Unidad 01 - 2 Secundaria - 2024 Montalcini

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.P. “MONTALCINI EUROPEAN COLLEGE”
1.2. Área : Inglés
1.3. Ciclo : VI
1.4. Grado /Sección : 2 año de secundaria
1.5. Duración
Inicio : 11 - MARZO
Término : 17 - MAYO
1.6. Directora : Cynthia Maria Aransaenz Magán.
1.7. Coordinador/a : Juan Marcos Isuiza Shuña.
1.8. Docente Responsable : Italo Lezama Velásquez.
1.9. Año Lectivo : 2024
II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: TECH LIFE
III. JUSTIFICACION:
La presente Programación es una precisión a grandes rasgos de los elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo, las necesidades e
interés de los niños, así mismo de su entorno, el tiempo escolar, el calendario escolar, el calendario de la comunidad y los aprendizajes curriculares. Elaboramos
la Programación para asegurar el logro de los aprendizajes, así mismo para prever, organizar los recursos y distribuir mejor el tiempo. Su elaboración servirá de
ayuda al docente para efectivizar de manera óptima la labor Educativa.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES, EJES TEMÁTICOS REGIONALES, COMPETENCIAS TRANSVERSALES, VALORES:
ENFOQUES TRANSVERSALES DEL EJES TEMÁTICOS REGIONALES COMPETENCIAS VALORES DEL

CURRÍCULO NACIONAL TRANSVERSALES BIMESTRE
 Enfoque inclusivo o de atención a la  Educación e Identidad Regional
diversidad. 1. Se desenvuelve en Respeto
entornos virtuales
 Enfoque intercultural.
generados por las
 Enfoque Ambiental.  Educación Ambiental y gestión y Riesgos
TIC.
 Enfoque de derechos.  Educación, Salud y Bienestar. 2. Gestiona su
 Enfoque de igualdad de género.  Educación, Ciudadana, ética y Seguridad. aprendizaje de
 Enfoque orientación al bien común. manera autónoma.
 Enfoque búsqueda de la excelencia.  Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial.

 Educación y Cultura General.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:
AREA: INGLES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO INSTRUMENTOS
1._ Se comunica Obtiene Recupera información explicita y

oralmente en inglés información del relevante seleccionando datos VOCABULARY GUÍA DE
como lengua extranjera. texto oral en inglés. específicos en los textos orales que Abilities
PRÁCTICAS
Infiere e interpreta escucha en inglés, con vocabulario Technology nouns
información del cotidiano y pertinente. Adjectives FICHA DE
texto oral en inglés. Deduce el significado de palabras, GRAMMAR OBSERVACIÓN
2._ Lee diversos tipos
Obtiene frases y expresiones de mediana Can and can’t FICHA DE
de textos escritos en
información del complejidad en contexto Ejemplo. Verb can: METACOGNICIÓN
inglés como lengua
texto escrito en to be; wh-questions- what, where, what, questions and short FICHA DE
extranjera.
inglés. when, what time, how often, whose, answers
LECTURA
Infiere e interpreta how many, how much; possessive Comparative
información del adjectives RÚBRICA
adjectives and nouns: personal and
3._Escribe diversos texto en inglés. object pronouns; demonstrative Possessive LISTA DE COTEJO
tipos de textos en inglés Adecua el texto en pronouns; adverbs of frequency; can; pronouns
como lengua extranjera. inglés a la situación present simple and continuous,
INGLES comunicativa. quantifiers; comparative and superlative
Organiza y adjectives.
desarrolla las ideas Identifica información explícita,
en inglés de forma relevante y complementaria
coherente y distinguiendo detalles dispersos en el
cohesionada. texto que contienen algunos elementos
complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en diversos tipos
de textos escritos en inglés.
Explica el tema y el propósito
comunicativo. Ejemplo: Intercambiar
información personal; hablar sobre
habilidades, posesiones, preferencias,
deportes y lugares; hablar acerca de
actividades en curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos y
comprar comida. Distingue lo relevante
de lo complementario vinculando el
texto con su experiencia para construir
el sentido del texto escrito en inglés y
relacionándolo con su experiencia y sus
conocimientos, y con otros textos.
Adecúa el texto que escribe en inglés a
la situación comunicativa considerando
el tipo textual, algunas características
del género discursivo, el formato, el
soporte y el propósito. Ejemplo:
Intercambiar información personal;
hablar sobre habilidades, posesiones,
preferencias, deportes y lugares; hablar
acerca de actividades en curso, pasadas
y diarias; describir el trabajo, la escuela;
identificar accidentes geográficos y
comprar comida.
Produce textos escritos en inglés en
torno a un tema con coherencia,
cohesión y fluidez de acuerdo con su
nivel. Los organiza estableciendo
relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-
diferencia y causa) y ampliando
información de forma pertinente
con vocabulario apropiado.
BIBLIOGRAFIA:
 Enlace bibliográfico del MINEDU-

 http//tutorial minedu.gog.pe/materiales-didácticos-primaria.
 www.educacióncero.com
 www.ayudaparamaestro.com
 Programa Curricular de Educación Secundaria
 Ediciones Cambridge
 Módulos educativos
FIRMA DIGITAL
Nombre: ________________________
Docente del área de inglés

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

1.1. Institución Educativa : I.E.P. “MONTALCINI EUROPEAN COLLEGE”

1.2. Área : Inglés

1.4. Grado /Sección : 2 año de secundaria

1.6. Directora : Cynthia Maria Aransaenz Magán.

1.7. Coordinador/a : Juan Marcos Isuiza Shuña.

1.8. Docente Responsable : Italo Lezama Velásquez.

1.9. Año Lectivo : 2024

II. DENOMINACIÓN DE LA UNIDAD: TECH LIFE

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL EJES TEMÁTICOS REGIONALES COMPETENCIAS VALORES DEL

 Enfoque búsqueda de la excelencia.  Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMATICO INSTRUMENTOS

1._ Se comunica Obtiene Recupera información explicita y

 Enlace bibliográfico del MINEDU-

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