1º Ses Act 2 - DPCC 2024
1º Ses Act 2 - DPCC 2024
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SESION DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Identidad personal
II. DATOS INFORMATIVOS
2.1. Institución Educativa Nº 16192 – “5 De Junio”
2.2. Área DESAERROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA
2.3. Nivel SECUNDARIO
2.4. Ciclo VI
2.5. Grado y sección 1º “A”, “B” y “C”
2.6. Tiempo 4 HORAS
2.7. Nivel y modalidad SECUNDARIA
2.8. Docente de Área SEGUNDO HUMBERTO SALDAÑA TERÀN
2.9. Fecha 08/04/2024
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA Construye su identidad
EVALUACION
Los/las estudiantes identifican y comprenden las cualidades y habilidades individuales, así como los
PROPÓSITO
aspectos culturales y sociales que contribuyen a definir su identidad.
Identifica y acepta los cambios físicos y fisiológicos que se producen en su cuerpo.
Define sus características personales en base al conocimiento sobre sí mismo y los cambios
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
que experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
Asume una imagen positiva sobre sí mismo, valorándose con sinceridad de los aspectos de
su físico o personalidad que le gustaría cambiar o que le generan cierta incomodidad
Los/las estudiantes crean una infografía que represente los aspectos personales de su identidad,
EVIDENCIA incluyendo sus fortalezas, debilidades, valores, prácticas culturales, tradiciones y creencias que han
influido en su crecimiento y desarrollo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTONOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Los estudiantes reconocen que el bienestar
puede abordarse desde diversas perspectivas
culturales y desde el saber científico,
ENFOQUE INTERCULTURAL Dialogo intercultural
enriquecido así sus enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar
individual y colectivo.
Respeto por las diferencias en la actuación de
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA
Libertad y responsabilidad la persona en su entorno familiar y en la
DIVERSIDAD
comunidad.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Solidaridad, Empatía. Los estudiantes asumen responsabilidades
BIEN COMÚN diversas tomando en cuenta su propio
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DPCC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
bienestar y el de la colectividad.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS
O RECURS TIEMP
M
PEDAGÓGI ACTIVIDADES
OS O
. COS
Problematizac Paleógrafo
ión s
Propósito y papel,
INICIO
organización Imágenes
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Motivación, impresas o
- El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas min
interés e digitales
- ¿Cómo influyó el cuestionamiento de María sobre su propia identidad en su
incentivo Plumón de
Saberes proceso de autoexploración? pizarra
previos - ¿Qué factores impulsaron a María a iniciar un viaje de autoconocimiento y
descubrimiento de sí misma?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
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SESIÓN DE DPCC –SECUNDARIA
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
- El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las
ideas principales.
- El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que
vayan surgiendo para que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
- El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en
la ficha.
- A continuación, el docente solicita leer los textos “La identidad personal” y “Los
componentes de la identidad”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa
subrayando las ideas principales del texto.
- Seguidamente el docente indica a los estudiantes que van a elaborar las actividades
de PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO: Leemos el siguiente texto y
reflexionamos
- El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los
contenidos.
- Seguidamente leen los textos “La identidad sexual” y “La identidad personal” Los
estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas principales del texto.
- Luego solicita a los estudiantes que realicen las actividades de PONEMOS EN
PRACTICA LO APRENDIDO.
- Las diferencias que existen entre las personas (edad, sexo, nacionalidad,
etc.), ¿justifica que se las trate de forma desigual? ¿Por qué?
- Propongan tres aspectos en los que consideran necesario cambiar de
actitud para evitar la desigualdad de género.
- Los estudiantes comentan sus respuestas y el docente refuerza las ideas clave. El
docente revisa los avances, toma nota de los logros de los estudiantes, felicita sus
participaciones. El docente puede proponer un trabajo grupal. Divididos en grupos de
3 o 4 estudiantes: van elaborar un organizador visual de lo tratado en clase, dicho
trabajo será compartido en clase.
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DPCC
SESIÓN DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTACION
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso,
Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad
CIERRE
SEGUNDO HUMBERTO SALDAÑA TERAN MARIA GLORIA BURGOD PEREZ JAVIER BARBOZA SANTA CRUZ
DOCENTE DEL AREA COORDINADORA PEDAG. DE LETRAS SUB - DIRECTOR