Informe de Grado Practicas Empresariales Juan David Oñate Avila

FOMENTO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA UN DESTINO SOSTENIBLE EN EL
DISTRITO DE RIOHACHA, LA GUAJIRA.
Informe práctica empresarial como opción a grado para obtener el título de Ingeniero Ambiental
de la universidad de La Guajira, Riohacha
JUAN DAVID OÑATE AVILA
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA AMBIENTAL
RIOHACHA, LA GUAJIRA
2023
FOMENTO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA UN DESTINO SOSTENIBLE EN EL
DISTRITO DE RIOHACHA, LA GUAJIRA.
JUAN DAVID OÑATE AVILA
Director
GUILLERMO JOSE BONIVENTO TORO
Codirector
CINDY PAOLA BERMUDEZ NIEVES
UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE INGENIERÍA
INGENIERÍA AMBIENTAL
RIOHACHA, LA GUAJIRA
2023
Resumen
El presente informe, resume cada una de las actividades realizadas durante las practicas
desarrolladas en la Alcaldía Distrital de Riohacha, específicamente en la Dirección de Ambiente y
Vivienda Social, la cual está adscrita a la secretaria de Planeación. La práctica fue desarrollada en
un periodo de 6 meses, y tuvo como objetivo, Contribuir a la gestión ambiental del Distrito
Especial Turístico y Cultural de Riohacha, La Guajira, mediante la promoción de la cultura y la
educación ambiental en la comunidad local. Las funciones estuvieron orientadas a: 1) Identificar
y registrar en base de datos de los predios enmontados para sanciones ambientales y recuperar un
punto crítico de la ciudad. 2) Fomentar e incentivar la educación ambiental en temas de
clasificación y disposición de residuos sólidos a través de jornadas de sensibilización al gremio de
comerciantes y la conmemoración de fechas ambientales importantes. 3) Promover la educación
ambiental a través de charlas en el uso eficiente de energía y ahorro de agua en la empresa FSCR
Ingeniería. La metodología se basó principalmente en la observación, teniendo un enfoque
descriptivo y explicativo de los aspectos encontrados en campo. Como resultados, se recuperó el
espacio público en la calle 15 con carrera 3 en inmediaciones del hotel Casa Blanca, se desarrollaron
con éxito cada una de las jornadas de sensibilización a las que fue convocado el practicante, así como
la conmemoración de las fechas ambientales.
Palabras Claves: Educación ambiental, Control Ambiental, Recursos Naturales, Sensibilización
Ambiental.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 10
1 GENERALIDADES DE LA EMPRESA ............................................................................. 12
1.1 Sector de la Empresa. ..................................................................................................... 12
1.2 Misión............................................................................................................................. 12
1.3 Visión ............................................................................................................................. 12
1.4 Organización de la Empresa ........................................................................................... 13
1.4.1 Estructura Organizacional y Funcional ................................................................... 13
1.4.2 Organigrama Funcional .......................................................................................... 13
2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 15
3 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA ........................................................................................ 18
3.1 Objetivo General. ........................................................................................................... 18
3.2 Objetivos Específicos. .................................................................................................... 18
4 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 19
5 FUNCIONES ASIGNADAS ................................................................................................ 21
6 DELIMITACIÓN ................................................................................................................. 23
6.1 Delimitación Espacial .................................................................................................... 23
6.2 Delimitación Temporal .................................................................................................. 23
6.3 Delimitación Conceptual. ............................................................................................... 24
7 MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................... 25

8 MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 27
9 DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA ................................................................................... 28
9.1 Datos Generales.............................................................................................................. 28
9.2 Área De Desarrollo de la Práctica .................................................................................. 28
9.2.1 Inicio y Terminación de la Práctica ........................................................................ 28
9.2.2 Total Tiempo Acumulado ....................................................................................... 28
9.2.3 Cargo Desempañado ............................................................................................... 28
9.2.4 Cargo del Jefe Inmediato ........................................................................................ 28
9.3 Actividades Desarrolladas .............................................................................................. 28
9.3.1 Actividad 1. ............................................................................................................. 28
9.3.1.1 Objetivo de la Actividad. ................................................................................. 29
9.3.1.2 Métodos, Materiales, Equipos y Procedimientos ............................................ 29
9.3.1.3 Resultados o Logros de la Actividad ............................................................... 32
9.3.1.4 Deficiencias o Inconvenientes. ........................................................................ 34
9.3.1.5 Conclusiones de la Actividad. ......................................................................... 34
9.3.2 Actividad 2 .............................................................................................................. 35
9.3.2.1 Objetivo de la Actividad .................................................................................. 35
9.3.2.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos ........................................... 35
9.3.2.3 Resultados O Logros De La Actividad ............................................................ 43
9.3.2.4 Deficiencias O Inconvenientes. ....................................................................... 49

9.3.2.5 Conclusiones De La Actividad. ....................................................................... 49
9.3.3 Actividad 3 .............................................................................................................. 49
9.3.3.1 Objetivo de la Actividad .................................................................................. 50
9.3.3.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos ........................................... 50
9.3.3.3 Resultados O Logros De La Actividad. ........................................................... 51
9.3.3.4 Deficiencias O Inconvenientes ........................................................................ 53
9.3.3.5 Conclusiones de la Actividad .......................................................................... 53
10 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .................................................................................. 54
11 VALOR AGREGADO DEL ESTUDIANTE APORTADO DURANTE LA PRÁCTICA . 56
12 CONCLUSIONES ................................................................................................................ 57
13 RECOMENDACIONES ....................................................................................................... 58
14 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................. 59
LISTA DE TABLAS
Tabla 1. Funciones asignadas en el desarrollo de las prácticas empresariales. ........................ 21

LISTA DE FIGURAS
Figura 1. Organigrama Funcional de la Alcaldía Distrital de Riohacha.................................... 13
Figura 2. Localización Alcaldía Distrital De Riohacha. ........................................................... 23
Figura 3. Momento en que infractores retiran sus residuos, posterior a la sensibilización sobre la
correcta disposición de residuos para recuperación de punto crítico. ........................................ 29
Figura 4. Evidencia la actividad de jornada de recuperación de punto crítico en el distrito de
Riohacha. ...................................................................................................................................... 30
Figura 5. Localización de predios enmontados. .......................................................................... 31
Figura 6. Identificación de Propietarios de Predios enmontados. .............................................. 32
Figura 7. Recuperación del espacio público. ............................................................................... 32
Figura 8. Notificaciones enviadas a propietarios de predios identificados................................. 33
Figura 9. Sensibilizaciones en inmediaciones del barrio Coquivacoa. ....................................... 36
Figura 10. Sensibilizaciones en el sector de la Carrera 7H.. ...................................................... 36
Figura 11. Sensibilizaciones en el sector de la troncal del Caribe.. ............................................ 37
Figura 12. Sensibilizaciones al interior del Terminal de Transportes. ....................................... 37
Figura 13. Sensibilizaciones en el sector del centro del Distrito.. ............................................... 38
Figura 14. Sensibilización a través de la entrevista al personal del mercado viejo, durante jornada
de limpieza en el distrito de Riohacha. ......................................................................................... 39
Figura 15. Desarrollo de la sembratón en el barrio los olivos del Distrito de Riohacha ........... 40
Figura 16. Conmemoración del Día Mundial de la Educación Ambiental.................................. 41
Figura 17. Conmemoración del Día Mundial del Reciclador....................................................... 42
Figura 18. Rutas tomadas durante el desarrollo de las jornadas de sensibilización. ................. 44
Figura 19. Establecimientos visitados sobre la carrera 6 y 7 del distrito de Riohacha. .............. 44
Figura 20. Establecimientos visitados sobre la Avenida Circunvalar del distrito de Riohacha. 45
Figura 21. Establecimientos visitados en la zona conocida como "mercado viejo" del distrito de
Riohacha. ...................................................................................................................................... 46
Figura 22. Establecimientos visitados sobre la carrera 7H del distrito de Riohacha. ................ 46
Figura 23. Establecimientos visitados en inmediaciones del barrio Coquivacoa en el distrito de
Riohacha. ...................................................................................................................................... 47
Figura 24. Establecimientos visitados sobre la carrera 5 del distrito de Riohacha. ................... 47
Figura 25. Conmemoración día mundial de la educación ambiental. ......................................... 48
Figura 26. Encuentro en las instalaciones de Corpoguajira para promover la importancia del
reciclaje en las instituciones educativas de Riohacha. ................................................................. 49
Figura 27. Encuentro para charla sobre uso eficiente y ahorro del agua y energía. ................... 50
Figura 28. Momento durante la exposición de la temática. ......................................................... 51
Figura 29. Asistencia del personal capacitado en la empresa FSCR Ingeniería SAS .................. 52
INTRODUCCIÓN
El interés mundial en los temas ambientales ha ido en aumento en los últimos años, principalmente
debido a la creciente preocupación por la sobreexplotación de los recursos naturales (Pita Morales,
2016). En Colombia, ha dado lugar a la creación de acuerdos y directrices políticas orientadas a la
protección del medio ambiente. Estos acuerdos han tenido un impacto significativo en la
formulación de regulaciones y políticas ambientales en el país, y han abarcado diversas áreas,
incluyendo la educación ambiental.
De acuerdo con la Política Nacional de Educación Ambiental, “la educación ambiental debe ser
considerada como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, con base en el conocimiento reflexivo y crítico de su realidad
biofísica, social, política, económica y cultural; para que, a partir de la apropiación de la realidad
concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el
ambiente.” (Ministerio de Ambiente, vivienda y Desarrollo Territorial & Ministerio de Educación
Nacional., 2002.). En este contexto, la educación ambiental se presenta como una herramienta
fundamental para la promoción de la cultura y la reflexión.
Este enfoque educativo ha sido implementado en el distrito especial turístico y cultural de
Riohacha de manera informal, a través de la Secretaría de Planeación y la Dirección de Ambiente
y Vivienda Social, abordando diversas temáticas como la gestión de residuos sólidos, el uso
eficiente del agua y la energía, con el propósito de fortalecer la gestión ambiental en la ciudad.
Estas actividades fueron planificadas y coordinadas por la Alcaldía Distrital, con el objetivo de
contribuir al desarrollo y crecimiento de la ciudad. Además, se brindaron oportunidades de
participación a la comunidad estudiantil de la Universidad de La Guajira, permitiéndoles aplicar y
10
enriquecer los conocimientos y habilidades adquiridos durante su formación académica. En este
contexto, se facilitaron prácticas empresariales de seis meses de duración, diseñadas para
promover la cultura y la educación ambiental en la comunidad local del distrito.
Este informe ofrece un resumen detallado de las actividades llevadas a cabo durante estas prácticas.
Estas actividades fueron asignadas por la directora de medio ambiente y vivienda social e
involucraron la participación en proyectos técnicos y socioambientales que contribuyen
significativamente a la formación y al futuro desempeño profesional del practicante en diversos
contextos laborales.
11
1 Generalidades de la Empresa
Las prácticas empresariales fueron realizadas en la Alcaldía Distrital de Riohacha, específicamente
en la dirección de medio ambiente y vivienda social, la cual está adscrita la secretaria de planeación
del distrito.
1.1 Sector de la Empresa.
La alcaldía distrital de Riohacha, es una entidad de carácter público la cual tiene como objetivo,
liderar la transformación y modernización administrativa con participación comunitaria y alianzas
público - privadas para alcanzar la dignidad, prosperidad, seguridad y sostenibilidad ambiental del
municipio de Riohacha. (Alcaldía Distrital de Riohacha, s. f.).
1.2 Misión
La alcaldía distrital de Riohacha, como ente administrador del municipio, tienen como misión,
prestar servicios y construir bienes públicos que permitan elevar la calidad de vida de nuestra
comunidad, mejorando en lo social, lo económico, lo ambiental y lo institucional, así como atender
las demandas de la ciudadanía con elevada vocación de servicio, de ética pública y capacidad
técnica. (Alcaldía Distrital de Riohacha, s. f.).
1.3 Visión
En el 2035 el distrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha, será una ciudad competitiva,
moderna, con vocación marítima y turística, con oferta cultural, ambientalmente sostenible,
organizada, segura e integrada, que haga posible la equidad, la convivencia social y el crecimiento
económico. esta condición será el resultado del logro de los objetivos del desarrollo humano, de
adoptar una posición de liderazgo departamental y regional, de adelantar una gestión de gobierno
12
estratégica, desarrollo tecnológico, planeación desarrollo del territorio y convivencia ciudadana.
la ciudad podrá cerrar brecha social entre lo urbano, lo rural, y lo étnico con sentido de identidad
y pertinencia territorial y se hará posible la construcción de un ciudadano del mar. (Alcaldía
Distrital de Riohacha, s. f.).
1.4 Organización de la Empresa
1.4.1 Estructura Organizacional y Funcional
La estructura organizacional de la alcaldía, está compuesta por el despacho del alcalde y nueve (9)
secretarias, las cuales permiten asegurar el cumplimiento de las funciones y la prestación de los
servicios a cargo de la entidad, entre ellas la secretaria de planeación a la cual está adscrita la
dirección de ambiente y vivienda. (Alcaldía Distrital de Riohacha, s. f.).
Entre las funciones de la Secretaría de Planeación se encuentran: Realizar estudios de carácter
social, económico y político del contexto Local, departamental, nacional e internacional y
proponer orientaciones de carácter estratégico para posicionar el Distrito y mejorar las condiciones
de vida de sus habitantes. La componen la dirección de bancos de proyectos, dirección de
ordenamiento urbanístico y espacio público, dirección de medio ambiente y vivienda social.
(Alcaldía Distrital de Riohacha, s. f.).
1.4.2 Organigrama Funcional
La figura 1, muestra el organigrama de la empresa.
Figura 1.
Organigrama Funcional de la Alcaldía Distrital de Riohacha.
13
Nota: Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2020.
14
2 Planteamiento del Problema
El bajo interés por la Educación ambiental, es una problemática que hoy por hoy se presenta en
muchos países en la actualidad. En Latinoamérica, por ejemplo, según Unicef, “El 91 % de los
países de América Latina y el Caribe no incluye en sus leyes y políticas educativas la educación
ambiental pese a ser una herramienta clave para cambiar de paradigma ante la crisis climática”
(Santos, 2022). Esto pone de manifiesto la falta de compromiso de las instituciones para abordar
las temáticas ambientales no solo en las instituciones educativas de manera formal, sino también
de manera informal en la comunidad general. En chile, Muñoz (2014) destaca que la educación
ambiental se ha desarrollado de forma lenta, y que el bajo interés en su promoción se debe a dos
principales razones: El paradigma posmodernista y el modelo de desarrollo, que aparta lo
ambiental a un segundo plano.
La educación ambiental resulta ser el arma más importante para abordar temáticas y aportar
soluciones relacionadas a la crisis climática, el dispendio de agua y el inadecuado manejo de los
residuos entre otros temas de gran interés para alcanzar un desarrollo sostenible. Lo anterior
teniendo en cuenta que además de las tensiones políticas y sociales que se viven en la actualidad,
se suma una muy importante, la escasez del agua, que, si bien este recurso no había sido
considerado un factor de conflicto, el cambio climático lo convierte en "el oro azul" de este siglo.
(Nieto, 2011).
Por otro lado, Sáez y Urdaneta (2014) establecen que, a nivel mundial, las ciudades enfrentan
grandes desafíos en el manejo de los residuos sólidos, principalmente debido a los elevados
volúmenes de desechos generados por los ciudadanos, lo cual puede afectar la salud de la población
y el medio ambiente. Asimismo, señalan que en América Latina y el Caribe, predomina el esquema
de "recolección y disposición final", relegando el aprovechamiento, reciclaje y tratamiento de los
15
residuos, así como la disposición final de manera sanitaria y ambientalmente adecuada.
Finalmente, enfatizan que para lograr mejoras en el manejo de los residuos sólidos en América
Latina y el Caribe, se requiere la voluntad de los gobernantes, inversiones significativas y una
educación continua de la ciudadanía en cuanto al aprovechamiento de los residuos.
Ahora bien, las anteriores problemáticas expuestas no son ajenas a la realidad que se vive en el
distrito de Riohacha, donde predomina la carencia de educación ambiental y con ello, la falta de
acciones que promuevan la protección y conservación del medio ambiente. Esto se debe a las
circunstancias actuales en el distrito, las cuales están causando efectos adversos en el medio
ambiente y los ecosistemas que han sido afectados por la intervención humana y que se ve
dificultado por la limitada capacidad de las instituciones para abordar estos problemas, así como
la falta de un sentido de compromiso social, la presencia de actividades productivas informales y
la escasa cooperación entre las diferentes entidades involucradas. (Plan de Desarrollo Distrital
2020-2023 Riohacha Cambia la Historia, s. f.).
A su vez, La baja participación de la comunidad en la gestión ambiental del territorio y su poco
compromiso con un ambiente sano, suman problemáticas que se relacionan con casos de ocupación
del espacio público debido a la incorrecta disposición de residuos sólidos, la ausencia de
separación en la fuente, la falta de conocimiento sobre la frecuencia y el horario de la recolección
de residuos, y la creación de vertederos satélites debido al descuido de predios baldíos (Plan de
Desarrollo Distrital 2020-2023 Riohacha Cambia la Historia, s. f.).. Todo esto conduce a la
alteración de la calidad de la salud pública del distrito y, por ende, impide el cumplimiento de la
ley y la Constitución Política en lo que respecta al derecho a un ambiente sano.
Por último, de acuerdo con lo establecido en el plan de desarrollo del distrito, estas cuestiones
deben ser tratadas mediante la implementación de la autoridad ambiental, respaldada por
16
estrategias educativas destinadas a promover la sostenibilidad. Esto implica orientar la gestión
ambiental hacia la creación de iniciativas sociales que fomenten una transformación en la forma
en que se aborda el consumo de recursos naturales, alentando actitudes de preservación y cuidado
del entorno y sus recursos naturales. (Plan de Desarrollo Distrital 2020-2023 Riohacha Cambia la
Historia, s. f.).
17
3 Objetivos de la Práctica
3.1 Objetivo General.
Contribuir a la gestión ambiental del Distrito Especial Turístico y Cultural de Riohacha, La
Guajira, mediante la promoción de la cultura y la educación ambiental en la comunidad local.
3.2 Objetivos Específicos.
- Identificar y registrar en base de datos de los predios enmontados para sanciones
ambientales.
- Fomentar e incentivar la educación ambiental en temas de clasificación y disposición de
residuos sólidos.
- Promover la educación ambiental a través de charlas en el uso eficiente de energía y ahorro
de agua.
18
4 Justificación
Relacionando el acuerdo 010 de 2019 “Por medio del cual se establecen las modalidades de grado
para los programas de pregrado de la universidad de La Guajira”(Universidad de La Guajira, 2019)
es importante resaltar que las prácticas empresariales como modalidad de grado constituyen un
escenario idóneo para que el practicante aplique todos los conocimientos y destrezas adquiridos
durante su etapa de formación, En este sentido, la práctica permite que puedan desarrollarse
acciones que promuevan la educación ambiental en el distrito, especialmente para dar solución a
las problemáticas que se presentan y que se relacionan principalmente a la carencia de educación
ambiental, la falta de acciones para el uso eficiente y ahorro del agua y la energía, y la correcta
disposición de residuos sólidos, a partir de la construcción de escenarios y/o estrategias en pro de
la conservación del medio ambiente.
Salas y Madera (2015), propusieron un programa de educación ambiental para conservar el agua
y residuos sólidos, en la ciudad Juliaca, Perú, este programa estuvo basado en 4 propuestas
denominadas: charlas educativas, mensajes radiales ambientalistas, mensajes televisivos
ambientalistas y mensajes ambientalistas en vallas, las cuales resultaron claves para la apropiación
de la problemática en esta población. Estos concluyeron que el programa debe ser llevado a los
organismos pertinentes para que se divulgue y se aplique mediante aportes monetarios que hagan
posible la elaboración de las vallas publicitarias, mensajes radiales y televisivos, y también como
otro medio alternativo a los expuestos en este trabajo se podría elaborar un programa televisivo
del tipo dibujos animados tanto para niños como para adultos que sea educativo en el ámbito de la
conservación del medio ambiente, éste debería ser transmitido con cierta frecuencia en canales de
televisión nacional. Con el apoyo de los entes gubernamentales, el Ministerio del Ambiente y los
medios de comunicación se aumenta la difusión de la educación ambiental.
19
Finalmente, el aporte del practicante es conveniente debido que, permite aumentar la participación
de la comunidad en la gestión ambiental del territorio y su compromiso con un ambiente sano. Lo
anterior relaciona estrechamente la relevancia social de la práctica, pues a través de las actividades
desarrolladas se contribuye a la generación de conciencia ambiental y a prevenir eventos que
conlleve el deterioro a la salud pública del distrito; resultando oportunas a la hora de comunicar a
la población de manera concisa los conocimientos durante cada jornada desarrollada.
20
5 Funciones Asignadas
En el desarrollo de las prácticas empresariales, las funciones fueron asignadas por la secretaria de
ambiente y vivienda social, quien actuó como codirectora, durante el cumplimiento de la
modalidad. Dichas funciones se describen en la tabla 1, presentada a continuación:
Tabla 1.
Funciones asignadas en el desarrollo de las prácticas empresariales.
Funciones Asignadas Descripción
Identificar y registrar en base  Apoyo a las jornadas de vigilancia de
de datos de los predios puntos críticos ubicados en la calle 15
enmontados para sanciones con carrera 3
ambientales.  Localización de predios enmontados
mediante GPS.
Fomentar e incentivar la  Sensibilizaciones a comerciantes del
educación ambiental en temas distrito sobre clasificación y disposición
de clasificación y disposición de de los residuos. (Restaurantes,
residuos sólidos. peluquerías, droguerías, lavaderos,
talleres mecánicos u otros).
 Jornada de limpieza en el sector
conocido como mercado viejo.
 Fomentar la educación ambiental en
temas de clasificación y disposición de
21
residuos sólidos en los días (Día mundial
de la educación ambiental, Día mundial
del árbol, Día de los recicladores).
Promover la educación  Fomento de Educación Ambiental a
ambiental a través de charlas través de charlas del ahorro del agua y
en el uso eficiente de energía y uso eficiente de energía en la empresa
ahorro de agua. FSCR Ingeniería SAS.
Nota: Fuente Elaboración propia.
22
6 Delimitación
6.1 Delimitación Espacial
Las prácticas empresariales se desarrollaron en la Alcaldía distrital de Riohacha, en el
departamento de La Guajira, ubicada en la calle 2 No 8 – 38.
Figura 2.
Localización Alcaldía Distrital De Riohacha.
Nota: Fuente Elaboración Propia a través de ArcGis
6.2 Delimitación Temporal
La práctica se desarrolló durante un periodo de 6 meses, comprendido entre el 5 de octubre del
año 2022 hasta el 5 de abril del año 2023.
23
6.3 Delimitación Conceptual.
Las actividades en el periodo de prácticas, fueron desarrolladas principalmente en relación a las
siguientes temáticas:
Control ambiental: Medidas legales y técnicas que se aplican para disminuir o evitar la alteración
del entorno o consecuencia ambiental producida por las actividades del hombre, o por desastres
naturales, y para abatir los riesgos de la salud humana. (Corporación Autónoma Regional de
Cundinamarca, s. f.)
Educación ambiental: Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de
biofísica social política económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad
ambiente. (Ministerio de Ambiente, vivienda y Desarrollo Territorial & Ministerio de Educación
Nacional., 2003.).
24
7 Marco Conceptual
Para la práctica, los conceptos a considerar fueron:
Educación ambiental: Proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de
biofísica social política económica y cultural para que, a partir de la apropiación de la realidad
ambiente. (Ministerio de Ambiente, vivienda y Desarrollo Territorial & Ministerio de Educación
Nacional., 2003.).
Recolección de residuos sólidos: Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos
de uno o varios generadores efectuada por la persona prestadora del servicio. (Corporación
Autónoma Regional del Centro de Antioquia, s.f.)
Disposición de residuos sólidos: Es el proceso de aislar y confinar los residuos sólidos en especial
los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares especialmente seleccionados y diseñados
para evitar la contaminación, y los daños o riesgos a la salud humana y al ambiente. (Corporación
Autónoma Regional del Centro de Antioquia, s.f.)
Uso eficiente y ahorro del agua y de la energía: Practicas o acciones orientadas a la disminución
del uso del agua y la energía, para la reducción del consumo de los recursos, la contaminación y
los impactos ambientales. (Organización de las Naciones Unidas, 2014).
Conciencia ambiental: Convicción de una persona, organización, grupo o una sociedad entera,
de que los recursos naturales deben protegerse y usarse racionalmente en beneficio del presente y
el futuro de la humanidad. (Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca, s. f.)
25
Conservación del medio ambiente: Gestión dirigida a la preservación y uso racional de los
recursos naturales, para asegurar el mejor beneficio que tiende al desarrollo sustentable de la
sociedad. ( Corporación Autónoma Regional de Cundinamarca, s. f.)
Residuo Solido: Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento principalmente sólido,
resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales, comerciales,
institucionales o de servicios, que el generador presenta para su recolección por parte de la persona
prestadora del servicio público de aseo. Igualmente, se considera como residuo sólido, aquel
proveniente del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles. Los
residuos sólidos que no tienen características de peligrosidad se dividen en aprovechables y no
aprovechables (Artículo 2 Decreto 2981 del 2013).
26
8 Marco Metodológico
La práctica se llevó a cabo durante un período de seis (6) meses, desde el mes de octubre hasta
abril, con un enfoque descriptivo y explicativo (Hernández et al., 2014) de los aspectos
encontrados en campo durante el apoyo técnico de las actividades.
Durante la práctica, se empleó principalmente la técnica de observación, la cual facilitó la
identificación del punto crítico. Esta identificación se realizó siguiendo las pautas establecidas en
el decreto 1077 de 2015. Además, mediante la observación, se identificaron los individuos que
depositaban residuos en dicho lugar. Estos individuos fueron abordados para socializar temas
relacionados con la correcta disposición de los residuos a través de charlas informativas. Lo
anterior como principal medio para crear cultura entre los infractores y el personal del gremio de
comerciantes durante las jornadas de sensibilización.
Para la identificación de predios, se tuvo en cuenta lo establecido al interior del Código de
Seguridad y Convivencia Ciudadana, Ley 1801 de 2016, el cual establece la obligación de los
propietarios, poseedores o tenedores de lotes a cumplir con el cerramiento y mantenimiento de los
mismos so pena de ser sujetos a sanciones. La observación permitió distinguir las propiedades
infractoras y las herramientas empleadas para esta actividad fueron un equipo de posicionamiento
global (GPS) y computadora para la localización de los inmuebles. y teléfono móvil para el registro
fotográfico. Lo anterior teniendo en cuenta el
En cuanto al desarrollo de la charla sobre el uso eficiente y ahorro del agua y la energía, se
utilizaron como principal recurso audiovisual, dispositivas bien ilustradas, que presentaban ideas
claras y concisas de la temática. Para llevar a cabo estas presentaciones, se utilizaron herramientas
como VideoBeam y computadora.
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9 Descripción de la Práctica
9.1 Datos Generales
Alcaldía Distrital De Riohacha
N.I.T. 892.115.007-2
9.2 Área De Desarrollo de la Práctica
Dirección de Medio Ambiente y Vivienda Social.
9.2.1 Inicio y Terminación de la Práctica
La práctica desarrollada en la Alcaldía Distrital de Riohacha inicio el día 5 de octubre del año 2022
y culmino el 5 de abril del año 2023.
9.2.2 Total, Tiempo Acumulado
El tiempo acumulado desde el inicio de la práctica fue de 6 meses.
9.2.3 Cargo Desempañado
Practicante de Ingeniería Ambiental encargado de apoyar en todas las actividades realizadas en la
dirección de ambiente y vivienda social.
9.2.4 Cargo del Jefe Inmediato
Cindy Bermúdez Nieves, Directora de Medio Ambiente y Vivienda Social de la Alcaldía Distrital
de Riohacha.
9.3 Actividades Desarrolladas
9.3.1 Actividad 1.
Identificación y registro en base de datos de los predios enmontados para sanciones ambientales.
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9.3.1.1 Objetivo de la Actividad.
Identificar y registrar en base de datos de los predios enmontados para sanciones ambientales.
9.3.1.2 Métodos, Materiales, Equipos y Procedimientos
Esta actividad implicó la participación en diferentes escenarios correspondientes a jornadas de
vigilancia en puntos críticos y la localización de predios enmontados en el distrito de Riohacha.
En relación con la jornada de vigilancia en puntos críticos, esta se llevó a cabo en colaboración
con la empresa Interaseo y la Policía Ambiental. Una vez que la empresa de aseo intervino el
punto, se instaló un puesto de inspección en la calle 15 con carrera 3 con el objetivo de involucrar
a los actores sociales que tienen incidencia en el lugar. Se interceptaron a las personas que
depositaban residuos sólidos en ese lugar, sensibilizándolas sobre la necesidad de recuperar el
espacio público y fomentar la cultura ciudadana en beneficio de la comunidad y para disfrutar de
un ambiente sano.
La metodología implementada para esta actividad fue la observación, identificando a las personas
que intentaban desechar residuos en el lugar. Se les abordó de manera asertiva y se les ofrecieron
charlas breves, no superiores a cinco minutos, para explicarles la importancia de la correcta
disposición de los residuos sólidos. Finalmente, se pintó la acera de amarillo y blanco como parte
de una acción de mejora y embellecimiento para la recuperación física de este punto crítico. Las
siguientes figuras muestran el desarrollo de la actividad.
Figura 3.
Momento en que infractores retiran sus residuos, posterior a la sensibilización sobre la correcta
disposición de residuos para recuperación de punto crítico.
29
Figura 4.
Evidencia la actividad de jornada de recuperación de punto crítico en el distrito de Riohacha.
Nota: A) Instalación del punto de inspección. B) Embellecimiento del punto crítico recuperado.
Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
En cuanto a la localización de predios enmontados, con el propósito de controlar y prevenir la
proliferación de vectores y la creación de vertederos satélites, se llevaron a cabo recorridos en la

30
zona urbana y suburbana de la ciudad. El objetivo era identificar aquellos predios que estuvieran
enmontados y sin cercar, con el fin de notificar a sus propietarios, poseedores y/o tenedores sobre
su responsabilidad con la comunidad y la administración de mantener limpios los terrenos. Esto es
esencial para asegurar la óptima salud pública de la ciudad. Por lo tanto, deben garantizar que la
cobertura vegetal herbácea de sus predios no supere los 10 cm de altura y que estén libres de
residuos sólidos, ya sean domésticos, comerciales, institucionales o industriales, así como residuos
de poda, residuos de construcción y demolición, residuos de posconsumo, residuos peligrosos o
animales en descomposición. Esto debe hacerse mediante un cercamiento adecuado que impida un
fácil acceso a sus terrenos.
Para llevar a cabo este proceso, se utilizó un sistema de GPS para localizar estos terrenos.
Posteriormente, las coordenadas obtenidas se ingresaron a una base de datos proporcionada por el
Instituto Geográfico Agustín Codazzi, lo que permitió identificar a los propietarios para luego
notificarlos formalmente. Las figuras a continuación ilustran la ejecución de esta actividad."
Figura 5.
Localización de predios enmontados.
31
Figura 6.
Identificación de Propietarios de Predios enmontados.
9.3.1.3 Resultados o Logros de la Actividad
De acuerdo a cada una de las actividades realizadas se pudieron obtener los siguientes resultados:
1. En la vigilancia de los puntos críticos se pudo observar la recuperación del espacio público
gracias a la intervención e identificación de los actores, así como el embellecimiento del
punto a través de la intervención física del espacio como acción de mejora. Ver figura 7
Figura 7.
Recuperación del espacio público.
32
Nota: A) Embellecimiento del Punto Crítico. B) Resultado Final de la recuperación del punto
crítico. Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
2. Como resultado de la localización de predios, se obtuvo la identificación de 20 propietarios
los cuales fueron notificados sobre la necesidad de realizar limpieza y cerramiento a los
predios enmontados, en aras de reducir los impactos a la salud y así mismo, evitar ser
sancionados o bien multados por el incumplimiento a su compromiso con la comunidad.
La siguiente figura, ilustra las notificaciones enviadas a los titulares de dichos predios.
Figura 8.
Notificaciones enviadas a propietarios de predios identificados.
33
9.3.1.4 Deficiencias o Inconvenientes.
Cada una de las temáticas abordadas en el desarrollo de esta actividad son manejadas gracias al
proceso de formación desarrollado en la Universidad de la Guajira, por lo tanto, no se presentaron
dificultades o inconvenientes.
9.3.1.5 Conclusiones de la Actividad.
Estas actividades permitieron al practicante ejercer acciones de control orientadas a la protección
y el cuidado del medio ambiente; asimismo, el practicante logro afianzar los conocimientos
adquiridos durante el proceso de formación en el pregrado de Ingeniería ambiental, y finalmente
aportar al entendimiento de la comunidad a través de cada intervención realizada.
34
9.3.2 Actividad 2
Fomento de la educación ambiental en temas de clasificación y disposición de residuos sólidos.
9.3.2.1 Objetivo de la Actividad
Fomentar e incentivar la educación ambiental en temas de clasificación y disposición de residuos
sólidos.
9.3.2.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos
Para esta actividad, los escenarios de participación del practicante correspondieron a:
 Sensibilizaciones a comerciantes del distrito sobre clasificación y disposición de los
residuos. (Restaurantes, peluquerías, droguerías, lavaderos, talleres mecánicos u otros).
 Jornada de limpieza en el sector conocido como mercado viejo.
 Fomentar la educación ambiental en temas de clasificación y disposición de residuos
sólidos en los días (Día mundial de la educación ambiental, Día mundial del árbol, Día de
los recicladores).
En cuanto a las jornadas de sensibilización, su objetivo principal fue crear conciencia ambiental
entre la ciudadanía, especialmente en el sector comercial, contribuyendo así a la protección y
preservación del medio ambiente en el distrito. Para lograr esto, se llevaron a cabo breves charlas
en las que se abordaron temas relacionados con la clasificación de residuos sólidos y el nuevo
código de colores (establecido en la Resolución 2184 de 2019 y vigente desde 2021), así como el
horario y la frecuencia de la recolección de basura y las sanciones ambientales.
Estos encuentros se desarrollaron durante un período de 14 días, distribuidos a lo largo de 9
semanas, entre los meses de octubre y noviembre. Se cubrieron diversos sectores de la ciudad,
como se muestra en la figura 9, y se involucró a cada uno de los propietarios o encargados de los
establecimientos comerciales. Las siguientes figuras evidencian el desarrollo de la actividad.

35
Figura 9.
Sensibilizaciones en inmediaciones del barrio Coquivacoa.
Nota: A) Sensibilización en locales de la plaza de comidas PICNIC. B) Sensibilización en puesto
de frituras informal del barrio Coquivacoa. Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
Figura 10.
Sensibilizaciones en el sector de la Carrera 7H..
36
Nota: A) Sensibilización en local SYM Fotodigital. B) Sensibilización en tienda del barrio 15 de
mayo. Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
Figura 11.
Sensibilizaciones en el sector de la troncal del Caribe.
Nota: A) Sensibilización en local MundoCar. B) Sensibilización en el Hotel Casa Blanca. Fuente
Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
Figura 12.
Sensibilizaciones al interior del Terminal de Transportes.
37
Nota: A) Sensibilización en restaurante al interior del terminal de transportes. B)
Sensibilización en tienda al interior del terminal de transportes. Fuente Alcaldía Distrital de
Riohacha, 2022.
Figura 13.
Sensibilizaciones en el sector del centro del Distrito.
Nota: A) Sensibilización a vendedor informal de frutas. B) Sensibilización al local comercial La
Cachaca. Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
38
Por otra parte, La jornada de limpieza tuvo lugar el 8 de noviembre de 2022 en el distrito de
Riohacha, específicamente en el sector conocido como el mercado viejo. Este evento fue
coordinado en colaboración con entidades como Corpoguajira, Corprecam, Reciunidos e Interaseo.
El objetivo principal de esta jornada fue informar a los establecimientos comerciales sobre la
importancia de la disposición adecuada de los residuos y el nuevo código de colores.
Durante el evento, se entregaron bolsas plásticas a los comerciantes para que, al finalizar la jornada
laboral, pudieran disponer correctamente de los residuos. El propósito fue promover prácticas más
responsables y sostenibles en la gestión de residuos en esta área. Ver figuras siguientes:
Figura 14.
Sensibilización a través de la entrevista al personal del mercado viejo, durante jornada de
limpieza en el distrito de Riohacha.
39
Nota: A). Sensibilización a vendedor de frutas del mercado viejo. B) Sensibilización a vendedor
de Quesos del mercado viejo. Fuente Alcaldía Distrital de Riohacha, 2022.
En el marco de la conmemoración del Día Mundial del Árbol, que se celebra el 12 de octubre, la
Alcaldía Distrital de Riohacha se unió a diversas entidades aliadas, como Corpoguajira, Interaseo,
la Policía Ambiental y la Universidad de La Guajira, entre otras, para programar una jornada de
siembra de árboles. El objetivo principal de esta actividad era concienciar a la comunidad de
Riohacha sobre la importancia de cuidar el medio ambiente, especialmente en el barrio Los Olivos,
donde se llevó a cabo la actividad.
La jornada de siembra, conocida como 'Sembratón', tuvo lugar el 13 de octubre de 2022, en el
parque del barrio Los Olivos. En este evento, se contó con la participación activa de las entidades
convocadas y miembros de la comunidad, todos dispuestos a contribuir en la siembra de árboles
en el sector. Las siguientes figuras ilustran el desarrollo de esta actividad.
Figura 15.
Desarrollo de la sembratón en el barrio los olivos del Distrito de Riohacha
40
El 26 de enero de 2023, se celebró el Día Mundial de la Educación Ambiental. En alianza con
diversas entidades, se planificaron actividades de perifoneo en la ciudad con el propósito de
concienciar a las personas sobre la importancia de la educación ambiental en nuestras vidas.
Estas actividades se llevaron a cabo en puntos estratégicos de la ciudad, como los semáforos de
Entre Ríos, de Corpoguajira y de la Gobernación. Durante estos momentos, se destacó la relevancia
de la educación ambiental en nuestro día a día.
Figura 16.
Conmemoración del Día Mundial de la Educación Ambiental
41
El 1 de marzo, en conmemoración del Día Mundial del Reciclador, se celebró un evento en las
instalaciones de la Biblioteca Héctor Salah Zuleta. En esta ocasión, la entidad territorial se unió a
la empresa Interaseo S.A. y a algunos miembros del gremio de los recicladores del distrito para
llevar a cabo un conversatorio. Durante este evento, se destacaron las bondades de este día tan
importante, las razones por las cuales se declaró como tal, y se discutió la contribución de cada
entidad y su responsabilidad en la correcta disposición de los residuos.
Figura 17.
Conmemoración del Día Mundial del Reciclador
42
9.3.2.3 Resultados O Logros De La Actividad
Como resultado de las sensibilizaciones desarrolladas, se logró sensibilizar un aproximado de 300
establecimientos pertenecientes al gremio de los comerciantes formales e informales, los cuales
43
fueron abordados en los sectores del centro de la ciudad, terminal de transportes del distrito, troncal
del caribe, bario Coquivacoa y la carrera 7H; la siguiente figura, evidencia las rutas seguidas para
el desarrollo de la actividad.
Figura 18.
Rutas tomadas durante el desarrollo de las jornadas de sensibilización.
Nota: Fuente Elaboración Propia a través de ArcGis.
A continuación, se referencian los establecimientos visitados para cada uno de los recorridos
realizados.
Figura 19.
Establecimientos visitados sobre la carrera 6 y 7 del distrito de Riohacha.
44
Figura 20.
Establecimientos visitados sobre la Avenida Circunvalar del distrito de Riohacha.
45
Figura 21.
Establecimientos visitados en la zona conocida como "mercado viejo" del distrito de Riohacha.
Figura 22.
Establecimientos visitados sobre la carrera 7H del distrito de Riohacha.
46
Figura 23.
Establecimientos visitados en inmediaciones del barrio Coquivacoa en el distrito de Riohacha.
Figura 24.
Establecimientos visitados sobre la carrera 5 del distrito de Riohacha.

47
Durante la jornada de limpieza, la actividad dejo como resultado la sensibilización de
aproximadamente 200 establecimientos comerciales, comprometidos a aportar a la recuperación
del espacio libre de residuos contaminantes.
En razón a la conmemoración de las fechas ambientales se tuvieron como resultado la siembra de
árboles en el sector, y la entrega a miembros de la comunidad. Así mismo, con la actividad del día
mundial de la educación ambiental se logró capturar la atención de los habitantes de la cuidad de
Riohacha, incentivándolos a proteger y conservar el ambiente, así como la promoción del
desarrollo sostenible. Respecto al día mundial del reciclador, se logró exaltar la importante labor
de los recicladores de oficio en el distrito, y finalmente se logró adelantar encuentros con este
gremio, la entidad territorial y la autoridad ambiental para promover la importancia del reciclaje
en las instituciones educativas de Riohacha.
Figura 25.
Conmemoración día mundial de la educación ambiental.
Fuente: Alcaldia Distrital de Riohacha, 2023.
48
Figura 26.
Encuentro en las instalaciones de Corpoguajira para promover la importancia del reciclaje en
las instituciones educativas de Riohacha.
Nota: A) Listado de Asistencia B) Reunión en instalaciones de Corpoguajira. Fuente Alcaldía
Distrital de Riohacha, 2023.
9.3.2.4 Deficiencias O Inconvenientes.
Durante el desarrollo de esta actividad no se presentaron inconvenientes o deficiencias, puesto que
fueron desarrollas en completa normalidad.
9.3.2.5 Conclusiones De La Actividad.
La actividad fue un éxito completo, debido que se lograron alcanzar en total cerca de 500
establecimientos comerciales, para compartir las temáticas antes mencionadas.
9.3.3 Actividad 3
Apoyo a la promoción de la educación ambiental a través de campañas que involucren a la
comunidad del distrito especial turístico y cultural de Riohacha.
49
9.3.3.1 Objetivo de la Actividad
Apoyar la promoción de la educación a través de campañas que involucren a la comunidad del
distrito especial turístico y cultural de Riohacha.
9.3.3.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos
A través de la Secretaría de Ambiente y Vivienda Social, la empresa FSCR Ingeniería SAS buscó
el apoyo necesario para llevar a cabo una charla educativa enfocada en promover el uso eficiente
y el ahorro del agua y la energía. Esta iniciativa se alineó con su compromiso por mejorar sus
procesos internos de gestión, reducir su huella ambiental y contribuir al bienestar general.
La charla se extendió por una hora, permitiendo un análisis en profundidad de las temáticas clave
relacionadas con el uso responsable de recursos. Durante la presentación, se emplearon
diapositivas representativas e ilustrativas, diseñadas para comunicar de manera efectiva los
conceptos y prácticas necesarios para un uso más sostenible del agua y la energía. Se resaltaron
datos y estadísticas actuales, ejemplos prácticos de eficiencia energética y técnicas de conservación
del agua, así como las ventajas económicas y medioambientales de adoptar estas prácticas en sus
operaciones.
La interacción activa con el público permitió aclarar dudas y fomentar la participación de los
asistentes. Además, se proporcionaron recursos adicionales, como material de referencia y enlaces
a programas gubernamentales o incentivos relacionados con la eficiencia energética y la
conservación del agua.
Figura 27.
Encuentro para charla sobre uso eficiente y ahorro del agua y energía.
50
Figura 28.
Momento durante la exposición de la temática.
9.3.3.3 Resultados O Logros De La Actividad.
Como resultado de la charla impartida en las instalaciones de la empresa FSCR Ingeniería SAS,
se logró capacitar a un total de veinte (20) empleados en las prácticas de uso eficiente y ahorro de
51
agua y energía. Esta capacitación no solo aumenta la conciencia de los empleados sobre la
importancia de conservar estos recursos vitales, sino que también contribuye significativamente a
la implementación de prácticas más sostenibles dentro de la organización. Este enfoque en la
capacitación demuestra el compromiso de la empresa con la responsabilidad ambiental y el
bienestar de la comunidad en general. Ver figura siguiente.
Figura 29.
Asistencia del personal capacitado en la empresa FSCR Ingeniería SAS
52
9.3.3.4 Deficiencias O Inconvenientes
Para esta actividad no se presentaron deficiencias y/o inconvenientes.
9.3.3.5 Conclusiones de la Actividad
En conclusión a esta actividad, la charla brindó información relevante, e inspiró a FSCR Ingeniería
SAS y a su equipo a tomar medidas concretas hacia la sostenibilidad y la responsabilidad ambiental
en su gestión interna.
53
10 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Como se ha expresado en acápites anteriores, la constitución política de Colombia establece que
es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial
importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines, es por ello que los
resultados obtenidos con la ejecución de la práctica permitieron aportar al cumplimiento de estas
obligaciones.
La recuperación del punto crítico, permitió devolver a la ciudad un espacio agradable y sano a la
comunidad, así como la vistosidad a la entrada de la ciudad y la concientización del personal
aledaño a este sitio para evitar nuevamente su propagación, esto fue posible gracias a las estrategias
empleadas, como la limpieza del área y la concientización a través de las charlas a los infractores,
estas medidas fueron practicadas como estrategias ambientales para la recuperación de espacios
públicos en San Gabriel – Perú, las cuales dieron como resultados altos índices de cambio en la
población. (Leyva y Núñez, 2022).
Por otro lado, la identificación de predios enmontados en la zona urbana y suburbana del distrito,
así como la posterior notificación sobre posibles sanciones a causa de la no adecuación de estos
últimos, aportaron a la conservación del entorno y a la mejora en las condiciones de salubridad del
distrito, esta medida es implementada por muchos territorios no solo en Colombia, sino también
en otros países como México, donde fueron anunciadas la implementación de sanciones en el
municipio de Tampico Alto en el estado de Tamaulipas, con la finalidad de exhortar a propietarios
de terrenos y predios para que los desmonten y les den mantenimiento y finalmente contribuir a la
disminución en la proliferación de vectores. (Montiel, 2021).
Por su parte, las jornadas de sensibilización brindó al gremio de los comerciantes del distrito,
estrategias de cómo pueden desde su posición contribuir a la protección ecológica del medio
54
ambiente, estas jornadas desarrolladas en las temáticas de disposición adecuada de residuos,
separación en la fuente y frecuencia en la recolección de los residuos, sembraron en este grupo el
desarrollo de cultura ambiental y ciudadana. Las jornadas de sensibilización, constituyen un
mecanismo importante para la generación de conciencia ambiental en las comunidades, y son
aplicadas en muchos proyectos de fomento de la educación ambiental, en ciudades como
Bucaramanga, por ejemplo, las jornadas fueron empleadas como estrategia para la promoción de
la cultura ambiental en comunidades, instituciones educativas y la Empresa de Aseo de
Bucaramanga, aportando impactos positivos contribuyentes a la mitigación de aspectos
contaminantes del medio ambiente, y mejoras en las condiciones de la salud pública de la ciudad.
(Meneses, 2019).
Finalmente, las campañas periódicas desarrolladas en el distrito, como la conmemoración de
fechas ambientales importantes y la charla sobre el uso eficiente y ahorro del agua y la energía,
permitieron fomentar la educación ambiental en escenarios importantes como la ciudadanía, las
instituciones educativas y las empresas, todas claves para contribuir al proceso de comprender las
relaciones de interdependencia del hombre y el entorno con su realidad misma y que a su vez
generen actitudes de valoración y respeto por el ambiente, (Ministerio de Ambiente, vivienda y
Desarrollo Territorial & Ministerio de Educación Nacional., 2003.).
55
11 VALOR AGREGADO DEL ESTUDIANTE APORTADO DURANTE LA PRÁCTICA
Durante la práctica, desde cada una de las actividades desarrolladas los principales aportes del
estudiante, se basaron principalmente en apoyo para la recuperación del espacio público a través
de la intervención a la comunidad y el embellecimiento del área.
Así mismo, a través de las jornadas de sensibilización, el estudiante contribuyó a la cultura
ciudadana y conciencia ambiental de los comerciantes del distrito de Riohacha, aportando a la
mejora en la disposición de los residuos sólidos y la economía circular a razón de las temáticas
abordadas tales como el reciclaje, frecuencia de recolección u otros.
Finalmente, se incentivo a la toma de medidas concretas hacia la sostenibilidad y la
responsabilidad ambiental en la gestión interna de la empresa FSCR Ingeniería SAS.
56
12 CONCLUSIONES
 Se logró la recuperación del punto crítico ubicado sobre la calle 15 con carrera 3, en el
distrito de Riohacha.
 Se identificaron 20 propietarios que actualmente están incumpliendo su compromiso con
la comunidad del distrito de Riohacha.
 Fueron sensibilizados un aproximado de 300 establecimientos pertenecientes al gremio de
los comerciantes formales e informales durante las jornadas de sensibilización y 200
establecimientos comerciales durante la jornada de limpieza desarrollada en el sector
conocido como Mercado Viejo.
 Se conmemoraron las fechas ambientalmente especiales, concernientes al día del árbol, día
mundial de la educación ambiental, y el día del reciclador.
 Fueron capacitados 20 personas en la temática relacionada al uso eficiente y ahorro del
agua y la energía.
57
13 RECOMENDACIONES
A la Universidad de La Guajira recomiendo la participación de los estudiantes en espacios
aterrizados a la realidad del contexto laboral, de tal modo que permita llevar a la práctica, cada
uno de los conocimientos adquiridos.
Se recomienda a la entidad, involucrar de manera más activa a los practicantes, así como una mejor
distribución en las tareas que sean asignadas, que permita al practicante tener claras las funciones
a realizar y la participación en otros ámbitos u aspectos de la profesión.
A los futuros practicantes mucha responsabilidad, compromiso y esfuerzo, claves para superar
cualquier escenario de la vida.
58
14 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acuerdo 010 de 2019. Por medio del cual se establecen las modalidades de grado para los
programas de pregrado de la Universidad De La Guajira. Recuperado de:
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59
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educacion-ambiental/
62

Informe de Grado Practicas Empresariales Juan David Oñate Avila

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FOMENTO DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL PARA UN DESTINO SOSTENIBLE EN EL

DISTRITO DE RIOHACHA, LA GUAJIRA.

JUAN DAVID OÑATE AVILA

DISTRITO DE RIOHACHA, LA GUAJIRA.

JUAN DAVID OÑATE AVILA

desarrolladas en la Alcaldía Distrital de Riohacha, específicamente en la Dirección de Ambiente y

Especial Turístico y Cultural de Riohacha, La Guajira, mediante la promoción de la cultura y la

educación ambiental en la comunidad local. Las funciones estuvieron orientadas a: 1) Identificar

punto crítico de la ciudad. 2) Fomentar e incentivar la educación ambiental en temas de

clasificación y disposición de residuos sólidos a través de jornadas de sensibilización al gremio de

comerciantes y la conmemoración de fechas ambientales importantes. 3) Promover la educación

Ingeniería. La metodología se basó principalmente en la observación, teniendo un enfoque

descriptivo y explicativo de los aspectos encontrados en campo. Como resultados, se recuperó el

la conmemoración de las fechas ambientales.

Palabras Claves: Educación ambiental, Control Ambiental, Recursos Naturales, Sensibilización

1 GENERALIDADES DE LA EMPRESA ............................................................................. 12

1.1 Sector de la Empresa. ..................................................................................................... 12

1.3 Visión ............................................................................................................................. 12

1.4 Organización de la Empresa ........................................................................................... 13

1.4.1 Estructura Organizacional y Funcional ................................................................... 13

1.4.2 Organigrama Funcional .......................................................................................... 13

2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................................. 15

3 OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA ........................................................................................ 18

3.1 Objetivo General. ........................................................................................................... 18

3.2 Objetivos Específicos. .................................................................................................... 18

5 FUNCIONES ASIGNADAS ................................................................................................ 21

6.1 Delimitación Espacial .................................................................................................... 23

6.2 Delimitación Temporal .................................................................................................. 23

6.3 Delimitación Conceptual. ............................................................................................... 24

7 MARCO CONCEPTUAL .................................................................................................... 25

9 DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA ................................................................................... 28

9.1 Datos Generales.............................................................................................................. 28

9.2 Área De Desarrollo de la Práctica .................................................................................. 28

9.2.1 Inicio y Terminación de la Práctica ........................................................................ 28

9.2.2 Total Tiempo Acumulado ....................................................................................... 28

9.2.3 Cargo Desempañado ............................................................................................... 28

9.2.4 Cargo del Jefe Inmediato ........................................................................................ 28

9.3 Actividades Desarrolladas .............................................................................................. 28

9.3.1 Actividad 1. ............................................................................................................. 28

9.3.1.1 Objetivo de la Actividad. ................................................................................. 29

9.3.1.2 Métodos, Materiales, Equipos y Procedimientos ............................................ 29

9.3.1.3 Resultados o Logros de la Actividad ............................................................... 32

9.3.1.4 Deficiencias o Inconvenientes. ........................................................................ 34

9.3.1.5 Conclusiones de la Actividad. ......................................................................... 34

9.3.2 Actividad 2 .............................................................................................................. 35

9.3.2.1 Objetivo de la Actividad .................................................................................. 35

9.3.2.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos ........................................... 35

9.3.2.3 Resultados O Logros De La Actividad ............................................................ 43

9.3.2.4 Deficiencias O Inconvenientes. ....................................................................... 49

9.3.3 Actividad 3 .............................................................................................................. 49

9.3.3.1 Objetivo de la Actividad .................................................................................. 50

9.3.3.2 Métodos, Materiales, Equipos Y Procedimientos ........................................... 50

9.3.3.3 Resultados O Logros De La Actividad. ........................................................... 51

9.3.3.4 Deficiencias O Inconvenientes ........................................................................ 53

9.3.3.5 Conclusiones de la Actividad .......................................................................... 53

10 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .................................................................................. 54

11 VALOR AGREGADO DEL ESTUDIANTE APORTADO DURANTE LA PRÁCTICA . 56

Tabla 1. Funciones asignadas en el desarrollo de las prácticas empresariales. ........................ 21