SESIÓN DE APRENDIZAJE # 06 Mat

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
TÍTULO: Reconocen los números naturales hasta los miles
1.1. I.E. : N° 11035 “Santo domingo Savio”

1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN: 5° A Y B
1.4. DOCENTES : JUAN FRANCISCO DE LA CRUZ CARRILLO
LUZ VERONICA LLAQUE LLAGUENTO
1.5. TIEMPO : 90 min.
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN: 13 de marzo del 2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA
CAPACIDADES DE EVALUAC
IÓN
Resuelve problemas de - Expresa con diversas re Establece re Representa la cen
cantidad. presentaciones y lengua laciones entr ena de millar y la
- Traduce cantidades a expresiones je numérico (números, s e datos de u escomposición de
numéricas. ignos y expresiones ver na situación números de seis c
bales) su comprensión
- Comunica su comprensión sobre l y las transfo fras.
os números y las operaciones. de: El valor posicional d
rma a expre
e un dígito en números
- Usa estrategias y procedimientos de hasta seis cifras, al h siones con n
de estimación y cálculo. acer equivalencias entre úmeros de s
Instrumento
- Argumenta afirmaciones sobre las decenas de millar, unida eis cifras. •
relaciones numéricas y las operaci des de millar, centenas, Expresa con Lista de cotejo
ones. decenas y unidades; así diversas rep
como del valor posicion resentacion
al de decimales hasta el es y lenguaj
décimo, su comparación e numérico
y orden. (números y
- Establece relaciones en expresiones
tre datos y una o más a verbales) su
cciones de agregar, quit comprensió
ar, comparar, igualar, re
n de la cent
iterar, agrupar y repartir
cantidades, para transfo
ena de milla
rmarlas en expresiones r como nuev
numéricas (modelo) de a unidad en
adición, sustracción, mu el sistema d
ltiplicación y división co e numeració
n números naturales, y n decimal, a
de adición y sustracción través de ca
con decimales njes y de las
descomposi
ciones segú
n el valor po
sicional de s
us cifras.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente ac
común os espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigi
os a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo req
uieran.
III. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán e

n la sesión?
Asegúrate de tener a disposición el mate  Asegúrate de tener a disposición el mate
rial base diez y otros, como tapas de dos rial base diez y otros, como tapas de dos
colores. • Identifica los equipos de estudi colores.
antes que trabajarán las actividades de c  Material base diez y tapas de botella
ada nivel. • • Material base diez y tapas de dos colores para cada equipo
de botella de dos colores para cada equi  Hojas de reúso
po • Hojas de reúso
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

NICIO: Tiempo aproximado: 30 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo. Propósito del aprendizaje)
 • Inicia la actividad motivando a las niñas y los niños a participar con esmero en e
l refuerzo escolar. Puede ser una actividad pertinente al estado emocional en el q
ue se encuentran tus estudiantes. • Realiza alguna actividad inicial relacionada c
on lo que trabajarán en el desarrollo y que permita activar los saberes previos de
las niñas y los niños. Por ejemplo, “Piensa rápido”: √ Si al número 345 le agrego
una centena, ¿en qué número se convierte? √ Si al número 608 le agrego una de
cena, ¿en qué número se convierte? √ Si al número 45 le agrego una centena, ¿
en qué número se convierte? √ Si al número 158 le quito una centena, ¿en qué n
úmero se convierte?
 Es mejor si escriben el resultado en una hoja de papel y lo muestran después del
conteo de tres.
Presenta el propósito: “Hoy seguiremos aprendiendo a representar cantidades con n
úmeros”. Luego, pregúntales: -¿Cómo debemos comportarnos durante toda la activi
dad para que podamos aprender? • Establecer las normas de convivencia durante la ses
ión de clase que son necesarias e importantes para llevarnos mejor entre todos.
DESARROLLO: (Construcción de aprendizajes. Sistematización) Tiempo aproximado
minutos
SLas niñas y los niños del nivel 4 resolverán el siguiente problema que se encuentra
en la ficha:
Juan compra un departamento cuyo precio pagará en cuotas. Las pri

meras once cuotas anuales serán de S/10 000; luego, doce cuotas m
ensuales de S/1000 y una última de S/625. ¿Cuál es el costo total
del departamento?
Orienta la representación y el canje de cada grupo de diez. Aquí se encontrarán con

un grupo de 10 Dm. En este momento, deberán elegir una pieza de otro material (pue
de ser una tapa roja) para canjear 10 Um (10 tapas celestes). De esta forma, construi
rán una nueva unidad en el sistema de numeración decimal: la centena de millar (C
m). • Una vez que han trabajado con el material base diez, pueden plasmar lo que re
alizaron en sus fichas. Así, agregarán un casillero más en el tablero de valor posicion
al para la centena de millar (Cm), con el fin de hallar la cantidad total que resulta de j
untar todas las cuotas.
Con esto podrán dar respuesta al problema, pero seguirán trabajando con la centen
a de millar en sus fichas y hallarán el valor posicional de cada cifra de otros número
s de seis cifras.
Con el material base diez, muestra la representación de las cantidades totales de lo

s problemas de cada equipo; luego, muestra sus descomposiciones. Pide a algunas
o algunos estudiantes que expliquen cómo lo hicieron, qué significa el valor posicion
al de una cifra, de qué depende y por qué las cifras toman valores distintos según el
lugar que ocupan en el número. Ellas y ellos responderán con sus propias palabras
y tú deberás redondear las ideas formalizando las nociones de valor posicional y de
scomposición.
Se reparte una ficha informativa.
CIERRE: Tiempo aproximado: 10minuto
(Evaluación, Transferencia del Aprendizaje)
Felicita a tus estudiantes por su participación y juntos evalúen los acuerdos de convi
vencia. • Realiza preguntas de metacognición: - ¿Cómo se sintieron en el desarrollo
de esta ficha? - ¿Qué aprendieron al desarrollar esta ficha? - ¿Para qué les servirá l
o aprendido? - ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?

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TÍTULO: Reconocen los números naturales hasta los miles

1.1. I.E. : N° 11035 “Santo domingo Savio”

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

III. RECURSOS, MATERIALES Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán e

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Juan compra un departamento cuyo precio pagará en cuotas. Las pri

Orienta la representación y el canje de cada grupo de diez. Aquí se encontrarán con

Con el material base diez, muestra la representación de las cantidades totales de lo

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