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    Experiencia de Aprendizaje 12 2021

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    UNIDAD II – 1er

    BIMESTRE
    EXPERIENCIA DE
    APRENDIZAJE N°12 –
    Semana 6

    PROFESOR RESPONSABLE: Jeanive Nin Zurita


    ÁREA: Matemática GRADO: 1ro de Secundaria FECHA: 8/04/2021 DURACIÓN DE LA SESIÓN :
    ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:
    EVALUACIÓN
    COMPETENCIAS CAPACIDADES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN O
    DESEMPEÑOS PRECISADOS
    INSTRUMENTOS
    Traduce cantidades a expresiones
    Resuelve problemas de cantidad
    numéricas.  Reconoce relaciones en problemas aditivos de comparación
    Comunica su comprensión sobre los e igualación con decimales y fracciones, y los expresa en un • Una situación a resolver.
    Resuelve problemas de regularidad,
    números y las operaciones
    equivalencia y cambio  Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas que  Reporte de la actividad interactiva.
    combinan cuatro operaciones con decimales y fracciones.
    ENFOQUES TRANSVERSALES •Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
    •Enfoque orientación al bien común
    AGRUPACIÓN
    Gran grupo Trabajo en equipo Grupo coloquial Trabajo individual
    ORGANIZACIÓN DE TRABAJO FLEXIBLE:
    ESPACIO/ESCENARIO: Aula Patio Auditorio Laboratorio
    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS PROCESOS MATERIAL
    PROCESOS DIDÁCTICOS - ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO
    PEDAGÓGICOS ES
    PROBLEMATIZACI Centre la atención de los estudiantes en la situación inicial y pregunte: ¿El
    ÓN número que se busca es mayor a los datos que se dan, es decir, mayor que
    PROPÓSITO Y 30 y 45? (Sí). ¿El número que se busca es múltiplo de 30 y 45? (Sí). ¿Este
    INICIO

    ORGANIZACIÓN
    problema se relaciona con una situación que se repite en el tiempo o en
    MOTIVACIÓN
    SABERES la que los datos coinciden en algún momento? (Sí). Manifieste que en los
    PREVIOS problemas que presentan las características señaladas, se deberá recurrir al
    cálculo del MCM para su solución.

    GESTIÓN Y Invite a los estudiantes a leer las pautas para la adición y sustracción de
    fracciones y números decimales. Pregunte: ¿Qué significa reducir las fracciones
    DESARROLLO

    ACOMPAÑAMIENT
    O a común denominador? (Significa transformarlas a fracciones homogéneas
    Seleccionar los procesos
    didácticos, comprender el
    mediante la amplificación o simplificación).
    problema Pídales que analicen el procedimiento aplicado en la situación inicial. Pregunte:
    Búsqueda de estrategias
    Representación
    ¿Habrá otra forma de resolver el problema? (Sí, transformando las fracciones a
    Formalización
    Reflexión
    números decimales).
    Transferencia
    Motívelos a desarrollar los problemas propuestos en “Compartimos la tarea”.
    CIERRE

    Enfatice en que deben identificar si las situaciones pueden ser resueltas


    EVALUACIÓN con el cálculo del MCM. Para ello, deben tener en cuenta las condiciones
    mencionadas al inicio: se busca un número mayor que los datos (o igual al
    mayor) y que sea múltiplo de todos los datos

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