Escritura de Numeros Naturales Hasta La Centena
Escritura de Numeros Naturales Hasta La Centena
Escritura de Numeros Naturales Hasta La Centena
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: J.E.M y V Docente: Jackeline Chong Zapata
Área: Matemática Fecha: 23 de mayo
Grado: 2do. “C” Duración: 2 horas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque de orientación al bien común.
M Lectura y Resuelve problemas - Expresa con diversas - Representa con - Realiza Escala de
escritura de NN de cantidad. representaciones y material actividades de valoración
hasta la - Traduce cantidades lenguaje numérico concreto las lectura y
centena a expresiones (números, signos y cantidades. escritura hasta
numéricas. expresiones - Escribe la centena.
verbales) su literalmente los
- Comunica su
comprensión de la números hasta
comprensión sobre
decena como nueva el orden de las
los números y las
unidad en el sistema centenas.
operaciones.
de numeración
- Usa estrategias y - Escribe
decimal y el valor
procedimientos de cantidades en
posicional de una
estimación y el tablero de
cifra en números de
cálculo. valor
hasta dos cifras.
posicional.
- Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Se muestran números del 0 al 9 donde se pedirá participación de los niños y niñas
para jugar el juego “Arma el número”, representando diferentes números dictados
por la docente.
Preguntamos: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Qué representación les pareció más
fácil? ¿por qué? ¿Qué reconocimos en los números formados?¿números de
cuantas cifras hemos formado? ¿Cuál es la posición que ocupa un número de tres
cifras?, ¿qué significa “d”? ¿Qué significa “c”? ¿qué significa “u”?
El propósito del día de hoy es:
Hoy leen y escriben números Naturales hasta la centena.
100
100
10 3 13
Para escribir un número mayor de cien usamos siempre la palabra ciento, doscientos,
trescientos o cuatro cientos seguido del número, así:
345: trescientos cuarenta y cinco
También, recuerda que al ciento se escribe con “C” mientras que el doscientos, trescientos y
seiscientos llevan “sc”
¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay?
¿Cuántos hay?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Represente con material concreto las cantidades.
Escribí literalmente los números hasta el orden de las
centenas.
Escribí cantidades en el tablero de valor posicional.
FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA
Escribe en el tablero de valor posicional:
________________________________________________________
___
_______________________________________________
______________________________________________
Relaciona cada número con su escritura.
Completa el cuadro
Escribe literalmente los siguientes números:
874:
691:
560:
433:
777:
999:
952:
376:
707:
901:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa con Escribe Escribe
material concreto literalmente los cantidades en el
las cantidades. números hasta el tablero de valor
orden de las posicional.
Nombres y Apellidos de los centenas.
Nº
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10