TCNICAS DE ESTUDIO A.-TCNICAS INDIVIDUALES 1.

- SUBRAYADO El subrayado consiste en resaltar con un color diferente las ideas ms importantes dentro de un texto. Est tcnica ayuda a la memoria a retener informacin debido a que las cosas que se resaltan se recuerdan con mayor facilidad, adems de que es el elemento base para poder desarrollar otros mtodos de estudio como el resumen, los cuadros sinpticos y los esquemas. En la lectura de compresin se empezar a realizar el subrayado destacando las ideas, fechas, y nombres ms importantes. Es de gran ayuda ir haciendo pequeas anotaciones a los mrgenes para completar los datos y aclarar las ideas. Hay que evitar subrayar los artculos, preposiciones y conjunciones, ya que son irrelevantes. Aunque esta tcnica parezca fcil, requiere de concentracin y cuidado para evitar incluir informacin innecesaria. Por qu es indispensable subrayar un libro para leerlo? En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no slo conscientes. En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas. En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto. EJEMPLO: LA FILOSOFA Etimologa de la palabra Si nos atenemos a la etimologa de la palabra, la filosofa es muy fcil de definir: es el amor a la sabidura. 2.- EL RESUMEN El objetivo de un resumen es abreviar un texto o tema en pocas palabras sin cambiar la estructura del texto original; es decir, reducir a trminos precisos las ideas fundamentales. Es una abreviacin del texto original. Para elaborar un resumen es necesario: Comprender el tema. Conocer la estructura del tema o texto (ideas principales y secundarias). Subrayar la informacin ms importante. Hacer un borrador, para despus desarrollar una revisin de trabajo. Hacer correcciones eliminando palabras innecesarias y comentarios. En un resumen hay que evitar incluir ideas, juicios y reflexiones personales. En todo caso pueden registrarse en un documento aparte, ya que el resumen slo debe representar las ideas principales de un texto o un autor.

En algunas ocasiones a la hora de elaborar el resumen ayuda tener presentes algunas preguntas clave: De qu se trata el texto? Cul es el objetivo fundamental del texto? Qu es lo que plantea? Qu quiere explicar? Qu pone en relieve? Qu es lo ms importante? Algo a tener en cuenta es que el resumen, idealmente, no debe exceder el 25% del tamao del texto original. 3.- ESQUEMAS El esquema es una consecuencia grfica y ordenada del subrayado. En ella se crean lazos jerarquizados entre las principales ideas que conforman un tema. Es decir, se establece cules son las ideas principales, las secundarias y los argumentos de apoyo y se establece la relacin que tienen entre s. Los esquemas permiten que de una mirada se obtenga una idea clara del contenido y de la estructura de la informacin, para despus poder estudiarla y analizarla a profundidad. Los esquemas son de gran ayuda para organizar los tiempos de estudio, as como para saber lo que llevamos estudiado, lo que nos falta y en lo que tenemos poner mayor nfasis Para elaborar un esquema es necesario: Hacer una lectura de compresin y elaborar el subrayado. Buscar las palabras y conceptos clave y enunciarlos en frases cortas. Ordenar el contenido definiendo el tema central, las ideas principales y las secundaras de forma que se pueda ir desglosando la informacin. Elegir el tipo de esquema a desarrollar. Tipos de esquemas Hay varios tipos de esquemas, los ms utilizados son: De llaves o cuadro sinptico: Su estructura va de izquierda a derecha, la informacin se desglosa a travs de llaves y de forma jerrquica, es decir el tema central y sus divisiones y subdivisiones.

4.-ACORDEN Se le llama acorden a un pequeo papel en el que se anotan las ideas o conceptos principales de lo que puede venir en un examen para sacarlo durante su aplicacin.

No estamos sugiriendo que hagas trampa en el examen, te recomendamos hacer un acorden slo como una tcnica de estudio. Es muy efectiva porque su elaboracin implica leer, revisar la informacin, extraer las ideas o palabras principales y sintetizarlas al momento de redactarlo. Adems anticipar qu preguntas pueden venir en el examen es un excelente ejercicio. 5.- MNEMOTECNIA Las tcnicas mnemotcnicas son un conjunto de estrategias lingsticas que ayudan a memorizar algo debido a que estn basadas en la asociacin ideas. Son tiles para recordar frmulas, fechas, nombres y nmeros. La mnemotecnia, palabra difcil de escribir y nada fcil de pronunciar, se refiere a las ayudas a la memoria utilizando asociaciones secundarias. Tomemos el ejemplo de los doce nervios craneales otra vez. En vez de utilizar la tcnica de agrupar y rimar, encontrars ms fcil utilizar esta mnemotecnia: Por ejemplo para memorizar los 12 pares craneales olfatorio, ptico, motor ocular comn, pattico, trigmino, motor ocular externo, facial, auditivo, glosofarngeo, neumogstrico, espinal e hipogloso. Podemos fcilmente decir: OLOMOCO= olfatorio, ptico, motor ocular comn PATRIMOE= pattico, trigmino, motor ocular externo FAGLONEHI= facial, auditivo, glosofarngeo, neumogstrico, espinal e hipogloso. 6.- EL MTODO E.P.L.E.R Para mejorar nuestra capacidad de comprensin lectora existe un mtodo minucioso y detallado de la lectura, que es propiamente un verdadero mtodo de estudio. Se lo conoce como mtodo EPLER, tomando las iniciales de sus cinco pasos. Exploraremos ahora cada uno de esos cinco pasos: E: EXPLORACIN O PRELECTURA P: PREGUNTAS L: LECTURA E: EXPOSICIN R: REVISIN Y REPETICIN 7- EL MTODO A.C.C.E.S.O. Esta Metodologa necesita de tu prctica, por eso no es conveniente que la aprendas en momentos de examen. Te recomiendo que te interiorices de ella y la utilices, al principio, fuera de los momentos de estudio para ir incorporndola de tal manera que se transforme en un hbito no slo para estudiar sino para trabajar cualquier texto, inclusive, la lectura de un diario o revista. Estos son los distintos pasos y sus tareas. Los Seis Mdulos de A.C.C.E.S.O. al saber El mdulo resaltado es el que trataremos ahora:

MDULO A

Metodologa de estudio: A.C.C.E.S.O. al Saber A.proximacin al texto: La lectura: principios bsicos de una lectura eficaz. Ideas errneas respecto a la lectura. La lectura superficial o a "vuelo de pjaro", como recurso para un primer contacto con el texto. C.onstruccin de contenidos: Lectura comprensiva. El arte de interrogar al texto. Subrayado telegramtico. Identificacin de ideas principales, secundarias y terciarias. Las palabras guas. C.omprensin de los conceptos: Utilizacin de las palabras guas en la confeccin de mapas y tablas conceptuales. Transformacin del mapa conceptual a la sntesis con estilo propio. Tcnica para escribir una sntesis. Ampliacin de la sntesis en un texto enriquecido. Uso del diccionario. E.structuracin mnmica Principios bsicos de una correcta memorizacin: las tres R: registro, retencin, repeticin. Procedimientos efectivos para memorizar: asociacin e imaginera. S.aneamiento de lo estudiado El recitado y la repeticin. Reconstruccin de los mapas y tablas mediante el recuerdo selectivo. Correccin de errores, evitacin de las vacilaciones, rellenado de "huecos". O.ptimizacin de los resultados: La repeticin activa del texto (sin esquemas) con tus propias palabras. Ensayo de elocucin. Uso del grabador y el espejo como auxiliares dinmicos.

8.-MTODO PQRST Este mtodo consta de cinco frases que se denominan en ingls: Preview: Examen preliminar del material que se va a estudiar. Question : Formularse preguntas. Read: Ganar informacin mediante la lectura. State: Hablar para describir o exponer los temas ledos. Test: Investigar los conocimientos que se han adquirido. De lo que colige que PQRST en espaol se traduce por EFGHI 9.-FRMULA 2L, 2S, 2 R

2L: Lectura general del tema a estudiar y hacer otra Lectura del tema a estudiar, detenindose y comprendiendo los prrafos. 2S: Subrayar las ideas principales y elaborar una Sntesis, segn las ideas subrayadas. 2R: Repetir en voz alta la sntesis, para que se fije auditivamente el tema, y realizar un Repaso general del tema como si uno estuviera participando en la clase.

10.-TCNICA DE ESTUDIO CRILPRARI Este mtodo consta de nueve palabras en la que cada letra corresponde a uno de los pasos que deber cumplirse para su aplicacin: Concentracin. Revisin Interrogacin. Lectura. Produccin. Repaso. Autoevaluacin. Refuerzo. Integracin. 11.-TCNICA DE ESTUDIO CIILPRE Tcnica de estudio en la que cada letra corresponde a los pasos que debern seguirse durante el proceso de estudio: Concentracin. Inspeccin. Interrogacin. Lectura. Produccin. Repaso. Evaluacin. 12.- TCNICA DE ESTUDIO OPLER Observar. Preguntar. Leer. Escribir. Repasar. 13.-TCNICA DE ESTUDIO AVISAN Las letras de este vocablo mnemotcnico (ayuda de la memoria) constituyen las inciales de las cinco reglas para saber escuchar: Avance, sin rezagarse (adelantarse a lo que se va a decir). Ideas (buscar las ideas importantes).

 Seales (captar las seales o palabras que indiquen que lo siguiente son ideas fundamentales, detalles importantes, ejemplos, resmenes, etc.). Activismo (no pasividad), sin conformarse con la pasividad. Est atento y responda. Interrogue. Notas (tomar notas y organizar lo que escucha). 14.-TCNICA DE ESTUDIO VILER Esta tcnica es para leer bien una leccin. El vocablo mnemotcnico VILER tiene por fin hacer ms fcil recordar los cinco pasos generales para leer las lecciones. Cada letra significa lo siguiente: Vistazo (enfocar la atencin en lo que se va a leer, antes de leer con ms detalle. Interrogar. Leer. Expresar. Repasar. 15.-TCNICA DE ESTUDIO ELOREC ELOREC es un vocablo mnemotcnico (ayuda de la memoria) que tiene por fin ayudar a recordar los seis pasos necesarios para escribir un buen ensayo: Escoger un tema que pueda elaborar. Liste todas las ideas relacionadas con el tema. Ordene esas ideas. Redacte un primer borrador. Examine los errores que contenga. Corrjalo antes de darle la forma definitiva. 16.-TCNICA DE ESTUDIO ESCOLAR Para ayudar a obtener una mayor calificacin en los exmenes se presenta un plan de ataque denominado ESCOLAR, que significa lo siguiente: Estimar el tiempo de que se dispone en el examen. C = Buscar las palabras clave en cada pregunta, como: algunos, cada, de ordinario, siempre, nunca, resee, compare, defina, explique, analice, enumere, relacione, esquematice, interprete, etc., que sirven para hacer que la pregunta sea verdadera o falsa. Omitir las preguntas difciles (trabaje primero en las fciles y despus en las difciles). Leer con cuidado las instrucciones del examen y las preguntas. Adivinar las respuestas slo en aquellas que no sabe. Revisar todas las respuestas dadas a las preguntas del examen. Vuelva a leer y reexamine las preguntas ms difciles y, luego, las ms fciles. Repase todas las preguntas, si el tiempo se lo permite. 17.-TCNICA DE LECTURA PIL3R PIL3R significa lo siguiente:

Panorama general de lectura. Ideas principales. Lectura seguida de captulos, partes, secciones o prrafos. Rememoracin o poner en accin a la memora y la comprensin. Reflexin sobre los conocimientos o las informaciones ledas. Repaso peridico de un tema hasta asegurar su total conocimiento o comprensin.

18.-TCNICA DE ESTUDIO PRID3C PRID3C es la tcnica de interaprendizaje de un microgrupo, conformado de 5 a 7 estudiantes, que se renen para analizar o discutir un tema o problema y proponer alternativas de solucin. Significa lo siguiente: Participacin. Responsabilidad. Iniciativa. Dilogo. Capacidad de anlisis. Cooperacin. Crtica. En un microgrupo se realiza el interaprendizaje a travs de un coordinador y un secretario relator. Se formula objetivos de la reunin, los puntos a tratar, se discute y evala el tema de acuerdo con los objetivos trazados y se verifica si se logr dichos objetivos. Finalmente, se determina la fecha, la hora y el lugar de la prxima reunin. 19.-TCNICA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES La tcnica de los mapas conceptuales se basa en el aprendizaje significativo, toda vez que permiten lo siguiente: Construir nuevos conocimientos. Descubrir las relaciones existentes entre unos conceptos y otros; Exponer los contenidos de manera precisa, clara y eficaz; Fomentar el metaconocimiento y la autoevaluacin. Fomentar el aprendizaje significativo, cooperativo, dialgico y reflexivo. Ganar mayor tiempo en estudiar un tema, problema, unidad o texto. Identificar los puntos principales de cada prrafo o unidad de aprendizaje; Precisar el significado de los conceptos; Profundizar en los contenidos; Que el aprendizaje tenga sentido y sea ms entretenido, armnico y variado; Realizar un aprendizaje no muy memorstico ni repetitivo; Recordar los conocimientos adquiridos. Los mapas conceptuales se componen sobre la base de conceptos, proposiciones y palabras claves, los mismos que se relacionan entre s mediante un grfico y forman cadenas con significado.

B.- TCNICAS GRUPALES 1- MESA REDONDA: Se efecta cuando se desea conocer el punto de vista de distintas personas sobre un tema determinado. En esta tcnica grupal se siguen una serie de pasos, que permiten el mejor desempeo de la misma, entre las cuales tenemos: Preparacin: Se debe motivar y determinar con precisin el tema que se desea tratar en la mesa redonda Un miembro o dirigente del equipo puede encargarse de invitar a las personas que expondrn en la mesa redonda. Preparar el local con afiches, carteleras, recortes de revistas o peridicos, relacionados con el tema a discutir. Efectuar una reunin previa con el coordinador y los expositores para estudiar el desarrollo de la mesa redonda, establecer el orden de exposicin, el tema y subtemas que serian interesante tratar. Se elige el coordinador que va a animar el desarrollo de la sesin Se colocan los exponentes alrededor de una mes: no hay puestos de privilegio Desarrollo: el coordinador inicia la mesa redonda en la cual presenta: Hace una breve introduccin del tema que se va a tratar. Explica el desarrollo de la mesa redonda. Presenta a los expositores. Explica el orden de intervencin de los expositores. Comunica al auditorio que, una vez concluida las intervenciones de cada expositor, pueden formular preguntas. Luego sede la palabra al primer expositor.

 Cada expositor interviene para presentar su punto de vista acerca del tema elegido presentando razones y argumentos que apoyan sus afirmaciones. El coordinador expone las conclusiones a las cuales se ha llegado. Finalidad: Permite conocer opiniones contrastadas de ese determinado tema. Afianza el conocimiento de un tema. Ayuda a la actitud crtica por qu se puede estar en capacidad de aceptar unas ideas y de rechazar otras. 2.- PHILLIPS 66: Consiste en dividir el saln en 6 grupos de 6 personas, las cuales discuten durante 6 minutos un tema o problema. Seguidamente una persona del grupo se rene con los otros con los otros 5 representantes y vuelve a formar un grupo de 6, que por seis minutos mas, discutirn el mismo asunto, hasta que se llegue a una conclusin general. Preparacin: El director (alumno o el docente) formulara la pregunta o el tema que se va a discutir e invitara al resto de los alumnos para que formen grupos de seis personas. Cada grupo nombrara un coordinador y un secretario. Hecho esto, el director tomara el tiempo para contar los seis minutos que durara la actividad. Cuando falte un minuto notificara a cada grupo para que realice el resumen. El coordinador de cada uno de los equipos controlara igualmente el tiempo y permitir que cada integrante manifieste su punto de vista durante un minuto, mientras que el secretario toma nota sobre las conclusiones. Al finalizar el lapso de discusin en los grupos, el director solicitara a los secretarios la lectura de las conclusiones obtenidas en cada equipo y las escribir en el pizarrn. 3.-PANEL: Se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. Para el establecimiento de esta tcnica se sigue una serie de procedimientos entre los cuales tenemos: Preparacin: Hacen una reunin con los expositores y el coordinador para: Explicar el tema que quiere sea desarrollado. Explica el tema que le corresponde a cada uno de los expositores. Tambin se acondiciona el local con laminas, recortes de peridicos, afiches etc. Desarrollo: El coordinador inicia el panel, presentando a los miembros y formula la primera pregunta sobre el tema a desarrollar. Despus que cada uno de los miembros del panel ha intervenido, el coordinador hace nuevas preguntas que puedan ayudar a tocar puntos que aun no se han mencionado.

 Luego al finalizar el tiempo de exposiciones el coordinador pedir a los expositores que hagan un resumen de sus ideas y posteriormente el coordinador dar sus conclusiones finales y dar paso al grupo de preguntas de los los miembros del auditorio para los integrantes del panel. 4.- SIMPOSIO: Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema, especialistas o expertos, las cuales exponen al auditorio sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, La diferencia entre la mesa redonda y este es que los expositores mantienen un punto de vista divergente u opuesto y hay lugar para un breve debate entre ellos; y en el panel los integrantes conversan o debate libremente entre s. Preparacin: Elegido el tema o cuestin que se desea tratar, el organizador selecciona a los expositores mas apropiado. Se realiza una reunin previa con los miembros del simposio, para intercambiar ideas. Calcular el tiempo de cada expositor, etc. Desarrollo: El coordinador inicia el acto, expone claramente el tema que s a de tratar, as como los aspectos en que s a dividido, explica brevemente el procedimiento por seguir. Se hace la presentacin de los expositores al auditorio. Se sede la palabra al primer expositor, de acuerdo con el orden establecido en la reunin de preparacin. Una vez terminada cada exposicin el coordinador sede la palabra sucesivamente a los restantes miembros del simposio. 5.-SEMINARIO: Tiene por objetivo la investigacin o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificada. Puede decirse que constituye un verdadero grupo de aprendizaje activo, pues los miembros no reciben la informacin ya elaborada, sino que la indagan por su propios medios en un clima de colaboracin reciproca. Caractersticas: Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema, y un nivel semejante de informacin acerca del mismo. El tema o material exige la investigacin o bsqueda especifica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado o expuesto en un libro no justifica el trabajo de seminario. El desarrollo de las tareas, as como los temas y subtemas por tratarse son planificados por todos los miembros en la primera sesin de grupo. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo. Todo seminario concluye con una sesin de resumen y evaluacin del trabajo realizado. El seminario puede trabajar durante varios das hasta dar por terminada su labor. Las sesiones suelen durar dos o tres horas.

Preparacin: Los seminarios sern organizados y supervisados por profesores, los cuales actan generalmente como asesores, podra darse el caso que la iniciativa partiera de los propios alumnos Habr un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o reas de inters en que se desea trabajar. Desarrollo: En la primera sesin estarn presente todos los participantes que se dividirn luego en subgrupos de seminario. El organizador, despus de las palabras iniciales, formulara a titulo de sugerencia la agenda previa que ha preparado Modificada o no esta agenda por el acuerdo del grupo, queda definida por agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos Luego el subgrupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros, a volunta de los mismos. Estos pequeos grupos se instalan en los locales previos, preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios Por siguiente cada grupo designa su director para coordinar las tareas y despus de terminadas las reuniones deben de haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado 6.- DEBATE DIRIGIDO: Es una discusin entre dos o ms personas sobre un tema determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a travs de la exposicin de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo Integrantes: Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesin, presenta el tema, conoce el tema y concluye el tema. Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de intervencin de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes. Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate. Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien concede la palabra a los participantes. 7.- EXPOSICIN: Una forma de expresin que da a conocer, en forma bella, las ideas y criterios de un autor sobre un tema determinado a fin de ilustrar, convencer y recrear al lector y al oyente. Preparacin: Cada grupo o alumno debe escoger un tema a exponer. Se debe utilizar material de apoyo como laminas, afiches, trpticos, etc. Debe ser dirigido por un coordinador que medir el tiempo de cada exposicin. Luego de esta es opcional hacer una dinmica o compartir.