Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía 1657-107X
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía 1657-107X
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía 1657-107X
Educación y Pedagogía
ISSN: 1657-107X
[email protected]
u.co
Universidad Santo Tomás
Colombia
Ruíz Amaya, Dukeiro de Jesús; García Rincón, Sixto Antonio; Moreno Romero, Oliverio
de Jesús; Galvis Sepúlveda, Rosalba; Vargas Correa, Ángel Emilson
Aportes de la educación a la evangelización católica de la cultura en Colombia
Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, vol. 8, núm. 2, julio-
diciembre, 2015, pp. 239-262
Universidad Santo Tomás
Resumen
Palabras clave
Educación, cultura colombiana, evangelización católica.
Abstract
This research article is the result of a desk study on the contribution of education
to Catholic evangelization carried out in the Colombian culture in the 2000s to
2010. The sample of the documents studied is random and limited to books, es-
says and articles during this decade especially Colombians and some Latin Ameri-
can authors. The contributions are determined by the educational and pedagogical
work, since the purpose, methodology, resources, assessment and improvement
plans, keeping in mind that the Catholic Church to fulfill its mission of evangeliza-
tion must do pedagogically, since no tries to indoctrinate but to promote, educate
and train to take on faith, believers and unbelievers, the Good News, which is a
universal given according to the will of Jesus of Nazareth.
Keywords
Education, colombian culture, catholic evangelization.
Resumo
Palavras-Chave
Educação, cultura colombiana, católica evangelização.
Introducción
Metodología
1 Disponible en http://manuelgalan.blogspot.com/2011/09/la-investgacion-documental_1557.
html
• En la ficha: espacio para digitación de la idea central del texto y de dos o tres
secundarias.
Año de publicación
Tipo de documento
N.º Topográfico
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País y ciudad
ISSN ISBN
N.º RAE
Biblioteca
Título
Autor
Idea central
Ideas secundarias
Observaciones
Diligenciada por:
Análisis
Educación
• La ley permite la autonomía de las instituciones desde los PEI, donde se or-
ganiza el tipo de educación que van a ofrecer, los requerimientos específicos,
los enfoques y modelos, los saberes y metodologías, los procesos evaluativos,
la promoción y titulación; todo dentro del marco de la función estatal de ins-
pección y vigilancia.
La labor educativa, para que sea efectiva, requiere del uso de la pedagogía
y la didáctica, para que sea una acción agradable y estimule a los educandos de
manera positiva:
Jesús inicia una revolución educativa que escandaliza a los pregoneros del sis-
tema establecido y la manera de enseñar de los “doctores de la ley”; utiliza la
estrategia narrativa, el diálogo, los ejemplos, las parábolas, con el fin de llegar a
todas las personas: niños, ancianos, escribas, iletrados, prostitutas, recaudado-
res, leprosos, ricos y mendigos. Su lenguaje es personalizado, rico en expresivi-
dad, cercano en el tiempo y en el espacio. Su discurso es atractivo y fluido. Apela
a situaciones reales que tocan el corazón de las personas (Cano, 2005, p. 82).
¿Los docentes del siglo XXI estamos dispuestos a romper paradigmas y a in-
novar, teniendo en cuenta que uno de los grandes retos de la educación, es educar
para la vida y no para el instante?:
Hoy se requiere con urgencia, volver al hombre como persona, como un ser
con dignidad; frente a los cambios acelerados, la búsqueda de la verdad y de la
felicidad, se presenta la crisis, el sinsentido. Se necesita del sistema educativo a
nivel local, regional y global que propicie la liberación, que implica lo siguiente:
• Eliminar las mayores alienaciones a que está sometido el hombre a nivel econó-
mico, social, político o religioso, con vista a unos valores verdaderos… pero el pro-
ceso de liberación consiste en suprimir los obstáculos que impiden que el hombre
sea él mismo y que acceda a los bienes de la cultura (Gevaert, 2008, p. 220).
• Esta liberación puede ser personal o social, se puede lograr por medio de la
educación, orientada a la madurez personal, para obrar de modo auténtica-
mente humano y social, para crear las condiciones de obrar con plena libertad,
para que todos vivan una vida más digna de hombre (Ibídem, p. 221).
El reto final que tienen todas las instituciones educativas en los diversos ni-
veles: preescolar, básica, media y superior (Ley 115 de 94, Art. 11 y Ley 30 de
1992) es el de formar personas integrales, acordes con las necesidades del país y
con estándares internacionales que les permitan desempeñarse con profesionalis-
mo y humanismo.
Evangelización
La Iglesia está llamada a ser signo, germen, semilla, fermento, primicia e ins-
trumento para la realización del Reino desde el aquí y el ahora del acontecer
histórico (…) y una manera concreta de realizarlo es a través de la educación y
evangelización de la cultura. Un Centro Educativo Católico evangeliza a través de
todo su proyecto educativo inspirado en una visión cristiana de la persona, de la
sociedad y de la creación, y mediante el conjunto de intervenciones encaminadas
a la promoción integral de la persona (Peresson, 2009, pp. 65-194).
todo el orbe” (CIC 1983, c. 211), teniendo en cuenta que el fin del Derecho es “La
salvación” como ley suprema en la Iglesia (CIC 1983, c. 1752).
El anuncio del Evangelio se realiza a través de diversos medios y mediaciones
en procesos educativos, pedagógicos y didácticos que permitan llegar a muchos
creyentes que por diversas razones están alejados o no son practicantes. Sabemos
que hay cansancio por tantos discursos vacíos, se ha perdido la confianza, falta
coherencia de vida, se tergiversa el mensaje e incluso se predica en nombre de
Dios y como querida por Él la discriminación, el empobrecimiento, la exclusión, la
injusticia.
Cultura colombiana
La cultura es una actividad creadora del hombre, como la que responde a la voca-
ción y misión en la historia. La cultura se va formando y se transforma con base
en la continua experiencia histórica y vital de los pueblos: se transmite a través
del proceso generacional (Arquidiócesis de Bogotá, 2000, p. 67).
Resultados
Educación
Evangelización
• Contar con una doctrina social definida que responde a situaciones concretas
de la sociedad posmoderna, como el destino universal de los bienes, concre-
tado y ejecutado en obras sociales: misión ad gentes, el Óbolo de San Pedro,
subsidio frente a catástrofes, búsqueda de la justicia, atención en centros
educativos y de salud, pastoral social, etc.
Nueve años nos hemos fijado como un tiempo prudente para trabajar juntos, con
un solo corazón y una sola alma, por girar el timón y dar un nuevo rumbo a nues-
tra vida arquidiocesana, de tal manera que logremos pasar de una pastoral de
conservación a una presencia y acción evangelizadora decididamente misionera;
aprendiendo a ser, por nuestra renovada adhesión a Jesucristo, verdadero pueblo
de Dios, sal de la tierra y luz del mundo en medio del mundo contemporáneo en
el que vivimos (Salazar, 2013).
Cultura colombiana
Al ser un hecho evidente y con influencia mundial la nueva cultura respecto al uso
de internet, se reconocen grandes cambios en la década 2000-2010, según Orduz
(2011), “internet, la autopista virtual, multiplicó la posibilidad de comunicación
entre los lugares más remotos del mundo. Los volúmenes de información que se
pueden transportar han crecido de manera insospechada”.
Esta nueva cultura no le es ajena a la Iglesia Católica como tampoco las nue-
vas expresiones culturales, antes bien, le han servido como un medio para evan-
gelizar utilizando las TIC y los Mass Media. En efecto, la Iglesia Católica realiza a
través de ellos acciones como:
• Dialoga con las culturas, la sociedad, los gobiernos, como interlocutor válido
para promover y defender la paz, las identidades culturales arraigadas en la
identidad cristiana, el reconocimiento de los valores, la dignidad, la identidad
visibilizando culturas importantes como la campesina, indígena, negritudes, el
papel de la mujer en la familia y en la sociedad.
• Promueve la identidad cultural, sobre todo cuando estas han asimilado profun-
damente los valores de la dignidad humana/cristiana.
Conclusiones
• Entre educar, instruir y formar hay diferencias conceptuales, por ello se com-
plementan, siendo lo ideal concretarla en la formación integral, de manera que
se eduque para la vida, la autonomía y la libertad responsable.
Referencias Bibliográficas
Unesco. (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión
y acción.
______. (1998). Conferencia mundial sobre la educación superior. La educación superior
en el Siglo XXI: Visión y acción. Paris: Ministerio de Educación Superior de la Repú-
blica de Cuba.
Universidad Santo Tomás (USTA). (2004). Proyecto Educativo Institucional. 3 edición.
Bogotá.