. CRONOGRAMA
TIEMPO
SEMANAS
ACTITUDES Y CAPACIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Asume una actitud crítica ante los
conceptos y procedimientos
relacionados con el planeamiento
X X X X X X X X X X X X X X X X
estratégico, el diseño y
elaboración de instrumentos de
gestión educativa.
ACTITUDES

Muestra responsabilidad y
perseverancia durante el
X X X X X X X X X X X X X X X X
desarrollo de las actividades
académicas.
Reflexiona sobre su participación
(logros y dificultades) en el
X X X X X X X X X X X X X X X X
trabajo pedagógico y de
responsabilidad social.
Capacidad N° 1
Resuelve ejercicios y problemas
aplicando las reglas y propiedades de las
funciones de una variable rea y de las
X X X X X X X X
fórmulas de la ecuación de la recta,
circunferencia y cónicas como modelos
CO1 matemáticos relacionados a la ciencias e
(E – A) ingeniería.
Capacidad N° 2
Resuelve ejercicios de sistemas de
ecuaciones lineales de tres y más
variables y problema de aplicando las
x x x x x x x x
matrices como modelos matemáticos para
situaciones relacionadas a la ingeniería. .
Capacidad N° 3
Aplica técnicas e instrumentos de
estudio e investigación para su X X X X X X X X X X X X X X X X
auto-aprendizaje y cumplimiento
de tareas académicas
CO2
Capacidad N° 4
(IF)
Estructura, redacta y presenta
informes sobre los trabajos
X X X X X X X X X X X X X X X X
académicos que realiza como
parte de su formación académico-
profesional
Capacidad N° 5
Planifica actividades de
responsabilidad social en X X X
diferentes equipos de trabajo de
CO3 la comunidad universitaria.
(RS) Capacidad N° 6
Realiza trabajos de campo en
diferentes contextos sociales e X X X X X X X X X X X X X
institucionales en representación
de su facultad y de la UNAP.

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7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Arvesú C., Jorge. Algebra Lineal. Editorial Thomson, México, 2009.

Avecilla, F. B., Cárdenas, O. B., Barahona, B. V., & Ponce, B. H. (2015). GeoGebra para la enseñanza
de la matemática y su incidencia en el rendimiento académico estudiantil. Revista
Tecnológica-ESPOL.

David r. Hill, Algbra Lineal. Octava Edicion, editorial pearson. México, 2006.

Espinoza, Eduardo. Matemática Básica II. Editorial Racso. Sétima edición.

Fuller. Geometría Analítica, Décima Edicion Madison – Wesley, Publishing. Company,

Massachussets, 2002

Geogebra (2020). Manual de Geogebra. Recuperado de: https://wiki.geogebra.org/es/Manual.

International GeoGebra Institute.
Larson, Pre Cálculo Con Gemetría Analítica, Octava Edicion. Editorial Cengage Learning,. México,
2014.

Leithold, L. (2008). El Cálculo. Editorial Mexicana. México. 1 – Pag.536.

Mitacc M. y Toro, L. (2006) Tópico y Cálculo I Y II. Editorial San marcos. Lima – Perú.

Stewart y James (2010). Cálculo. Internacional Thonnson Editores. Tercera Edición. Madrid – España.
A 108 Pag.

Venero B., A. (2 012). Análisis Matemático I. Edit. San Marcos. Lima – Perú

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8. REVISIÓN
ELABORADO REVISADO APROBADO
Harvey Enrique :Enrique Pongo Mendo, Mgr. Julio Goicochea Espino, Dr.
Panduro Urrelo, Comisión curricular de carrera Director del Departamento
Mg. Académico de Matemática y
Estadística
FECHA: FECHA: FECHA:
23/10/2023 23/10/2023 23/10/2023
FIRMA FIRMA FIRMA

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Lic. Harvey Enrique Panduro Urrelo, Mgr.
Docente de la asignatura

Iquitos, octubre del 2023