ESCUELA NORMAL DE TORREÓN

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Cct: 05ENL0002X Grado: 5°
Periodo de Planeación: 30 de Octubre - 10 de Noviembre
Docente: Miriam Guadalupe Sosa Lara y Denisse Margarita Reséndiz Velasco

PLANEACIÓN POR APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

COMUNITARIOS (ABP)
Proyecto Escenario Fase
Reporteros de la Ética Fase V: 5 grado
Ambiental
Campo Ejes articuladores
Ética Naturaleza y Sociedad o Pensamiento crítico
o Interculturalidad crítica
Situación problema

Propósito
Realizar un proyecto que permita a los alumnos evaluar su estilo de vida y proponer
medidas o acciones que promuevan el cuidado y preservación del medio ambiente
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizaje
Ética y Biodiversidad -Dialoga acerca de los
valores que necesitamos
promover para conservar y
proteger a la biodiversidad.
Factores sociales que -Elige y pone en práctica de
propician la convivencia manera crítica, acciones de
armónica con el medio bienestar común para la
ambiente regeneración y preservación
de su biodiversidad en la
vida cotidiana,
promoviendo que sus
autoridades, personas y
familias de su comunidad
colaboren responsablemente
para el logro de tal fin.
Respeto -Dialoga y construye juicios
Responsabilidad éticos acerca de los
Justicia social derechos de los seres vivos,
Equidad con la naturaleza y establece compromisos
para su trato respetuoso y
digno, así como su
protección y preservación
Aprendizaje
basado en Tiempo de Se sugiere para dos
Metodología
proyectos aplicación semanas
comunitarios
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1 Planeación
Recursos
Se identifica un problema y se negocia una acción.
Momento 1.- Identificación

PAUTA DE EVALUACIÓN:
Observación directa
Evaluación formativa
Lista de cotejo
Coevaluación
Que el alumno
Inicio:
En plenaria los alumnos mencionen qué hace un reportero o
reportera
Cuestionarlos acerca de si todos los reporteros trabajan únicamente
para los periódicos
Desarrollo:
Investiguen en internet o en la biblioteca escolar con ayuda de su
maestra los siguientes conceptos biocultural y contaminación
Socializar en plenaria esos conceptos
Resuelvan una sopa de letras sobre los tipos de contaminación
Cierre
Investiguen de tarea ¿Qué es el cambio climático? Y ¿cuáles son las
capas de la tierra?

Momento 2.- Recuperación

Inicio:
Iniciar la actividad recuperando la investigación de los alumnos y
definan de manera grupal qué es el cambio climático y cómo es que
este nos afecta.

Desarrollo:
Realice su hoja de trabajo colocando en cada letrero cada una de las
capas que conforman a la tierra
Comenten que características observan en cada una

Cierre:
De tarea investiguen con 5 personas adultas los cambios que ha
sufrido su comunidad debido a las actividades humanas

Momento 3.- Planeación

Inicio:
Compartan los cambios que investigaron sobre su comunidad de las
actividades humanas e identifiquen aquellos datos en los que hubo
alguna coincidencia de información

Desarrollo:
 Comente la siguiente pregunta ¿Los problemas ambientales son
asuntos que únicamente corresponden a quienes los provocan o
implican a todos?
Lea de manera individual la siguiente lectura
Responsabilidad extracontractual: empresas mineras y pueblos
indígenas de Raquel Cecilia Villarruel Maldonado
Conteste las siguientes preguntas en su cuaderno
¿Por qué los seres humanos son parte de la naturaleza?
¿En tu escuela se ha puesto en práctica la ética ambiental?
¿Qué compromisos de ética ambiental se pueden poner en práctica en
la escuela?
Identifique qué problemas ambientales cree que existen en su
comunidad plasmando sus ideas en un dibujo

Cierre:
Comente acerca de los problemas ambientales que dibujo y el por
qué
Indague de tarea a qué se refiere el término de urbanización y
ecosistema

Fase #2 Acción
Recursos
Se realizan las producciones que permiten atender el problema.

Momento 4.- Acercamiento

Inicio:
Comente la siguientes preguntas
¿Qué es la urbanización? ¿Por qué la urbanización esta acabando con
los ecosistemas?

Desarrollo:
De acuerdo con su hoja de trabajo identifique coloreando aquellas
imágenes que muestren las consecuencias negativas de la
urbanización
Analicen junto con su maestra: de acuerdo con la constitución tu
derecho al agua y a tener un ambiente sano esta garantizado ¿es
necesario que tu contribuyas con medidas que promuevan el cuidado
del agua y la preservación del medio ambiente?
Y analice la siguiente lectura: Un ambiente sano es un derecho
humano
Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas
Explica si es posible o no la existencia de un mundo sin reglas ¿Qué
pasaría en un mundo así?
¿Cómo se puede respetar en la escuela el derecho humano a un
ambiente sano?
¿Qué pasaría si cualquiera pudiera explotar el planeta sin un límite
solo porque desea tener más dinero?

Cierre:
Definir en plenaria a qué se refiere el término ecocidio con ayuda de
su maestra

Momento 5.- Comprensión y producción

Inicio:
Comenten la siguiente pregunta ¿Cuáles pueden ser las causas por las
cuales se pierde la biodiversidad de un país o región

Desarrollo:
Registren en una tabla las causas por las que se va perdiendo la
biodiversidad
Lean una nota informativa: Somos agentes de conciencia
Enlisten los problemas ambientales que se generan a partir del uso y
producción excesiva de los plásticos
Registren sus respuestas en su cuaderno

Cierre:
En lluvia de ideas comenten sobre aquellas acciones que puedan
ayudar a detener el deterioro del medio ambiente

Momento 6.- Reconocimiento

Inicio:
Comenten por medio de una lluvia de ideas qué acciones o
estrategias pueden implementar para contribuir a detener el deterioro
ambiental
Seleccionen una causa del deterioro ambiental en su comunidad
Enlisten las causas en su cuaderno

Desarrollo:
Redacten un texto breve donde expresen el problema ambiental de su
comunidad escolar, deben incluir los valores y acciones éticas que se
 requieran para atender ese problema
Planteen en plenaria una serie de acciones que creen que pueden
contribuir a detener el deterioro ambiental

Cierre:
Asignen roles de trabajo y se organicen en comunidades de trabajo
para investigar consecuencias en el medio ambiente, la vida y la
salud de las personas, Testimonios, Proponer acciones éticas para
solucionar o aminorar el problema
Traigan materiales como cartulinas, hojas recicladas, colores,
imágenes, marcadores, entrevistas etc.…

Momento 7.- Concreción

Inicio:
Lleguen a los siguientes acuerdos cuáles son los materiales qué van a
utilizar, quienes son los responsables de cada equipo de trabajo el
tiempo de trabajo
Desarrollo:
Se organicen con su grupo de trabajo y elaboren textos carteles,
letreros, testimonios, collage que promuevan las acciones que
previamente seleccionaron los alumnos para detener el deterioro
ambiental en su comunidad, así como también anoten en el cartel un
valor que ellos consideren para cuidar el medio ambiente y titularlo
“Practicamos los siguientes valores para cuidar el medio ambiente”

Cierre: Reflexionen y escriban en su cuaderno ¿Cómo las

autoridades pueden contribuir al cuidado del medio ambiente?

Con su grupo de trabajo realicen una pequeña entrevista hacia algún

directivo respecto ¿Qué piensan sobre que se promueva el cuidado
del medio ambiente en la comunidad escolar? Y ¿Cuál es su
importancia?

Fase #3 Intervención
Recursos Se difunden producciones, se da seguimiento y se plantea cómo
mejorar.
Momento 8.- Integración
Inicio:
Compartan de forma grupal sus textos, carteles y collages de las
acciones de las acciones para detener el deterioro ambiental en su
comunidad escolar.
Desarrollo:
Observen las producciones de sus compañeros y expresen algunas
observaciones
que permitan el mejoramiento de esas producciones

Realizar en caso de ser necesario las correcciones a sus carteles

textos o materiales

Cierre:
Comenten acerca de qué lugares serían los adecuados para difundir
sus trabajos y pregunten a las autoridades de la escuela si se pueden
colocar en esos espacios
Momento 9.- Difusión

Coloquen sus producciones en los lugares asignados por ellos y las

autoridades escolares

Inviten a su comunidad escolar a que observen sus producciones

Expliquen el por qué realizaron esos trabajos

Finalicen la muestra de sus producciones colocando de manera

definitiva para crear conciencia en el resto de la comunidad y que
esta contribuya también en el cuidado del medio ambiente

Momento 10.- Consideraciones

Inicio:
Con su equipo de trabajo realicen un ensayo sobre lo que
aprendieron durante las dos semanas de trabajo donde expresen
comentarios sobre el desempeño que cada uno tuvo y cómo se
sintieron

Desarrollo:
Enlisten de forma individual qué acciones pueden implementar en
casa para el cuidado del medio ambiente

Cierre:
Compartan sus ideas de forma grupal

Momento 11.- Avances

Inicio:
Comenten la siguiente pregunta ¿Qué aprendieron durante el
desarrollo del proyecto?
 Desarrollo:
Contesten las siguientes preguntas de forma individual y en su
cuaderno
¿Qué valores consideras importantes para el cuidado del medio
ambiente?
¿Por qué es importante el derecho humano a un ambiente sano?
Desde tu punto de vista ¿Qué acciones contribuyen más al cuidado
del medio ambiente?

Cierre:
De forma individual realicen un dibujo que muestre ¿Cómo les
gustaría que fuera el medio ambiente en su comunidad escolar?
Compartan sus dibujos con todo el grupo

Productos y evidencias de aprendizaje

Aspectos a evaluar

Ajustes razonables

Observaciones

VoBo Asesor Maestras del grupo 5°

Profa. María del Carmen
Castañeda Zaldivar