Licenciatura en Administración de Empresas”

Actividad Integradora 3

Nombre: Carmen Honorina Rogel Jiménez

Tueri: Daniela Santana
Actividad: Integradora No 3
Materia: Proyecto Social
Carrera: Administración de Empresas
Índice

Actividad integradora 3
(Como prevenir el bullying en la escuela de Manabí de
Pifo………………………………………………………………………………… …3
Presentación………………………………………………………………………… 3
Determinación de los recursos (con quienes y con qué se implementará
el proyecto …………………………………………………………………………3, 4
Propuesta para la Instrumentos de evaluación gestión del proyecto… .4, 5, 6, 7
Instrumentos de evaluación …………………………………………………… 7,8,9
Conclusión………………………………………………………………………… 9,10
Fuentes……………………………………………………………………………....10

Pag. 2
Como prevenir el bullying en la escuela de Manabí de Pifo
Presentación
Como lo vinimos observando, a lo largo del desarrollo del proyecto de la actividad
integradora no 1, y que su objetivo es ayudar a combatir el acoso escolar en la
escuela de Pifo de Pichincha, y también de la actividad integradora no 2, y como
se hizo una descripción rigurosa, dentro del mismo todas sus elementos que lo
componían dentro del procedimiento del proyecto.
como ya vimos se realizó una descripción detallada del proyecto, también se
desarrolló el marco institucional, se realizó un diagnóstico y se justificó la
necesidad del proyecto. Por otro lado, se planteó el problema y se determinaron
los objetivos y la población objetivo. En lo que respecta a la actividad integradora
2 se establecieron las metas y los productos del proyecto, se diseñó la
metodología y se desarrolló el cronograma de actividades. Y en lo que concierne
a la fase de diseño y formulación de un proyecto, es importante resaltar que se
tiene que determinar los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto. Por
lo que, en este caso, se requerirán recursos financieros, humanos y materiales
para implementar el proyecto. Además, se debe proponer una gestión adecuada
del proyecto para asegurar su eficacia.
De acuerdo, a lo desarrollado en los anteriores proyectos y habiendo recopilado
toda la información anterior se procura la implantación de un equipo de trabajo y
que se encargará de la instauración del proyecto y se establecieran todos los
mecanismos de coordinación y seguimiento. Por último, se deben establecer
instrumentos de evaluación para medir el impacto del proyecto. Por lo que, en
este caso, se propone la realización de evaluaciones periódicas para medir el
impacto del proyecto en la reducción de la pobreza y la mejora de la calidad de
vida de la población objetivo.
1.- Determinación de los recursos
La especificación de recursos supone, conocer cuáles son las personas los
equipos o el material y, que cantidad de cada recurso se necesitará para realizar
el proyecto. La especificación de recursos se coordina junto con la estimación de
los costos aquí incluiré una tabla para su ejemplo.
La importancia de conocer cómo se relacionan los jóvenes dentro de un
ambiente universitario radica en el tiempo de permanencia que exige su
formación profesional, por lo tanto permite que la institución mantenga una
relación con ese ingresante adolescente que posteriormente seráun profesional
adulto joven, por lo tanto la influencia de profesores, tutores, personal
especializado puede aportar una valiosa relación orientadora y formativa, que le
signifiquen al joven estudiante un soporte en su proceso de maduración
Pag. 3
psicológica, siendo prioritaria en casos de alumnos que vivan solos, o provengan
de una familia disfuncional, siendo esto un detonante para que los casos de
violencia y bullying se presenten. (Gómez Elsa 2013 p.124)

Personas Materiales Técnicos

❖ Personal ❖ Películas, videos, ❖ Implantación de
capacitado. libros y manuales Programas de
❖ trabajador recomendados prevención
social, sobre la temática ❖ Recopilación de pautas
❖ Directores del del acoso escolar. para educadores.
plantel ❖ Ambulancias. ❖ Variables de medición
❖ Psicólogos, ❖ Vehículos para observar el nivel de
❖ Policía Nacional policiales agresión de un
❖ Padres de ❖ Campamentos estudiante.
familia para campañas ❖ Herramientas clave para
psicológicas medir el impacto sobre
❖ Computadores. el acoso escolar.
❖ Material de oficina ❖ Conferencias impartidas
para pancartas por la Policía Nacional
❖ Material didáctico
juegos.

2.- Propuesta para la gestión, del Proyecto Bullying

Como se viene observando a lo largo de muchos años el bullying o acoso escolar
es un conflicto en los centros educativos y cada vez más visible, y Dada la
magnitud del problema en los colegios, es eminente conocer las propuestas de
prevención que se están llevando a cabo en el mundo. y como plan de
prevención mi proyecto presento un análisis muy exitoso para ayudar a afrontar
este mal, aunque hay resultado que muestran que son inexistentes los que
comienzan con la prevención en la etapa inicial. Aunque posteriormente se
analizan variables que podrían influir para prevenir este fenómeno en la etapa
temprana, siendo esta una propuesta educativa muy positiva a nivel mundial ya
que se venía observando que muchas de las situaciones se dan por abandono,
afecto, y falta de comunicación entre sus hijos.
En estos fenómenos no solo se busca la forma de actuar ante la circunstancia,
sino que también se trabaja en la implantación de programas de prevención para
evitar que ocurra. Por eso estratégicamente es importante reflexionar y como
pag. 4
se venía diciendo, que la educación en edad temprana desde el ciclo inicial, si
es muy importante, siendo esta desde los tres años hasta los cinco, es
importante porque los niños adquieren un conjunto de hábitos y costumbres muy
provechosas para su desarrollo en la vida cotidiana, Aun así, todavía faltan
muchos avances en este campo para reducir el número de casos registrados.
Hay que entender que evitar, prevenir y solucionar este tipo de circunstancias
no es nada fácil, ya que esto requiere de un análisis metodológico de los casos
y los mecanismos a través de los cuales se produce, lo que posteriormente
permitirá elaborar las estrategias contra el bullying que ayudarán a eliminar los
incidentes que existan. Por ello, a continuación, te queremos reflejar algunos
métodos útiles para hacer frente al acoso escolar como propuesta de
gestión del proyecto Bullying.

➢ Concienciar y dotar de herramientas a los centros educativos: es

importante para los docentes, porque genera entendimiento sobre el
acoso escolar, promoviendo la detención del abuso a tiempo. los
directivos del plantel deben conocer sobre los indicios de abuso y la
importancia de operar contra ello y con los protocolos adecuados.
impidiendo así que el agresor pueda hacer lo que se le antoje con la
víctima,
➢
➢ Involucrar al alumnado comprometido
Es importante en este contexto es donde generalmente ocurren los actos
de violencia, y es una forma de afrontar porque tenemos el número de
testigos que evidenciaron el caso. Y esta es una forma de reducir al
agresor evitando que vuelva agredir, y evitando a la vez se produzcan
más agresiones parecidas.

➢ El Bullying no debe ser un tabú

Al ser una situación desagradable deseamos que desaparezca, pero

ocultarlo no lo hace menos real, Una de las mejores estrategias es
informar y concientizar a la juventud y niños que deben denunciarlo
hablarlo directamente para así poder comprender las consecuencias tanto
a corto y largo plazo, la única forma de conocer las posibilidades medidas
para evitarlo.

➢ Realizar actividades de cooperación

Esto ayuda a robustecer la empatía con el resto de compañeros y
mantener una mejor convivencia escolar, es necesario implementar todo
Pag. 5
 tipo de actividades grupales, para así mantener buenas relaciones
comunes y lograr alcanzar un objetivo común.
Este contexto es muy amplio dada las circunstancias de los diferentes
casos, es eminente dejar atrás la importancia de preparar a los
educadores de los planteles con más técnicas para hacer frente a la
problemática.
➢ Promover la educación emocional y la educación de valores.
Una de las estrategias más directas, mediante la aplicación de planes de
acción, tutorial en el que se centra la educación emocional y en los valores
de los alumnos. Con esta estrategia se puede conseguir resultados muy
positivos. Este, tipo de actividades, busca trabajar valores como la
tolerancia, o el respeto, gestión y expresión de las emociones.

❖ Como lo dije en mi proyecto bullying parte uno, haber escogido

este planteamiento, para enmarcarlo al grado de educación
primaria, estarás eligiendo un camino, que te permitirá marcar la
diferencia en la vida de estos niños y, contribuir a la construcción
de una sociedad más justa y respetuosa. Haciendo de ello un
refugio, donde todos los estudiantes se sientan valorados y
respetados y, contribuyamos a poner fin a este mal que por muchos
años ha destruido y, ha vivido permanente en la vida de estudiantes
y docentes.
Es claro recalcar, que este enfoque integral y, en colaboración permite
abordar las problemáticas, de manera más efectiva y así poder llegar a
obtener cambios significativos, con el objetivo de mejorar sus condiciones
de vida y, ofrecerles oportunidades en la vida de aquellas personas
afectadas.
Las variables influyentes fueron extraídas a través de un estudio de casos donde
la técnica fue la observación sistemática en contextos educativos y los
instrumentos para la recogida de datos fueron el cuaderno de campo y las listas
de control.
Los resultados muestran que la prevención del bullying en educación infantil
guarda relación con la gestión de las siguientes variables: trabajo colaborativo,
distribución espacial de estudiantes, resolución de conflictos, forma de llegar a
acuerdos, roles asumidos por los estudiantes y formas de trabajar. De acuerdo
a estos determinantes estratégicos el objetivo del presente trabajo es doble, por
un lado, se analizan proyectos de prevención de bullying exitosos en diferentes
partes del mundo; por otro lado, se analizan variables del aula que podrían influir
en la prevención del fenómeno en la etapa temprana.
Pag 6
Según Viscardi (2011), los factores que repercuten en los estudiantes para
desarrollar una conducta agresiva son: 1) en el hogar: ausencia de cariño
y atención, conductas violentas, exceso de libertad, etcétera; 2) en la
escuela: normas muy rígidas, castigos humillantes, mala supervisión,
falta de estrategias de motivación, escasa educación en positivo,
etcétera; y, 3) otros factores sociales (violencia en películas, televisión,
revistas, videojuegos, entre otros). (Hamodi y Jiménez 2018, p. 32)

3.- Instrumentos de evaluación

El objetivo de esta evaluación, tiene que ver con la recopilación de la información
acerca del maltrato en el medio en que se produce. Esto se hace, por una parte
para establecer un diagnóstico, que nos ayude a conocer qué está sucediendo
en calidad y cuanto vamos avanzando y, por otro lado, para orientar a la
intervención más idónea, que a su vez será evaluada a través de los cambios en
las dinámicas de los procesos en los que están involucrados los sujetos
participantes en el bullying.
De acuerdo a la información anterior de mi proyecto, analizamos diversas formas
de obtener información sobre la situación y el cyberbullying, y haremos mención.
Hay muchas razones para interesarse, por evaluar las dimensiones o
componentes del fenómeno de la intimidación entre iguales. Sin embargo, aquí
queremos recalcar aquellas que tienen que ver con motivos pedagógicos y de
orientación de la intervención.
La evaluación, puede facilitar el acceso a información, que de otra forma
quedaría oculta. No cabe duda de que el silencio, es el mayor aliado de los
agresores/as y la mayor dificultad para que las fuentes de donde obtener
información más cercana hablen y relaten lo que sucede de forma veraz.
Además, conviene de fuentes diversas y cuanto más diferentes sean, más se
complementará el resultado que obtengamos

pag. 7
Aquí una tabla para evaluar su efectividad a lo largo del proyecto.

Inicio del Que buscamos medir dentro del Indicadores

proyecto alcance del Fenómeno
(Proyecto Bulliyng)
Momento inicial de Conocimiento o antecedentes de Recopilación de la información
la implantación del todo el alumnado de la institución acerca del maltrato, en el medio
proyecto educativa objetiva en el proyecto en que se produce
A lo largo del Establecer un diagnóstico que nos Buscamos evaluar las
funcionamiento ayude a conocer que está dimensiones o componentes
del proyecto sucediendo, en cuanto a cantidad del fenómeno de la intimidación
y calidad. entre iguales.
Prestación de ayuda en
búsqueda de alternativas y
dificultades.
Etapa final del Impacto del proyecto en la Habilidades sociales y
proyecto institución educativa resolución del proyecto.
Orientación sobre cómo ayudar
a sus hijos, sean víctimas o
agresores

Por tanto, la variable centro tomada globalmente parece decisiva. Cada

Comunidad Educativa posee factores protectores y de riesgo que hacen variar,
por ejemplo, la tipología de la intimidación, o a su vez los datos de prevalencia
en el tiempo de un mismo centro. MARTÍNEZ; MASCARENHAS, 2007)
La pertinencia de un proyecto, es viable porque se mide a partir de un indicador,
el cumplimiento del proyecto (ICPP), ayuda a la consecuencia de los objetivos
del proyecto, es de gran importancia para poder determinar la eficacia en el
cumplimiento de las metas y, puede facilitarse si el proyecto tiene un marco
lógico o no.
Por una parte, se puede llegar a tener una idea bastante confusa sobre lo que
es el bullying en la comunidad educativa y, sobre su extensión en un centro o
grupo y a quiénes afecta.
La confirmación de acoso, conlleva la adopción de varias actuaciones de forma
paralela. Por un lado, valorar la necesidad de comunicar la situación a otras
instituciones, y por otro, la puesta en marcha, de forma inmediata, de medidas
educativas y disciplinarios
pag 8
Conviene, reivindicar y establecer un consenso sobre, lo que es bullying, lo que
puede llegar a serlo y lo que no lo es en el grupo que consideremos, familias,
alumnado o profesorado. En este caso, es crucial acercarse a la naturaleza de
sus componentes para discriminar.
Es necesario determinar su extensión. Tan negativo es calcularlo por intuición y
decir que “a mí me parece que no existe” o si “hay Emplear instrumentos
precisos, válidos y fiables será clave. “Escala Conductas Agresivas - Con esta
sub-escala se investiga la frecuencia con que los encuestados incurren en
comportamientos de agresión entre pares. Al respecto observamos que es alto
el promedio de las dimensiones de pelea y burla. Gráfico 4 Gómez, p. 35 2013”

Escala de conductas Agresión

CONCLUSIÓN
En este proyecto, analizaremos las diferentes formas de obtener técnicas
y medios para afrontar y ayudar a combatir el bullying y, como estratégicamente
implementamos recursos para afrontarle, y combatir el acoso escolar.
Así que, como determinación de los recursos, la propuesta para la gestión del
proyecto y, los instrumentos de evaluación son elementos clave, en la fase de
diseño y formulación de un proyecto. Estos elementos se relacionan, con la
actividad integradora 1 y 2, ya que en ellas se establecen los objetivos, metas,
productos, metodología y cronograma de actividades del proyecto.
Cabe reivindicar, que el uso de instrumentos formales, en los procesos de
evaluación del bullying, en los contextos escolares, exige incorporar a ellos
dimensiones que no solo los hagan prácticos para las tareas de evaluación, sino
más funcionales y complementarios para tareas preventivas y de
pag. 9
intervención sobre el acoso y, la información que nos proporciona el sujeto en
situaciones de bullying es tan subjetiva como fundamental para el desarrollo de
este planteamiento.
Fuentes
Gomez. p. 35, 2013 Nivel de agresión entre pares de estudiantes de una Universidad de
Lima Metropolitana https://www.redalyc.org/pdf/3716/371637131005.pdf

Gomez Elsa, p. 124, 2013, Nivel de agresión entre pares de estudiantes de

una Universidad de Lima Metropolitana. (Revista Horizonte)
https://www.redalyc.org/pdf/440/44031108.pdf
Hamodi, Jimenez 2018 Modelos de prevención del BUllying ¿Qué se puede
hacer en educación Infantil?
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/luchar-contra-el-
bullying/ Recurso para luchar contra el bullying a través de la empatía
educación 3.0
https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/ceipsanbenito/prot
ocolo-de-actuacion-de-acoso-escolar/
https://www.redalyc.org/pdf/440/44031108.pdf Detección de conductas
agresivas Bullying en escolares de sexto a octavo Año.
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
28132017000200075 efectividad de la gestión de los proyectos una
perspectiva constructiva
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2314-
37382022000100004
https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-
41062008000100002 maltrato entre pares
pag. 10