Técnicas Estudio SER3 EPL2R

Universidad del Quindío
Programa de Administración de Negocios

Modalidad Presencia y Distancia
Grupo de Docentes Administración de Negocios EL SER3- EPL2R

EXPLORACIÓN
LECTURA
SUBRAYADO
ESQUEMATIZACIÓN
RESUMIR
RECORDAR
REPASAR
Grupo de Docentes Administración de Negocios
EL SER 3
EL-SER3: Es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de
un método de estudio:
1. EXPLORACIÓN: Consiste revisar el texto o material a estudiar.

Permite obtener una visión de conjunto.
✓ Si es un libro ver el índice, el prólogo, etc.
Grupo de Docentes Administración de Negocios 3

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7
pasos de un método de estudio:
2. LECTURA: En este paso procedemos a leer el material de

estudio tomando en cuenta los dos niveles de profundización
de la lectura:
✓ Pre-lectura
✓ Lectura Comprensiva

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de
Lectura 1:
Pre lectura. Realizaremos una rápida lectura del tema o capítulo a
estudiar para obtener una visión en conjunto de lo que allí se dice.
En esta fase no hay que tomar apuntes ni subrayar, el objetivo es

captar las ideas principales y su relación jerárquica.

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos
de un método de estudio:
Lectura 2:
Lectura comprensiva. En esta fase, la lectura será más profunda
utilizando la técnica del subrayado, consultando los términos
desconocidos y diferenciando las ideas principales de las
secundarias y complementarias.

EL SER 3
Existen varias causas por las que nos puede costar entender lo que
leemos:
a. La escasez de vocabulario por la influencia de las nuevas tecnologías.

Utilizamos un lenguaje muy abreviado para escribir mensajes con el
móvil o en el Messenger, sin darnos cuenta de la repercusión que esto
tiene en nuestra expresión escrita.

EL SER 3
b. La falta de concentración (perder el hilo en clase), de manera

que sólo conseguimos recordar ideas sueltas de lo que ha
explicado el profesor/a en clase.
c. La lectura pasiva, que se da cuando no consultamos el

significado de las palabras que no conocemos.

EL SER 3
3. SUBRAYADO: Durante la segunda o tercera lectura del

material a estudiar procedemos a subrayar las palabras
clave.

EL SER 3
3. SUBRAYADO: Consiste en remarcar las ideas más

importantes de un texto con el fin de destacarlas del
resto, favoreciendo así nuestra atención, facilitando
su fijación en nuestra memoria y ahorrándonos
tiempo de repaso.

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de
3. SUBRAYADO: La técnica del subrayado hay que utilizarla al mismo

tiempo que la lectura comprensiva, nunca durante la pre lectura.
Debemos evitar subrayarlo todo, ni utilizar muchos colores. Lo

adecuado es un color para las ideas principales, otro para las ideas
secundarias y otro para las ideas complementarias.

EL SER 3
3. SUBRAYADO:
Existen dos tipos de subrayado:
Subrayado lineal - Líneas debajo de las ideas (de 2 colores,

dobles o sencillas…)
Subrayado con signos gráficos - (redondear, encuadrar,

subrayado vertical, tachado, asterisco, corchetes…)

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de un
método de estudio:
3. SUBRAYADO:
El subrayar nos aporta las siguientes ventajas:
Transforma el acto de lectura de pasivo a activo.

Incrementa la atención perceptiva ante las ideas subrayadas por el
contraste que existe.
Evita las distracciones al concentrar toda la atención en una tarea.
Facilita la comprensión del texto, al ordenar las ideas subrayando las
frases y las palabras claves.
EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de un método de
estudio:
3. SUBRAYADO:
El subrayar nos aporta las siguientes ventajas:
Ayuda al repaso, al seleccionar lo más importante de la información aportada, así evitas

leer todo el texto de nuevo.
Favorece la lectura crítica, al centrarla sobre los puntos de interés.
Favorece la elaboración de esquemas y resúmenes, al tener remarcado todo lo que
merece ser destacado.
Ayuda a la memorización, al simplificar el tema y reducir lo que has de memorizar a lo
más importante.

EL SER 3

método de estudio:
4.ESQUEMATIZACIÓN: Con las palabras claves procedemos a

crear un esquema para tener una visión gráfica de los lazos de
dependencia entre las ideas importantes y las secundarias.

EL SER 3
método de estudio:
4.ESQUEMATIZACIÓN:
El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica,

el texto previamente subrayado y establece lasos de dependencia entre
las ideas principales, las secundarias, los detalles, los matices y las
puntualizaciones.

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de un método de
estudio:
4.ESQUEMATIZACIÓN:
Para confeccionar lo recomendamos:
Utilizar un cuaderno de tamaño folio.

Dejar espacio en los 4 márgenes para anotaciones.
Emplear una hoja para realizarlo, pues ha de tener unidad de visualización.
Que las frases que lo desarrollen sean cortas, significativas y que recojan palabras
clave. La redacción debe ser tipo telegrama.
Que todos los conceptos importantes queden incluidos en él.
Existen varios tipos de esquemas: De llave, numéricos, de letras…

EL SER 3
método de estudio:
4.ESQUEMATIZACIÓN:
El esquematizar nos aporta las siguientes ventajas:
Es una técnica activa que, al mantenernos ocupados incrementa nuestro interés y

concentración.
Estructura de forma lógica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensión.
Al ofrecer los datos a través de un medio óptico, pone en funcionamiento la
memoria visual.
Ahorra tiempo en el repaso.

EL SER 3
método de estudio:
5. RESUMIR: Resumir es condensar un texto de forma que no falte

ninguna de las ideas importantes del mismo y se mantenga la estructura
argumentativa.
Las ideas han de expresarse con brevedad, pero sin perder la claridad
expositiva, y han de relacionarse las anteriores con las posteriores y las
principales con las secundarias.

EL SER 3
método de estudio:
5. RESUMIR: Para realizar un resumen, previamente has de leer, subrayar

y realizar un esquema del tema a aprender.
Con el resumen rellenarás la estructura del esquema completándolo con
otros detalles, aclaraciones, precisiones y puntualizaciones, así que para
realizarlo debes tener delante tanto el esquema como el texto subrayado.

EL SER 3
método de estudio:
5. RESUMIR:
El resumir nos aporta las siguientes ventajas:
Es un formidable ejercicio que prepara para el examen, pues es una redacción

que relaciona y desarrolla ideas.
Desarrolla nuestra capacidad de expresión escrita.
Al ser una técnica activa que exige nuestra entrega, aumenta la capacidad de
atención y concentración, y como consecuencia, su asimilación y memorización.
Refuerza la capacidad de organizar lógicamente un material.

EL SER 3
método de estudio:
6. RECORDAR: Este paso consiste en recitar lo aprendido para comprobar el
grado de asimilación. El recuerdo es la constatación del aprendizaje.
El recuerdo consiste en recitar lo aprendido para comprobar el grado de

asimilación y reforzar las huellas de la memoria. El tipo de recitado puede ser
mental o en voz alta, y puedes ayudarte con la utilización de esquemas que se
elaboran cuando se recita. Cuando recitas, has de alejar de ti el libro y los
apuntes, sólo los consultarás para comprobar algún dato olvidado.

EL SER 3
EL-SER3 es un acróstico que responde a las iníciales de 7 pasos de un método
de estudio:
6. RECORDAR:
Debes emplear esta técnica:
Después de haber realizado el esquema de una pregunta y de haberla repasado,
para comprobar tu grado de memorización.
Cuando hayas terminado de estudiar el capítulo. Recuerda cuantas veces lo
consideres necesario hasta comprobar que te lo sabes.
Una vez que hayas comprendido el tema. Vuelve a recordar después de cada
repaso; con ello estás reforzando tu aprendizaje y dificultando el avance
progresivo del olvido.
EL SER 3
método de estudio:
6. RECORDAR:
El recordar nos aporta las siguientes ventajas:
Te hace conocedor del grado de asimilación y de la necesidad de seguir o no
estudiando hasta lograr la deseada retención de los contenidos.
Es una técnica activa que nos concentra sobre la tarea que realizamos e incrementa
el rendimiento de la misma.
Contribuye a aclarar las ideas básicas, así como las dudas que todavía quedan por
resolver.
Cada recuerdo refuerza las huellas del material recordado.

EL SER 3
método de estudio:
7. REPASAR:
Repasar el material estudiado ayuda a trasladar la información de la

memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo, además, nos ayuda a
comprender mejor los contenidos.

EL SER 3
método de estudio:
7. REPASAR:
El principal medio para luchar contra el olvido es el repaso. Los repasos fortalecen el
aprendizaje realizado y hacen que los mecanismos del olvido funcionen más
lentamente, ya que recuperan la fuente de percepción que estimuló la memoria,
contribuyen a pasar el material que se va a memorizar desde la memoria a corto
plazo hasta la memoria a largo plazo e incrementan la comprensión de los
contenidos, que es una de las claves de la memoria.

EL SER 3
método de estudio:
7. REPASAR: Si conocemos las principales causas del olvido nos será más
fácil evitarlo, sabiendo las consecuencias adversas que tiene para nuestro
buen rendimiento. Aquí te exponemos las más habituales:
Poca comprensión de lo estudiado.

Falta de concentración.
Insuficiente repetición.
Ausencia de repasos.
Repasos tardíos y acumulados.
No aplicación o no utilización de lo aprendido.
Estudio superficial y pasivo, con poca reflexión y esfuerzo.

EXPLORACIÓN
PREGUNTAS
LECTURA
RESPUESTA
REPASAR

EPL2R
Otro método para mejorar la comprensión lectora es el

método denominado EPL2R, el mismo que puede ser usado
como método de estudio. Cada letra del grupo EPL2R
responde a la inicial de cinco pasos:

EPL2R
1. EXPLORACIÓN: Consiste en saber de qué va a hablar el texto

antes de ponernos a trabajar en él, y tener una pequeña idea de
su contenido.

EPL2R
2. PREGUNTAS: En esta fase nos planteamos una serie

de preguntas acerca del texto que creemos que tenemos
que saber responder después de la lectura.

EPL2R
3. LECTURA: Esta es la fase propia de la lectura. En este

paso se sugiere realizar una lectura general, buscando el
significado de lo que se lee.

EPL2R
4. RESPUESTA: Una vez terminada la lectura del texto,

pasamos a contestar las preguntas que se plantearon
anteriormente. Posteriormente repetimos el contenido de
cada respuesta para almacenarla en nuestra memoria.

EPL2R
5. REPASAR: Consiste en realizar una lectura rápida para

revisar el texto o tema leído. Se ven los puntos que no
quedaron claros y se completan las respuestas.

HOJA DE TRABAJO MÉTODO EPL2R
Nombre_______________________________________________
Curso_________________________________________________
Fecha_________________________________________________
Libro/ texto_____________________________________________
Capítulo _______________________________________________
Páginas_______________________________________________

I. EXAMINE: el capítulo (tómese de 5 a 10 minutos) y conteste las

siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el título? _____________________________________________
B ¿Hay un resumen al principio o al final del
capítulo?_______________________________________________________
¿En qué página(s) está ubicado el
resumen?_______________________________________________________
Asegúrese de leer toda la información del resumen.

c. ¿Cuáles son los principales subtítulos de este

capítulo?
Enumérelos a continuación.
1.______________________________________
2.______________________________________
3.______________________________________
4.______________________________________
5.______________________________________
6.______________________________________
7.______________________________________
8.______________________________________
d. Describa una o dos ilustraciones, gráficos, cuadros,

figuras o dibujos que le hayan llamado la atención al
examinar el capítulo.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

e. ¿Hay cuestionarios al final del capítulo?
SI ______ NO________
Si es así, asegúrese de leerlos, y resolverlos.

f. ¿Hay alguna lista de vocabulario específico

al final del capítulo?
SI ______ NO_____
Si es así, asegúrese de leerla.

g. ¿Puede usted describir en una o dos oraciones breves de

qué tratará el capítulo?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

II. FORMÚLESE PREGUNTAS acerca del capítulo convirtiendo en interrogantes

los principales subtítulos que enumeró en la parte I – C.
Utilice quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo para hacer las preguntas.
1.___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________
5. ___________________________________________
6. ___________________________________________
7. ___________________________________________

III LEA el texto correspondiente a un subtítulo importante del

capítulo por vez y RECITE luego las respuestas a las preguntas
planteadas por usted para cada subtítulo en la sección II.
A. Responda a la pregunta 1 de la sección II usando una o dos

oraciones.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

b. Responda a la pregunta 2 de la sección II usando

una o dos oraciones.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

c. Responda a la pregunta 3 de la sección II usando

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

d. Responda a la pregunta 4 de la sección II usando

_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
En el reverso de la página, responda el resto de sus

preguntas.

IV REPASE todo el capítulo haciendo un esquema de los

principales puntos. Los puntos principales se extraen de los
encabezamientos, ideas centrales y las palabras claves.
a. _________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________

b. _________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________________________
__________________________________________________
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________

c. _________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________

d. _________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________________________
_________________________________________________
1. ______________________________________
2. ______________________________________
3. ______________________________________
En el reverso de la página, continúe con el esquema de los

principales puntos.

MAPAS CONCEPTUALES
El mapa conceptual es un instrumento que sirve para presentar un

conjunto de conceptos, relacionados entre si, de forma directa o
cruzada, que utiliza como recurso visual la representación
esquemática a modo de resumen.

MAPAS CONCEPTUALES
Gráficamente, se puede decir que los mapas conceptuales son

una red de líneas que confluyen en nodos. En los puntos de
confluencia se sitúan palabras o frases cortas (conceptos) que se
enmarcan en elipses; y en las líneas que unen a los nodos
aparecen las palabras-enlace.

MAPAS CONCEPTUALES
UTILIDAD
Ayuda a la comprensión de los conocimientos, a relacionarlos entre

sí o con otros que ya se posee.
Implica reflexión y toma de decisiones que se establece entre
las nueva información y las propias ideas.

MAPAS CONCEPTUALES
Tres son los elementos o palabras que constituyen el punto de partida para
desarrollar un mapa conceptual:
CONCEPTOS: Son palabras o términos que manifiestan ideas, objetos hechos o

animales. (Generan una imagen mental).
FRASES ENLACE: Son vocablos o términos que sirven para unir conceptos.
Señalan el tipo de relación existente.
FRASES O PROPOSICIONES: Consta de al menos dos conceptos unidos por

palabras enlace, formando una unidad coherente de información.

MAPAS CONCEPTUALES
Un Mapa Conceptual puede ser construidos por:
Diferenciación progresiva o arriba abajo: Se parte del

concepto general.
Reconciliación integradora o abajo -arriba. Se parte de los

conceptos concretos o específicos.

MAPAS CONCEPTUALES
El centro del mapa aparece ocupado por el tema central, en torno al cual se van
situando las ideas principales, y posteriormente, las secundarias.
PARA ELLO DEBEMOS:
Identificar EL TEMA O PALABRA CLAVE (conceptos).

Jerarquizar las ideas o palabras claves.
Conectar las ideas o conceptos utilizando palabras enlace.
Los conceptos se escriben con letras mayúsculas y las palabras-enlace con

minúsculas.

MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales ayudan a.
Estimular la creatividad - asociación libre de ideas.

Ayuda a planificar las tareas.
Visualiza los conceptos y su relación.
Comunica ideas de forma ordenada.

ESQUEMA: MAPAS CONCEPTUALES
Tomado de:
https://www.google.com/search?q=mapa+conceptual&tbm=isch&ved=2ahUKEwjnmeLow7voAhW1sDEKHfFKC9QQ2cCegQIABAA&oq=mapa+&gs_lcp=CgN pbWcQARgBMgQIIxAnMgQIIxAnMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMg
QIABBDMgQIABBDOgUIABCDAToCCABQ33VYjHpg64wBaABwAHgAgAGrAYgBkwaSAQMwLjWYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=3WZ-Xqe3G7XhxgHxla2gDQ&bih=657&biw=1366#imgrc=xCWl4ZkeA8j6EM
ESQUEMA: MAPAS CONCEPTUALES
Tomado de:
https://www.google.com/search?q=mapa+conceptual&tbm=isch&ved=2ahUKEwjnmeLow7voAhW1sDEKHfFKC9QQ2cCegQIABAA&oq=mapa+&gs_lcp=CgN pbWcQARgBMgQIIxAnMgQIIxAnMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMgQIABBDMg
QIABBDMgQIABBDOgUIABCDAToCCABQ33VYjHpg64wBaABwAHgAgAGrAYgBkwaSAQMwLjWYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZw&sclient=img&ei=3WZ-Xqe3G7XhxgHxla2gDQ&bih=657&biw=1366#imgrc=VcZSeNZ8gYRRRM
CUADRO SINÓPTICO
Un cuadro sinóptico es un esquema que se usa para presentar la estructura general de

un tema de forma jerárquica. Se listan los elementos, detalles y relaciones que
conforman el tema.
Son empleados para describir un tema de forma condensada, rápida y sencilla,

facilitando así su visualización, comprensión, memorización y análisis.
Por lo general, para dar forma a un cuadro sinóptico se emplean llaves, a cuyo lado
izquierdo van los datos generales y del lado derecho los específicos o concretos que
forman parte de los primeros.
Tomado de:https://www.edelman.es/que-es-un-cuadro-sinoptico/
CARACTERÍSTICAS DEL CUADRO SINÓPTICO
Entre las principales características que describen a esta forma de presentar la

información nos encontramos con las siguientes:
➢ Pueden elaborarse en dos sentidos: de arriba abajo o de izquierda a derecha.

Estos últimos son los más comunes.
➢ Aunque el uso de llaves se ha extendido, no es obligatorio que un cuadro sinóptico

las tenga. Se pueden utilizar otras figuras para encerrar y distinguir las ideas
principales.
➢ Las ideas deben partir de los conceptos principales y presentarse de forma lógica
y ordenada.
CÓMO HACER UN CUADRO SINÓPTICO
El primer paso poder elaborar un cuadro sinóptico es la selección del tema. Una vez se
tenga el tópico del que se va a hablar debe colocarse centrado en la parte izquierda de
la hoja.
A continuación se debe pensar en las ideas principales que conforman dicho tema y
colocarlas a la derecha de la idea central de forma ordenada, una debajo de la otra. Se
debe dejar espacio entre cada subtema para que pueda ser visualizada mejor y no
choquen las llaves de cada una. Aunque el uso de llaves se ha extendido, no es
obligatorio que un cuadro sinóptico las tenga. Se pueden utilizar otras figuras para
encerrar y distinguir las ideas principales.
CÓMO HACER UN CUADRO SINÓPTICO
Seguido, hay que tener en cuenta las nuevas ideas que pertenecen a las que acabamos
de indicar y al igual que en el paso anterior colocarlas a la derecha de la llave
correspondiente.
Este último paso se repetirá las veces que sea necesario hasta abarcar todos los
conceptos e ideas que estructuran el tema del que trata el cuadro. Asimismo, no
existe un límite establecido de llaves a usar, así que puedes emplear las que te
hagan falta.
ESTRUCTURA DE UN CUADRO SINÓPTICO
Tomado de :https://sites.google.com/site/manualpsifesi/tipos-de-trabajo/esquemas/cuadros-sinopticos}
ESTRUCTURA DE UN CUADRO SINÓPTICO
Tomado de :https://sites.google.com/site/manualpsifesi/tipos-de-trabajo/esquemas/cuadros-sinopticos}
Rafael Alexander Jaramillo Lotero
Rafael Alexander Jaramillo Lotero

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1. EXPLORACIÓN: Consiste revisar el texto o material a estudiar.

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2. LECTURA: En este paso procedemos a leer el material de

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a. La escasez de vocabulario por la influencia de las nuevas tecnologías.

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b. La falta de concentración (perder el hilo en clase), de manera

c. La lectura pasiva, que se da cuando no consultamos el

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3. SUBRAYADO: Consiste en remarcar las ideas más

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3. SUBRAYADO: La técnica del subrayado hay que utilizarla al mismo

Debemos evitar subrayarlo todo, ni utilizar muchos colores. Lo

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Subrayado lineal - Líneas debajo de las ideas (de 2 colores,

Subrayado con signos gráficos - (redondear, encuadrar,

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Transforma el acto de lectura de pasivo a activo.

Ayuda al repaso, al seleccionar lo más importante de la información aportada, así evitas

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4.ESQUEMATIZACIÓN: Con las palabras claves procedemos a

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El esquema es una síntesis que resume, de forma estructurada y lógica,

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Utilizar un cuaderno de tamaño folio.

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5. RESUMIR: Resumir es condensar un texto de forma que no falte

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5. RESUMIR: Para realizar un resumen, previamente has de leer, subrayar

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Repasar el material estudiado ayuda a trasladar la información de la

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Poca comprensión de lo estudiado.

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