DIPLOMADO PROYECTAR LA

BLOQUE II. REVOLUCIONAR EL

TERESA HERNÁNDEZ MORALES

1-1-2023

ENSAYO
3.3 EL CODISEÑO

NOMBRE DEL FACILITADOR:

MTRA. BLANCA MARIBEL LÓPEZ GARCÍA

 DIPLOMADO PROYECTAR LA EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA
PARTICIPATIVA
BLOQUE II. REVOLUCIONAR EL DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE: EN LA PRACTICA Y GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS

Las autoridades educativas federales proponen una nueva forma de enseñar en México;
transformar los contenidos en contenidos reales, que partan de la comunidad y de sus
necesidades para que haya un desarrollo pleno sin fragmentar estos; debido a que por
décadas los contenidos del Plan y Programas de Estudio generalmente eran trabajados
por asignaturas solitarias de las que se derivaban contenidos considerando una
problemática que solamente abordaba esa asignatura, sin expandirse a la vida cotidiana
de los NNA.

Es sumamente relevante que se conozca la manera en que se trabajará este

nuevo Plan y Programas de Estudio 2022, el cual ha modificado las maneras de
expresarse, por ello debemos familiarizarnos con los nuevos conceptos, como
ejemplo se nombrará a las asignaturas, disciplinas, a la planeación, Codiseño;
otra modificación es la siguiente mientras en el Plan y Programas de Aprendizajes
clave se organizaron solo en tres campos: Lenguaje y Comunicación,
Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
Social y cada campo fue organizado a su vez en asignaturas, en este nuevo
programa de estudio la organización es de cuatro campos formativos Lenguaje,
Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, y De lo
humano y comunitario, los cuales serán trabajados en disciplinas, de la misma
manera los campos formativos son relacionados con los 7 ejes curriculares:
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género,
Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura, y Artes y experiencias estéticas.

Si se desconoce, como se puede realizar este engranaje, será imposible la

correcta realización del Codiseño, quizá se efectué un plan sin tener las metas u
objetivos definidos, para poder estructurarlo es relevante que las maestros y
maestros problematicen, reflexionen y dialoguen sobre los puntos centrales del
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Plan y de los Programas de estudio sintéticos y a partir de ello, elaborar un

Codiseño de un programa analítico.

Pero, ¿cuál es el significado de Programas de estudio sintéticos y un programa

analítico? ¿Cuál es la función en el quehacer del docente?

El programa sintético es el que plantean las autoridades educativas federales,

incluye contenidos nacionales de manera general y es dirigido a todas las
escuelas a nivel nacional, su sentido es dialógico, dispersa los elementos y
organiza el qué, hasta qué punto y el cómo se enseñan y aprenden los objetos de
conocimiento.

El programa analítico es un recurso para la contextualización que los maestros,

como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos,
tomando en cuenta las condiciones de su situación comunitaria, escolar y, en
particular de los rasgos de desarrollo y aprendizaje, y las perspectivas e intereses
de los alumnos y alumnas.

Este codiseño expone que cada colectivo docente delibere y reflexione sobre la
realidad de su contexto socioeducativo, las costumbres, las problemáticas y
oportunidades que se presentan, las condiciones institucionales, comunitarias y
pedagógicas de la escuela y de sus grupos, de la misma manera sobre los
contenidos campos formativos, ejes, metodologías, las actividades, los materiales
y las estrategias de evaluación, las cuales favorecerán el proceso de enseñanza,
teniendo presente el contexto situacional de la comunidad escolar.

Como se puede observar, después de conocer las características imprescindibles

de un Codiseño, se debe tener en cuenta que no existe receta de un formato, no
se llena solo por dar cumplimento a lo establecido en el Plan y Programas de
Estudio de 2022, sino que es un documento de trabajo, práctico y sencillo que
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permite analizar, buscar las estrategias y evaluar la práctica docente, para conocer
si realmente está funcionando en su cometido o debe de reorientarse.

Hay puntos indispensables de los que se debe partir para realizar un Codiseño
que pueda ser efectivo en lo que se trata de construir, estos son:

 Conocer el contexto externo:

1. Haciendo una descripción del entorno, considerando el plano
nacional, estatal, y local.
2. Tipo de localidad: urbana o rural.
3. Actividades económicas a las que se dedican en la comunidad.
4. Nivel socioeconómico de la comunidad.
5. Costumbres y tradiciones.
6. Nivel escolar de los padres y madres de familia.
7. La relación que prevalece entre los padres de familia y escuela.
 Contexto externo:
1. Infraestructura
2. Número de aulas
3. Dimensiones del aula
4. Mobiliario
5. Número de docentes y su capacidad académica.
6. Materiales y recursos didácticos.
7. Programas estatales
8. Clima escolar que impera en las instalaciones

 Grupal:
1. Cantidad de alumnos y alumnas
2. Rangos de edad.
3. Intereses y motivaciones.
4. Características generales.
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5. Necesidades educativas.
6. Estilos de aprendizaje (test).
7. Formas de convivencia y relación.
8. Aprovechamiento escolar.

Analizar en colectivo dialogando las problemáticas que se presentan en los

contextos mencionados, debido a que estas son el punto de partida para la
elaboración del Codiseño, aunado al Plan de Estudio 2022, siendo estas la base
para estructurar el proceso de didáctico.

Ejemplo:

 Contexto externo: Violencia y consumo de sustancias tóxicas.

 Contexto interno: Convivencia escolar en el marco del respeto a la
diferencia de géneros.
 Grupal: Consecuencias de la pandemia en el proceso de lecto-escritura o
en el desarrollo del pensamiento matemático.

Estas problemáticas tendrían relación con los siguientes ejes de articuladores:

Igualdad de género, Vida saludable, Interculturalidad crítica e Inclusión.

Y con los siguientes campos formativos: Ética, naturaleza y sociedad y De lo

humano y lo comunitario, Pensamiento crítico y Lenguajes, Saberes y
pensamiento científico.

¿Cuál debe ser la pregunta que se generé para diseñar un proyecto?

La siguiente pregunta podrá ser la que permita el inicio del proyecto.

¿Cómo establecer relaciones y espacios libres de violencia mediante la

lectura, el fomento de valores y el cuidado de la salud en la escuela?

El Plan analítico debe tener una argumentación o justificación debido a que de

esta forma se proporcionará realmente la reflexión de los docentes sobre lo que
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están realizando y por qué lo están haciendo, así como, que los contenidos
elegidos son los que ayudarán a la adquisición de los aprendizajes de los alumnos
y alumnas.

Otro punto trascendental, es la elección de las metodologías que se utilizarán para

implementar el codiseño, tales como: Aprendizaje basado en proyectos,
Aprendizaje basado en problemas, STEM, Enfoque globalizador, Flipped
Classroom, Aprendizaje colaborativo, entre otros.

La elección de las estrategias didácticas, son fundamentales para la puesta en

práctica, ya que son las que ayudarán a lograr los objetivos educativos.

La secuencia de actividades es otra parte importante ya que esta establece el

inicio, desarrollo y cierre de cada una de las sesiones del proyecto.

Materiales y recursos didácticos que se utilizaran en la puesta en práctica de su

proyecto, el tiempo y las actividades para lograr el producto final.

La evaluación formativa, ya que se debe conocer que los alumnos y alumnas se

encuentran en un proceso de la adquisición del aprendizaje y que cada uno de
ellos y ellas poseen sus límites, aprenden diferente y su contexto familiar también
lo es, este aspecto es esencial para que como docente se equilibre la evaluación
cualitativa y cuantitativa, partiendo de lo que sabe y de lo que ha ido avanzando
en ese proceso de aprendizaje.

Existen muchas dudas respecto a esta nueva propuesta de Plan, la mayoría de

los y las docentes de los centros de trabajo se encuentran desorientados, es
como caminar en un suelo pedregoso a obscuras y con zapatillas del número 15,
destrozados y con gran inseguridad; ¿por qué comento esto?, en particular en
mi centro de trabajo hay muchas dudas, y la confusión de los nuevos conceptos
que no han quedado claros, cuando nos reunimos en Consejo Técnico Escolar
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una gran parte de los compañeros y compañeras docentes y hasta las

autoridades, desconocen cómo se debe elaborar el Codiseño, todos y todas
creemos que hemos aprendido algo de este nuevo proyecto, pero al querer
ponerlo en práctica, surgen muchas e inmensas incertidumbres, ¿será porque
aún no nos quedaba claro el plan y programas anterior?, cuando apenas
comenzábamos a encaminarnos en busca de lo que debíamos de hacer o no
hacer, reconocer las maneras de como evaluar, y al escuchar la evaluación
formativa, tomar un curso por ahí, y creer que ya lo sabíamos todo, no, nos dejó
gran cosa, porque no lo pusimos en práctica, por lo menos en mi centro de trabajo
¡No! Caímos en lo pasado, queriendo implementar el presente, y no porque no nos
guste nuestro trabajo, casi todos nosotros y nosotras amamos lo que hacemos, y
nos enfocamos en que nuestros alumnos y alumnas obtenga algún conocimiento,
después de tantos problemas con el Covid y lo que dejó en nuestras vidas y las de
nuestros y nuestras estudiantes.

Ahora estamos iniciando con otro proyecto que cuenta con comentarios de
fatalidad, “no tenemos como guiarnos”, “Cómo vamos a hacerlo si no tenemos
ningún documento que nos diga ¿Cómo?”, “No somos magos para cambiar todo”,
y frases así, estábamos tan acostumbrados a tener nuestro recetario que se no ha
olvidado pensar que sí podemos; quizá debemos de dejar lo que aprendimos,
como nos enseñaron, y claro que es difícil, a mí me ha costado mucho, estaba
acostumbrada a que me dijeran que no podía que hasta ya pensaba que era
cierto.

Cambiar la manera de evaluar, no solamente encauzarnos a dar una calificación,

sino mirar más allá de lo que ha logrado el alumno o la alumna en nuestra clase,
porque entonces tendremos que absorber esa calificación para nosotros mismos o
mismas; la evaluación formativa tiene un significado diferente al que
generalmente le damos, entrega calificaciones y ya; ¡no! se está formando,
diseñando, se está dando forma a ese ser humano como si fuera barro y al final un
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cántaro o una escultura, no sé; en realidad se lleva un proceso largo, no

solamente de una semana, un mes, un trimestre, medio año o un ciclo escolar,
esta formación se va a dar a lo largo de la vida de este ser humano, nosotros o
nosotras debemos agregar a esa formación nuestro granito de sal, saborear lo que
ha ido aprendiendo, y culminar nuestro tiempo en lo más que podamos aportar a
ese ser humano pequeñito, ese es el motivo por lo que no debemos ser inflexibles,
sino partir de la realidad del alumno o alumna y evaluar su avance, más allá de
exámenes o tareas, diseñar nuestro propio plan de trabajo, ¿cuesta trabajo?
¡Claro que sí! Pero es nuestro trabajo.

Para concluir, el colectivo docente tendrá que dialogar, encontrar las

problemáticas que no permiten que el estudiantado avance en la adquisición de

los conocimientos, en la puesta de estos en la vida cotidiana, en la realización del

Codiseño, el cual permita que todos y todas sean incluidos en una educación de

excelencia e integral, que se logre el perfil de egreso de la fase de acuerdo al nivel

escolar que está cursando.

Los docentes tienen un gran desafío, pero si se quiere lograr un cambio en

nuestro México, en nuestro estado y en nuestra localidad, habrá que implementar,

aprender y construir lo que tanto se ha deseado, todo lo que vale cuesta trabajo, y

esta no será la excepción, como dice el dicho, “si todo fuera fácil, cualquiera lo

haría”, la vida siempre está llena de retos y cuando esos retos son logrados, solo

queda la satisfacción de que fueron cumplidos.

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Referencias:
DOF. (2022). Acuerdo número 14/08/22 por el que se establece el plan de estudio para la
educación preescolar, primaria y secundaria
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5661845&fecha=19/08/2022#gsc.tab=0
Frade, L. (2020). Diseño de situaciones didácticas. Estrategias de enseñanza-aprendizaje
desde el contexto. Ed. Inteligencia educativa.
Fuente de internet: https://webdelmaestrocmf.com/portal/8-metodologias-profesor-deberia-
conocer-ahora/#:~:text=Repasemos%20cu%C3%A1les%20son%2C%20a%20la%20fecha
%2C%20algunas%20de,Aprendizaje%20Basado%20en%20el%20Pensamiento
%20%28Thinking%20Based%20Learning%29
SEP. (2022). Avance del contenido del programa sintético de la fase 3. (Material en
proceso de construcción).
http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/docs/sesion3/Avance%20Programa%20Sint
%C 3%A9tico%20Fase%203.pdf