REGISTRO DE DOCENTES

REGIÓN ZONA CCT DOCENTE DOCENTE RESPONSABLE AUTORIDAD ACADEMICA COORDINADOR SUBDIRECTOR REGIONAL MÓDULO PLANTEL TURNO ESTATUS
VALLE DE MÉXICO 24 15ETK0058R MTRO. SAÚL RUÍZ FURNTES MTRO. SAÚL RUÍZ FURNTES MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS HUMBERTO NIÑO MIRELES CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Telebachillerato Comunitario Núm. 58, San Cristóbal Nexquipayac, Atenco. VESPERTINO ACTIVO
VALLE DE MÉXICO 24 15ETK0058R DR. OCTAVIO ROSAS ARIAS MTRO. SAÚL RUÍZ FURNTES MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS HUMBERTO NIÑO MIRELES
CIENCIAS NATURALES, EXPERIMENTALES, TECNOLOGÍA Y PENSAMIENTO MATEMÁTICOTelebachillerato Comunitario Núm. 58, San Cristóbal Nexquipayac, Atenco. VESPERTINO ACTIVO
VALLE DE MÉXICO 24 15ETK0058R LIC. ROY ARTEAGA ROMÁN MTRO. SAÚL RUÍZ FURNTES MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS MTRA. MARTHA VERÓNICA RAMÍREZ BLANCAS HUMBERTO NIÑO MIRELES LENGUA, COMUNICACIÓN Y CULTURA Telebachillerato Comunitario Núm. 58, San Cristóbal Nexquipayac, Atenco. VESPERTINO ACTIVO
 REGISTRO DE INFORMACIÓN DOCENTE
REGIÓN VALLE DE MÉXICO ZONA ESCOLAR 24 C.C.T 15ETK0058R
PLANTEL #NAME? TURNO: #NAME? ESTATUS DEL DOCENTE ACTIVO
MÓDULO DE CONOCIMIENTO LENGUA, COMUNICACIÓN Y CULTURA DOCENTE #NAME? CICLO ESCOLAR: 2023-2024
SEMESTRE FEB_JUL MES DE INICIO FEBRERO INICIO 01/02/2024 MES DE TERMINO MARZO TERMINO 22/03/2024
PERIODO: 2 DURACIÓN DE LA SECUENCIA: DEL 01 DE FEBRERO DE 2024 AL 22 DE MARZO DE 2024
#NAME?
INFORMACIÓN MODULAR
SEMESTRE MÓDULOS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES T. HORAS
SEMESTRE MÓDULO 1 . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?

SEMESTRE MÓDULO 2 #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? .

SEMESTRE MÓDULO 3 #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? .

SEMESTRE MÓDULO 4 #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? .

SEMESTRE MÓDULO 5 #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? .

CALENDARIO Y HORARIO
SUSPENCIÓN DE CLASES DÍA 1 05/02/2024 DÍA 2 18/03/2024 DÍA 3
SELECCIONE LOS DÍAS DE SUSPENSIÓN PERIODO VACACIONAL/FASE INTENSIVA
CALENDARIZADOS Y DÍA DE JORNADA
DÍA 2 AL
DÍA DE JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO 27/02/2024
SÁB DOM
SEMANAS LUN MAR MIÉ JUE VIE HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA 1 . . . . . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?
SEMANA 2 . . . . . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?
SEMANA 3 . . . . . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?
SEMANA 4 . . . . . R E C E S O
SEMANA 5 . . . . . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?
SEMANA 6 . . . . . #NAME? #NAME? #NAME? #NAME? #NAME?
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO”

Unidad de Aprendizaje Curricular . LENGUA, COMUNICACIÓN Y CULTURA

Nombre del Plantel: #NAME? CCT: 15ETK0058R

Docente: #NAME? Ciclo Escolar: 2023-2024
Semestre: Grupo(s): 1
Periodo aproximado de SEMANAS DE
Total de horas a la semana: #NAME? MD 5 HRS. EI 2 HRS 4
trabajo: TRABAJO

Situación de Aprendizaje
1. Haciendo uso de las tecnologías de la comunicación y la información a su alcance de manera responsable, reconoce la diferencia y funcionalidad entre la reseña, comentario
crítico, resumen y relato simple, en diversos textos como cuentos, caricaturas o narraciones para comprender la complejidad de cada uno de ellos en español, identificando las
ventajas y desventajas de la comunicación y participación digital para la construcción de la identidad y lazos afectivos saludables e igualitarios. Además, en inglés, aplica la gramática
del presente continuo en su forma afirmativa para describir acciones propias o de otras personas que están sucediendo en el momento de narrarse.

2. Identifica los tipos de reseñas o comentarios críticos más comunes, utilizando las herramientas digitales para optimizar el tiempo de manera responsable en el uso y aplicación de
estas, para comprender su implementación en todas las áreas de conocimiento (ciencias naturales, experimentales y tecnología, ciencias sociales, humanidades), en los recursos
sociocognitivos y socioemocionales, haciendo uso del presente continuo en su forma negativa e interrogativa, señalando acciones que pueden estar sucediendo o no, según sus
necesidades y contextos.

3. Distingue los procesos involucrados (reconstrucción del texto y valoración argumentada del texto) en la composición de una reseña y comentario crítico, analizando información de
la situación, fenómeno o problemática de su interés conforme a su contexto y recursos para comprender la complejidad involucrada en un ejercicio crítico a través de técnicas y
Progresión o Progresiones de métodos de investigación digital. Apoyándose del verbo to be en pasado (was, were) en inglés en su forma afirmativa, elabora un mapa semántico o mental crítico sobre los temas e
Aprendizaje: ideas principales del texto previo a la composición de la reseña.

4. Comenta y discute en torno a los conflictos de interés presentes en una obra literaria (géneros teatral o narrativo) respetando la participación en la construcción de acuerdos
democráticos. Así mismo, a través de estrategias como lecturas o diálogos, implementa el pasado del verbo to be en sus formas negativa e interrogativa para expresar de manera oral
y escrita estados y situaciones en un momento específico del pasado.

5. Identifica las etapas de la composición de una reseña y comentario crítico (etapa I: lectura atenta del texto o estudio de la fuente de información, etapa II: organización de las ideas,
etapa III: planeación de la reseña y comentario crítico, etapa IV: composición de la reseña y comentario crítico, etapa V: revisión de la reseña y comentario crítico) de un texto o una
fuente de información con el apoyo de herramientas en línea que permiten investigar y procesar información. Consecutivamente, comprende el uso del there was y there were en su
forma afirmativa, negativa e interrogativa para realizar diálogos, entrevistas o lecturas guiadas que describan la existencia de sucesos en el pasado.

Atender y entender C2 Comunicación y Colaboración

La exploración del mundo a través de la lectura
La expresión del mundo a través de las ideas
Categoría(s)/
Listening
Concepto(s) Central(es):
Speaking
Reading
Writing
S1 La amplitud de la receptividad Fluency

Subcategoría(s)/Concepto(s)
Transversal(es):
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO”

Subcategoría(s)/Concepto(s) S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información Using Functions

Transversal(es):
Listening for gist S1 Comunicación Digital
Listening for detail S4 Herramientas de Productividad
Sólo para las UAC correspondientes al Área de Conocimiento de Humanidades.
Dimensión(es):
Sólo para las UAC correspondientes al Área de Conocimiento de Humanidades.
M1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de
acuerdo con su marco de referencia local.
M1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de
acuerdo con su marco de referencia local.
M2.1 Interpreta información proveniente de múltiples fuentes situaciones y contextos para explicar su significado de manera clara y precisa de
acuerdo con su marco de referencia local.
Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) M2.3 Expresa sus ideas, conocimientos, experiencias y nociones de la realidad, con el propósito de manifestarlas y compartirlas, de acuerdo
los procesos evaluativos: con la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia local.
L2: Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una conversación oral e identifica el tiempo verbal en
que sucede. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información
S2: Comprende oral yque
se recibe de forma
comunica elemental
de manera siempre que
oral utilizando su interlocutor
expresiones hable
básicas despacio
y los tiemposyverbales
con claridad y esté dispuesto
correctamente a cooperar.
de acuerdo con el
contexto dado. Participa en conversaciones de manera sencilla. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y
preparadas con anticipación.
M1 Interactúa de acuerdo a su contexto a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conocimiento y aprendizajes
digitales, para ampliar su conocimiento y vincularse con su entorno.
¿Se vincula con el PAEC? SI X NO

Fundamento

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), por eso se justifica el uso de más de una progresión. El/la docente tiene la flexibilidad para seleccionar las estrategias que mejor se ajusten
a los objetivos de aprendizaje y las características de las y los
estudiantes, siempre teniendo en cuenta el contexto educativo en el que se desenvuelve.

Desarrollo Situación de Aprendizaje Evaluación Formativa

SESIÓN
1Y2
 PLANEACIÓN DIDÁCTICA

“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO”
FECHA
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Evaluación Sumativa de Situación de Aprendizaje
Producto integrador Instrumento de Evaluación Descripción del criterio de evaluación

Estudio independiente

Retroalimentación de la práctica docente

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“2024. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA ERECCIÓN DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE MÉXICO”

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Revisión de la autoridad académica Docente