El Libro de Mate 7-1 - Libro Del Alumno

7.
º
1.º
Claudia Broitman
Horacio Itzcovich
Andrea Novembre
Mónica Escobar
Verónica Grimaldi
Héctor Ponce
Inés Sancha
AR0000000002419 TAPA El libro de Mate 7_17075.indd 7 13/08/2020 16:37:09

7.º
1.º
El libro de Mate 7.°/1.° es una obra colectiva, creada, diseñada

y realizada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana,
bajo la dirección de Graciela M. Valle, por el siguiente equipo:
Coordinación general: Claudia Broitman

Coordinación pedagógica: Claudia Broitman y Horacio Itzcovich
Lectura crítica: Andrea Novembre
Autores: Mónica Escobar, Verónica Grimaldi, Héctor Ponce e Inés Sancha
Editora: Laura Spivak
Jefa de edición: María Laura Latorre
Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil
Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri
AR0000000002419 001-004_MAT7_B_Pre_CIERRE_16957.indd 1 19/08/2020 14:02:03

La realización artística y gráfica de este libro ha sido efectuada por el siguiente equipo:
Diseño de maqueta: Mariela Santos y Silvina Gretel Espil.

Diseño de tapa: Mariela Santos y Silvina Gretel Espil.
Diagramación: Mariela Santos.
Corrección: Luciana Sosa.
Ilustración: Juan Noailles.
Documentación
fotográfica: Carolina S. Álvarez Páramo y Cynthia R. Maldonado.
Fotografía: Archivo Santillana, Wikimedia Commons, Pixabay, Freepik, INDEC Argentina,
Ateliers d'anthropologie / D. Dehouve, Diego Delso, Getty Images: iStock /
Getty Images Plus, DigitalVision, NurPhoto, Rubberball Productions, Wolfgang
Kaehler, Jennifer A Smith, Chris Dennis Rosenberg, Cristóbal Alvarado Minic,
Marcos Radicella.
Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.

Gerencia de
producción: Paula M. García.
Producción: Elías E. Fortunato y Andrés Zvaliauskas.
Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las obser-

vaciones del Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xe-
nofobia y el Racismo (Inadi) surgidas en encuentros organiza-
dos con editores de libros de texto.
Para facilitar la lectura, y sin intención de promover el lenguaje
sexista, esta publicación utiliza el género masculino para desig-
nar a todos los elementos de una clase.
© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en
El libro de mate 7 / Claudia Broitman ... [et al.]. - 1a ed. -
ninguna forma, ni por ningún medio o procedimiento, sea re- Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Santillana, 2020.
prográfico, fotocopia, microfilmación, mimeógrafo o cualquier 144 p.; 28 x 22 cm.
otro sistema mecánico, fotoquímico, electrónico, informático, ISBN 978-950-46-6089-7
magnético, electroóptico, etcétera. Cualquier reproducción
1. Matemática. 2. Educación Secundaria. I. Broitman,
sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal Claudia.
y constituye un delito. CDD 510.712
© 2020, EDICIONES SANTILLANA S.A.

Av. Leandro N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autónoma
de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-6089-7
Queda hecho el depósito que dispone la Ley 11.723. Este libro se terminó de imprimir en el mes de XXXXXX de 2020, en
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Primera edición: agosto de 2020. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

NÚMEROS NATURALES I FIGURAS GEOMÉTRICAS
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ................. 5 COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............45

Leer, escribir y comparar números...........6 Construir triángulos...................................46
Números y cálculos..................................... 7 Puntos equidistantes................................. 48
Problemas y cálculos I.................................8 Construir paralelogramos.........................50
Cálculos mentales de Diagonales de paralelogramos................52
multiplicaciones y divisiones....................10 Polígonos, sus diagonales y
Problemas y cálculos II.............................. 12 ángulos interiores.......................................54
Valor posicional del sistema Ángulo central de polígonos
de numeración............................................ 14 regulares.......................................................56
Notaciones científicas............................... 16 RECAPITULAR ENTRE TODOS................58
Problemas y cálculos III............................. 17 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR I...............59
Sistema sexagesimal.................................. 18 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR II..............61
RECAPITULAR ENTRE TODOS............... 20
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR I...............21
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR II..............23 NÚMEROS RACIONALES I
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............63

NÚMEROS NATURALES II Fracciones, medida y cocientes..............64
Fracciones y rectas numéricas................66
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............25 Comparar fracciones y
Problemas con varios cálculos................26 calcular mentalmente................................68
Propiedades de la multiplicación............28 Fracciones, proporcionalidad
Propiedades de la división........................30 y porcentaje.................................................70
Problemas con múltiplos y divisores......32 Multiplicación y división con

Criterios de divisibilidad............................34 fracciones y entre fracciones................... 72
Analizar el funcionamiento RECAPITULAR ENTRE TODOS................74
de la multiplicación....................................36 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR.................75
Analizar el funcionamiento
de la división................................................ 37
Potencias y raíces.......................................38
RECAPITULAR ENTRE TODOS............... 40
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR I...............41
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR II..............43

NÚMEROS RACIONALES II Explorar otros sistemas de medidas......111
Medir y comparar áreas
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............77 y perímetros............................................... 112
Expresiones decimales Medir y calcular áreas I............................ 114
y valor posicional........................................78 Medir y calcular áreas II........................... 116
Fracciones decimales y Variaciones de áreas y perímetros........ 118
expresiones decimales............................. 80 Calcular áreas y perímetros
Orden de números racionales.................82 de polígonos.............................................. 119
Multiplicar y dividir por 10, 100, 1.000...... 84 Perímetro y área de figuras
Multiplicación entre decimales................86 circulares................................................... 120
División entre decimales.......................... 88 RECAPITULAR ENTRE TODOS............ 122
RECAPITULAR ENTRE TODOS............... 90 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR I............ 123
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR.................91 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR II........... 125
PROPORCIONALIDAD ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............93 COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ.............127

Proporcionalidad directa...........................94 Frecuencia, moda y promedio...............128
Proporciones y porcentaje.......................96 Frecuencia y probabilidad.......................130
Escalas...........................................................98 RECAPITULAR ENTRE TODOS..............132
Proporcionalidad inversa..........................99 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR...............133
Representaciones gráficas..................... 100
RECAPITULAR ENTRE TODOS............. 102
PROBLEMAS PARA ESTUDIAR.............. 103 CUERPOS Y VOLÚMENES
COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ.............135

MEDIDA Poliedros regulares...................................136
Desarrollos planos de cuerpos.............. 137

COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ............ 105 Volumen de un cuerpo I.........................138
Medidas y unidades de longitud............106 Volumen de un cuerpo II........................140
Medidas y unidades de capacidad....... 108 Variación del volumen............................. 141
Medidas y unidades de peso..................109 RECAPITULAR ENTRE TODOS............. 142
Estimar medidas........................................ 110 PROBLEMAS PARA ESTUDIAR...............143
USO DE ÍCONOS
Hay íconos que indican que pueden usar la calculadora (incluso la de la computadora o la del
celular) para resolver o para comprobar.
El ícono de GeoGebra indica que pueden usar ese programa en la computadora o su aplica-
ción en el celular o en la tablet.
En los capítulos de geometría también encontrarán dibujos, como por ejemplo los que
se ven acá, que indican qué recursos están habilitados para resolver cada problema.
a resolv a resolv aduad radua
ar ar Gr og
a
da
N
er
er
P

1 NÚMEROS NATURALES I
Algunos sistemas de numeración antiguos no

usaban símbolos numéricos, sino que asignaban El braille es un sistema de lectura y escritura
valores numéricos a las letras. Por ejemplo, el sistema táctil pensado para personas ciegas, que permite
alfabético utilizado por los griegos. representar, entre otros, letras y signos de
puntuación, notas musicales y números. Utiliza
α alpha 1 ι iota 10 ρ rho 100 seis puntos organizados
β beta 2 k kappa 20 σ sigma 200 en dos columnas de tres
puntos cada una, que
γ gamma 3 λ lambda 30 τ tau 300
pueden estar en relieve
d delta 4 µ mu 40 υ upsilon 400 (en las imágenes son los
e epsilon 5 ν nu 50 j phi 500 puntos rellenos) o no.
ς stigma 6 ξ xi 60 c chi 600 Al igual que los sistemas
z zeta 7 o omicron 70 y psi 700 alfabéticos, en el braille
se representan letras y
η eta 8 π pi 80 ω omega 800
números, incluso el 0.
q theta 9 o koppa 90 sampi 900
Las nueve primeras Las nueve siguientes Y las siguientes, a
letras del alfabeto correspondían a las las centenas (100
correspondían a las decenas (10 al 90). al 900).
unidades (1 al 9). a b c d e f g h i j
Con este tipo de sistemas, y usando solamente las

letras del alfabeto, no era posible escribir números
muy grandes. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
l
Sistema de numeración decima
Con los diez símbolos de nuestro sistema de numeración decimal y posicional Muy pocas
es posible escribir cualquier número. Cada cifra se multiplica por la potencia de 10 civilizaciones
correspondiente a cada posición (1 o 100, 10 o 101, 100 o 102, 1.000 o 103, etcétera). antiguas utilizaron el
En este tipo de sistema es indispensable contar con una cifra como el cero, que permite cero: mesopotámica,
conservar la posición de las otras cifras, aunque una de las posiciones esté “vacía”. china, india y maya.
PARA PENSAR ENTRE TODOS
• Busquen en internet alguno de los traductores disponibles de braille. Escriban algunos números
e intenten explicar cómo sabe el lector que en lugar de una letra se trata de un número (por
ejemplo, que en lugar de una A se trata del 1).
• ¿Qué escrituras aparecerán en el traductor si ingresamos los siguientes números? ¿Qué tienen
en común los modos de representación en uno y otro sistema?
8 67 123 4.256
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Leer, escribir y comparar números
1 Sergio tiene que llamar a un cliente para pasarle los precios de tres autos que podrían interesarle. Para
no equivocarse hizo esta lista con los montos escritos con números y con letras. Completala.
Precios en números Precios en letras
476.239
303.945
520.631
2 Un municipio organizó una campaña de recolección de envases Club Garibaldi

plásticos para reciclar y publicó los nombres de las instituciones
que reunieron la mayor cantidad de envases. El Club Garibaldi
juntó un millón doscientos veinticuatro mil seiscientos envases y
Escuela N.° 2
la Escuela N.° 2, un millón ochenta y tres mil quinientos envases.
Completá la publicación con esas cantidades, usando números.
3 Adrián quiere comprar un terreno que PARA LEER ENTRE TODOS

cueste entre $ 3.200.000 y $ 3.300.000.
1.000.000 se lee un millón.
a) ¿Cuál o cuáles de estos terrenos 10.000.000 se lee diez millones.
podría elegir? 100.000.000 se lee cien millones.
1.000.000.000 se lee mil millones.
Zona San Martín $ 3.523.500
100.000.000.000 se lee cien mil millones.
Zona Belgrano $ 3.245.800 1.000.000.000.000 se lee un billón.
Zona Sur $ 3.330.700 Cuando se trabaja con números grandes, para acortar
Zona Terminal $ 3.167.840 la escritura se pueden usar otras expresiones, como
Zona Costanera $ 3.204.790 “9 millones” o “4,1 millones”, en la que el 4 representa
4 millones y el 1 después de la coma representa la
1
b) ¿Cuál es el terreno más barato? décima parte del millón, es decir, de 1 millón. Por
10
ello, puede pensarse como 0,1 × 1.000.000 = 100.000.

c) ¿Y el más caro? Luego, 4,1 millones = 4.100.000.
De
a dos También se puede usar la escritura con potencias de
4 ¿Cuál o cuáles de estas escrituras base 10. Por ejemplo, para 100.000.000, se puede
corresponden a cinco mil trescientos escribir 108, y para 4.100.000, se puede escribir 4,1 × 106.
cuarenta y siete millones?
5.347.000.000 5.347 millones 534.700.000 5.347.000 5.347 × 1.000.000 5.347 × 106
a dos
De
5 ¿Dónde ubicarían, aproximadamente, los números 320.000 y 1,2 millones en esta recta?
0 0,5 millones 1.000.000

Números y cálculos
a dos
De
1 Resuelvan mentalmente los siguientes cálculos.
a) 267 × 1.000.000 =
b) 150 × 10.000.000 =
c) 406 × 100.000 =
d) 523 × 10 × 10 × 10 × 10 =
a dos
De
2 Ordenen las siguientes expresiones de menor a mayor.
3.500 3 × 104 19 × 102 6 × 103 850
3 Calculá mentalmente el cociente y el resto de las siguientes divisiones.
Cálculo Cociente Resto
5.326 : 10
5.326 : 100
5.326 : 1.000
4 Calculá mentalmente.
643 × 10 = 643 × 5 = 643 × 50 =

4.100 : 100 = 4.100 : 50 = 4.100 : 5 =
a dos
De
5 Sabiendo que 25 × 10 = 250, 25 × 100 = 2.500, 25 × 1.000 = 25.000 y 25 × 10.000 = 250.000, decidan
entre qué números estará el cociente de los siguientes cálculos.
Cálculo Entre 0 y 10 Entre 10 y 100 Entre 100 y 1.000 Entre 1.000 y 10.000
263 : 25
2.603 : 25
26.893 : 25

Problemas y cálculos I
1 Completá esta tabla sabiendo que todos los camiones trasladan la misma cantidad de bidones de agua.
Cantidad de
2 4 6 8 10 12 30 300
camiones
Cantidad de
1.200 66.000
bidones
2 Un fotógrafo armó un collage de fotos con los retratos de los alumnos de

a resolv
la escuela. Los organizó en 16 filas de 24 retratos cada una.
ar
er
P
a) ¿Cuántas fotos tiene el collage?

a resolv
ar
er
P
b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la cantidad de

fotos que quedarían en el collage si se agregaran 5 en cada fila?
16 × 24 + 5 16 × (24 + 5) 24 × (16 + 5) 16 × 24 + 16 × 5
c) El mismo fotógrafo probó otra forma de organizar las fotos del ítem a), colocando 12 retratos
en cada fila. ¿Cuántas filas tiene el nuevo collage?

d) ¿Es cierto que, si en cualquier collage de forma rectangular se reduce a la mitad la cantidad de
filas y se reduce a la mitad la cantidad de fotos por fila, también se reduce a la mitad la cantidad
total de fotos?
3 Una distribuidora recibió un pedido de 5.600 kilos de harina. Ya entregaron 1.600 kilos y el resto
a resolv
lo van a repartir en 25 bolsas iguales. ¿Cuál de estos cálculos permite averiguar cuántos kilos pesa
ar
er
cada bolsa de harina?

P
5.600 – 1.600 : 25 (5.600 – 1.600) : 25

a resolv
ar
er
P

4 En una granja venden huevos en maples de 25. El viernes tenían 470 huevos. ¿Cuántos maples
a resolv pudieron completar? ¿Cuántos huevos más necesitan como mínimo para completar otros
ar
er tres maples?
P
a resolv
ar
er
P
5 Hoy, en la rotisería, se vendieron 19 docenas de empanadas y sobraron 9 unidades.
a) ¿Cuántas empanadas habían preparado?
b) Si al día siguiente preparan el doble de empanadas y venden la mayor cantidad de docenas posible,
¿se venderá el doble de empanadas que el día anterior? ¿Sobrará el doble de las empanadas que
habían sobrado el día anterior?
6 a) Al dividir un número por 8, se obtuvo un cociente de 18 y resto 5. ¿Qué número se dividió?
b) Y si el resto hubiera sido cero y el cociente se conservara, ¿qué número se habría dividido?
7 Completá el dividendo y el divisor de esta cuenta.

a resolv
¿Hay más de una posibilidad?
ar
er
P
7 5
/
a resolv
ar
er
P
GENERALIZAR ENTRE TODOS
• Propongan cuentas de dividir que tengan dos o tres datos de tal manera que algunas:
- no tengan solución; - tengan más de una solución;
- tengan una sola solución; - tengan infinitas soluciones.

Cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones
1 Decidí si cada una de estas formas de resolver el cálculo 24 × 30 es correcta o no.
a) 24 × 3 y agregarle el 0 del 30.
b) 24 × 10 × 3
c) 8 × 3 × 3 × 10
d) 24 × 3 + 1 × 10
2 Teniendo en cuenta que 36 × 14 = 504, averiguá el resultado de estos cálculos sin hacer cada cuenta.
a) 360 × 14 = d) 36 × 7 = g) 504 : 36 =
b) 36 × 140 = e) 18 × 28 = h) 504 : 14 =
c) 36 × 28 = f) 72 × 14 = i) 504 : 7 =
3 Para cada cálculo se ofrecen tres resultados posibles, pero solo uno es correcto. Sin hacer las
cuentas, seleccioná el que consideres correcto en cada caso y explicá cómo te diste cuenta.
a) 246 × 99 2.454 24.354 18.754
b) 400 × 49 1.960 16.000 19.600
c) 325 × 30 9.750 975 12.750

d) 15.334 : 11 8.394 1.394 139
4 Calculá mentalmente los siguientes productos.
a) 45 × 99 = c) 24 × 19 =
b) 15 × 999 = d) 30 × 69 =
10

5 Sin hacer la cuenta de dividir, determiná cuál de las opciones es correcta en cada caso.
Cálculo El cociente es menor que 16 El cociente es mayor que 16
1.600 : 99
16.000 : 1.001
160.000 : 9.001
6 Sabiendo que 1.080 : 18 = 60, averiguá el cociente de las siguientes divisiones.
a) 10.800 : 18 = d) 1.080 : 180 =
b) 1.080 : 60 = e) 1.080 : 36 =
c) 540 : 18 = f) 1.080 : 9 =
a dos
De
7 Tengan en cuenta que 1.200 : 50 = 24 para realizar lo que se pide.
a) Inventen una división cuyo cociente sea 48.

b) Inventen una división cuyo cociente sea 100.
GENERALIZAR Y USAR LETRAS ENTRE TODOS
• Si la letra a representa un número natural, ¿qué valores podría tomar para que sea cierto que
a × 2.000 × 5 > 37.207?
• Si en una división se duplica el dividendo y también se duplica el divisor, ¿qué le ocurre al
cociente? ¿Y al resto?
11

Problemas y cálculos II
1 En la escuela ofrecen diferentes talleres. Alma eligió cuatro y tiene que
H: Taller de huerta
a resolv
decidir en qué orden va a participar de ellos.
ar M: Taller de murga
er
P
P: Taller de percusión
a) ¿Cuántas posibilidades tiene si no quiere repetir ningún taller?
a resolv C: Taller de ciencias
ar
er
P
b) ¿Cuáles de estas formas de resolver podrían ayudar a responder la

pregunta de la parte a)?
6+6+6+6
p C
M HMPC
C P 4×4×4×4
HMCP
M C HPMC
H p HPCM
C M 4×3×2×1
HCMP
M P HCPM
C 4+3+2+1
P M Y después empezando
con cada taller.
Y después empezando 4×6
con cada taller.
c) Si se anotara también en el taller de arte, ¿cuántas posibilidades tendría?
2 Belén tiene que cambiar la clave de 4 dígitos del cajero automático.
a) Si usa los números 9, 2, 3 y 4 sin repetirlos, ¿cuántas claves distintas podría armar?

b) Magui también usará 9, 2, 3 y 4 para su clave, pero no tiene inconveniente en repetirlos.
¿Cuántas claves distintas podría inventar?
PARA LEER ENTRE TODOS
En los problemas en los que hay que averiguar la cantidad posible de combinaciones es muy
importante organizar la información para contar todas las combinaciones, no contar dos veces
una misma combinación, tener en cuenta si es posible repetir o no los elementos a combinar
e identificar qué cálculos podrían resultar convenientes.
12

3 Cintia preparó 4 canciones para el festival, pero le avisaron que solo
podrá cantar 3. Tiene que elegirlas y decidir en qué orden cantarlas.
"Alma de diamante"
a) ¿De cuántas maneras distintas podría ordenar las tres canciones "Octubre"
que elija? "Platónico"
"Tristeza"
b) Si decide cantar “Platónico” en primer lugar, ¿de cuántas maneras distintas podría organizar
ahora las tres canciones?
c) ¿Y si decidiera cantar “Platónico” en segundo lugar?
4 Dos equipos de fútbol deben definir el ganador por penales. El técnico de uno de los equipos
presentó la lista con 5 jugadores, y determinó quiénes patearán en primer y segundo lugar por su
mayor precisión y efectividad. ¿De cuántas maneras distintas podrían ordenarse estos 5 jugadores?
a dos
De
5 El sistema braille se basa en combinaciones de 6 puntos organizados en 2 columnas de 3 puntos
cada una. Estos puntos pueden estar en relieve (en las imágenes son los puntos rellenos) o no.
a) ¿Cuántas combinaciones de un punto en relieve puede haber?

b) ¿Cuántas combinaciones de dos puntos en relieve puede haber?
RESOLVER PROBLEMAS MÁS DIFÍCILES ENTRE TODOS
• ¿Cuántos vehículos más permite

ar
a resolv registrar el sistema de patentes B
er
P
respecto del A?
Sistema A Sistema B
13

Valor posicional del sistema de numeración
1 Escribí 478.391 en la calculadora.
a resolv
ar
a) Sin borrar nada, encontrá un único cálculo que permita que en el visor aparezca 478.291.
er
P
a resolv
ar
b) Y, desde el número original, ¿qué cálculo permite que aparezca 498.391?
er
P
c) ¿Y, también desde el número original, para que aparezca 3.478.391?
2 Escribí un cálculo a partir de cada número para que cambie únicamente la cifra destacada.
a) 4.450.044 b) 573.070 c) 36.704.302
3 Julia escribió 58.362 en la calculadora.
a) ¿Cuántas veces tendría que restarle 100 para que en la pantalla aparezca un 0 en el lugar del 3?
b) ¿Cuántas veces tendría que restar 1.000 para que aparezca un 0 en el lugar del 8?
c) ¿Cuántas veces tendría que restar 1.000 para que desaparezca el 5?
4 Abril ingresó 7.436 en la calculadora y restó 100 varias veces, intentando acercarse a 0. ¿Es posible
que entre los números que va obteniendo a medida que resta 100 encuentre alguno que termine
en 4?
5 En un supermercado tienen 234 bolsas con 1.000 monedas de $ 1 cada una y quieren cambiarlas

por billetes de $ 100. ¿Cuántos recibirán?
6 ¿Cuántas bolsas de 100 gramos de sal se pueden armar con 265 kilos?
7 Resolvé estos cálculos mentalmente.
a) 5 × 10 × 100 = d) 73 × 10.000 =
b) 87 × 100 : 10 = e) 7 × 100.000 =
c) 2.600 : 10 × 100 = f) 104 × 1.000.000 =
14

8 Sin resolver los cálculos, decidí cuáles de las siguientes expresiones equivalen a 2.406.538.
a) 2 × 1.000.000 + 4 × 100.000 + 6 × 1.000 + 500 + 3 × 10 + 8
b) 24 × 10.000 + 65 × 100 + 3 × 10 + 8
c) 240 × 10.000 + 6 × 1.000 + 5 × 100 + 38
d) 2.406 × 1.000 + 653 × 10 + 8
Estas son algunas expresiones equivalentes para representar una misma cantidad:
643.258 = 643,258 miles
643.258 = 643.000 + 258
643.258 = 643 × 1.000 + 258
643.258 = 600.000 + 40.000 + 3.000 + 200 + 50 + 8
643.258 = 600.000 + 43.000 + 258
643.258 = 6 × 100.000 + 4 × 10.000 + 3 × 1.000 + 2 × 100 + 5 × 10 + 8
643.258 = 6 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 + 4 × 10 × 10 × 10 × 10 + 3 × 10 × 10 × 10 + 2 × 10 × 10 + 5 × 10 + 8 × 1
643.258 = 6 × 105 + 4 × 104 + 3 × 103 + 2 × 102 + 5 × 101 + 8 × 100 (100 = 1)
9 Escribí estas cantidades usando números y operaciones con potencias de 10.
a) 42.167 =
b) 425.183 =
c) 5.197.346 =
10 ¿Qué número se obtiene en cada caso?
a) 4 × 105 + 3 × 103 + 7 × 102 + 1 × 101 + 5 × 100 =
b) 8 × 106 + 5 × 103 + 1 × 102 + 9 =
ANALIZAR LA VALIDEZ ENTRE TODOS
• Intenten explicar si estas igualdades son verdaderas o no.

5 × 105 = 3 × 105 + 2 × 105 5 × 105 = 5 × 102 + 5 × 103
15

Van a necesitar
Notaciones científicas calculadoras como las de las
computadoras o las de los
tre tod
celulares, que tienen versión
En
os
1 Nina y Alma ingresaron en la estándar y científica.

a resolv calculadora 10 × 10 × 10 ×… y
ar
er
P
siguieron multiplicando por 10,

cada una por su cuenta, hasta
a resolv
ar que en el visor aparecieron
er
P
estas escrituras.
Nina usó la calculadora Alma usó la

de la computadora. calculadora
del celular.
a) ¿ 1,e + 16 es el resultado de qué multiplicación? ¿Y 1e9 ?

Para escribir números de más

cifras que los dígitos que admite
b) ¿Cuántos ceros tendrá cada uno de esos números? el visor, algunas calculadoras
usan otras notaciones. Por
ejemplo, para 2.000.000:
c) ¿Qué número piensan que aparecería en cada visor si Nina 2 06 2 106 2e6 2,E6
y Alma volvieran a multiplicar por 10 los resultados que
2.E6 2,e + 06 2,E + 06
obtuvieron?
Las expresiones 06, 106, e6,
E6, e + 06 y E + 06 indican la
d) Prueben con diferentes calculadoras y anoten la primera potencia de diez por la que
escritura que aparezca en el visor que no tenga solo está multiplicado el 2. A su vez,
números o les resulte diferente de las que ya conocen, se estableció una convención:
y el cálculo que hicieron para obtenerla. También pueden el número que multiplica la
hacer una captura de pantalla. potencia de 10 debe ser ≥ 1 y < 10.
Así, la notación científica sería
2 ¿Cuáles de estas expresiones equivalen a diez mil millones? 2 × 106, y no 20 × 105, aunque
ambas expresiones representan

1 × 108 1 × 109 1 × 1010 1 × 1011 la misma cantidad.
3 Joaquín usa la calculadora científica del celular. Al realizar un cálculo, obtuvo como resultado 5,6 11 .
¿Cuál de estos cálculos pudo haber hecho?
56 × 1.000.000.000 56 × 10.000.000.000 56 × 10.000.000 56 × 1.000.000
4 En algunas calculadoras científicas, para escribir un número con notaciones que involucran potencias
de 10, se utiliza la tecla EXP , que permite ingresar el exponente que tendría el 10. ¿Cómo escribirías
en ese tipo de calculadora los siguientes números usando esa tecla?
a) 6.400.000 b) 2.874.000
16

Problemas y cálculos III
a dos
De
1 Nacho le da un comprimido antipulgas a su perro cada 160 días. Si lo acaba de hacer hoy, que es
a resolv
jueves, ¿es cierto que la próxima dosis deberá dársela un lunes?
ar
er
P
a resolv
ar
er
P
a dos
De
2 Un álbum tiene espacio para pegar 12 figuritas por página.
a resolv
ar
a) ¿En qué página estará el lugar para pegar la figurita N.° 118?
er
P
a resolv
ar
er
P
b) ¿Cuál es el número de la primera y el de la última figurita de la página donde está pegada la N.° 158?
a dos
De
3 a) ¿Entre qué par de múltiplos consecutivos de 6 está 2.193?
a resolv
ar
er
P
a resolv
ar
er
P
b) Alina usó la calculadora para resolver la parte a). Hizo 2.193 : 6 y obtuvo 365,5 . ¿Cómo puede
usar ese resultado para resolver el problema?
tre tod
En
os
4 En una tira de papel que comienza con el 0, se repiten siempre en el mismo orden las casillas
pintadas de colores como en esta figura.
17 618 619 620 621 622 623 624 625 626 627 628 629 630 63
a) ¿De qué color será la casilla del 108?
b) ¿Y la del 109?
c) ¿Qué números en casillas de color rosa habrá entre 1.400 y 1.420?
17

Sistema sexagesimal
1 a) ¿Cuántos minutos hay en un fin de semana? b) ¿Cuántos segundos hay en media hora?
a resolv
ar
er
P
a resolv
ar
er
P
a dos
De
2 a) Un video dura 2,6 minutos. ¿Es cierto que dura 2 minutos y 6 segundos?
b) Un documental dura 25 minutos. ¿Es cierto que dura 0,25 horas?
3 Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
a) 15 minutos es 1 de hora. d) 2,5 minutos equivalen a 2 minutos y 30 segundos.

4
b) 10 minutos es 1 de hora. e) 45 minutos es lo mismo que 3 de hora.

10 4
c) 220 minutos equivalen a 3 horas.
4 Completá la información de la cartelera del cine.
Película Hora de inicio Duración de la película Hora de finalización
Un viaje inesperado 14:30 1,5 h
Sin ruta en el desierto 130 minutos 20:10
17:15 18:45

El secreto del puente
a dos
De
5 Tomás tiene que armar una rutina de entrenamiento de 45 minutos. Piensa dedicar el mismo tiempo a
precalentamiento, velocidad, fuerza y estiramiento. ¿En cuál o cuáles de estas anotaciones encontró la
duración exacta que debe dedicar a cada actividad?
Precalentamiento: 11’ 15’’

Precalentamiento: 11,25 min Precalentamiento: 11’ 25’’
Velocidad: 11’ 15’’
Velocidad: 11,25 min Velocidad: 11’ 25’’
Fuerza: 11’ 15’’
Fuerza : 11,25 min Fuerza: 11’ 25’’
Estiramiento: 11’ 15’’
Estiramiento: 11,25 min Estiramiento: 11’ 25’’
18

6 Al medir un ángulo con el transportador, uno de
sus lados quedaba justo en el medio entre 75° y Para medir ángulos se pueden usar
76°. Escribí de dos maneras diferentes la medida grados, minutos y segundos.
de ese ángulo. 1 grado = 60 minutos 1° = 60’
1 minuto = 60 segundos 1’= 60’’
7 Nina trazó un ángulo que mide 31°. ¿Cuánto mide otro ángulo que es la quinta parte de ese?
8 Un ángulo mide 44° 37’.
a) ¿Cuánto mide otro ángulo que es la mitad de ese?
b) ¿Y otro que es el triple?
9 ¿Es posible que un ángulo mida 64° 20’? ¿Y que mida 20° 64’?
PARA RECORDAR ENTRE TODOS

La suma de los ángulos

interiores de cualquier
triángulo es igual a 180°.
RESOLVER PROBLEMAS ENTRE TODOS
• ¿Cuál de estas medidas corresponde al ángulo C?

Intenten responder sin medir.
65,5° 65° 5’ 66,5° 65° 50’ 65° 30’ 66° 30’
19

RECAPITULAR
ENTRE TODOS
1 Vuelvan a leer el índice de este capítulo e inventen otros títulos que permitan anticipar mejor
qué contenidos se trabajan en las páginas 8, 9, 12, 13 y 17.
2 Analicen diversas formas de descomponer 5.555.555 usando sumas, multiplicaciones

y potencias de diez.
3 ¿Cómo se dan cuenta de qué número se forma con 3 × 106 + 3 × 104 + 3 × 102?
4 Vuelvan a leer los problemas de este capítulo.
a) ¿Cuáles se pueden resolver con multiplicaciones, cuáles, con divisiones, y cuáles, con ambas?
Indiquen el número de cada problema y la página donde se encuentra.
b) ¿En cuáles es importante el resto de la división entera para elaborar la respuesta?
5 ¿Cómo le explicarían a un compañero cómo se hace para obtener el resto de la división entera
de un número cualquiera por 10, 100, 1.000, etc., sin hacer la cuenta?
6 Determinen cómo se modifica el producto de una multiplicación:
a) al duplicar uno de los factores;
b) al duplicar los dos factores;
c) al reducir a la mitad uno de los factores;
d) al duplicar uno de los factores y reducir a la mitad el otro.
7 Busquen en este capítulo uno o dos ejemplos de problemas que:

a) tienen una sola solución;
b) tienen infinitas soluciones;
c) tienen varias soluciones;
d) no tienen solución.
8 Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron en este capítulo, completen los que hayan
quedado sin resolver y revisen los errores. Anoten las dudas que les surjan para aclararlas
entre todos.
20

PROBLEMAS
A HAC
PARA ESTUDIAR I AR
ER
P
A
EN
ET
LA
CARP
1 ¿Cuál de estas escrituras corresponde a cuatro mil sesenta y ocho millones
ciento cinco?
468.000.105 4.068.000.105 4.000.068.105
2 ¿Cuál o cuáles de las siguientes escrituras corresponden a tres mil trescientos tres millones?
3.000.000.303 3.303 × 1.000.000 3.303.000.000 3.003 millones
3 Ubicá aproximadamente en la siguiente recta los números 42,5 millones y 43 millones.
40.000.000 45.000.000
4 Completá el cuadro Cálculo Cociente Resto

sin resolver las divisiones.
8.462 : 10
8.462 : 100
8.462 : 1.000
5 Ordená las siguientes expresiones de menor a mayor.
2.300 2 × 103 4 × 104 8 × 102 750
6 ¿Cuál de las siguientes escrituras corresponde a 62,41 millones?

62.041.000 6.241.000 62.410.000 624.100.000
7 ¿Cuáles de las siguientes expresiones corresponden a 5.505.505?
5 × 1.000.000 + 5 × 100.000 + 5 × 1.000 + 5 × 100 + 5
5 × 100.000 + 5 × 1.000 + 5.000 + 505 5 × 1.000.000 + 5 × 100.000 + 55 × 10 + 5 × 1
55 × 105 + 55 × 102 + 5 5 × 106 + 555 × 104 + 5
21

8 ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
a) 7,5 minutos es lo mismo que 7 minutos y 5 segundos.

b) 150 minutos equivalen a 2,5 horas.
c) En tres horas y media hay más de 200 minutos.
9 ¿Un ángulo de 53,5° es mayor, menor o igual que otro que mide 53° 5’?
10 ¿Podrían ser estas las amplitudes de los ángulos interiores de un triángulo? 25° 20’ 105,5° 50°
11 Al realizar una cuenta con la calculadora científica, en el visor apareció 3.6 10 .

¿Cuál o cuáles de estos cálculos pudo haberse hecho?
36 × 1.000.000.000 36 × 10.000.000.000 36 × 10.000.000
36 × 100.000.000 36 × 1.000.000 0,36 × 100.000.000.000
12 Escribí estas cantidades usando números y operaciones con potencias de 10.
a) 93.237 = b) 420.814 = c) 5.672.169 =
13 ¿Qué expresión representa un valor mayor en cada caso?
a) 8 × 104
b) 4 × 105 + 4 × 103 + 6 c) 3 × 106 + 4 × 105 + 56 × 102
9 × 103 4.154 3.456.000

a) 308 × 1.000.000 = c) 2.540 × 100 : 1.000 =
b) 44 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 × 10 = d) 3.004 × 100 × 1.000 : 10 =
15 Teniendo en cuenta que 44 × 12 = 528, averiguá el resultado de los siguientes cálculos.
a) 44 × 24 = d) 44 × 6 = g) 528 : 44 =
b) 88 × 12 = e) 22 × 6 = h) 528 : 12 =
c) 440 × 12 = f) 44 × 120 = i) 4.400 × 12.000 =
22

PROBLEMAS
A HAC
PARA ESTUDIAR II AR
ER
P
A
EN
ET
LA
CARP
1 Sin hacer las cuentas, ¿cuál pensás que puede ser el resultado correcto en cada caso?
a) 144 × 99 = 1.276 3.276 14.256
b) 200 × 39 = 3.900 7.800 12.600
c) 125 × 60 = 1.500 3.500 7.500
d) 9.720 : 30 = 4 324 4.324
24 × 10 = 24 × 5 = 24 × 50 =
140 × 10 = 140 × 5 = 140 × 50 =
3 Completá esta tabla sabiendo que todas las cajas contienen la misma cantidad de
cucuruchos.
Cantidad
3 8 12 20 28 300 400 412 8.000
de cajas
Cantidad de
1.500
cucuruchos
4 Un sitio de internet ofrece 640 películas. Si hay 16 películas por fila,

¿cuántas filas tiene el sitio?
5 Una plancha de stickers de emoticones está organizada en 46 filas de 14 emoticones cada

una. Si se duplicaran la cantidad de filas y de emoticones por fila, ¿la cantidad total de
emoticones sería el doble, el triple o el cuádruple de la inicial?
23

6 El jurado del Festival de Madariaga tiene que evaluar a 6 postulantes en la primera jornada.
a) ¿De cuántas maneras distintas se puede organizar el orden en que cantarán?

b) Si ya está determinado quiénes cantarán en primero y segundo lugar, ¿cuántas
posibilidades hay?
7 Para registrarse en una página de internet, Amélie decidió usar una clave de cuatro caracteres
con las siguientes letras y números: A, K, 2 y 8, sin que se repitan.
a) ¿Cuántas claves distintas puede armar?

b) Si quiere tener más combinaciones posibles, ¿le conviene agregar una letra y que la clave
tenga cinco caracteres, o conservar los cuatro caracteres pero admitiendo repeticiones?
8 Un servicio de viandas ofrece 5 postres diferentes y Mercedes quiere probarlos todos. Si pide
uno por día, ¿de cuántas maneras distintas puede ordenarlos?
9 Si hoy es domingo, ¿qué día de la semana será dentro de 600 días?
10 Una empresa de internet recibió 358 pedidos de conexión. Decidieron realizar 35

instalaciones por semana para cubrir esta demanda.
a) ¿Cuántas semanas les llevará completar esta tarea?

b) ¿Cuántos pedidos más pueden incluir en la última semana para completar la tanda?
11 Las cocheras de un estacionamiento están distribuidas en filas de 14 lugares cada una.
a) ¿En qué fila estará la cochera que tiene el número 135? ¿Y la que tiene el número 148?
b) ¿Cuál es el número de la primera y el de la última cochera de la fila en la que está la
cochera 252?

12 ¿Es verdad que dentro de 70 días será el mismo día de la semana que hoy? ¿Y dentro de 777 días?
13 a) Al hacer la división entera de un número por 6, se obtuvo cociente 15 y resto 4. ¿Cuál es el

número que se dividió?
b) Si el resto hubiera sido cero, ¿qué número se habría dividido?
14 Completá el dividendo y el divisor de esta cuenta.

¿Hay más de una posibilidad? 8 7
/
24

...para conocer las prácticas matemáticas
de distintas culturas.
978-950-46-6089-7
9 789504 660897
AR0000000002419 TAPA El libro de Mate 7_17075.indd 6 13/08/2020 16:37:07

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El libro de Mate 7.°/1.° es una obra colectiva, creada, diseñada

Coordinación general: Claudia Broitman

Autores: Mónica Escobar, Verónica Grimaldi, Héctor Ponce e Inés Sancha

Editora: Laura Spivak

Jefa de edición: María Laura Latorre

Gerencia de arte: Silvina Gretel Espil

Gerencia de contenidos: Patricia S. Granieri

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Diseño de maqueta: Mariela Santos y Silvina Gretel Espil.

Preimpresión: Marcelo Fernández y Maximiliano Rodríguez.

Esta publicación fue elaborada teniendo en cuenta las obser-

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

© 2020, EDICIONES SANTILLANA S.A.

AR0000000002419 001-004_MAT7_B_Pre_CIERRE_16957.indd 2 19/08/2020 14:02:03

COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ................. 5 COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............45

COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............63

Problemas con múltiplos y divisores......32 Multiplicación y división con

AR0000000002419 001-004_MAT7_B_Pre_CIERRE_16957.indd 3 19/08/2020 14:02:04

PROPORCIONALIDAD ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ...............93 COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ.............127

COSAS DE MATE DE AQUÍ Y ALLÁ.............135

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

AR0000000002419 001-004_MAT7_B_Pre_CIERRE_16957.indd 4 19/08/2020 14:02:04

Algunos sistemas de numeración antiguos no

Con este tipo de sistemas, y usando solamente las

PARA PENSAR ENTRE TODOS

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Precios en números Precios en letras

2 Un municipio organizó una campaña de recolección de envases Club Garibaldi

3 Adrián quiere comprar un terreno que PARA LEER ENTRE TODOS

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

5.347.000.000 5.347 millones 534.700.000 5.347.000 5.347 × 1.000.000 5.347 × 106

0 0,5 millones 1.000.000

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3.500 3 × 104 19 × 102 6 × 103 850

3 Calculá mentalmente el cociente y el resto de las siguientes divisiones.

Cálculo Cociente Resto

643 × 10 = 643 × 5 = 643 × 50 =

4.100 : 100 = 4.100 : 50 = 4.100 : 5 =

AR0000000002419 005-024_MAT7_B_C01_CIERRE_16892.indd 7 27/08/2020 9:25:31

2 Un fotógrafo armó un collage de fotos con los retratos de los alumnos de

a) ¿Cuántas fotos tiene el collage?

b) ¿Cuál o cuáles de estos cálculos permiten averiguar la cantidad de

© Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

cada bolsa de harina?

5.600 – 1.600 : 25 (5.600 – 1.600) : 25

AR0000000002419 005-024_MAT7_B_C01_CIERRE_16892.indd 8 27/08/2020 9:25:31

5 Hoy, en la rotisería, se vendieron 19 docenas de empanadas y sobraron 9 unidades.

a) ¿Cuántas empanadas habían preparado?

6 a) Al dividir un número por 8, se obtuvo un cociente de 18 y resto 5. ¿Qué número se dividió?

7 Completá el dividendo y el divisor de esta cuenta.

GENERALIZAR ENTRE TODOS

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a) 24 × 3 y agregarle el 0 del 30.

a) 246 × 99 2.454 24.354 18.754

b) 400 × 49 1.960 16.000 19.600

c) 325 × 30 9.750 975 12.750