Planeacion Del 6to Grado 06 Publicidad en Marcha A La Diversidad 2023-2024
Planeacion Del 6to Grado 06 Publicidad en Marcha A La Diversidad 2023-2024
Planeacion Del 6to Grado 06 Publicidad en Marcha A La Diversidad 2023-2024
Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores
contexto y la ocasión en que ocurrió, las personas involucradas y las repercusiones resultantes.
Cuaderno.
De forma individual, leer la historia narrada en las páginas 288 y 289 del libro de Proyectos de Aula,
SESIÓN 1
Desarro
donde se relata la historia de Izel, una niña perteneciente a un pueblo náhuatl que enfrenta
discriminación debido a su apariencia física.
respuestas en la asamblea:
Imaginar qué pensaron las personas que no aceptaron a Izel para participar en el video. Libro de Nuestros saberes:
Considerar qué emociones y pensamientos experimentó Izel en esa situación. Libro para alumnos, maestros
Inicio
Interpretar el significado de la frase de la mamá de Izel: "Tú tienes un gran potencial". y familia.
Reflexionar sobre la importancia de incluir la diversidad corporal en los medios de comunicación
visual.
Plantearse si la apariencia es más relevante que las cualidades de las personas y por qué.
SESIÓN 2
Leer de manera individual la página 193 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
Desarroll
familia, luego discutir en asamblea si consideran que México es un país con diversidad cultural y por
qué lo piensan. Llevar a cabo el anexo " Apreciar la variedad y la riqueza de las culturas ", que Anexo " Apreciar la variedad y
sugiere identificar las características personales y culturales de cada alumno y valorarlas como parte la riqueza de las culturas ",
de la diversidad.
Posteriormente, compartir en asamblea qué aspectos los hacen similares al resto de sus
Cierre
compañeros, qué los distingue de los demás y por qué es relevante apreciar y respetar esas
diferencias.
Desarro
imágenes anteriores. En general, describir cómo es su apariencia. Luego, completar la tabla de la
página 291 del libro de Proyectos de Aula, marcando con una ✔ dentro de la casilla que los alumnos Libro de Proyectos de Aula.
SESIÓN 3
consideren apropiada.
En asamblea, compartir cómo las imágenes en los carteles, anuncios o campañas publicitarias
pueden influir en la percepción que las personas tienen de sí mismas y, posiblemente, en cómo se
Cierre
relacionan con sus cuerpos. Basándose en las observaciones, dialogar en grupo sobre lo siguiente:
Cuaderno.
¿Dónde se adquiere la idea de cómo debería lucir una persona para ser aceptada socialmente?
¿Cuáles creen que son los criterios para que las personas se sientan cómodas con su apariencia?
Responder de manera individual en el cuaderno a las siguientes preguntas: Libro de Proyectos de Aula.
¿Has visto carteles publicitarios en tu comunidad? ¿Cuáles?
Inicio
sobre qué constituye un anuncio publicitario, sus objetivos y los elementos que los distinguen.
Observar el cartel publicitario de la página 293 del libro de Proyectos de Aula y rellenar la tabla
adyacente. El objetivo es identificar algunos elementos del cartel publicitario, como el texto, la
Cierre
¿El aspecto físico de los modelos que aparecen en los anuncios es similar al de la mayoría de las
personas que conoces? ¿Por qué?
¿Consideras que los anuncios publicitarios fomentan estereotipos? ¿Qué tipos de estereotipos
promueven?
¿Cuáles podrían ser los efectos de los estereotipos presentes en esos anuncios en la autoestima de
los niños y niñas?
Colectivamente, reconocer los estereotipos presentes en el cartel publicitario de la actividad anterior.
En el pizarrón, elaborar una tabla con dos columnas:
Cierre En el lado derecho, enumerar los estereotipos identificados.
En el lado izquierdo, escribir un adjetivo calificativo o una palabra opuesta a cada estereotipo.
Explicar que al valorar ideas, imágenes y personas más allá de los estereotipos, podrán apreciar la
diversidad que existe, dado que cada uno posee características únicas.
En asamblea, debatir sobre cómo los estereotipos pueden influir en la autoestima de las personas. Anexo " Publicidad que
promueve la discriminación"
Inicio
Luego, llevar a cabo el anexo " Publicidad que promueve la discriminación", que consiste en analizar
un artículo que describe la controversia provocada por una publicidad lanzada por una marca de
jabones. Posteriormente, compartir en asamblea sus respuestas y opiniones críticas.
Cuaderno.
En asamblea, reflexionar sobre los carteles publicitarios que fomentan un pensamiento distinto y
empático, y que buscan cambiar comportamientos en los espectadores. Preguntar si conocen algún
ejemplo de publicidad de este tipo. En el cuaderno, dividir una hoja en dos partes. En una parte, los
estudiantes escriben primero adjetivos para describir a las modelos que comúnmente aparecen en
comerciales y anuncios impresos de tiendas departamentales.
Características del estereotipo Características de la modelo
Desarrollo
Luego, visualizar el anuncio publicitario de una tienda departamental llamado "Mejora tu vida" a
través del enlace: https://youtu.be/NbqCgsdeHkk (2:30). En la otra mitad de la hoja, describir a la Internet y dispositivos
modelo del video observado y responder a las siguientes preguntas: multimedia para reproducir el
¿Cuál es el propósito del anuncio? video.
¿La protagonista presenta las características asociadas con el estereotipo de una modelo de
Cierre
propone una secuencia de pasos para planificar, crear y difundir un cartel publicitario que no
promueva estereotipos.
Realizar una sesión de lluvia de ideas sobre cómo sería un cartel publicitario sin estereotipos y que
celebre la diversidad corporal. Utilizar el espacio disponible en la página 296 del libro de Proyectos
Cierre
de Aula para plasmar por escrito o dibujar las ideas. De las ideas surgidas en la lluvia de ideas,
destacar aquellas que podrían ser incluidas en el cartel publicitario libre de estereotipos. Se sugiere
que el cartel lleve el título "Me gusta cómo te ves", o cualquier otro título que los estudiantes
propongan para promover la valoración de la diversidad.
Creatividad en marcha
Realizar un boceto del cartel publicitario siguiendo los pasos delineados en el esquema de la página Materiales para hacer el cartel:
295 del libro de Proyectos de Aula: Hojas de papel
Determinar el mensaje que se desea transmitir a través del cartel. Cartulinas
Inicio
Tomar en cuenta los elementos que serán incluidos en el cartel de acuerdo con el mensaje Lápices de colores - Crayones
establecido. Seleccionar los materiales a utilizar, como cartulinas, marcadores, entre otros. Tintas naturales
Representar en el cartel los elementos elegidos. Plumones
SESIÓN 8
la página 298 del libro de Proyectos de Aula para examinar el cartel asignado. Marcar con una ✔ en Recortes de periódico y
la columna correspondiente, evaluando si el cartel cumple o no con los requisitos y explicar el motivo revistas - Dibujos
de la evaluación. Cartón
Congregar a las comunidades que revisaron los carteles y proceder al intercambio de las listas para
Cierre
materiales disponibles para su confección. Colocar los carteles en el lugar del aula que se estime
SESIÓN 9
apropiado.
Individuamente, solicitar a los estudiantes que recorran el aula y observen todos los carteles.
Desarro
En caso de ser factible, en conjunto, convocar a otras comunidades para que observen sus carteles
Cierre publicitarios.
Escribir en el cuaderno un propósito que exprese aprecio por la apariencia personal y que pueda ser
Desarro
discutido con la comunidad, como por ejemplo: "No comparar mi físico con el de otras personas".
Cuaderno.
En asamblea, compartir los propósitos y seleccionar tres que representen a la comunidad. Escribir en
Cierre
los cuadernos los acuerdos alcanzados en la asamblea para valorar la diversidad y la apariencia sin
prejuicios.
Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela
____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
APRECIAR LA VARIEDAD Y LA RIQUEZA DE LAS CULTURAS
PROMOCIÓN
¿Qué ¿Qué ¿Qué ¿Cómo ¿Por qué
Y
vende? dice imágenes son las puede
REPRESENTACIONES
el muestra? personas influir en
SIMPLIFICADAS
texto que la
? aparecen? autoestima
Examina cinco anuncios comerciales y completa la tabla que sigue.
de otras
personas?
Anunci
o3
Anunci
o4
PUBLICIDAD QUE PROMUEVE LA DISCRIMINACIÓN
Anunci Por favor, lee detenidamente el siguiente artículo y luego responde las
preguntas correspondientes.
o5
La polémica que ha obligado a Dove a
eliminar este anuncio en Facebook
En el anuncio que dura a penas segundos se muestra una mujer negra c) ¿Cómo afectan estos anuncios y productos a la diversidad cultural?
que tras utilizar la loción de Dove y retirarse la camiseta de color _________________________________________________________
marrón, aparece una mujer blanca con una camiseta más clara. Una _________________________________________________________
tercera imagen muestra a la mujer blanca que luego quita su parte _________________________________________________________
superior para convertirse en una mujer caucásica. _________________________________________________________
Como era de esperar, esto ‘incendió’ la red social y miles de personas d) ¿Qué modificaciones harías en ambos anuncios para eliminar
reportaron la publicación de la compañía por contenido inapropiado y estereotipos y promover la diversidad corporal?
racista. Esto ha llevado a Dove a eliminar la publicación y emitir un
mensaje a través de sus redes sociales pidiendo perdón por él. Sin _________________________________________________________
embargo, los usuarios de Facebook no han dejado pasar la oportunidad _________________________________________________________
de recordar otras campañas publicitarias que han causado una gran _________________________________________________________
polémica en las que se ha visto envuelta Dove. La más recordada es la _________________________________________________________
campaña que hizo la marca en el año 2011 en la que también
transmitían este mensaje de antes y después de una forma racista.
Fuente: https://graffica.info/polemica-dove-facebook-anuncio/
¿Qué estereotipos se perpetúan en estos dos anuncios comerciales?
_________________________________________________________ ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS UTILIZADAS EN LA PUBLICIDAD
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________ En la publicidad, se emplean recursos lingüísticos para persuadir a los
b) ¿Estás de acuerdo con las controversias y críticas generadas por consumidores, como juegos de palabras y frases sugerentes que
ambos anuncios? ¿Por qué? forman el eslogan. Este eslogan, una frase principal en los anuncios, es
_________________________________________________________ breve, memorable y atractivo, utilizando recursos lingüísticos como
_________________________________________________________ metáforas, analogías, comparaciones, rimas, repeticiones, preguntas,
entre otros.
Por favor, lee detenidamente cada eslogan y luego identifica el tipo de
recurso literario utilizado para captar la atención de los consumidores
(como palabras en sentido figurado, analogías, comparaciones, rimas,
repeticiones, preguntas, etc.).
Rexonna, no te abandona.
Por favor, examina las imágenes de los productos que siguen y luego
elabora tus propias frases publicitarias o eslóganes para convencer a
los consumidores de comprarlos.
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