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    1ºc s33 d03 Plector

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    graciela Calagua
    Los estudiantes leerán y analizarán la obra "Así nació Trujillo" para completar una ficha de trabajo. La sesión de aprendizaje incluye una introducción, lectura grupal de la obra, discusión posterior y evaluación de los criterios de comprensión lectora.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

    I. DATOS GENERALES:
    TÍTULO: LEEMOS LA OBRA: ASÍ NACIÓ TRUJILLO
    PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: En la presente actividad los niños y niñas leerán y analizarán la obra completando su
    ficha de trabajo
    TRIMESTRE: III EXPERIENCIA 06: “PROMOVEMOS LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES EN EL USO DE LA
    TECNOLOGÍA PARA EL BIENESTAR DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA”
    ÁREA: COM-Plan lector GRADO Y SECCIÓN: 1° “C” FECHA: 08– 11 – 2023
    DOCENTES: GRACIELA CALAGUA SALCEDO

    II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO


    DE
    EVALUACIÓN
    Identifica información explícita que es Lista de
    LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
    claramente distinguible de otra porque - Lee la obra: cotejo
    ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
    la relaciona con palabras conocidas o Así nació Resuelven
     Obtiene información del texto
    porque conoce el contenido del texto y Trujillo una ficha
    escrito.
    que se encuentra en lugares evidentes - Responde a de trabajo.
     Infiere e interpreta información
    como el título, subtítulo, inicio, final, preguntas
    del texto.
    etc., en textos con ilustraciones. de
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    Establece la secuencia de los textos que comprensión
    contenido y contexto del texto. lee (instrucciones, historias, noticias). lectora.
     Se comunica oralmente en su
    lengua materna.
     Obtiene información del texto oral.
     Infiere e interpreta información Participa en conversaciones, diálogos o
    del texto oral. escucha cuentos, leyendas, rimas,
     Adecúa, organiza y desarrolla adivinanzas y otros relatos de la
    las ideas de forma coherente y tradición oral. Espera su turno para
    cohesionada. hablar, escucha mientras su inter -
    locutor habla, pregunta y responde
     Utiliza recursos no verbales y
    sobre lo que le interesa saber o lo que
    paraverbales de forma estratégica.
    no ha comprendido con la intención de
     Interactúa estratégicamente con obtener información.
    distintos interlocutores.
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y contexto del texto
    oral.
    Gestiona de manera autónoma. • Determina con ayuda de un adulto
     Define metas de aprendizaje. qué necesita aprender considerando
     Organiza acciones estratégicas para sus experiencias y saberes previos
    alcanzar sus metas de aprendizaje para realizar una tarea. Fija metas de
     Monitorea y ajusta su desempeño duración breve que le permitan lograr
    durante el proceso de aprendizaje dicha tarea.
     Propone al menos una estrategia
    para realizar la tarea y explica cómo
    se organizará para lograr las metas.
    VALORES:
    ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES
     Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que las y los
     Orientación al bien común  Conciencia de estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
     Derecho derecho aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de
    la colectividad.
     Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
    individuales y colectivos que tenemos las personas en el
    ámbito privado y público
    EJES TEMATICOS REGIONALES TEMÁTICA
    • Educación salud y bienestar La tecnología en nuestros - Elaboración de productos tecnológicos.
    días.
    III. PREPARACIÓN PARA LA ACTIVIDAD
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en ¿Cuánto tiempo se
    esta actividad? requerirá?
    La obra 1 hora
    Prever todos los materiales para el desarrollo de la clase Hoja impresa aproximadamente
    Estrategias de pausa activa Entonamos la canción: El baile del cuerpo y 5 minutos
    seguimos los pasos según la canción.
    https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-
    LkTA

    IV.MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:


    MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

     Se saluda a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes.


     Se dialoga sobre lo aprendido la clase anterior: ¿Qué obra leímos? ¿De qué trata la obra? ¿Quién es el autor?
    ¿Cómo nos parece la obra?
     Se presenta el título: Leemos la obra: Así nació Trujillo
    INICIO
     Se comunica el propósito de la clase del día: En la presente actividad los niños y niñas leerán y analizarán
    la obra completando su ficha de trabajo.
     Los estudiantes proponen los acuerdos de aula que deberán poner en práctica en la presente actividad.
     Se menciona los criterios de evaluación para que lo tomen en cuenta al desarrollar la sesión de aprendizaje.
    - Lee la obra: “Así nació Trujillo”.
    - Responde a preguntas de comprensión lectora (literal).
    ANTES DE LA LECTURA
     Se pide a los estudiantes que se acomoden como más les guste para que se sientan cómodos al escuchar la
    obra.
     Dialogan sobre lo que han leído la clase anterior: ¿Qué leímos? ¿En qué parte nos quedamos? ¿Cómo crees
    que continua la obra?
    DURANTE LA LECTURA
    DESARROLL  La docente pide a los estudiantes escuchar el texto leído por ella, paso a paso, deteniéndose en las imágenes,
    O para su mejor comprensión.
     Ordenadamente, los estudiantes comparten lo comprendido de lo leído.
    DESPUÉS DE LA LECTURA
     Intercambian opiniones acerca del contenido del texto:
    ¿Les gustó la obra?, ¿por qué?
    ¿Qué parte de la obra te gustó más
    ¿Dónde se desarrollaron los hechos?
     Desarrollan una hoja de trabajo.
    - Se evalúa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos establecidos y los criterios de evaluación:
    ¿Qué puedo
    Criterios de Evaluación SÍ NO
    mejorar?
    Lee la obra: “Así nació Trujillo”
    CIERRE Responde a preguntas de comprensión lectora.

     Se pide que den sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la actividad, si les resultó fácil poner en
    práctica los acuerdos establecidos inicialmente.
     Reflexionan sobre de los aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Por qué
    es importante lo aprendido?

    V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


    ¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se observaron?

    VI. BIBLIOGRAFÍA:
    - Experiencia de aprendizaje Nº 06
    - Obra: Así nació Trujillo GRACIELA CALAGUA SALCEDO
    Docente 1° “C”
    LISTA DE COTEJOS
    ÁREA: COMUNICACIÓN GRADO Y SECCIÓN: 1° “C” TRIMESTRE: III EXPERIENCIA N°06 FECHA: 08 - 11 -20223
    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
    DESEMPEÑO PRECISADOS. - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
    palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo,
    inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
    EVIDENCIA
    Desarrollan una ficha de trabajo. OBSERVACIONES

    N
    N Lee la obra: Responde a
    APELLIDOS Y NOMBRES “Así nació preguntas de
    °
    Trujillo” comprensión
    lectora.
    02 ESPINO CHACON ABRIL LUCIANA
    03 ESPINOZA PEREZ LIAN CAMILA
    04 GONZALEZ GONZALEZ FRITZ MANUEL
    FERD
    05 GUARNIZ CABANILLAS FAVIANA
    CATALINA
    06 HERNANDEZ VÁSQUEZ DIEGO MATEO
    07 LEON MIRANDAKHALESSY
    D'ALESSANDRA
    08 LOPEZ VASQUEZ DANIA MICAELA
    09 MENDOZA CRUZ ANGEL GAEL
    10 MORENO LEYVA LYAM ADRIANO
    11 NECIOSUP TAKEMOTO XOANA KAMILA
    12 NUNJA CORTIJO WILLIAM DIONICIO
    13 OBANDO CAMACHO INGRID YAZMIN
    14 ORTECHO MENDOZA SOFIA MICAELA
    15 PELAES ATALAYA ZOE STEPHANIA
    16 PEREZ CENTURIÓN XIMENA YAMILETH
    17 PEREZ BARRIGA CRISTINA MELISSA
    18 PUPUCHE SANTILLAN MAX ANGELO
    19 RABANAL LEAL ROBERT JEROME
    20 RAMIREZ ESPARZA JEFFERSON IMANOL
    21 RAMIREZ MORENO NOAH FABIAN
    22 RUIZ TORRES JESÚS ANTONIO
    23 SANCHEZ AGUIRRE LEONARDO
    VALDEMAR
    24 SAUCEDA GUTIERREZ VALERIA
    MICAELA
    25 SIFUENTES GALLARDO KEREN HARUMI
    26 TENICELA CHAVEZ YELESTIN DEYLER
    27 VARGAS RENGIFO NICKOLAS MATEO
    28 VASQUEZ SOTO DIEGO EDUARDO
    29 VASQUEZ MORENO BETZY SARAHI
    30 VELASQUEZ ARENAS PABLITO ANDRE
    31 VENTURA CRUZADO IKEER VALENTIN
    32 VILLENA RAMAL JEFRE JOSUE
    ALDAIR
    PLAN LECTOR

    ASI NACIÓ TRUJILLO

    1- Menciona algunos personajes de la obra:

    2- ¿Cómo fueron los inicios de nuestra ciudad?

    3- ¿Qué costumbres tiene “Trujillo”? MARCA

    a. El huayno y el baile de la anaconda.

    b. Festival de la primavera y la marinera norteña.

    c. Ninguna de las anteriores.

    4- ¿Qué danza se practica actualmente en “Trujillo”? MARCA

    a. El festejo

    b. La marinera

    c. El Huaylas

    5- ¿Conoces algún lugar turístico que menciona la obra? ¿Cuál? ¿Te gustó? ¿Por qué? DIBUJA

    6- ¿Cuál es el mensaje de la obra?

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